《部编版二年级数学上册三单元《角的初步认识—练习课》导学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级数学上册三单元《角的初步认识—练习课》导学案.pdf（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1 练习课 学习 目标 1.熟练认识角，了解角的各部分名称；学会用尺子画角。 2.会准确判断角的大小和角的类型，熟知角的大小与两条边张开的程度有关，与两条边的长短没 有关系。 学习 重点 学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认知阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时 的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导 学生画角的方法。 学前 准备 相应的课件答题卡折扇三角形 教学 环节 导案达标检测 知识 点 1： 角和 数角 的个 数。 课件出示教材第 43页 “练 习八”第 3 题。 分别说一说下面的图形 中各有几个角。 分析： 要想准确数出各个图形都
2、有几个 角，必须会判断角，知道角是由 一个端点出发引出的两条射线构 成的，两条线必须是直的。而图 形（4）中，上面是一条弯曲的弧 线，所以上面两个不是角。 答案： 图(1)：4 个角； 图(2)：3 个角； 图(3)：4 个角； 图(4)：2 个角。 1.数一数、填一填，下面图形中各 有几个角？ 2.数一数、填一填。 一共有（ 8）个角。 知识 点 2： 判断 角的 课件出示教材第 43页 “练 习八”第 4 题。 打开折扇看看角有什么 变化。 分析：任何角，角的大小与角两 条边的长短没有任何关系，只与 两条边张开的程度有关，两条边 张开的程度越大，角就越大。 3.看一看、比一比，在里填“”
3、、 “”或“”。 2 大小 和边 的关 系。 答案： 同样一把折扇，两条边张开的程 度越大，角就越大；角的大小与 两条边的长短并没有关系。 知识 点 3： 判断 角。 课件出示教材第 44页 “练 习八”第 6 题。 你能准确判断下列哪些 角是直角，哪些角是锐 角，哪些角是钝角吗？说 说你判断的方法。 分析：判断角最好的方法是用三 角板上的直角去量，若角的大小 刚好和三角板上的直角大小一 样，则说明该角是直角；若比三 角板上的直角小， 则该角是锐角； 若比三角板上的直角大，则该角 是钝角。 答案：是锐角； 是直角； 钝角。 4.用三角尺的直角比一比，判一判 下列哪些角是锐角，哪些角是直 角，哪
4、些角是钝角。 锐角有（）， 直角有（）， 钝角有（）。 知识 点 4： 判断 一个 三角 形中 主要 存在 哪些 角。 课件出示教材第 44页 “练 习八”第 10 题。 找找看， 下面三个三角形 中的三个角分别是什么 角？说说你的发现。 分析：首先拿一个三角板，用三 角板的直角和图中每个三角形的 角比大小，以确定分别是什么角， 再观察发现一个三角形中锐角、 直角、钝角的个数。 答案： 图里有 1个直角和 2 个锐角； 图里有 3个锐角；图里有1 个钝角和 2个锐角。发现：一个 三角形中至少有 2 个锐角，最多 有 3 个锐角。 5.找一找，比一比下面三角形中的 角各是什么角？在（）里填出 来
5、。 布置 作业 1.完成教材第 43 页的第 2、3 题。 2.完成教材第 4445页的第 7、13 题。 教学过程中老师的疑问： 3 课堂 总结 1.这节课你积极参与学 习了吗？ 2.你还有哪些不懂的地 方？请说一说。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 教学 反思 对于角的认识学生究竟有怎样的基础呢？这个基础对于后续的学习是非常重要的，在学生原 有的基础上开展教学， 也就是寻找学生的最近发展区， 只有切合学生实际的才是对学生有意义的。 所以在判断角这个环节中，我首先引导学生明白什么是角，再教会学生判断角的类型的方法，然 后让学生观察、比较得出结论。所以，我觉得建立在学生体验的基础上的教学，对于发展学生的 正确的认识是很有好处的。体验带来的是一种学习的革命，数学课堂教学中要进入体验的概念， 要不断丰富学生的体验。 教师点评和总结：