《部编版二年级数学上册二单元《100以内的加法和减法—两位数加一位数(不进位加)》(1)教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级数学上册二单元《100以内的加法和减法—两位数加一位数(不进位加)》(1)教案.pdf（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2 100 以内的加法和减法（二） 【教学目标】 1.使学生会计算 100以内的两位数加、减两位数，会计算加减两 步式题。 2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一 些简单问题。 【重点难点】 1.会计算 100以内的两位数加、减两位数，以及连加、连减、加 减混合，能解决简单的实际问题。 2.100 以内进位加法和退位减法的计算方法。 【教学指导】 1.充分利用教材中的情境图去激发学生学习新知识的兴趣，另一 方面让学生全面熟悉情景图中的内容，为后面的加减法计算的学习提 供丰富的实际背景。 2.引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。 因此，教学中要充分利用一年
2、级学习的两位数加、减一位数的知识， 将两位数加、 减一位数口算中的计算思路直接迁移到笔算中来。明确 加法计算中的难点， 还可以促进 100以内加减法的联系， 对 100 以内 加减法有整体的认识。 3.引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。平时生活中 我们买东西，整理物品等都会用到两位数加、减两位数，从而激发学 生学习的兴趣。 4.理解计算过程，掌握计算方法 两位数加、减两位数和连加、连减、加减混合的计算，仍然要从 “ 数位” 、“ 计数单位 ” 、“ 进率” 入手。在学生掌握了相同数位上的数相 加减（也就是计数单位相同相加减） 的基础上，老师充分利用情景图， 联系学生生活实例创设情境，
3、通过学生观察、操作、合作探讨等自主 活动，加深对 “10 个一是 1 个十， 1 个十是 10 个一” 相邻计算单位进 率的理解。让学生切实理解 “ 为什么要进位？ ”（个位上的数相加满十） 怎样进？（个位上的数相加满十，向十位进1，十位上的数相加时要 加上进上来的 1） 为什么要退位？（个位上的数不够减） 怎样退？（从 十位退 1，十位上的数相减时，先减去退走的1） 5.体现算法多样化 在不进位加，不退位减中既可用口算，也可用笔算。在连减中既 可以连续减去两个减数， 也可以先把两个减数先加起来，再用被减数 减去两者之和，同时在估算策略中也体现多样化。 6.注意口算与笔算的联系 本单元教材虽然
4、只安排了100以内的加、减法的笔算，但是它是 建立在口算基础上的， 其计算过程都要用到口算， 因此在教学中不要 孤立地处理笔算， 要把它同口算联系起来， 从而全面提高学生100 以 内加、减法计算能力。 7.重视学生的合作学习 本单元安排了大量的合作学习内容，这为引导学生通过合作研讨 去完成学习任务创造了条件。 对两位数加两位数和两位数减两位数计 算方法的总结、 单元知识的整理等内容的教学，要引导学生充分利用 合作学习的方式进行学习。 在合作学习中， 首先要帮助学生确立好合 作研讨的主题； 其次要充分调动每一个学生的学习积极性，让全体学 生都能积极主动地参与合作学习；再次，要注意引导学生平等参
5、与， 让学生学会与人合作交流。 【课时安排】 建议共分 15 课时： 1、加法 第 1 课时不进位加（ 1）1 课时 第 2 课时不进位加（ 2）1 课时 第 3 课时进位加1 课时 第 4 课时练习课1 课时 2、减法 第 1 课时不退位减（ 1）1 课时 第 2 课时不退位减（ 2）1 课时 第 3 课时退位减（ 1）1 课时 第 4 课时退位减（ 2）1 课时 第 5 课时解决问题（ 1）1 课时 第 6 课时解决问题（ 2）1 课时 3、连加、连减和加减混合 第 1 课时连加连减1 课时 第 2 课时加减混合1 课时 第 3 课时练习课1 课时 第 4 课时解决问题1 课时 整理和复习
6、1 课时 【知识结构】 1.加法 第 1 课时 不进位加（ 1） 【教学内容】 教材第 11、12 页的内容。 【教学目标】 1.引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。提出问题，想 办法解决问题。 2.引导学生利用旧知识，学会两位数加两位数的不进位加法。 【重点难点】 1.理解相同数位上的数才能相加的道理。 2.竖式计算书写格式。 【教学准备】 教材第 11页的情景图，小棒。 【复习导入】 1.口算下面各题，并说说是怎样算的。 25+4= 7+32= 45+3= 5+64= 20+17= 38+30= 2.导入新课 今天我们一起来研究100以内不进位加法的笔算方法。 （板书课 题） 【进行
7、新课】 两位数与整十数的不进位加 （1）出示教材第 11 页“ 参观博物馆 ” 的情景图。 师：请同学们仔细观察，看图说一说图意。 二年级同学要去参观博物馆，从图中我们知道二年级有4 个班， 每班人数分别是：二（ 1）班 35 人，二（ 2）班 32 人，二（ 3）班 37 人，二（ 4）班 34 人。这 4 个班每个班都由 2 名老师带队。 师：聪聪给我们提出了一个问题：二（1）班的学生和本班的带 队老师一共多少人？请列出算式。 （板书： 35+2） 师：你是怎样算的？ 先尝试写竖式，再讨论列竖式应注意的问题。 师：列竖式计算时应注意什么？ （两个加数的个位和个位对齐，十位和十位对齐， 从个
8、位加起。） 师： 那么 35+2 怎么算呢？我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆！ （2）以小组为单位摆小棒，探索35+2的计算方法。 学生在摆小棒的过程中，老师进行巡视指导。汇报时，让个别小 组到实物投影仪上进行摆放， 重点让学生理解在摆放过程中，几根与 几根合并。 （3）摆法： 讨论：为什么要这样摆，它有什么好处？ 小结：单根的小棒和单根的小棒对齐，也就是个位和个位对齐， 整捆的小棒单独放在前面。 （4）对照小棒摆法指导写竖式的方法。 让学生结合小棒摆法列出正确的竖式。 学生试着计算后，让个别学生板演。 教师总结列竖式时要注意哪些问题。 小结：先写 35，在 35 的下行与 5 对齐写 2，也
9、就是个位对个位， 十位对十位。 （5）计算 让学生看刚才写出的竖式，想想应该如何进行计算。 引导学生回忆小棒的摆放过程，要把35 根小棒和 2 根小棒合起 来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再与 整十根小棒合起来，也就是再与整十位的数相加。 板书出示： 竖式计算后，再让学生说说计算过程；并想想在列竖式计算时， 要注意什么。（突出相同数位对齐，并从个位加起） （6）做一做。 出示课本第 12 页的“ 做一做 ” 第 1 题，让学生独立完成。 教师要注意帮助列竖式计算有困难的学生，适时进行辅导。 然后 请个别学生板演，集体订正。 对于学生中出现的以下两类错误，应予以重点讲解：
10、 这两类错误是学生在初学竖式计算时极易犯的错，教师应讲清楚 这两种算法为什么不对， 要注意让学生牢牢把握个位与个位对齐，才 能列出正确的竖式。 【课堂作业】 1.课本第 12页“ 做一做” 的第 2 题。 2.数学医生。 （1）17+20=19 （2）50+26=76 （3）42+3=72 答案： 1. 2.（1）错（2）对（3）错 【课堂小结】 提问：这节课你有什么收获?你还有哪些问题？ 小结：这节课我们初步学习了两位数与一位数的不进位加法，在 写竖式时，要把十位上的数与十数上的数对齐，个位上的数与个数上 的数对齐 【课后作业】 完成创优作业100 分中本课时的练习。 1.加法 第 1 课时不进位加（ 1） 本节课的重点是让学生掌握写竖式的道理和100以内不进位加 法的正确笔算方法， 教学难点是如何让学生真正理解算理。针对低年 级学生的认知特点， 在教学中可以采用让学生充分进行动手操作 摆小棒的方法。尝试通过小棒的不同摆放位置，让学生自己观察、比 较，得出哪种摆法既能看出两个加数各是多少，又很容易知道和是多 少，从而体会出摆小棒与竖式写法之间的联系，让学生自己悟出为什 么要这样写竖式和为什么要让相同数位上的数相加的道理，充分发挥 小棒在教学中的作用。