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1、课题我想对您说课型习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 2. 联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母 的情感。 3. 学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 教学 重点 1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。 2. 联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母 教学 难点 学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。 教学设计设计意图 导入 （）分 钟 一、情境导入 （出示课件 2）同学们，在今天的课堂上有培育你的 老师，有与你相处了整整四年多的小伙伴，可唯 独缺少了每一位同学
2、生命中至亲至爱的人，他们 是谁呢？ （爸爸妈妈） 尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老 师知道他们深深地装在你的心中。假如你朝夕相 处的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最 想对他们倾诉什么呢？ （师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里 话） 板书：我想对您说 【设计意图：用鲜明 生动的图片引入，引 起学生情感的共鸣， 激发他们的兴趣。】 新课 教学 （） 分钟 二、心事谁能解 1. 小调查：平时与父母交流的同学有多少？ 2. 老师列举生活中的事例，深入体会与父母沟通 的重要性。 三、回忆生活，体验真情（出示课件 3） 1. 读下面的句子，说说自己的体会 爸爸妈妈，那天我真的很开心 2.
3、 选择自己想说的一句话写下来。 3. 选择具体事例说清楚 板书：说事例，要具体 师总结：刚刚说了一句话，如果只有这句话让 爸爸妈妈听见了，他们能明白你为什么会开心 吗？所以交流应该要把具体事例说清楚。 【设计意图： 引导 学生先从选材入手， 让学生学会选材。这 是习作中最重要的 一步。 】 【设计意图：引导学 生通过具体事例表 达感情，使表达言之 有物。 】 课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟 四、明确要求，疏导倾吐（出示课件 4） 1. 出示习作要求。 2. 小组活动，互相说说心里话。 3. 学生汇报 引导学生把事例说清楚，要讲具体。 语气要委婉。 五、写法指导，懂得表达。（出示课件 5） 1
4、. 抓细节打动人 【设计意图：用联系 实际的方法进行习 作，能提高写作能 力。 】 A展示例文。 B这篇文章什么地方打动了你？ 板书：抓细节，打动人心 2. 写真情，露真情 对比品读，明确写真事，露真情。 板书：写真事，露真情 3. 明确书信的形式。 称呼问候语正文祝福语署名和日 期 板书 内容 说事例，要具体 我想对您说抓细节，打动人心 写真事，露真情 课堂作业新设计 个性习作 教学反思 1. 在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引 导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。同时，还引导学 生注重细节描写，这样更能打动人。 2. 在教学中，我还引导学生互相展
5、示自己的作品，让学生们在听了别人 作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。 美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。今后一定要有所改进。 备课素材 一、设计理念 父母之爱是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。此次写 作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而 自然表达的心声的练笔。此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目 确定等为孩子们的习作是很好的范例。 上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取 生活素材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通 过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。 二
6、、教学目标： 让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感。联系生活实际 让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的 思想感情。 三、学情分析 这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己 的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。 四、重难点和关键 重点：运用本单元表情达意的方法。 难点：学会让“笔下的故事本身说话” ，正确引导学生理解与感恩父母，与他们 进行真诚地沟通和交流。 关键：语言描写、动作描写等方法的准确使用。 教学课时： 1 课时 五、教学准备： 收集学生全家福。 教学过程 板书： 爸爸妈妈，我想对您说 真话至 亲语言 描写 五、教学准备： 收集学生全家福。 教学过程 板书： 爸爸妈妈，我想对您说 真话至 亲语言 描写