第二单元单元分析.docx

1、第二单元单元分析序号内容个人设计备课组集体讨论意见单元教材分析本单元围绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：吃水不忘挖井人我多想去看看一个接一个四个太阳。通过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。吃水不忘挖井人本课旨在通过课文的学习，使学生了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。我多想去看看课文采用同样格式的两个自然段，通过一个山区里的小朋友很想去美丽的北京看看，一个北京的小朋友很想去美丽的天山看

2、看，反映了各地人民之间心相通，血脉相连，以此激发学生热爱祖国的思想感情。一个接一个课文用儿歌的形式，再现了个少年儿童.想多睡会儿觉，想和学校的小伙伴开心地玩游戏，想听老师讲快乐有趣的故事的真实心理，使一个极富童真童趣的儿童形象跃然纸上。四个太阳本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，使我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。本单元围绕“心愿”这一主题编排了吃水不忘挖井人我多想去看看一个接一个四个太阳四篇课文。这些课文题材丰富，吃水不忘挖井人讲述的是革命岁月的故事，我多想去看看一个接一个四个太阳表达了儿童更美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现手法，语言前线，节

3、奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。单元目标要求1 .会认58个生字，会写27个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3 .会背汉语拼音字母表，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。4 .会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。1、认识50个生字和6个偏旁，读准I个多音字；会写27个字和3个笔画。2、正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹号的句子。3、积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。4、读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴

4、交流阅读感受。5、感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。6、学习一字数量词短语。7、复习巩固字母表，能将大小写字母对应。8、积累古诗春晓，正确朗读阳光，感受阳光的价值。单元设计意图在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。1、能在读懂课文的基础上提取明显信息，并学习一些根据问题找出文中明显信息的方法，并乐于和他人交流。2、在朗读上，要继续读好词语和句子的节奏，注意不连读、唱读、读破句。诗歌散文节奏明快，尝试读出节奏。四元标成析单目达分新桥实验小学语文学科教学设计第二册

5、第二单元课题:1、吃水不忘挖井人日期：月日班级：一(6)班人数：44课时:2执教：黄桂华一、教学目标1 .、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字。2 .、正确、流利、有感情地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3 .、初步懂得饮水思源的道理。二、教学目标设计依据1 .教材分析吃水不忘挖井人这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题。让我们深刻感悟到毛泽东同志为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。2 .学生分析“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体

6、活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。第一课时时间教学环节教师活动学生活动交流预设一

7、谈话激趣，引入新课同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌，好吗？(播放歌曲太阳最红毛主席最亲)出示毛主席的图片，告诉孩子这就是毛主席，主席就是国家最高领导人。图片上的这个主席，他的名字叫毛泽东。出示主席的“主”字，并教学生字“主二这节课就来学习毛主席和一口井的故事。学生听歌曲。学生看图，学习认识主席。学生学习“叫”、“主”生字。预设：同学们，今天我们来听一首歌曲，歌名叫做太阳最红毛主席最亲。小朋友们，看呀，图上的这个人就是毛主席，主席就是国家最高领导人。他的名字叫毛泽东，所以称他为“毛主席”。我们现在的主席姓习，所以叫他“习主席”。时间教学环节教师活动学生活动交流预设二、初读m二学习生字“井

8、工/借助图古今文字对照，记住“井”的字形，注意jing为后鼻音。井的词语联想：水井、一口井、没有井揭示课题：吃水不忘挖井人课文讲了什么故事呢？带学习“井”字。学生组与井有关的词。认识生字“忘”、“挖二学习生字“吃”预设：同学们，看呀，这幅图上出现的就是一口水井，仔细观察图片和井的象形字，你能说说它们有什么相似之处吗？预设：“忘”字当中还藏着今天我们课文，整体感知三、朗读着问题，学生自读全文。出示第一小节，问：这个故事发生在哪里？瑞金城外、沙洲坝、江西，分别引导学生读准这三个词。读到江西时，学习生字学生自己通读全文。学生文中找出相应词语学生读准三个地名。要学习的一个新偏旁，因为它写在“忘”的下面

9、所以它叫做“心字底二课文，了解大意，“江让学生了解这三个词之间学习生字“江”预设：同学们，你能给瑞金城外、沙随文识字的关系，给它们排排队。毛主席当时就住在那里。学习生字“住二问：到了沙洲坝之后，毛主席发现了什么呢？引到下一小节。村子里没有水井，吃水要到很远的地方去挑，毛主席是怎么办的呢？毛主席带领谁挖井？出小：毛主席、战士、乡亲们,学习生字“士二“士”组一些词语:战士、卫士、将士、女士适当拓展。熟读句子，并造句：_带领干什么。理解领导革命：毛主席还带领战士打败了敌人，就叫领导革命。解放：毛主席领导革命，带领人民赶走了敌人，建理清三个词之间的关系，给他们排排队学习生字“住”学生朗读第二自然段，

10、在文中找答案。认识生字“士学生试着组词学生熟读课文原句并仿照句式造句。学生尝试理解“领导革命”、“解放”洲坝、江西这三个词来排排队吗？生：瑞金城外有个村子叫沙洲坝，瑞金就在江西。师：真聪明，你一下子就把三个地方的关系说清楚了。毛主席当时就住在那里。预设：同学们，让我们通过一些老照片来认识一下伟大的革命领袖毛主席。（出示照片）看呀，他就是毛主席，毛主席带着战士们打败了敌人，这就叫做“领导革命”。毛主席带领着人民把敌人赶走四、指导写字立了中国，这就叫解放。看图，认识石碑，了解石碑是从右往左读的，读好石碑上的字。并通读第三小节。练习书写生字。1、“吃”、“叫”，都是口字旁，口字旁的大部分写在左上格。

11、吃”字撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔，折笔沿着竖中线写。“叫”竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。2、“主”、住“主”点在竖中线上，第一横中长，第二横稍短，竖写在竖中线上，最后一横最长。“住”左窄右宽，三横等距。3、“江”三点水写在左半格，比右边高。“工”的第一横短，最后一横稍长。练习书写“吃、叫、主、住、江”了，建立了新中国，这就叫做“解放”。预设：“主”和“王”字相似，王上多一点，就是主，采用了加一加的办法。板书设计：1、吃水不忘挖井人江西瑞金沙洲坝主席战士乡亲们挖了一口井立了一块石碑第二课时时间教学环节教师活动学生活动交流预设一复习导入二、再读课文，感悟

12、文章复习词串：江西瑞金沙洲坝主席战士乡亲们挖了一口井立了一块石碑问：毛主席为什么要为乡亲们挖一口井呢？开放：猜一猜，为什么乡亲们不自己去挖水井呢？总而言之，村民喝水遇到困难了，怎么办呢？学生课文原句找答案，并朗读。补充：沙洲坝没有水。学习生字“没和“江”一样偏旁都是三点水。“没”中有一个新笔画：横折弯。出示沙洲坝当时的一些图片，问：你看到了什么？（吃水遇到了这么多困难，乡亲们没有办法，只能去很远的地方挑水。）感悟为了吃上水要走好远好远，花费很多时间。问：你到这么远的地方去挑，你会有什么样的感觉呢？（创设不同情境和人物帮助学生理解句子感情）乡亲们此时心里在想着什么呢？（感受到乡亲们对拥有一口水井

13、的渴望）问：乡亲们的苦毛主席看在心里，他是怎么做的呢？（补充一个背景，当时挖这口井很不容易。为了科学的找到水源，手磨破了，脚跑酸了）因此水井被挖出来以后，老百姓们欢欣鼓舞。他们会说些什么呢？理解毛主席对老百姓的关开火车读学生回答：因为要到很远的地方去挑。学生带感情朗读，读出无奈感。学习生字“没学生结合图片回答。学生分段理解句子感情并带着感情朗读。1、村子里没有水井，很无奈，没有办法。2、挑水要去很远，读出远的感觉。3、挑的很吃力，人很累。找出相应内容并朗读感悟挖井的不容易并读出来学生思考并回答。预设：这些词你能给它们归归类吗？生：江西、瑞金、沙洲坝都是地方；主席、战士、乡亲们都是人、挖了一口井

14、立了一块石碑都是做的事情。预设：村民喝水遇到困难了，他们是怎么做的呢？生：乡亲们去其他地方挑水来喝。是啊，有水的地方离沙洲坝很远，一来一回甚至要走上半天的时间。乡亲们要挑着重重的水桶，历经千辛万苦才能喝上一口水。沙洲坝的人们是多么渴望拥有一口水井呀。预设：毛主席来到了沙洲坝，看到乡亲们吃水这么辛苦，他是怎么做的呢？生：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。要挖好这口井可一点也不简单。当时挖这口井很不容易。为了科学的找到水源，手磨破了，脚跑酸了。所以井挖好后，乡亲三、指导写字爱。练习书写生字“没”、“以”“没”左右结构，左右等高，左窄右宽。右半边第二笔是横折弯，注意与横折弯钩的区别。横撇起笔在中心

15、点上，捺稍长，注意穿插。“以”竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点”起笔略高，写在竖中线上。“撇”的起笔最高，穿插到竖中线右边。最后一“点”要低，保持字的平衡。认真书写“没、以”。们都特别感激毛主席。预设：“没”字当中藏着我们这课要学习的一个新笔画-横折弯，写横折弯的时候要注意与横折弯钩区别开。板书设计:1、吃水不忘挖井人无奈很远累没以新桥实验小学语文学科教学设计第二册第二单元课题：2、我多想去看看日期：月日班级：一（6）班人数：44课时：2执教者：黄桂华一、教学目标1 .、认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“会、北”等6个字。2 .、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短句，读好带

16、有感叹号的句子。3 .、理解课文内容，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。二、教学目标设计依据1.教材分析我多想去看看以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。全文有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第1自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激

17、发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。4 .学生分析语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。第一课时时间教学环节I教师活动学生活动交流预设同学们，学校举行的升旗仪式，你能谈谈感受吗？学生说一说升旗仪式的感受同学们，北京每天都

18、有升一、创设旗仪式，你想去看看吗？情境，激情导入。出示课题我多想去看看，指读，齐读。学生看题目，认识“想”字。出示“想”字，并教学生字“想二预设：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你能谈谈感受吗？师：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？生：想。时间教学环节教师活动学生活动交流预设师：我们一起观看二、初读课文，认识字词。播放升旗的录像。你有什么想法？请你们选择自己喜欢的方式大声的朗读课文，不会的地方多读几遍！出示带拼音生字。小朋友，谁能来当当小老师教-教大家呀？出示不带拼音的汽车生字。你们都会读这些生字了，现在谁能把汽车从

19、山路开出去呢？出Zjs词语。这些生字宝宝组成了词语，你还认识它们吗？请学生带读词语。出示课文第一自然段。同学们，这些生字宝宝藏到了课文中，你能把它们放到课文中去读一读吗？请你们同桌互相指读课学生说一说自己的感想。1、圈出课后生字。2、标出自然段。学生拼读生字。学生再次认读生字。学生认读词语齐读同桌互相指读课文第一自然段。读得时候思考：北京城这段升旗的录像，你有什么感想呢？生：我觉得非常壮观，好想去看看。师：有一位新疆的小朋友，他也非常想去北京看看升旗，下面让我们走进今天的课文一起去看看吧！小朋友，请你们用自己喜欢的方式大声的朗读课文，不会的地方多读几遍，把课文读通顺。师：小朋友，有几个生字宝宝

20、从课文中跑了出来，你能准确的把它们拼出来吗？相机教学生字。师：这几位小老师可真厉害！把每一个生字都拼读的很准确。现在到你们大显身手了，谁能帮这位新疆的小朋友把汽车顺利的开出山呢？学生认读生字。师：你们都很聪明！我发现生字已经难不倒你们了，现在这些生字组成了词语，你们还能准确的读出来吗？学生读词语。师：生字宝宝可调皮了，它们又藏到了课文中，请你和你的同桌互相指读课文，把生字宝宝三、朗读课文，了解大意。文，看谁把生字宝宝读得最准确！带着问题去读，北京城里有什么呢？请小朋友来说说，这位妈妈告诉小朋友，北京城里有什么？出示北京天安门的图片，介绍北京天安门。再次详细教学生字“京二同学们，北京城里有一座雄

21、伟的天安门，你们想看看吗？出示天安门广场升旗仪式的照片。同学们，多么壮观的升旗仪式啊，谁来读一读呢？出示句子：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。同学们，这样壮观的升旗仪式，真让人激动啊！新疆的小朋友好想去看看，你能把他的心情读出来吗？那他要怎么走出天山呢？出示弯弯的小路图片，详细教学“路二同学们，沿着这些山路，里有什么？学生了解北京是我国的首都，升旗仪式在天安门举行。欣赏天安门升旗仪式的图片，说一说感想。学生多次朗读，读出感情。学生多次朗读，读出那种激动、渴望去看看的心情。学生找到句子：沿着弯弯的小路。学生学习路，认识足字旁。学生说句子弯弯的（）小溪、香蕉、小船学生读

22、词语。开火车读。更准确的读出来吧！读得时候想一想，北京城里有什么呢？师：小朋友们，读完了课文的第一自然段，谁来说一说北京城里有什么呢？生：北京城里有一座雄伟的天安门。师：看了这样的升旗仪式，你有什么感想吗？生：感觉好厉害。师：是的啊，我们可以说非常壮观！谁来试着读一读这种壮观呢？出示句子，请学生读C师;这么壮观的升旗仪式，新疆的那位小朋友已经按捺不住激动的心情了，她对妈妈说了什么呢？出示句子，请学生读。师：小朋友们，你们也想去北京看看吗？生：想。师：沿着弯弯的山路，把这些词都读准了，摘下星星，你就可以更加接近北京城了！四、指导写字把词语读准，你们就能到北京城了！出示北京景点图片。1、 出示会写

23、的6个生字，识记他们的读音：北、京、会、门、广、走。2、 教师范写生字，重点强调：北：右边起笔较高，第一笔竖。第三笔不是横而是提。京：第二笔横稍长，“口”写得扁小，第六笔竖钩。会：上面笔画舒展，盖下。门：整个字写得稍宽一点。广：第一笔点写在竖中线上，第三笔撇舒展。走：第二笔是竖，第三笔横稍长写在横中线上。欣赏北京景点图片，感受北京的美景。1、 观察每个生字在田字格中的位置。2、 学生临写生字。生读词语。师：你们都读准了！现在一起让我们一起坐上特快列车到北京旅游吧！出示北京图片。板书设计：2、我多想去看看京：北京走：出走、走开路：足字旁第二课时时间教学环节教师活动学生活动交流预设一、复习导入二、

24、朗读课文，体会感情出示苹果树，小朋友们，谁想来摘摘苹果呢？上节课我们学习了这些生字，现在请你们把自己认识的苹果宝宝摘下来吧！小朋友，你们看，这是我们中国的地图，你能在地图上找到两位小朋友的家吗？这两位小朋友的家隔得好远啊！住在新疆的小朋友想去北京看看，那住在北京的小朋友也想去新疆看看，让我们跟着他一起去看看新疆美丽的风光吧！出示课文第二段。请小朋友自由朗读。这位小朋友的心情又是怎么样的？谁来读一读？这位小朋友要怎么走出北京去新疆呢？学生找到句子：沿着宽宽的公路让我们跟着这位小朋友一起去欣赏一下新疆的美景吧！看了这些图片，你有什么感想呢？那你们来观察这两句话有什么区别呢？出示句子：我多想去看看！

25、我想去看看。学生读词语。开火车读。学生看地图，在地图上找到北京和新疆。学生自由朗读课文第二段。学生多次读句子：我多想去看看，我多想去看看！体会感情。学生欣赏图片。学生说一说自己的感想。学生体会两个句子的区别。预设：同学们，这是我们中国的地图，我们中国幅员辽阔，你们找一找这两位小朋友分别住在哪里呢？学生到讲台指出找到的新疆和北京。师：小朋友们，读了第二段，你感受到了新疆有哪些美景呢？生1：新疆有美丽的天山。生2：雪山上有洁白的雪莲。师：那这位小朋友要怎么走出北京到新疆呢？生：沿着宽宽的公路，就会走出北京。师：新疆真的好美呀！你看到了什么？生：美丽的天山，洁白的雪莲。师：你还知道洁白的什么呢？生1

26、洁白的羽毛生2：洁白的云朵生3：洁白的梨花师：这两个句子都表达想去看看，可是有什么区别呢？三、拓展延伸，培养感情你们能把这两句分别读一读吗？谁再来把带有感叹号的那一句读一读？读了这篇课文，你读懂了什么？这两位小朋友想去新疆和北京看看，那你想去哪里看一看呢？出示地图，让学生对着地图说一说自己想去的地方。小朋友们，你们除了想去别的地方看看，你们还多想做什么呢？让学生用“我多想”说一句话。多名学生读句子，体会文中小朋友的心情。学生有感情地朗读第二自然段。齐读全文。学生说一说自己的感想。学生说说自己想去的地方。学生尝试用“我多想”说一句话。生1：一个是感叹号，一个是句号。生2：一个感觉心情很着急，特

27、别想去看，一个感觉没有那么想去看。师：是的啊，有感叹号的句子，说明小朋友多么迫切的想去看看这些美景呀！你能读出来这种心情吗？学生读。板书设计：我多想去看看我多想去看看！我想去看看。我多想新桥实验小学语文学科教学设计第二册第二单元课题：一个接一个日期：月日班级：一5班人数：44课时：2执教:黄桂华一、教学目标1、会认13个生字，会笔顺正确书写7个生字，认识1个偏旁单耳旁，会写1个笔画横折折撇。2、能借助拼音正确流利地朗读课文。3、通过学习，知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法？4、有感情地朗读课文，体会生活中的高兴不高兴。5、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。二、教学目标设计依据1 .教材分析这是一

28、首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界。用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。本课主要写了低年级的儿童内心矛盾的心理。本来在月光下高兴地与小伙伴玩着踩影子的游戏，听到了大人喊回家唾觉，不想回家但是睡着了之后又可以做各种各样的梦；本来做着好梦呢，听见大人喊起床，不想去上学，但是又想到见到小伙伴非常开心；在学校玩着跳房子的时候听到了上课铃声，不想上课但是又舍不得听老师有趣的故事。全文四小节内容，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，

29、与题目“一个接一个“相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。2 .学生分析本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。第一课时时间教学环节教师活动学生活动交流预设一、猜一1、出示生字卡片“接”，顺序读生字猜，导入新课请学生一个接一个地读一下这个生字。2、请学生来说一说我们在干什

30、么?3、师:对了,我们正在一个接一个的读生字。“接”需要用手，所以它就是提手旁。（补充完课题：一个接一个）我们今天要学习的这篇课文啊，就是一个接一个这首诗歌。过渡：开动你的小脑筋，他们在课文中，会一个接一个的干什么呢？我们先来玩一个游戏，老师来读跟着老师书空一下课题游戏，做表情生L我们在读生字。生2：我们在一个一个读生字。生3：（老师提醒下）我们在一个接一个的读生字。学生会从一开始高兴的表情转换成不高兴沮丧的表情，然后再转成高兴的表情。二、初读旁白，你来做表情好吗？课文，认1、学生自读课文，要求：识生字自由、大声地朗读课文，碰到不认识的字，借助拼音多读两遍。2、出示带音节的字：接觉再做各种样梦

31、伙伴却趣这这些字刚才读得时候你注意到了吗？借助拼音，试着把它们读出来吧。2、出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这3、过渡：认识了这么多的生字宝宝，你们想不想知道他们在文中是什么意思呢？让老师来读一读，你们听一听，边听边想，文中的孩子们都做了什么事自由读个别读齐读讨论识字方法开火车读齐读自由读，指名读小组讨论并汇报生：过是走字底，它是一个半包围结构的生字，走字底加寸就是一个过字。生：大家记住各种各样就能连续记住三个生字，期中种还是一个多音字。zhng种子，zhng种植。“样”是木字旁。生：我来补充，木加羊就是样。预设：1、“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”I时间教学环节教师活动学

32、生活动交流预设情？师读课文，学生边听边 想。生字宝宝们组成了词语， 那他们又是什么意思呢？ 4、出示词语，游戏识记生 字：坐着飞机去旅行指名读 开火车读 小组竞赛读的方法识记字形： +火 =伙，彳+半=伴。2、生字巧记:“过” 一一走寸了，就“过”。“这”一一斯斯文文走到 “这”。三、书写指导5、用自己的方式标出词语，并同桌交流，再读一读课文）6、再次朗读课文，考虑：我正在做什么事情的时候，结果被打断了？7、出示：踩影子、做梦、跳房子、听故事。读准字音，并教学“做”“梦二8、那正当“我”玩得起劲的时候，发生了哪些一个接一个的事情呢？大家可以用心去文中找一找相关的句子并小组交流下。9、出示“快回

33、家睡觉啦！”“该起床上学啦！”“操场上却想起了上课铃声。“区别“觉”的两种读音，关注“却”的读音，认识“却”中的单耳旁。10、你听到这些声音的时候有什么想法？课文中“我”又是怎么想的呢？提醒大家一定要读好带“哎”的三个句子。学习生字“再二11谁愿意跟老师一起合作来读一读课文呢？教师范写田字格中的生字，学生描一个仿一个。教师巡视指导。书写要点：要先内后外，“匚”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。再读课文识记“做”和“梦”小组交流游戏识字师生合作读课文生：我正玩踩影子的时候，被大人打断了。生：我正在做好梦的时候，被打断了。生：我正在和小伙伴玩跳房子的时候，被打断了。生：做就是“干

34、的意思，做的朋友有很多，做事、做工、做活。生：夕阳落进山林中，梦就来了。生：觉是多音字，jiao睡觉ju6觉得生：再就是不止一次这么做，很多次。生：一而再，再而三。生：我想再去买点薯片。“过”和“这“都是半包围结构的字，书写时注意“1”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇二板书设计3、一个接一个各种各样伙伴这过第二课时时间教学环节教师活动学生活动交流预设、谈话复习旧识二、研读课文，重点探究1、还记得上节课，小朋友经历了哪三件事情啊？2、复习词语。1、学习第一小节（1）齐读第一小节（2）师：这一小截里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还想干什么？正当她高兴的时候，又要做什么事情呢？（3

35、你们想一想，在大人叫“我”回家唾觉的时候，一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？谁可以去文章中间找一找，说一说你有没有这样的体会？（4）那你和家长的意见不一致的时候，小作者是怎么做的呢？我们又应该怎么做呢？体会文章中“不过”的用法，虽然“我”一开始不是很开心，但是很快我就想到回去睡觉也是又其他的好处的。（板书：踩影子多玩一会儿）2、学习第二小节（1）学生捧读第二小节。（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？（板书：不上学起床上学）3.学习第三小节。（1）自由读第三小节。（2）指名读第三小节。（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我

36、是怎样做的？（板书：没有上课铃上课齐读第一小节再回去文章中间找一找关键语句并回答问题体会“不过”的用法讨论并小组汇报捧读自由读、指名读生：踩影子生：多玩一会生：正当她高兴的时候，又要回去唾觉了。生：我好想再多玩一会啊。生：每次我想和XXX多玩一会的时候，妈妈就会叫我早点回去了。生：我要是和妈妈意见不一致，我就想办法求妈妈让她同意。生：有的时候，大人的意见可能也是为我们好，那就听他们的意见。生：大人让我起床上学，我想不上学。生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。时间教学环节教师活动学生活动交流预设二、珠呈总结（4）体会“也”的用法，和小伙伴一起玩固然开心，那听老师讲故事也是很开心的一件事情呀！4.

37、学习第四小节。（1）齐读第四小节。（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？5、交流（1）出示：月夜踩影子做好梦跳房子听故事（2）认识生字“做”“梦”做表示干，梦就是夕阳落到山林里了，梦就来了。（3）师:那我正玩得起劲的时候，一个接一个的发生了什么事情呢？请你到文中找一找，并划出来。（4）指导说话。师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。提示：，正,就听大人叫道：“唉，要是就好了。不过，,倒也是11、小朋友，读了这首诗，你们懂得了什么呢？2、想想你是不是也有和这个孩子相似的经历，可以跟同桌再聊一聊。用开心的语气再读一读齐读第四小节小组交流同桌

38、交流从文中找到关键句子并划出来。根据提示说话生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。生：傍晚，正和小伙伴打篮球，就听大人叫道：“快回家吃饭了！”哎，要是时间过得慢一点就好了。不过，吃妈妈做得饭，倒也是一件很幸福很温暖的事情啊！生：遇到事情要多思考！生：我们要开开心心的，每天都很积极！板书设t3、一个接一个踩影子/I/睡觉/起床上学/上课V多玩一会儿1IXZzZzZ不上学没有上课铃新桥实验小学语文学科教学设计第二册第二单元课题：4、四个太阳日期：月日班级：一（6）班人

39、数：44课时：2执教：黄桂华一、教学目标1、认识13个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。二、教学目标设计依据1 .教材分析四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。2 .学生分析语文课程标准指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基

40、础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。第一课时时间教学环节教师活动学生活动交流预设一、欣赏歌曲，引入新课同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌，好吗？1 .播放歌曲种太阳，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。2 .过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充

41、满温暖。今天，我们将要学习的课文，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。3 .小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。学生听歌曲。（课件出示课本插图）学生看图预设：师:同学们，今天我们来听一首歌曲，歌名叫做种太阳。大家知道这首歌讲了一个什么故事吗？生：讲了小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖的故事。预设：生：为什么图片里的小男孩画的太阳颜色有四种呢？时间教学环节教师活动学生活动交流预设二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文。让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）（1）谁来告诉老师

42、为什么会有四个太阳呢？（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，出示自制卡片并贴出对应的四个太阳。2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。（1）借助拼音，自由读生词。（2）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，23名同学）（3）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。（4）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？（3-4名同学）自由读男女读全班齐读学生自己读指名读23个同学同桌互读词语交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。预设：师：（出示带拼音的生词）你们想和这些词语

43、宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。师：你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。三、朗读课文，了解大意，随文识字四、指导写字教师范写田字格中的生字，学生书空！1 .出示本节课要求会写的生字：太、阳、校2 .抓住关键，指导书写3 .“太”的撇捺要展开，下面的点靠撇，不靠捺；“阳”字第一次知道书写横撇弯钩，要注意一笔写成，要小巧玲珑，左耳旁瘦而长，“日”字要压线。4 .指导“校”的书写，注意木字旁捺画变成点5 .出示“因”，引导学生小组赛读学生书写生字“太，与“大”对比学生书写生字“阳”进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。强调书写要领：“口”的书写不能顶格，

44、要在四边留有余地，“口”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。6.教师范写，学生描红，仿写，教师巡视指导学生书写生字“校”学生书写生字“因”板书设计：春彩色的4四个太阳夏绿绿的秋金黄的冬红红的第二课时时间教学环节教师活动学生活动交流预设一复习导入二、再读课文，感悟文章复习词串：因为太阳街道金黄香甜尝尝温暖多彩高山果园田野碧绿导入：今天我们继续学习四个太阳这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。1.学习第1自然段。(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。(2)学习第一句话。比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。(3)学习第二句话。(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？2.学习第2自然段。(1)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美(2)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。(3)学习第三句话。“邀请”是