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1、22. 小毛虫导学案 课题小毛虫课型新授课 设 计 说 明 本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文，通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事，教会了同学们 一个道理：尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。教材插图根据课文的内 容，形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。因此，在本课的教学设计中，将 通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化，通过这样的学习方式，使学生更加直观地感受这其中 的所蕴含的哲理。同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习 能力得以提升。 学前准备 搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。（师生） 制作生字卡
2、和多媒体课件。（教师） 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 能在语言环境中正确认读本课的16 个生字，能正确描摹并记忆8 个生字，能在阅读的过程中积累词语 若干。 2. 能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。 3. 能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段，并说说小毛虫经历了哪些变化。 学习重点引导学生自读课文，理解课文，概括课文的主要内容，感悟从小毛虫身上学到的道理。 学前准备 1. 搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。（师生） 2. 自学生字词，熟读课文。（学生） 3. 制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、 创设情境， 导入
3、课题。 （用 时： 5 分钟） 1. 同学们， 这节课， 我们 一起去昆虫王国看一看。（出 示图片） 2. 今天，老师要带领大家 去认识一条小毛虫。 你们喜欢 小毛虫吗？为什么？ （学生讨 1. 学生看图， 自由交流讨论。 2. 学生齐读课题。 论） 这只孤零零的小毛虫， 它 多么羡慕那些能飞能跳的昆 虫啊，它的命运会发生变化 吗？我们一起来学习小毛 虫这篇课文。 3. 揭示课题 , 板书课文题 目。 二、初读 课 文，识记生字 词。 （用时： 10 分钟） 1. 老师出示学习要求， 引 导学生自由朗读课文， 自主认 读生字。 2. 组织学生小组合作， 交 流生字词学习方法。 3. 检查学生学
4、习生字的 情况。 （1）指认生字，交流识 字方法。 （2）用生字组词。 4. 指名学生朗读课文， 检 查读音是否正确， 语句是否通 顺。 5. 引导学生思考： 课文一 共几个自然段？读完课文，你 知道了些什么？这是一条怎 样的小毛虫？ 1. 学生自由朗读课文，圈画 生字，借助拼音读准生字字音。 2. 小组交流自学生字词情 况。 3. 仔细观察生字在田字格中 的位置，说出怎样才能写好这 些字。 4. 各小组成员合作读课文， 相互检查、纠错，思考交流朗读 课文。 5. 课文一共7 个自然段。本 文讲述了一只小毛虫不悲观，努 力工作，最终化茧成蝶的故事。 1. 我会拼写词语。 2. 我会读。 生机勃
5、勃尽心竭力与世隔绝 色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力 3. 用一句话概括课文大意。 _ 三、 再读课文， 理清脉络。 （用 时： 15 分钟） 通过再读课文， 了解课文 主要内容并思考问题： （1）指导学生归纳每段 内容，理清课文层次； （2）找出文中写小毛虫 在成长的过程中发生变化的 句子， 画上横线， 读一读。 （3）文中有许多吸引人 的描写， 找出来， 并把你的感 受写在旁边， 再有感情地读一 读。 （4）作者是怎样描写小 毛虫的？你有什么收获？ 1. 学生根据老师的提示，理 清课文内容和层次。 2. 学生再读课文， 思考问题。 3. 学生回答，老师点评。 4. 读课文，再填空。 一条小毛虫
6、（） 在一片叶子上， 用（）的目光 （）着周围的一 切：大大小小的昆虫，又是（） ， 又是（）跑的跑， 飞的飞 , 到处 （） 。只有它，这个（）的小 毛虫，既不会（） ， 也不会（） ， 更不会（） 。 四、总结，拓 展。 （用时： 5 分钟） 1. 总结本课学习内容。 2. 布置作业。 1. 学生畅谈本课学习所得。 2.继续描红、临写、抄写词 语，进一步巩固生字新词。 5. 摘抄课文中你喜欢的句子。 教学反思 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了 提问的方式，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，去探究课文的主要内容。学生在反复的读 书
7、、讨论、寻找中，对课文的认识由浅入深，由表及里。 第二课时 学习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过自主学习，体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理，不要因为自己不如别人而感到自卑、失望， 要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 学习重点 1. 理解课文内容。 2. 思考归纳小毛虫经历了哪些变化？ 学前准备制作多媒体课件。 （教师） 教学环节导案学案达标检测 一、 复习巩固， 导入课文。 （用 时： 5 分钟） 1. 引导学生回顾上节课 所学生字。 2. 请学生复述课文内容。 3. 导入新课。 1. 学生读生字、新词。 2.
8、学生交流课文内容。 6. 组词。 整（）抽（） 纺（）织（） 编（）怎（） 布（）消（） 7.用“仿佛”造句。 二、 精读课文， 释疑解惑。 （25 分钟） 1. 学习第一部分。（第 1、 2 自然段） 请学生轻读第一， 二自然 段，思考：在蝴蝶还是小毛虫 的时候，它是怎样的一条小毛 虫呢 ?思考一下，并用波浪线 划出相关的句子。 2. 学习第二部分。（第 36 自然段） 自由朗读课文第 36 段，思考下列问题。 （1）那么笨拙的小毛虫 怎么会变得这么灵巧呢？ （2）小毛虫到底是怎么 想， 怎么做才能成为这么美丽 的蝴蝶的呢 ? 3. 学习第三部分。 （第7 自然段） 学生齐读第7 自然段，引
9、 导学生思考： 小毛虫最后发生了什么 变化？（找出相关语句） 1. 学生轻读第1、2 自然段 , 思考后回答问题。 （1）小毛虫很可怜。 （指名 交流，读句子。 出示：只有它，这个可怜的 小毛虫既不会唱，不会跑，更不 会飞。 ） （2）小毛虫很笨拙。（出示： 费了九牛二虎之力，才挪动了一 点点。当它笨拙地从一片叶子爬 到另一片叶子上时，它觉得自己 仿佛周游了整个世界） 2. 学生自由朗读第36 自然 段。小组交流回答，互相补充。 （1） “不悲观失望，也不羡 慕任何人” （2） “每个人都有自己该做 的事情。” （3） “一刻也没有迟疑，尽 心竭力地工作着。 ” （4） “万事万物都有自己的
10、8. 我会填量词。 一（）毛虫 一（）叶子 一（）茧屋 一（）翅膀 9. 文中有那些富有哲理的话，写出 来，并和同学交流一下。 10. 学习了本文，你有什么收获？ 规律。 ” “耐心等待” 3. 学生齐读第7 自然段，学 生思考回答： 它 灵巧地从茧子里挣脱出 来，惊奇地发现自己身上生出了 一对轻盈的翅膀，上面布满色彩 斑斓的花纹。它愉快地舞动了一 下双翅，如绒毛一般，从叶子上 飘然而起。 三、 总结课堂， 生活感知。 （用 时： 10 分钟） 1. 教师总结全文。 2. 想一想：从小毛虫的身 上，我们学到了什么？ 学生自由交流回答：从小毛 虫的身上，我学到了万物都有自 己的规律，不要悲观失望
11、，也不 要羡慕任何人，要乐观积极。 板 书 设 计 教 学 反 思 在教学本课时，我的重点主要放在引导学生认真读课文上， 学习边读、边思，通过与文本的对话、与同学间的交流从而理解 一些关键词、句，增强对文章的感悟。课文1、2 节通过对比学 习加深词句理解。以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好 生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给 你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、 “才挪动一点点” 、 “像 是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的 “可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的 朗读中。 课文 36 自然段是本文的重点段落，文章“道” 之
12、所在， 也是学生体会的难点。因此，我在教学时根据学习实际，引导学 生层层深入，重点句子反复朗读、体会。让学生对文章的深刻含 义有所感悟。 小毛虫教学片段 以悟导读，以读促悟（教学重点） 师：同学们，自由朗读第36 自然段。 （生自由朗读第36 自然段） 师：同学们，你们读了这篇课文的第二部分，同学之间互相讨论下小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽 的蝴蝶的呢 ? （学生之间讨论后，老师指名回答交流） 生 1：它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 师：哦，尽管小毛虫是这样的可怜，尽管小毛虫又是这样的笨拙，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 板书：不悲观失望不羡慕任何人。 师：它是怎么想的呢？ 生
13、 1：因为它懂得每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一 间牢固的茧屋。 师：对，小毛虫是这样想的，也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地工作着，它织啊，织啊， 最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。 板书：一刻也没有迟疑尽心竭力 师：后面小毛虫又问了自己一个问题：以后会怎样呢？同学们，它又是怎么想，怎么做的呢？ 生 2：它想着万事万物都有自己的规律，它在耐心等待。 师：回答得很好。从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心。好，现在我们一齐读课文的最后一个自然段， 想想，小毛虫最后变成了什么？ （师生用赞美的语气读最后一个自然段
14、，老师指名回答） 生 3：小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。 师：哦，可怜笨拙的小毛虫不悲观不羡慕，尽心竭力地编织茧房，时辰到了，终于破茧而出，化成了美丽的蝴蝶， 这样的小毛虫，你们喜欢吗？ （学生齐答喜欢） 师：同学们，你们想不想看看小毛虫变成蝴蝶的过程啊? （学生齐答想） ( 播放 ) 师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，它的翅膀也慢慢地 舒展开来，瞧，它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。 师：如果这只蝴蝶飞过你的身边，你会对它说什么? 生 4：我会对它说，你真了不起！ 赏析：在这个教学片段中，老师以朗读和引导为主线。学生在朗读、讨论、回答的过程中，更加深入地理解课文内 容，用心体验小毛虫历经的蜕变，使学生更深刻地明白其中蕴含的人生哲理。