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1、第 1 页 共 31 页 2019 届高考语文一轮复习教学策略学习方法 一、关于新高考的方向 （一）立德树人、指导教学、服务选拔 （二）必备知识、关键能力、学科素养、核心价值 关键词：方向、阅读、成长 孟子曰：“仁，人心也；义，人路也。舍其路二弗不由，放其心而不知求，哀哉！人有鸡犬放，则知求之； 有放心而不知求。学问之道无他，求其放心而已矣。 ” 二、关于高三语文教学的思考与实践 宏观上看：高中语文学习与 一轮复习及尖子生培养的问题 （一）【尴尬与期待】 理想与现实分化加剧、期望与付出 文言与现代文、言与文、教材与专题、应试与素养 （二）【思考与实践】走向语文教学的深处 语言建构与运用（语言）
2、 思维发展与提升（思维） 审美鉴赏与创造（审美） 文化传承与理解（文化） 关键词：尴尬、期待、挑战 “语言”的构建与运用，涉及雅言与俗语的结合，“思维”的发展与提升，包括形象思维与抽象逻辑思维 的关联，“审美”的鉴赏与创造，关系外师造化和内的心源的映照和领悟，而“文化”的传承与理解，核 心是对民族文化精髓的认同和自信！ 微观上讲：高三语文复习之 特优生培养及一轮复习策略 【一】 特优生培养整体思路： 集思广益群策群力【】 加强个辅有的放矢【】 双线并进滚动前行【】 大小结合诊断问题【】 读写兼顾注重迁移【】 狠抓细节落实取胜【】 关键词： 迁移、语感、思维，唤醒、刺痛、引领 书洪范 “思曰容，
3、言心之所虑，不无包也。” 说文解字 “思，容也。 ” “从心从囟。谓之思者以其能 深通也” 广雅“维，系也。” 说文解字 “车盖系也”， “从系隹（ zhui“隹，鸟之短尾之总名也”）声” 。 现代汉语词典 “思维，在表象、概念的基础上，进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。” 【二】高三语文培特复习之 四大板块一轮复习策略探索和尝试 （三）【基础知识及运用复习的思考】 “构建”+“运用” 语言建构与运用（语言）在学习语言文字运用的过程中，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效 地运用文字。 这一核心素养，主要通过语言运用题来考查。这也是历年高考语文试卷中承接性最强、创意性最高、 变化最
4、大的一大板块。考查方式主要有两种 考查方式一：选择所示语言材料的对错优劣 第 2 页 共 31 页 考查方式二：要求考生完成一定的表达目标语言 关键词：语感、语境与积淀，点拨盲点滚动练 （一、守护三线，研究三面。二、点面结合，重点突破。三、爱搜集，细辨析；重基础，强记忆四、化整 为零，天道酬勤；要想创奇迹，功夫在平时。五、要过关，自主练；书写规范，风光无限！） 孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取 之左右逢其原，故君子欲其自得之也。” （四）【现代文阅读复习的思考】 “准”“深” “透” +分类深化研读 思维发展与提升（思维）在发展语言文字运
5、用能力的同时推进思维机制的发展，提高思辨能力，增强 思维的严密性、深刻性和批判性。 这一核心素养，主要通过阅读欣赏题来考查。“阅读欣赏题”即论述类文本阅读、文学类文本阅读、 实用类文本阅读、古诗文阅读等，这部分一般占试卷分值的50% 左右。 文儒敏先生说：以后高考语文要让15的人做不完高考！ 阅读量增加，对学生来说是机遇也是挑战！ 速度、效度、美度兼顾，方才有自己的高度！ 关键词：建模、读懂与迁移，无为而无不为也 一则储备相关知识，构建阅读文化心理 二则理解当文学与传统文学差异 三则研读三大文本阅读的规律和答题的思路 现代文阅读建模是关键、读懂是前提、灵活迁移创奇迹 一方面，我们仍然坚持根据考
6、点进行对应的专题复习梳理和构建。如“论述类文本阅读复习”“实用类文 本复习”“文学作品阅读复习” 【建模】 在进行常规专题复习过程中，三种类型的文章的阅读，分别有所侧重 1、论述类文本阅读“准”【】精准理解、转换与判断 2、实用类文本阅读“深”【】 3、文学类文本阅读“透”【】 另一方面，人们可以尝试着打破文本类型的框架，以有利于学生读懂文字背后风景为出发点，进行一些分 类深化研读工作。 1、关于人与自然、人与人、人与自己、人与历史、人与乡村、人与未来等命题的思考 2、关于现实主义和浪漫主义、现代主义和后现代主义的文学思想在阅读中的意义 （1）生命现有的状态与应有的姿势。 （2）文字背后的隐喻
7、象征意义。 （3）荒诞情节形势下庄严的命题与内涵。 （4） “平淡”题材深层次的哲学叩问抑或生命关照等。 每一个专题，打破文体，遴选8 篇。 在学生充分阅读思考，并有所侧重、选择性地完成作品后面的相关题目之后，老师根据学生可能存在的理 解上的偏差、不足等，组织小组、班级交流探究；【】 【】 并分别做一个专题总结，以期孩子们对这一个专题涉及层面的生命课题，有一个高屋建瓴的认知。 （五）【古诗文复习的思考】 “死去活来” “常态化” +强化推断思维 审美鉴赏与创造（审美）在语文和其他学科的学习中，以及在生活中，坚持对美的追求，培养自觉的 审美意识和高尚的审美情趣。 文化传承与理解（文化）在语文课程
8、中进一步理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现 象的剖析，积极参与先进文化的传播。 关键词：文、言与推断，古为今用有渊源 第 3 页 共 31 页 复习策略 1、抓刚务本，内外结合。 2、增强诗文意识，建立文言库，培养诗意情怀 3、强化迁移训练，提升推断思维，审美阅读常态化 （六）【作文复习的思考】 “语言与思维齐飞”+厚积薄发 新考纲要求： “基础等级” 【符合题意、符合文体，思想健康、中心明确，结构完整、语言通顺】 “发展等级” 【深刻（透过现象深入本质，揭示事物内在因果关系，观点有启发作用）、丰富（材料丰富，论据充实， 形象丰满，意境深远） 、有文采（用词贴切，句式灵活，善于运
9、用修辞，文句有表现力）、有创新（见解新 颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特色）】 。 实际阅卷操作模式“内容25” “表达 25” “特色 10” ；标题、字数、错别字，酌情扣分。（略） 关键词：文采、思想与思维，厚积薄发自然美 【一】不是写不出来，而是想不到；抑或不是想不到，而是演绎不出来。 【二】阅读并美丽着三天不读书，便觉语言无味，面目可憎。 【三】思考并深刻着人有思想，无翅颉颃 勿忘我文如其人，见文如见其人。 2提炼生活的哲理诗意地栖居在大地上。 3语言，是存在的家一个写出了传世杰作的人，谁还会认为他是个无家可归的人呢？ 【四】训练并提升着冰冻三尺，非一日之寒 每日一
10、讲，每日一赏；每周一写，每周一审；每月一升。积沙成塔，稳扎稳打！ 1、演讲历练【课前三分钟演讲】 2、书法静心【整洁规范握胜券】 3、审准题意【辞丰意深有高致】 4、巧拟文题【先声夺人一半文】 5、靓丽首尾【回眸一笑百媚生】 6、科学演绎【环环相扣显实力】 7、关注热点【弱水三千一瓢饮】 8、点化材料【激情燃烧有诗意】 9、辩证思维【起承转合巧行文】 10 下水引领【言传身教多垂范】 第 4 页 共 31 页 牢记立德树人使命写好教育考试奋进之笔 教育部考试中心主任姜钢 教育部考试中心党委书记刘桔 党的十九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代这一关键时 期召开的一次十分重
11、要的大会，对于党和国家事业继往开来、中国特色社会主义前途命运、 最广大人民根本利益都具有重大而深远的意义。 学习好、宣传好、贯彻好党的十九大精神是教育部考试中心当前和今后一个时期的首要 政治任务。考试中心将在学懂弄通做实上下功夫，按照围绕中心、服务大局、突出特色、全 员覆盖目标要求，迅速掀起学习宣传和贯彻落实党的十九大精神的热潮，把用习近平新时代 中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作作为学习的出发点和落脚点，把思想 统一到党的十九大精神上来，把力量凝聚到实现党的十九大确定的各项任务上来，团结带领 广大党员干部，全面贯彻党的教育方针，深化教育考试领域综合改革，不断提升考试质量， 促进
12、教育公平，加快推进专业化考试机构建设，写好教育考试奋进之笔。 一、用党的十九大精神统领高考命题工作，全面落实立德树人要求 习近平总书记强调，教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创 新；教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度 服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务；要引导学生正确认识世界和中国发展大势， 正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实 地。总书记这些重要论述深刻揭示了“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一教育的 根本任务和中国特色社会主义教育的鲜明特征，进一步丰富了党的教育方针的时代
13、内涵。教 育工作者要深刻认识解决好“为谁培养人”这一命题的特殊意义，充分认识高考内容改革必 须坚持把立德树人作为中心环节的极端重要性，把总书记提出的 “四个坚持”和“四个服务” 作为高考命题工作的基本遵循，把握好人才培养和人才选拔规律，使其贯穿于高考全过程， 全面提升高考的育人功能和导向作用。 坚持正确方向，就是要把党的十九大精神贯彻落实到参与命题的全体教师和全部学科中， 确保命题工作政治方向不偏、政治纪律不懈；坚持立德树人，就是要通过考试内容的改革， 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识世界和中国发展大势；坚持服务大 局，就是要紧紧围绕“提高教育质量”这一战略主题，在高考命题中
14、去谋划、去设计、去实 施；坚持改革创新，就是要把党的教育方针和人才培养的重点任务细化、实化、具体化，既 为高考考试内容改革和高校选才提供科学的标准，又有力引导中学推进素质教育，创新落实 立德树人根本任务的途径和载体。 二、围绕高考核心功能，全面深化考试内容改革 紧紧围绕“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，深入贯彻落实全国高校思想 政治工作会议精神，秉承立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺” 、引导教学“一面旗”的 任务，着力提升高考的育人功能和积极导向作用，根据国务院关于深化考试招生制度改革 的实施意见要求，科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向，助 力推动中学素质
15、教育。 （一）聚焦“立德树人” ，上好“一课堂”，着力凸显价值引领 高考是高校选才育人的第一道关，要把坚持社会主义办学方向的问题贯穿到高校人才选 第 5 页 共 31 页 拔这个关键环节， 紧紧抓住“培养什么样的人、 如何培养人以及为谁培养人” 这个根本问题， 使高考成为落实立德树人根本任务的有效途径和重要载体。在高考命题工作中要把“四个坚 持” “四个服务”作为基本遵循，以立德树人为引领，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值 观，传承和发扬中华优秀传统文化，助力实现“四个正确认识”，进一步强化、凸显高考的思 想教育和价值引领作用。 （二）注重“服务选才” ，做精“一把尺”，全面提升选拔效能 为
16、高校选拔人才服务是高考的基本功能。高考关系大学入学新生质量、关系社会长远发 展，必须根据国家和社会发展要求，不断深化内容改革，提升科学性、权威性和公平性。高 考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力；要增强综合性，体现学生综合素质和 学科素养；要加强应用性，注重理论密切联系实际；要增强探究性和开放性，考查学生的创 新意识和创新能力。 （三）积极“引导教学” ，树好“一面旗”，大力助推素质教育 高考对高中乃至整个基础教育具有重要影响，客观上发挥着引导中学教学“一面旗”的 作用。 2017 年高考命题在命题理念、考试内容、试题设计等方面都有所改变，引导教学旗帜 鲜明，深化改革新风扑面。语文学
17、科完善试卷设计，实现“关键能力”全面考查；数学学科 加强理性思维考查， 体现创新性；英语学科突出综合语言运用能力考查，促进学科素养养成； 文科综合体现学科素养导向，引导教学深入探索；理科综合科学设计试卷结构，凸显探究精 神。 目前，高考改革正处在由点到面梯次推进的战略攻坚期，也走到了各种矛盾和问题集中 爆发的改革深水区。考试中心将以党的十九大精神和习近平教育思想为指引，紧扣立德树人 这一根本任务，深化高考考试内容改革，强化高考的思想教育和价值引领作用，写好教育考 试奋进之笔，不断开创教育考试工作新局面。 高考承载为国选人育人的重大使命 教育部考试中心主任姜钢 习近平总书记强调， 文化是民族的血
18、脉， 是人民的精神家园 。 中华文化独一无二的 理念、 智慧、气度、神韵 ，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。党的十八届三中全 会从落实立德树人根本任务的高度出发，提出要完善中华优秀传统文化教育。中华优秀传统 第 6 页 共 31 页 文化是我们必须世代传承的文化根脉、文化基因，也是我们坚定道路自信、理论自信、制度 自信、文化自信的深厚基础。无论是服务选才，还是引导教学，高考都应该加强中华优秀传 统文化教育，引导学生增强文化自觉和文化自信、培育和践行社会主义核心价值观，从而落 实立德树人的根本任务。 2017 年高考试题精心萃取思想精华，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为
19、 重点，展现中华文化核心思想理念、传统美德、人文精神，引导学生了解中华优秀传统文化 的丰富多彩，体悟跨越时空的独特魅力。 语文着重于展示传统文化中的优秀品德情操。全国卷名篇默写中，庄子逍遥游、荀子 劝学 、曹操观沧海、杜甫茅屋为秋风所破歌、刘禹锡陋室铭、杜牧阿房宫赋 呈现出了 自我超越、自省好学、乐观进取、推己及人、洁身自好、责任担当等优良品质。全 国 I 卷古代诗歌阅读选取欧阳修的 礼部贡院阅进士就试 ， 借以强调中国选拔人才历来德行 为先的传统 ，试题要求考生赏析诗中“下笔春蚕食叶声”的精妙之处，也表达出对他们“如 春蚕食叶而不断成长”的殷切期望与美好祝福。数学科试题加强中国古代数学文化的
20、渗透， 强调中国古代数学文化的传统特色。全国卷第 3 题从我国古代数学名著 算法统宗引入， 阐明试题的数学史背景，激发考生对中华民族优秀传统文化的喜爱。全国卷第2 题以我国 太极图中的阴阳鱼为原型，设计几何概型以及几何概率计算问题，可以使考生了解到中华民 族优秀传统文化的博大精深。 姜钢： 2017 年高考命题以中华优秀传统文化为载体，架起试题与学生之间的桥梁，渗透 学科思想方法，学生有兴趣、感受深、易接受，有利于提升学生文化素养，契合学生的成长 发展需求，整体提升了考试的育人效果。 语文注重“以文载道” ，如文言文试题引导学生注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位。 浙江卷引用论语中孔子与子贡、
21、颜渊的两段对话，测试考生文言阅读能力的同时，引导 品评古人平等善诱、好学勤勉、谦虚恭顺等良好品质；山东卷谢贞聪敏好学、孝敬父母、忠 诚正直；江苏卷汪中专心学术、正直友善、笃于亲情；上海卷李大亮宽厚仁爱、智勇双全、 忠于职守；天津卷王充恭顺仁爱、好学深思、廉洁清高。历史学科坚持以唯物史观为指导， 通过古今对照，指引学生感悟中华文明的历史，传承以爱国主义为核心的民族精神。文综全 国卷第 40 题，通过 17 世纪郑成功收复和建设台湾这一历史事件，要求考生概括荷兰侵占 中国领土的事实和台湾的收复在促进国家统一方面的意义。通过作答，考生加深了台湾自古 以来就是中国固有领土的认识，台湾的回归维护了国家领
22、土完整，增强了两岸人民的民族和 文化认同，体现了中华优秀传统文化中的家国情怀和爱国主义。地理试题立足将中华优秀传 统文化融入背景材料， 使传统文化具体化。 文综全国卷 13 题以中国传统文化艺术形式 剪纸为载体，通过人文景观去考查背后蕴含的地理特征、地理过程，最终落脚到和谐共生 的人地关系。 2017 年高考“创造性转化、创新性发展” ，命题弘扬中华优秀传统文化，坚持以社会主 义核心价值观为引领，与时代精神教育和革命传统教育相结合，与学习借鉴国外优秀文化成 果相结合，增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，促进学生培养文化探究和创新意识， 培育人文精神，增强文化自觉和文化自信，体现高考为国选人育
23、人的重大使命。 全国 II卷作文“中华名句用用看” ，将中华优秀传统文化有机融入材料，突出了语文学 科育人的鲜明特点和独特优势。该作文将“天行健，君子以自强不息（周易 ） ” “受光于庭 户见一堂，受光于天下照四方（魏源） ” “数风流人物，还看今朝（毛泽东） ”等六句分别来自 第 7 页 共 31 页 不同时期的中华名句并列齐观，包含自强奋发、 家国之爱、豁达自信、敢于担当等丰富内涵， 涉及个人、社会与家国等不同层面，既各自独立、言简意赅，又彼此关联、声气相通。试题 明确要求考生“合理引用”二三名句，引导考生在亲身使用中感受名句的魅力和活力，体悟 转化发展传统的可能性。试题引导学生通过自主思
24、考，激活名句的内在生命力，把传承中华 优秀传统文化与培育社会主义核心价值观紧密结合起来，激发学生感受文化魅力，思考文化 传承，增强文化自信。 历史学科重点考查国史、党史、改革开放史、社会主义发展史，如全国II 卷第 41 题，以 清朝盛世雍正年间、中国近代洋务时期、新中国第一个五年计划期间三个不同时段的矿业政 策为线索，反映出长时段国家历史巨变和求富求强的轨迹，也充分体现了社会主义制度的优 越性。 英语融入中国优秀传统文化，引导学生积极参与中外文化的对话与交流，通过“讲好中 国故事” ，增强文化自觉和文化自信。全国I 卷写作设置了考生教外国朋友学习汉语的情境， 要求考生给外国朋友写封邮件告知上
25、课计划，内容包括学习唐诗和了解唐朝的历史。全国II 卷写作要求考生给外教写封邮件邀请他参观中国剪纸艺术展。这些情境设置真实，任务要求 符合学生能力水平，又自然融入了我国优秀传统文化内容，引导学生在学习外语、了解外部 世界的同时，运用中国元素讲好中国故事，也引导学生在传承和发扬中华民族优秀文明成果 的同时，增强文化自信。 立足当下，着眼未来 2018 年高考作文试题述评 张 开孟文德 2018 年高考语文试卷作文题共9 道，其中 3 道由教育部考试中心命制，6 道由北京、天 津、上海、江苏、浙江等省市命制（北京卷两道题任选）。试题以材料作文为主，总体上以厚 重感与鲜活性兼具的材料、新颖而灵动的形
26、式，直接而策略地反映时代主题，正面而巧妙地 传递价值观念，立德树人、文化自信的培养目标得到凸显，思维品质、表达能力的考查目标 得以实现。综观 2018 年的高考作文试题，主要体现出三个方面的特点。 一、凸显时代主题，落实立德树人 “文以载道”是中国文章的优秀传统，高考虽然只是虚拟为文，但通过文章来表达思想 诉求的目标与古代传统一脉相承。因此 2018 年的高考作文命题，没有刻意回避时代主题，没 有刻意回避时事热点，原因有二：一方面，高考作文命题的命制，可以引导考生关注时代与 社会，使之与时代主旋律共振，积极进取，培养社会正能量，这符合落实“立德树人”的考 查目标，高考的育人导向功能也因此得以实
27、现；另一方面，时代主题、时事热点与每个考生 第 8 页 共 31 页 息息相关，面对宏大的时代主题，每个考生都可能有事要叙，有感要发，有情要抒，这有利 于考查考生的思维能力和表达水平。 （1）讲好改革故事，凸显时代主题 2018年是改革开放四十周年。 改革开放不仅深刻地改变了中国， 而且深刻地影响了世界。 高考作文充分发挥积极导向功能，致力于讲好改革故事，凸显时代主题。全国卷作文“改 革开放三部曲”以三条标语口号浓缩改革开放不平凡的四十年历程，折射出发展阶段的演变 和发展方式的变迁。分开来看，三条标语口号分别奏响了各自阶段的历史任务与时代精神的 主旋律，合而观之，三条标语口号则为改革开放四十年
28、书写了波澜壮阔的发展三部曲，可以 引导考生在完成写作任务的过程中，深刻领会当代青年的使命与挑战，时刻铭记改革前辈的 光荣与梦想， 不忘初心， 接力奋斗， 砥砺前行，将改革开放进行到底。 浙江卷作文基于对 “浙 江精神”的提炼与概括，回望历史，紧贴时代主题，引导考生站在人生新起点，在宏观视野 中找到个人意义，思考未来人生。北京卷作文“绿水青山图”要求考生展开想象，用记叙文 描绘自己期待的生态文明图景，贴近中国人民向往美好生活的时代主题。 （2）增强“四个自信”，放飞青春梦想 2018 年的作文试题命制充分调动文化积淀，融会新思想，将“四个自信”贯串其中，并 着力于画龙点睛，在关键处破题，形成点面
29、结合、精神深蕴的格局。全国卷作文试题“世 纪宝宝中国梦”精选7 个年份，既集中展示中国新世纪的标志事件和新时代的重大规划，又 精准对接这一代考生成长史的重要时刻，具有强烈的时代感与历史感，引导考生在体会国家 进步、民族振兴的同时，感受大国风采、民族精神和时代品格，不断增强自己和同代人的荣 誉感、责任感，更充分认识个人成长与国家、与民族、与新时代的深刻关联， 更切实感受 “四 个自信” ，在实现社会主义现代化、实现中国梦的生动实践和在激情奋斗中放飞青春梦想。天 津卷作文要求考生围绕“器”展开联想和思考，注重发掘中国传统文化的优秀因子，引导考 生对成才成器、国之重器等进行深入思考，启迪考生争做大国
30、栋梁，落实高考“立德树人” 的根本任务。 二、提升思维品质，贴近考生零距离 提高语文素养， 必须做到情感真挚、 视野开阔、思维活跃，因此日常的语文活动过程中， 必须兼顾语言表达和思维能力的训练。2018 年作文试题在关注考生思想高度的同时，也注重 贴近学生生活实际，激发考生写作热情，强调考生思维品质的塑造与提升，以语文情境、任 务指令为载体，突出思维品质和表达能力的考查。 （1）贴近学生生活，激发写作热情 贴近考生生活实际，使考生感到熟悉、友好、亲切，进而产生思想、情感的共鸣，是作 文试题命制的不懈追求。考生主要出生于2000 年前后， 2018 年是他们步入成年、接力“追 梦”的开始，高考则
31、是他们开启这段人生新征程的“成人礼”。全国 I 卷作文“世纪宝宝中国 梦”即瞄准考生的特点，选取与考生情感体验密切相关的材料，直接向考生发声，点明他们 的独特身份，直接揭示他们与国家、与时代的深刻关联，鼓舞他们增强荣誉感和责任感，这 有助于激发他们的写作激情。北京卷作文“新时代新青年”也抓住这一特定的时间节点，引 发考生回顾自己成长的经历，认识自己的成长与祖国发展的关系，思考个人发展与国家发展 的关系，写作内容贴近考生生活，学生有话可说，有议论可发。 上海卷作文题“被需要”取材于生活中普遍存在的一种状态心理，切合学生的日常生活， 也与当前社会现实紧密联系，比较容易调动考生的生活积累，激发考生的
32、思维主动性，让考 第 9 页 共 31 页 生有话可说。江苏卷作文即关注日常生活 “语言” ， 引导考生重视语言、 关注生活、思考文化， 感悟生活哲理，拓展思维空间，激发考生写作兴趣，施展写作才华。 （2）聚焦语文本质，提升思维品质 2018 年高考作文加大对思维品质的考查力度，对学生的逻辑思维能力、形象思维能力等 进行了全面的测量。全国卷作文“幸存者偏差”作为一道经典的材料作文题，引导考生从 不同角度认识问题，鼓励学生主动思考，强化素养导向。考生可以聚焦“幸存者偏差”现象 展开论述，也可以通过聚焦思维方式来立论，如全面地、综合地看问题；抓主要矛盾和矛盾 的主要方面；透过现象看本质；遵循认识事
33、物的规律进行理性分析；跳出思维惯性，以逆向 思维挖掘被隐藏的事实真相等。考生也可讨论其他观点，如独立思考，敢于质疑；真理有时 掌握在少数人手中； 细节决定成败等。 写作既是通过立意来展现思想与态度，也是通过内容、 结构、语言来体现表达能力。写作时需展开联想，需联系社会生活中的相关现象，找出证据 支持自己的观点；或是找到类似现象，运用材料中蕴含的事实、观点、方法进行辨析，解决 实际问题。试题错开了时代主题和传统文化等热门话题，突出了学生的逻辑思维，强调学生 对于自我思维的深度批判及其同生活现实的密切联系，体现了发展思维品质与提升语文学科 素养的更高要求。 另外，天津卷作文要求考生围绕“器”展开联
34、想和思考，在提供多向思维路径的同时， 又有一定的思维梯度，需要考生通过想象和思辨，达到叙述或论证的深度与高度。上海卷作 文“被需要”为考生的写作内容提供了丰富的逻辑关系与层次，较容易激发考生的思维主动 性。江苏卷作文“语言”内涵深刻，涵盖有形与无形、有声与无声、具体与抽象、艺术与科 技等维度，着力于感悟生活哲理，提升思维能力，聚焦语文本质，可以引导考生拓展思维空 间，充分施展写作才华。 三、科学设计试题，实现考试目标 2018 年作文试题贴近时代主题， 贴近学生生活，与社会及广大考生的预期相吻合，如 “改 革开放” “新青年” “中国梦” “传统文化” 等，都是人们所关注的话题， 而怎样使试题
35、收到 “情 理之中”而又“意料之外”的效果，则是2018 年高考作文的出彩之处，这主要体现在材料的 选择与组合，以及指令的设置方面。 （1）精心选材，呼应时代精神 新时期的重大事件很多，时代主题也很宽泛，而 2018 年作文试题则通过精心选材， 来呼 应时代精神。面对改革开放四十年、新时代中国梦等宏大主题，高考作文没有回避，而是在 材料的选择与组织方面精雕细琢，出奇制胜，达到了预期的效果。 例如，标语口号简洁明快， 具有强烈的思想倾向性，在特定的历史环境下往往发挥着重要的作用，成为一个时代精神风 貌的缩影，而全国卷“改革开放三部曲”就巧妙地利用标语口号这一形式和特点。改革开 放不平凡的四十年，
36、气象万千，而命题取材举重若轻，撷取三条标语口号，并借重标语口号 言简意赅、象征时代的特点，折射出改革开放的曲折艰辛和壮丽辉煌。从材料内容上看，三 条标语口号，犹如三个历史坐标，奏响着改革开放不同时期的历史任务与时代精神的主旋律； 而串联在一起，则好比为四十年改革开放书写了高潮迭起的发展三部曲。作为传统的新材料 作文，试题中每一条标语口号都有警句本身固有的思想力量，耐人寻味，意味深长；而“时 间就是金钱，效率就是生命”与“绿水青山也是金山银山”二句之间，又有着明显的思维张 力；尤其第三句“走好我们这一代的长征路”中，“长征”二字夺人眼目、激动人心。对于新 时代的年轻人来说，“长征”就好比无声的动
37、员令，会激励他们不断攻坚克难、走向胜利。所 第 10 页 共 31 页 有这些，都给考生提供了辩证分析的丰富话题，也给他们提供了记叙、抒情的巨大空间。又 如全国卷“世纪宝宝中国梦” ，材料精选 7 个年份，既集中展示中国新世纪的标志事件和新 时代的重大规划，又精准对接这一代考生成长史的重要时刻，具有强烈的时代感和历史感。 2008 年， 汶川大地震和北京奥运会， 一悲一喜，2008 年中国开始走向世界舞台的中央，“2008” 同时成了一种象征，积淀为考生童年时代的集体记忆；“天宫一号”是中国高科技跨越式发展 的代表，而“太空授课”又直接呼应考生的学习经验；公路“村村通”和“精准扶贫”，以及 互
38、联网的高度普及，更是深刻改变着中国，也重构了广大城乡居民尤其是考生这一代人的日 常生活方式。面对这些材料和主题，不同地域、不同层次的考生都会有话可说，有话要说。 （2）巧妙组合，凝聚思想核心 除了精心的材料选择之外，2018 年作文材料内容组合形式也是独具匠心，将思想核心凝 聚在一起，给人以耳目一新的感觉。例如全国卷作文，从呈现的形式看，每条标语口号后 都强调了地点、 时间，再加上换行与纵向对齐的排布， 显著凸显了关键信息：“深圳” “雄安” ， 一个是改革开放破冰期的试验田、最前沿，一个是中国特色社会主义进入新时代的标志性国 家大事、千年大计；“1981” “2005” “2017” ，三个
39、年份一条线的纵向排列，喻示着发展阶段 不同、发展方式有别， 但改革精神一脉相承。 这足以启发并鼓励考生在对宏大话题的把握中， 理性思辨、感性叙说、畅所欲言，展示他们的理想信念、精神状态与综合素质。又如全国 卷作文，以“大事记”年表式的形式呈现材料，而且材料是同一对象在一个时间链条下的发 生的一些事件的有序排列，呈现了中国发展的关键节点和大方向，以“2018”为界，包括已 经经历的过往和往后展望的未来。之后的引导语“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑 战”则对材料进行收缩，使命题指向落在启发考生强化自己的代际身份感、集体认同感，充 分认识个人成长与国家、与民族、与新时代的深刻关联，鼓舞考生不断
40、增强自己和同代人的 获得感、荣誉感、责任感，在实现中国梦的生动实践和激情奋斗中放飞青春梦想，等等。 （3）精设指令，实现考查目标 作文命题要贯彻时代主题，体现“四个自信” ，在某种程度上这是国家意志的体现，但对 于高考作文命题来说，极容易陷入被猜押、被套作的尴尬境地，而对相关材料进行一定程度 的技术处理仅仅是破解困局的一个方面，而命题指令的设置与安排则是另一条破解途径。2018 年的作文命题除在材料的选用和呈现的方式上反复斟酌外，在写作指令和要求的命制方面也 下足功夫，力求使试题的素材、内容和情境在表现宏大主题无落差的同时，做到贴近考生零 距离，使不同层次的考生都能发现属于自己的写作空间，落实
41、试题的考查目标。 有明确写作任务的新材料作文题型历经几年探索已渐趋成熟。“任务驱动型” 作文关键目 标在于虚拟一个真实的写作情景， 以激活学生的写作兴趣和写作思维， 达成写作的最佳效果。 清晰而有新意的任务指令，一方面是试题命制的精彩收口，使开口无限的作文材料在此得以 收束，从而为防止套作宿构，提高测试的信度和效度提供有力的抓手；另一方面也是考生更 好立意谋篇的唯一出口，那些能够打动考生、推动创意的指令，能激发有潜能的考生，使之 脱颖而出。如全国卷“世纪宝宝中国梦”有一个明确的指令要求：“以上材料触发了你怎样 的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进时光瓶留待2035 年开启，给那时 18
42、岁 的一代人阅读。”这意味着：其一，每个考生的“联想和思考”，必须是从“你”自己出发， 带着自己的体温，具有强烈个性特点的。“据此”而写的文章，其思想内容得关乎“大我”； 但另一方面，又必须找到各自的立意落脚点、作文切入点，完成从“你们”一代到“你”个 人的转换。其二，考生必须对文章的读者有 “想象” 、 有认识，写作中应该有清晰的读者意识， 第 11 页 共 31 页 有实质上的对象感。想象一下：2035 年，中国“基本实现社会主义现代化”的伟大时刻，生 于新千年和新时代开启之年的两代青年，在 18 岁成人之际进行跨时空的对话。 这是否会让你 心潮澎湃，思如泉涌。而写作指令中“时光瓶” ，可
43、以给考生带来亲切感和轻松感，更能以其 具象性催生灵感，与“想象”发生碰撞，使考生迸发出难以估量的想象热情和想象力、创造 力。 总体而言， 2018 高考作文精准落实“立德树人” ，凸显时代主题，提升思维品质，助推 素质教育，贴近考生实际，激发写作兴趣，也更有利于人才选拔与教学引导，充分体现了高 考作文命题的思想性和育人功能。特别值得一提的是，全国卷三个作文题，内容上，既有体 现时代精神的“改革开放三部曲” ，也有贴近考生生活的“世纪宝宝中国梦”，也有反映思维 品质的“幸存者偏差”；形式上，既有经典的材料作文，也有经典的任务驱动型作文。这便意 味着命题者在利用三套试卷的整体优势，统筹兼顾作文的内
44、容与形式，为未来的作文命题作 长远谋划。也就是说将来的语文教学、写作教学，不能将精力浪费在猜题、押题，以及范文 背诵等方面，而应该鼓励学生踏踏实实地积累知识、认认真真地思考问题，注重培养学生的 分析能力和思维品质，促进学生文学素养、思辨水平和表达能力的全面提升。这应该是我们 所应该关注的。 语文学习 2018 年第 8 期 关于高考内容与形式改革（节选） 人民教育出版社编审顾之川 第 12 页 共 31 页 高考改革既是教育问题，也是社会问题，尤其是在目前招生制度的背景下，高考是我国 社会生活中的一个热点话题，有时甚至成为社会舆论的焦点话题。高考改革涉及面广，政策 性强，敏感度高。无论是考试内
45、容的变化，还是考查形式的变化，都会牵动着千家万户，牵 动着社会的神经，因此必须非常慎重、非常稳妥，不仅要经过反复论证，还要在小范围内进 行实验，确保改革措施符合高考命题实际，同时也要符合中学教学实际。在此基础上逐步推 出，才会取得实效。稍有不慎，将会带来严重后果。开展教育科学研究，不能光停留在理论 层面，必须将先进的教育理论与我国的教育改革实践结合起来，能够实实在在地解决我国教 育领域存在的突出问题。高考内容与形式改革，要有利于发展学生的思维能力，尤其是批判 性思维和逻辑思维能力。 关于语文高考的考查目标与内容。 语文高考的目标，首先要适合高校选拔的需求，科学选拔人才；其次要体现课改理念， 推
46、进素质教育；第三还要发挥考试的引导作用，促进学生健康发展。因此，语文高考应着重 考查语言应用能力、鉴赏评价能力、文章写作能力、创新思维能力和探究能力。 关于语文阅读能力考查的导向。 语文学科综合性、实践性最强，社会关注度最高，社会影响也最大。一段阅读材料，一 道题目，都有可能让考生铭记终生，往往也能引发社会的广泛讨论与深入思考。语文阅读能 力考查要传达新理念， 传递正能量，传播好声音，体现“一点四面”， 即立德树人的根本任务， 社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国和创新精神。在考查考生语文阅读能力 时，实现高考语文试题的育人功能和积极价值导向，使高考成为促进语文学习的课堂、展示 中华
47、文化的窗口和引领语文考试改革方向的旗帜。 关于现代文阅读能力考查。 在试卷结构上，应解决文学类文本与实用类文本不相匹配的问题，亟需对考试大纲 进行修订。具体可有两种处理方式，一是保留选考，将三类论述类、文学类和实用类文本都 列入考试大纲，但文学类和实用类在不同试卷中交替出现；二是取消选考，每套试卷均覆 盖三类文本，赋分相应减少。在考查内容上，需进一步明确现代文阅读的考查目标，应增加 课外阅读与阅读方法的考查。在试题选材上，应主动适应信息技术发展带来阅读文本形式的 变化，扩大现代文阅读文本类型， 如图片、表格、统计数据等， 尝试引入非连续性文本阅读。 关于古诗文阅读能力考查。 教育部完善中华优秀
48、传统文化教育指导纲要指出：“增加中华优秀传统文化内容在中 考、高考升学考试中的比重。 ”首先，在文言文阅读中，应增加中华优秀传统文化的内容，尤 其是如何用现代观念审视古代作品，注重挖掘古代作品的当代价值与意义。其次，要注重古 代诗歌鉴赏试题对于区分高分段考生、引导高中语文教学的重要作用，加强所选材料的经典 性，避免试题设问过于宽泛，注意防止套作等问题。 推荐书目、文章 1.顾之川坚持立德树人。引领语文改革2015 年语文高考试题综述，发表于课程 教材教法 2015 年第 11 期，人大复印资料高中语文教与学2016 年第 2 期全文复印。 2.顾之川高考语文现代文阅读：现状与改革，发表于中国考
49、试 2014 年第 1 期。 3.顾之川语文高考：改革进入深水区2014 年语文高考试题解读，发表于语文教 学通讯 2014 年第 9A 期，人大复印资料高中语文教与学2014 年第 12期全文复印。 第 13 页 共 31 页 4.顾之川语文： “考什么” 与“怎么考”以 2013 年语文高考试卷为例，发表于光 明日报 2013 年第 6 月 19 日第 14 版，人大复印资料高中语文教与学2013 年第 9 期全文 复印。 5.顾之川课改与高考：现状、问题和建议，发表于顾之川语文教育论 ，福建教育 出版社 2013 年版。 6.顾之川美国高考作文的启示 ，发表于中学作文教学研究2014 年第 5 期。 7.张开高考作文考查目标中“有文采”的含义辨析，发表于语文学习 2011 年第 2 期，人大复印资料高中语文教与学2011 年第 7 期全文复印。 8.赵静宇高考语文与批判性思维考查 ，发表于当代教育科学 2015 年