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1、,湘教版小学音乐一年级上册 第六单元买菜说课,一、教材分析 买菜是湘教版小学音乐一年级上册第六课的内容。买菜是一首湖北民歌，歌曲是四二拍，偏民歌风，具有生活写实性，节奏规整简洁，旋律欢快。本课主旨意欲通过情景教学，听赏，学唱，歌表演、创编等活动，潜移默化的影响学生热爱生活，并初步识记乐谱中的记号，轻松愉快的学唱歌曲。,二、说学情 一年级的学生刚刚从幼儿园升上小学，相对其他年级来说，智力和身体发育都处于发展期，比较懵懂，行为习惯还未养成，上课习惯较差，在课堂上注意力比较难集中。素养基础比较薄弱，常识比较欠缺，本节课我在一年级二班来上，由于一年级中我执教的两个班级都已上过本课，对于这一课已过于熟悉
2、失去兴趣，所以我选在薛莹老师执教的班级来上。在课前我利用一节课在不透漏新课内容的情况下与孩子们进行互动与交流让孩子们习惯我的授课方式以便我们能默契配合顺利完成本节课。,二、说学情 一年级的学生刚刚从幼儿园升上小学，相对其他年级来说，智力和身体发育都处于发展期，比较懵懂，行为习惯还未养成，上课习惯较差，在课堂上注意力比较难集中。素养基础比较薄弱，常识比较欠缺，本节课我在一年级二班来上，由于一年级中我执教的两个班级都已上过本课，对于这一课已过于熟悉失去兴趣，所以我选在薛莹老师执教的班级来上。在课前我利用一节课在不透漏新课内容的情况下与孩子们进行互动与交流让孩子们习惯我的授课方式以便我们能默契配合顺
3、利完成本节课。,三、说教学目标 （1）学会用优美、自然圆润的声音和用欢快、活泼的情绪演唱买菜，能体验反复记号在歌曲中 运用。 （2）通过歌表演买菜，让学生进步体验歌曲欢快的情绪，获得切身感受。 （3）用欢快的情绪表现歌曲，能用不同的动作和声音来表现歌曲的内容。,教学重点： （1）学生能用欢快活泼的情绪准确、流畅的演唱买菜，感受并体现劳动时的乐趣。 （2）唱出歌曲愉悦、兴奋、焦急的情绪变化。 教学难点： 学会用优美、自然圆润的声音和用欢快、活泼的情绪演唱买菜，能体验反复记号在歌曲中的运用。,四、教学准备 1、学生知识准备：认识节奏记号 学会打基本节拍 2、物质准备：教学助手课件 电子琴,五、说教
4、法 1、情景教学法： 在教学过程中教师根据活动需要，有目的地在课件中设置了菜场的场景，并根据歌词中的菜名插入了生动的图片，运用语言将学生代入情景，形成表象，使孩子如闻其声，如见其物，仿佛置身其间，如临其境，师生就在此情此景之中进行着一种情景交融的教学活动，培养孩子的情感，启迪思维，发展想象。 2、示范法：通过教师的范唱，为学生做一个具体的示范，再通过引导，激发学生想象，培养学生的歌唱情绪，加深学生的情绪体验。 3、图谱教学法： 在活动中我将根据歌词的内容，精心设计各种能表现音乐内容的形象的、符号的节奏谱课件插页，使学生愉快地投入到音乐活动中，启发学生在理解图案接触节奏谱的基础上掌握各种旋律节奏
5、，使学生对于音乐的感受力、创造力、表现力得到有效地发展。,六、说学法 1、尝试法：陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”在活动中，先鼓励学生大胆尝试独立看着图谱将歌词念出来，加深印象，再由教师引导学习。 2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动一定会给孩子们留下深刻印象，通过特定的情境，使每个学生都有实际的体验，获得新鲜感、成功感。,七：说教学过程 一、重点初试 二、创设情境，导入新课 三、教师引导，学唱新歌 四、新歌润色，改编创新 一、重点初试 教师利用节奏记号，挑出本课重点节奏，让学生在向老师问好的过程中，提前熟悉本课歌曲的基本
6、节奏。教师用基本节奏向学生问好，学生再以同样的节奏回复老师。 （设计意图：通过很平常的问好方式自然而然的代入歌曲的基本节奏，让学生初步熟悉歌曲的节奏）,二、创设情境，导入新课。 1.教师创设情境自然地导入课题，播放音乐让学生进行聆听感受歌曲情绪，熟悉歌曲，聆听两遍后引入重点节奏。 三、教师引导，学唱新歌 1.完整教唱歌曲后引导学生让学生自己发现反复记号并明白它在歌曲中的作用，利用朗朗上口的顺口溜让学生巧妙理解反复记号应该怎样唱。 2、师范唱歌曲 （利用“双簧游戏”让学生注意聆听老师范唱的同时 潜移默化的引导学生体会歌曲的情绪） 3、引导学生用开心、神气的情绪演唱。,4、歌表演：（1）用身体动作表现歌词中的各种菜的形状。 （2）跟着音乐边唱边表演。 三、小作词家：请学生用其他菜名替换菜名创编歌词. （设计意图：在常规教学中培养学生的创新素养） 四、总结，升华情感，总结收获。,谢谢大家观看， 欢迎批评指正！,汉坝小学王辉,