学习《新时代高校教师职业行为十项准则》心得六篇.pdf

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1、1 学习新时代高校教师职业行为十项准则 心得六篇 【篇一】 近日，教育部印发新时代高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项 准则 ，明确了新时代教师职业规范，划定了新时代教师基本从教底 线，采取师德失范“一票否决”制，力求深化新时代教师师德师风建 设。准则的制定， 是深化教师队伍师德师风建设的重要举措，也是帮 助教师在原则性问题和底线性问题上抉择时的警示提醒和严管厚爱。 长期以来，广大教师能够不忘初心， 牢记使命，爱岗敬业，教书育人， 为我国的社会主义建设事业培养和输送了一批又一批的优秀人才。但 是，在教师队伍里也不乏有个别教师由于思想信念不坚、政治站位不 正、服务意识不足、个人素养不高等原因，对

2、自我的从教言行放松了 要求，出现教师“乱补课、乱订资料、乱收费、辱骂或变相体罚学生 等”严重违反师德师风的行为，严重损害教师队伍整体形象。作为一 名新时代教师，面对新时代人才培养所提出的更新、更高的要求，应 全面贯彻国家的教育方针，自觉学习和认真践行“十项准则“，力求 成为政治素质过硬、 业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师。正 师风，风清气正。 教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱，也 是教师教书育人的灵魂。 教师是以智慧和德行教化世人的人师，需要 教师有守正固本的品质、去伪存真的巧智、无欲则刚的通达、云淡风 2 轻的心态，即要求教师要用礼智正确面对工作和生活中的问题和考 验，心态平和

3、、淡泊名利、不断反思，构建一个风清气正的教育环境。 立师德，以德服人。德高为师，品重懿范。新时代教师要以德治学， 以德育人，要以全部的精力与热情投入到教书育人的工作之中。十年 树木，百年树人，教育是一项持续性、长期性的工作，需要教师有直 面挫折的勇气和迎接成功的从容，关心关爱每一名学子，真诚相待、 热情鼓励、耐心启迪、用心帮助，用良好的德行和温情让学生感受到 浓浓的师爱，让每一名学子在愉快的情感体验中学会学习、学会做人、 学会拼搏、学会奉献、学会取舍、学会感恩，以良好的师德引导学生 的成长与进步。 严师教，德智双收。教书育人是教师职业的本质要求，教师要将传授 知识和教化德行作为己任， 一要严谨

4、治学， 认真高效完成教育教学任 务。二要优化教学过程，提升课堂教学活力。三要创新教学方法，倡 导和践行教育改革。四要树立终生学习理念，活到老学到老，始终保 持优良的教学与学习态度。努力紧跟新时代教育步伐，钻研业务、严 谨治学、大胆探索、勇于创新，用广博的文化素养培育品德高尚、才 学出众的新时代人材。 范师表，以身立教。孔子云： “其身正，毋令则行；其身不正，虽令 毋从。 ”教师是从事培养人的工作，教师工作最有影响力的就是“言 传身教” ，用自己渊博的学识、高尚的人格魅力为学生树立一个崇高 的榜样，榜样的力量是无穷的，教师的身教比言传更加深刻，教师的 一言一行会潜移默化影响学生的一生，因此教师要

5、注重行为师表， 端 3 正言行，做到言行一致，表里如一，以身立教。 十项准则 的提出，是新时代对广大教师更好地落实立德树人根本 任务提出的更高要求，是广大教育工作者规范从教和治教行为的准 绳，是明确师德底线具体要求。 它的提出有助于进一步增强新时代教 师责任感、使命感、荣誉感，有助于规范教师职业行为，引导广大教 师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心、德 才兼备的新时代“四有”好教师。 【篇二】 近日，教育部印发新时代高校、中小学、幼儿园教师职业行为 十项准则，明确了新时代教师职业规范，划定了新时代教师基本从 教底线，采取师德失范“一票否决”制，力求深化新时代教师师德师 风建

6、设。准则的制定，是深化教师队伍师德师风建设的重要举措，也 是帮助教师在原则性问题和底线性问题上抉择时的警示提醒和严管 厚爱。 长期以来，广大教师能够不忘初心，牢记使命，爱岗敬业，教书 育人，为我国的社会主义建设事业培养和输送了一批又一批的优秀人 才。但是，在教师队伍里也不乏有个别教师由于思想信念不坚、政治 站位不正、服务意识不足、 个人素养不高等原因，对自我的从教言行 4 放松了要求，出现教师“乱补课、乱订资料、乱收费、辱骂或变相体 罚学生等”严重违反师德师风的行为，严重损害教师队伍整体形象。 作为一名新时代教师， 面对新时代人才培养所提出的更新、更高的要 求，应全面贯彻国家的教育方针， 自觉

7、学习和认真践行 “十项准则“， 力求成为政治素质过硬、 业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师。 正师风，风清气正。教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神 支柱，也是教师教书育人的灵魂。 教师是以智慧和德行教化世人的人 师，需要教师有守正固本的品质、 去伪存真的巧智、 无欲则刚的通达、 云淡风轻的心态， 即要求教师要用礼智正确面对工作和生活中的问题 和考验，心态平和、淡泊名利、不断反思，构建一个风清气正的教育 环境。 立师德，以德服人。德高为师，品重懿范。新时代教师要以德治 学，以德育人，要以全部的精力与热情投入到教书育人的工作之中。 十年树木，百年树人，教育是一项持续性、长期性的工作，需要教师

8、 有直面挫折的勇气和迎接成功的从容，关心关爱每一名学子， 真诚相 待、热情鼓励、耐心启迪、用心帮助，用良好的德行和温情让学生感 受到浓浓的师爱， 让每一名学子在愉快的情感体验中学会学习、学会 做人、学会拼搏、学会奉献、学会取舍、学会感恩，以良好的师德引 导学生的成长与进步。 严师教，德智双收。教书育人是教师职业的本质要求，教师要将 传授知识和教化德行作为己任，一要严谨治学， 认真高效完成教育教 学任务。二要优化教学过程， 提升课堂教学活力。 三要创新教学方法， 5 倡导和践行教育改革。四要树立终生学习理念，活到老学到老，始终 保持优良的教学与学习态度。努力紧跟新时代教育步伐，钻研业务、 严谨治

9、学、大胆探索、勇于创新，用广博的文化素养培育品德高尚、 才学出众的新时代人材。 范师表，以身立教。孔子云： “其身正，毋令则行；其身不正， 虽令毋从。”教师是从事培养人的工作，教师工作最有影响力的就是 “言传身教”，用自己渊博的学识、高尚的人格魅力为学生树立一个 崇高的榜样，榜样的力量是无穷的，教师的身教比言传更加深刻，教 师的一言一行会潜移默化影响学生的一生，因此教师要注重行为师 表，端正言行，做到言行一致，表里如一，以身立教。 十项准则 的提出，是新时代对广大教师更好地落实立德树人 根本任务提出的更高要求， 是广大教育工作者规范从教和治教行为的 准绳，是明确师德底线具体要求。 它的提出有助

10、于进一步增强新时代 教师责任感、使命感、荣誉感，有助于规范教师职业行为，引导广大 教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心、 德才兼备的新时代“四有”好教师。 【篇三】 近日，教育部印发新时代高校教师职业行为十项准则新时 代中小学教师职业行为十项准则 新时代幼儿园教师职业行为十项 准则 ，旨在加强全国范围内教师的作风建设，规范教师职业行为， 深化师德师风教育。 为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大 6 精神，贯彻落实全国教育大会精神， “十项准则”从行为规范、师德 建设、管理考核和违规处罚等方面，对新时代教师提出更高的要求， 教导广大教师牢记使命、 不忘初衷

11、，爱岗敬业、教书育人，改革创新、 服务社会，在党的领导下为教育事业做出积极贡献，实现自我价值。 唐代文学家韩愈的师说中提到： “师者，所以传道授业解惑 也。 ”教师的职责是教书育人，理应受到党和国家的高度肯定，学生、 家长和社会的普遍尊重，但是近年来，师生关系、老师和学生家长的 关系却越来越紧张。一方面，是由于教师队伍中存在一些害群之马， 体罚、高价补习班、伤害学生自尊心等事件频繁发生。而另一方面， 是家长对孩子的溺爱和对教师的不理解导致的。“爱其子，择师而教 之；于其身也，则耻师焉，惑矣。 ” 随着师生的“火势”愈演愈烈， “十项准则” 恰如一场“及时雨”。 当人民教师都能严以律己，忠于自身

12、事业，“春风化雨，润物无声” ， 我们教育事业定能得到长足发展。习总书记说：“教育兴则国家兴， 教育强则国家强。”愿我们伟大的先生们能怀揣崇高的理想， “俯首甘 为孺子牛”，谱写新“师说”，为中华民族的伟大复兴共同奋斗！ 【篇四】 近日，教育部一连印发六份文件 新时代高校教师职业行为 十项准则 （下称“高校准则”） 、 新时代中小学教师职业行为十项准 则 （下称“中小学准则” ） 、 新时代幼儿园教师职业行为十项准则 （下称“幼儿园准则” ） 、 教育部关于高校教师师德失范行为处理的 指导意见 中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018 年修订） 7 幼儿园教师违反职业道德行为处理办法， 直

13、指教师师德师风问题， 不仅明确了新时代教师职业规范，还为此划定了基本底线。（引自人 民网， 2018.11.20 ） 新时期的教师不仅要教好书， 还要育好人， 各个方面都要为人师 表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重 要手段，起着以身立教的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先 自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名 合格的教育工作者。 一、忠诚、热爱党的教育事业 教师是为国家输送人才的阶梯。 然而，教师又是很平凡的。 我想， 伟大正寓于平凡之中。因为，平凡中，我们一样能够奉献。人们常把 教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无

14、 私和伟大。所以， 教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充 分的认识，才能彻底清楚拜金主义、仕爵主义观念，把自己的全部心 血奉献给自己所从事的教育事业，像陶行知所说的那样： 捧着一颗心 来，不带半根草去，因为我们职业的特殊性决定了，只有爱的付出， 才有爱的收获。 作为一名教师我感到无尚光荣的，教师对人才的培养 和文化科学事业的发展，起着重大的作用。因此要做好教师工作，就 必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。 二、无私奉献，关爱每一位学生 教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。 爱是 教 育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。孔子曾说：师者， 8

15、 传道授业解惑也。一名老师，传的不仅仅是学之理，更 应该是人之道，一名老师，职为授业，更为树形。所以教师要有 完 美人格，让他的一言一行使学生们的成长耳濡目染、潜移默化。 所以教师要有崇高师德，不管是教书，还是育人，都能让他的学生全 盘接受，永记于心。教育是艺术，是爱的共鸣， 是心和心的呼应。 教师只有热爱学生， 才能教育好学生， 才能使教育发挥最大限度的作 用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，决不是 一个有良好师德的好教师。 三、为人师表，做学生的表率 孔子云：其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。小学教师的 工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影 响

16、一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重 于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建 我们未来民族道德素质的基础。为人师表是教师最崇高的荣誉，也是 教师的神圣天职。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提 高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任, 教育者先受教 育。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的 历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。 这就要求我们要时时处处以 身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求 学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退; 要求学生文明礼貌，教 师自己言谈举止切切不可粗鲁; 要求学生

17、遵守行为规则，教师应自觉 遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作 9 非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。 总之，我们教师时时刻刻都要严格要求自己，不断学习，加强修 养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤， 更好地培养四有新人，才不辜负党和人民赋予我们教师的光荣使命。 【篇五】 近年来，教育界频繁出现学术造假、 行为不端、言论不当等事件。 10 月 24 日， 中国青年报刊发报道称南京大学教授梁莹至少有15 篇论文存在抄袭或一稿多投等学术不端问题，引起社会广泛关注。 一 时之间，对中国学术界的质疑之声不绝于耳。11 月 16 日，教

18、育部一 连印发新时代高校教师职业行为十项准则教育部关于高校教师 师德失范行为处理的指导意见等六份文件直指教师师德师风问题， 不仅明确了新时代教师职业规范，还为此划定了基本底线。 所谓教师文化， 就是教师职业文化的简称。 教师是履行教育教学 职责的专业人员，是以学生为工作对象的特殊职业。自古以来，教师 的作用就无可替代。 而作为身处新时代的教师， 应该借鉴古人先贤的 育人精髓，同时注重自身的德才学识。 当下，有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要，思想政 治素质、专业化水平和师德水平有待提升。塑造教师文化 , 首先可以 弘扬创新精神， 在考虑学生共同特点的同时考虑学生的差异性，注重 学生的全

19、面发展和个性发展， 要在教学过程中融入创新精神，紧跟学 术前沿、提高自身素质、把握教育规律; 其次，营造尊师的氛围，尊 重知识、尊重教育、尊重人才。以尊师重教的良好氛围，形成蓬勃向 10 上的教师文化，使得教师有幸福感、成就感、和荣誉感。好的教师文 化形成，才会出现好教师不断涌现的局面， 教师文化也才会更有活力。 【篇六】 为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大 精神，深入贯彻落实全国教育大会精神，扎实推进中共中央国务院 关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见的实施，进一步加强 师德师风建设，我部研究制定了新时代高校教师职业行为十项准则 新时代中小学教师职业行为十项准则新时代

20、幼儿园教师职业行 为十项准则（以下统称准则）。现印发给你们，请结合实际，认真贯 彻执行。 此次教育部印发的这三份准则，在“坚定政治方向、自觉爱国守 法、传播优秀文化以及关心爱护学生、 秉持公平诚信、 坚守廉洁自律、 规范从教行为” 等方面对教师的要求是聚焦一致的。教育部教师工作 司负责人指出：“我国各级各类学校有1600多万名专任教师， 他们中 的绝大多数都敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表，受到学生 尊敬和爱戴。但是也有极个别人理想信念模糊，育人意识淡薄，放松 自我要求，甚至出现严重违反师德行为，损害教师队伍形象，影响学 生健康成长。” 为了配合这三份准则的出台，教育部还制定了高校 教师

21、师德失范行为处理的指导意见 ，对 2014 年印发的中小学教师 违反职业道德行为处理办法进行了修订，制定了幼儿园教师违反 职业道德行为处理办法 ，建立起违规惩处和责任追究机制。 其实大多数教师从未忘记过作为教师职业的三观理念：教师观、 11 学生观、素质教育观，教师们总是牢记着提高民族素质，面向全体学 生，促进学生全面发展的教育，充分发挥每个学生潜能；教师也从未 忘记自己的使命感和责任感， 培养社会主义建设者和接班人，把握好 时代对教育需求的大方向； 教师更为忘记过要与时俱进， 时刻树立科 学发展观念和创新意识， 树立先进的教育理念， 了解掌握学术研究新 成果，积极推进国家新课程改革，为社会培

22、养既富有社会责任感、爱 国家、又具有科学创新精神和实际应变能力的新型人才。 教师，其实已经很努力的在自我完善、自我规范了，但社会对教 师的角色把握仍不满意， 对教师的角色要求期望过高，要求教师要充 当知识的传授者、集体领导者、模范公民，还要是纪律维护者和家长 代理者等，这诸多方面的角色期望无一不在直接冲击着教师自我高价 值的实现，这些要求，无疑是把教师职业过分的神化了，对教师诸多 要求、诸多规则， 却又不给予教师应有的尊重和重视。这两者之间的 冲突让教师无力化解，倍感无所适从。我们总说要实现“让教师成为 最受社会尊重的职业” 这一目标，可社会是不是也应真正的从心底尊 重教师？而不是一味的要求教师要有教育情怀、要爱岗敬业、 要专业 水平高、要乐于奉献等等。 百年大计，教育为本。教育之基，在于教师，教师是立教之本、 兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。 道理谁都明白，可重视不是一句口号，也不是一纸公文，更不是一个 特殊的节日就可囊括。 尊重的目光要从全社会人们的思想和行动上表 现出了。 12