《设计教育活动的指导思想.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《设计教育活动的指导思想.ppt（21页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第一节 设计教育活动的指导思想,1.幼儿园指导纲要是教育活动设计的前提条件 2.教育目标是教育活动设计的归宿（起点） 3.课程模式影响着教育活动设计的内容选择 4.遵循幼儿身心发展的客观规律是教育活动设计的出发点,故事：胖猫咪咪 胖猫整天昏昏大睡,爱吃冰淇淋、糖块、汉堡包等甜食,一天比一天胖,老鼠跑到面前他都抓不到。后来,胖猫下定决心积极锻炼、努力减肥,终于变瘦了,动作灵活地抓住了老鼠。,思考： 挖掘素材故事“胖猫咪咪”的健康教育的价值？,“理解故事，提高语言表达能力”“树立自我保健意识”“合理饮食、积极参加体育活动的习惯”“关注身高体重变化”“形成大胆坚持的心理品质”,一、对幼儿园有效教学活
2、动的思考,教学目标的迷失,幼儿得不到真正的发展,目标意识淡薄,目标一味追求“快乐”,“快乐只是教育的附带目标，而不是主要目标”,二、有效教育必须回归：教育活动的目标,1.幼儿教育活动目标 幼儿教师通过一系列有目的、有计划的教育活动所期望幼儿在各方面达到的预期结果或标准。,2.制定具体教育活动目标的原则,（1）全面性。目标的制定要着眼于幼儿全面发展,（2）适应性。目标的制定要促进幼儿在原有水平上获得发展。,（3）活动性。目标的制定充分体现尊重幼儿身心发 展的规律和学习的特点，充分体现幼儿的发展是通过活动实现的 。,（4）操作性 。目标的表述是具体、明确 。,全面性：活动名称蛋宝宝的衣服（中班）
3、原定目标 1.认识各种禽蛋，知道经常吃禽蛋有益于身体健康。 2.喜欢吃各种有营养的蛋。 修改目标 1.认识几种常见的禽蛋。 2.会剥煮熟的蛋，愿意同时吃蛋黄和蛋白。 3.学习用蛋壳拼画。,适应性：科学怎么使物体动起来（小班） 原定目标 1.幼儿能在玩各种玩具中体验物体动起来的快乐。 2.幼儿通过玩各种玩具说出通过 “拉”“拽”“推”“上发条”怎么使物体动起来。 3.幼儿能通过操作，说出用力的大小与物体运动之间的关系。,操作性：音乐青蛙和姑娘（大班） 原定目标 1.引导幼儿在熟悉乐曲的基础上，大胆想象，培养幼儿的尝试精神。 2.发展幼儿对音乐的感受力和表现力。 3.培养同伴之间相互协作、团结友爱
4、的情感，幼儿充分体验尝试成功的快乐。,乐于参加集体活动，并感到快乐。 乐于参加数学活动，体验成功的喜悦。,（1）认识几种常见的鞋，知道不同的鞋有不同的用处,存在的问题？,目标内容过于狭隘,3.目标制定存在的问题,如何修改？,（1）认识几种常见的鞋，知道不同的鞋 有不同的用处 （2）会自己穿鞋 （3）欣赏各种各样的鞋,目标的指向应突出重点,兼顾多项,范例1： 1.学习儿歌,感受小主人公爱动脑筋的形象特点。 2.乐意向“小问号”学习,能初步提出自己的问题,范例2： 1.学习用绘画的方法表达自己的问题。 2.能大胆地构图,比较确切地表达自己的意思。,范例3： 1.初步学唱歌曲为什么,会用提问的 语气
5、唱歌。 2.能唱准附点音符和休止符。 3.对探索周围现象有浓厚的兴趣。,突出主要目标,范例1： 中班综合活动“报纸的烦恼”活动目标 1.了解报纸与人们的关系。 2.有爱惜报纸、保护环境的意识。 3.能积极想办法利用旧报纸,目标应避免以下问题： 1.活动目标语领域目标混淆，写出的目标笼统、概括、不具体、不明确。 2.对幼儿的情况把握不准，目标过高、过低或缺乏层次。 3.只重视认知目标而忽略情感态度或技能目标。,三、教育活动目标制定的建议,4.目标偏多，没有侧重点。 5.行为的主体是教师而不是幼儿。 6.写出的是活动内容（做什么），而不是活动目标（幼儿获得什么）,练习： 1.最近班上有些孩子对自己
6、家的厨房用具感兴趣。老师为此设计科学教育活动“厨房小用具“（大班），请你根据所提供的线索写出“厨房小用具”（大班）活动的目标。 2.老师带幼儿参观动物园回来，谈论动物成了幼儿感兴趣的话题，因此，老师准备搞一次谈话活动“我喜欢的动物”（中班），请根据线索制定出活动目标。,3.班上幼儿开始换牙了，有些孩子很紧张，老师准备通过故事“牛牛换牙”开展一次健康教育活动，以消除孩子们的紧张心理，了解一些换牙和换牙期间的保健常识。请根据线索制定活动目标。 4.快过元旦了。老师进行了美术欣赏活动“美丽的贺卡”以后，幼儿做贺卡的愿望特别强烈，于是老师开展“做贺卡”(大班)活动，请编制活动目标。,5.中班教师要给幼
7、儿进行一次认识梯形的数学活动，活动名称为“有趣的梯形”，请根据线索写出活动目标。 6.为了进一步发展幼儿的感受能力和节奏感，激发幼儿的创造力，老师开展韵律活动“卖报歌”（大班），请根据线索写出具体活动目标。,以幼儿发展为本，我们需要记住以下的话：,能力的发展比知识技能的掌握更有 利幼儿的可持续发展。 情感兴趣比知识技能特长重要。 相互联系的、系统化的知识技能比 零散无序的知识技能更能让幼儿有发展后劲。 幼儿教育改革的根本目的在于促进幼儿更好地发展。,幼儿通过积极思考和探索而获得的知识比由教师直接“告诉”而获得的知识而具有发展价值。 教育不能只剩下快乐。 知识技能是教育追求的目标，更是促进幼儿全面健康地发展的手段。 要注意对可以影响孩子一生的良好品质和行为习惯的培养。,