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1、1 生物信息传递专题复习 学习目标 1. 能用文字、图表、图解等形式阐述不同层次生物信息传递的原理和规律。 2. 能够理论联系实际，用不同层次生物信息传递的原理和规律，解释医学、农业 等方面的生物学问题。 主要内容 分子水平：通过DNA 、RNA和蛋白质实现遗传信息的传递。 细胞水平：通过神经递质、激素、抗体和淋巴因子等实现细胞间信息传递。 生态水平：通过物理、化学和行为信息实现个体与个体、种群与种群、生物与环 境间信息传递。 教学过程 一、分子水平的信息传递 想一想 1. 中心法则的提出者是谁？描述了什么内容？ 2. 请用图解写出人、艾滋病病毒、烟草花叶病毒、胰岛A 细胞、分生区细胞分别所能
2、 进行的遗传信息传递。 总结规律： 3. 中心法则中，有哪些方面保证了遗传信息的准确传递和表达？ 练习： 图甲所示为基因表达过程，图乙为中心法则，表示生理过程。下列叙述正确的 是( ) A图甲为染色体DNA上的基因表达过程，需要多种酶参与 B青霉素影响核糖体在mRNA 上移动，故影响基因的转录过程 C图甲所示过程为图乙中的过程 D图乙中涉及碱基A与 U配对的过程 二、细胞水平的信息传递 1. 神经递质作为信号分子，则分泌细胞是靶细胞是。 想一想 （ 1）图中的突触在传递信号时，实现了电信号的转 换和传递，使下一个神经元产生。 2 （2）引起突触后膜兴奋和抑制的神经递质是同一种类吗？受体是同一种
3、吗？ （3）突触后膜兴奋时电位如何变化？突触后膜抑制时电位又如何变化？ （4）神经递质发挥完作用，去向何处？ （5）若控制某受体的基因发生突变，信息还能准确传递吗？ 练习：小红不小心被针刺，随即出现抬手动作，其神经反 射如图 15 所示。 图 15 中传出神经元是。 b1 兴奋后使c1 兴 奋，而 b2 兴奋后使c2 抑制，可推测b1 和 b2 的突触小泡 释放的是不同的物质。小红抬手之后对妈妈说： “我手指被针刺了，有点疼。 ”该过程一定有大脑皮层言 语区的参与调节。 2. 激素作为信号分子进行的细胞间的信息传递 想一想 请将高中所学的主要动物激素按照“内分泌腺激素靶器官（或靶细胞）”的 形
4、式构建一个知识网络图。 练习： 1. 下图所示，若甲乙两图均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的信息传递 方式，则以下相关叙述中错误的是（ ） A与甲图信息传递有关的体液环境依次为细胞内液组织液血浆 B 信息从细胞3 传递到细胞4 的速度比从细 胞 l 传送到细胞2 快 C细胞 2、细胞 4 依靠细胞的特异性受体蛋 白来识别信息 D乙图中细胞4 可以是： 神经细胞、 肌肉细 胞、腺体 2. 下图为人体内某些信息分子作用的示意图，a、 b、c、d 表示信息分子，据图分析， 下列叙述错误的是( ) 3 Aa、b、c、d 都是通过血液循环到达靶细胞 Bc 激素由下丘脑分泌，e 表示水的重吸收 过程
5、Cd 表示胰岛素，通过促进葡萄糖的摄取、 利用和储存降低血糖浓度 Da、b、 c、d 都是与受体结合来发挥作用 3. 细胞间和细胞内信息传递过程中，需要受体对信号的识别。图甲、乙分别表示人体 细胞内受体和细胞表面受体的作用机制模式图。下列有关受体的叙述错误的是（） A 图中细胞膜上的受体、细胞质受体和核受体的化学本质均为蛋白质 B 雌性激素只能被特定的受体结合，从而使雌性激素只能作用于特定的靶细胞 C 人体内其他激素的作用机制与图甲相似，即通过细胞内受体识别特定的激素 D 若图乙表示神经元间兴奋的传递方式，其中信号分子为神经递质 4.激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶
6、细胞。下图表示 某高等动物激素的分泌及作用机制。请结合图中信息回答下列问题。 (1)由图可知， 激素主要通过影响_来 调节生命活动。 (2)若结构乙表示胰岛A 细胞，结构甲通过释放 “ 某化学物质” 可直接影响激素的形成与分 泌，该化学物质是_，激素作用的靶 细胞主要是肝细胞，其引起的主要代谢变化及 产生的生理反应是_ 。 (3)结构甲、乙、丙中具有神经传导和激素分泌双重功能的是_。 (4)若激素表示雄激素，其有促进蛋白质合成、肌肉发育和骨骼生长、使体内贮存的 脂 肪 减 少 等 作 用 。 个 别 男 性 运 动 员 长 期 服 用 雄 激 素 ， 对 其 性 腺 造 成 的 危 害 是 _
7、。 (5)若激素是甲状腺激素，在寒冷环境中能促进人体产热的调节过程是_，(填 4 图中字母 )同时人体皮肤减少散热的生理反应是_ 。 3、若分泌细胞是T 淋巴细胞，靶细胞是B淋巴细胞，信号分子是。 三、生态水平的信息传递 想一想： （1） 下列各项属于物理信息的是属于化学信息的是属于行为信 息的是 草原上的鸟，当出现敌情时，雄鸟急速起飞，扇动两翅，给雄鸟发出警报； 毒蜂身上斑斓的花纹；红三叶花的色彩和形状； 非洲草原上的豺用小便划出自己的领地范围； 生物代谢产生的物质如酶、维生素、生长素、抗生素；蜘蛛网的振动频率 （2）信息可在生态系统的哪些范围内进行传递？ （3）信息沿食物链只能从低营养级向
8、高营养级传递，对吗，请举例说明理由。 （4）举例说明信息传递在生态系统中的作用 练习 :科学研究表明：精神因素(焦虑、紧张等心理应激过程)会使 T 细胞活性下降，对病毒、 真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞的监控能力下降，还间接引起机体生成抗体的能力降 低。下图表示神经、免疫、内分泌三大系统相互调节的部分示意图，请据图回答下列问题。 由图可知，神经系统可通过突触前膜_直接调 节免疫器官或免疫细胞的活动， 还可通过下丘脑分泌有关激素间接调节免疫器官或 免疫细胞的活动。 2)精神因素使T 细胞活性下降， 为什么会引起机体生 成抗体的能力降低？ (3)维持机体稳态离小开细胞问的信息交流，动物细胞间进行信息交流的途径有：一是 _(填三种 )等信息分子通过体液运输并作用于靶细胞来实现，二是通过细胞间的接触 实现信息交流。吞噬细胞将抗原呈递给T 细胞是通过哪种途径实现的?_。 (4)若抗体与自身红细胞结合，造成这些红细胞被吞噬和分解，这在免疫学上称为_； 若抗体结合到呼吸道上皮细胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，这在免疫学上 称为 _。 5