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1、方法点拨,1、分析正面描写，尤其是细节描写入手，抓住外貌、动作、心理、语言、神态等对人物进行形象分析。 2、分析侧面描写。通过与写作对象相关的人、事、物、景的描写来烘托，渲染特定的人物形象，间接精神面貌和性格特征的一种描写方法。注意在人物描写中，环境描写还可以衬托人物心情，暗示人物命运。 3、结合对比、欲扬先抑等写作手法来分析。 4、结合具体事例，按人物成长或事物发展的不同阶段来分析。年龄、生活状况、命运遭遇的变化 ，影响人物的情感、道德、品质、性格的变化，所以分析人物形象要依阶段进行。,题型： 1、分析文中的xx形象。 思路： 1）感知全文，归纳整合文末形象的具体特征； 2）分别找出与文本形
2、象的各种特征相关的内容。 3）明确文本形象的特征与文章相关内容的对应关系，结合给定的分值，分点归纳。 性格+品质 （外在特点+内在特点）,原题再现： 1、通读全文，请概括文中刘老师的“与众不同”体现在哪些方面？（2016年深圳中考） 2、阅读全文，概括老汉的性格特点。 （ 2015年深圳中考） 3、通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。 （2011年深圳中考）,我的语文老师,【总起】第一部分（1）：对刘老师印象深刻，缘于他的与众不同； 【分叙回忆】第二部分（28）：回忆往事 2段：初二时，初识刘老师，出乎意料，竟未抬眼看我一下。 3段：被老师雪藏，无法取悦他。 4-6段：介绍刘老师印象：白
3、马王子，帅气、洒脱、有个性，课堂轻松随意，深厚的文学功底。 7段：被冷落的我，心情抑郁。 8-9段：过渡，读刘老师评语，心有所悟，从此“笔随心走”。 【抒情】第三部分（1011段）：表达怀念之情 10段：刘老师对我深远影响。 11段：怀念之情。,我的语文老师,一、做题时间：20分钟； 提前完成的同学举手示意，老师批阅。 二、分组黑板作答，互评。 （与其他同学做题同步） 三、同学讲“解题思路”； 四、规范作答。,3、我的语文老师,13、通读全文，请概括文中刘老师的“与众不同 ”体现在哪些方面？ （4分） 答：对“我”的态度；帅气的形象；洒脱的气质；轻松随意的课堂；深厚的文学功底；对“我”的深远影
4、响。 （围绕以上角度的合理表达，写出一点给1分，共4分；语言不符合“概括”的要求，不准确或不简洁，每点可酌情扣0.5分；其他利用原文语句组织的答案，如：我被刘老师“封藏”“封杀”，“他是班里女生心目中的白马王子”，“改变我绚烂的文风”，给了我“最好的评语”等，亦可酌情给分）,14、请从我们所学习的初中语文六册课本里，选取一篇现代文，结合语境，续写第6段空白处的句子。（3分） 当他讲 的时候，我觉得 ， 。 示例一：当他讲背影的时候，我觉得他就是初为人父的朱自清，在昏黄的烛灯下懊悔年轻时的自以为是。 示例二：当他讲孤独之旅的时候，我觉得他就是孤独的杜小康，在暴风雨中经受成长的考验和锤炼。 示例三
5、：当他讲散步的时候，我觉得他就是年轻的父亲，携着一家三代四口漫步于春意盎然的田野上。 示例四：当他讲济南的冬天的时候，我觉得我们好像置身于和暖的济南老城，安然地眺望着城外那一圈摇篮样的远山。 （正确写出课题，1分；写出文章对应的情节、人物、环境、作者、主旨等相关内容，1分；语言流畅、无语病，1分）,15、请分析第9段在全文结构上的作用，并说说你对“笔随心走”的理解。 （3分） 答：过渡（承上启下），（1分）“笔随心走”指的是“用笔写自己”，即用笔写出自己内心真实的感受。（2分） （其他使用文中关键句子来组织的答案，如，写出“自己的喜怒哀乐”，写出自己“真实的思想”，“为自己说真话”，写自己的“
6、苦与乐”，“用笔写现实”等合理表达，均可酌情给分）,16、本文作者及莫言、曹文轩、魏巍等作家，都对自己的语文老师充满了感激和敬重之情。（1）临近毕业，请给你的语文老师写一段毕业赠言。或者（2）写一段话描绘你心目中理想的语文老师。不要出现真实的人名和校名，不少于40字。（4分） 答：（1）示例一：亲爱的老师，是您让这样一个不喜欢语文的学生痴迷于古典诗词。喜欢您课上的精彩讲解，三年来我的作文水平和成绩都有了大幅度提升。老师，感谢您的谆谆教诲！ 示例二：不能忘记您课堂上充满鼓励和期待的眼神，不能忘记您教室外奔波忙碌的身影，不能忘记您办公室里疲惫不堪的面容。敬爱的老师，您是我语文学习中的一盏指路明灯！
7、 示例三：亲爱的老师，是您引导我掌握文言的句读，是您指导我练习书写的规范，是您带领我遨游在古典文化的海洋。老师，谢谢您！ （能围绕“毕业赠言”的主题，语言通顺流畅，酌情给12分；有真挚的情感或具体的细节，酌情给12分；不够字数扣0.5分，出现真实的人名、校名扣0.5分）,16、本文作者及莫言、曹文轩、魏巍等作家，都对自己的语文老师充满了感激和敬重之情。（1）临近毕业，请给你的语文老师写一段毕业赠言。或者（2）写一段话描绘你心目中理想的语文老师。不要出现真实的人名和校名，不少于40字。（4分） （2）示例一：我心目中理想的语文老师，有着深厚的文学修养，课堂上能用诗一般的语言感染我们，还能下笔成文
8、，为我们的写作做亲身示范。 示例二：我心目中理想的语文老师，有着传统文人的儒雅气质，也有社会“公知”的敏锐思想，不仅在课堂上传授知识，也在生活中给我们春风化雨的熏陶。 （能描绘出“理想的老师”的特征，语言通顺流畅，酌情给12分；有个性化的思考，能突出语文学科的特点，酌情给12分；不够字数扣0.5分，出现真实的人名、校名扣0.5分）,16题建议： 1、抓主旨； 2、对应题目要求作答； 3、联系自己或生活实际； 4、确立写作意识，注重表达。,老爸蹲街,【总起】1段：老爸喜欢蹲街。 【回忆】（2-8段） （2-5段）分叙老爸喜欢蹲街之事。 2段：老爸自己不喜下棋，却爱看人下棋，只因爱上街边对弈的气氛
9、。 3-4段：老爸刚退休时，想在路边摆一个理发摊，只因喜欢蹲街。 5段：老爸除了蹲街，还乐于流连工地边。 （6段）介绍老爸的出生，性情和“顺天命，难得糊涂”的人生观。 （7-8段）有一次，我乘车时，乱糟糟的心情，看见老爸蹲街乐呵呵的样子，心也静了。 【结尾】9段：老爸给我的人生启示。,老爸蹲街,一、做题时间：20分钟； 提前完成的同学举手示意，老师批阅。 二、分组黑板作答，互评。 （与其他同学做题同步） 三、同学讲“解题思路”； 四、规范作答。,老爸蹲街,1.除了“蹲街”，老爸有哪些爱好？从中可以看出老爸是个什么样的人？（4分） 答：爱看市井百态，爱看热闹（任答一点1分），流连建筑工地（1分）
10、。朴厚善良（1分），心绪恬淡达观，难得糊涂（任答一点1分）。,2、文中那些地方老爸喜欢“蹲街”？（3分） 答：看人下棋打牌或杂耍练摊；在棋摊边，他也不下棋，只爱蹲着看，乐呵呵地一待就是一上午，或是一下午；他想在路边摆一个理发的摊儿，母亲说“倒贴一块钱给人家理发他也愿意”。（每点1分） 3、老爸从“一幕幕活生生的市井喜剧”中看出了什么？（2分） 答：看出人间或高兴喜悦，或为俗务纷扰，人情冷暖等生存百态。（意思对即可）,4、第8段中“看那些真切又恍惚的人影”中加点词语是否矛盾？为什么？（3分） 答：不矛盾。（说明：答“矛盾”不得分，答出“不矛盾”给1分）“真切”指蹲街时眼前所见到的各色行人。（1分）“恍惚”指眼前所见的人是那么复杂，不易看透。（1分） 5、老爸给了“我”哪些人生启示？ 答：人生要活得真实，活得淡然，要心绪宁静，切不可为世间繁杂所扰。（意思对即可）,