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1、第二部分 专题复习 高分保障,专题 12 文言文阅读,命题解读由近六年考题分析可以看出，课内文言文阅读的考查重点一直是字词含义、句子的翻译、朗读节奏划分、对语段内容的分析理解、对选文内容的整体把握、对写作特点的分析。课外文言文阅读的考查题目以主观题为主，主要有解释词语、翻译句子、理解运用等。考查重点一直是字词含义、句子的翻译、对文中人物形象的分析理解、对语段内容的分析评价。一般解释4个词语，翻译3个句子，理解分析12个问题。 课内部分 一、2017泰安，第1417题，8分岳阳楼记(节选)，见本书P81。 二、2016泰安，第1417题，8分送东阳马生序，见本书P77。 三、2015泰安，第18
2、21题，8分邹忌讽齐王纳谏，见本书P123。 四、2014泰安，第2225题，8分唐雎不辱使命(节选)，见本书P101。 五、2013泰安，第2225题，8分曹刿论战，见本书P121。,课外部分 一、2017泰安，第2426题，14分阅读下面的文字，完成13题。 吴育，字春卿，建安人也。累官光禄卿，以礼部侍郎致仕。育少奇颖博学，举进士，试礼部第一，中甲科。除大理评事，迁寺丞。历知临安、诸暨、襄城三县。 庆历五年，拜右谏议大夫、枢密副使。居数月，改参知政事。山东盗起，帝遣中使按视，还奏：“盗不足虑。兖州杜衍、郓州富弼，山东人尊爱之，此可忧也。”帝欲徙二人于淮南，育曰：“盗诚无足虑者，小人乘时以倾
3、大臣，祸几不可御矣。”事遂息。向绶知永静军，为不法，疑通判江中立发其阴事，因构狱以危法中之，中立自经死。绶宰相子，大臣有营助，欲傅轻法。育曰：“不杀绶，无以示天下。”卒减死一等，流南方。 育在政府，遇事敢言。与宰相贾昌朝数争议上前，左右皆失色。育论辩不已，乃请曰：“臣所辩者，职也。顾力不胜，愿罢臣职。”帝语大臣曰：“吴育刚正可用，第嫉恶太过耳。”一日，侍读禁中，帝因语及“臣下毁誉，多出爱憎，卿所当慎也”。育曰：“知而形之言，不若察而行之事。圣主之行，如日月之明。,进一人，使人皆知其善，出一人，使人皆晓其恶，则阴邪不能构害，公正可以自立，百王之要道也。”帝数欲大用，为谏官刘元瑜诬奏育在河南尝贷民
4、出息钱。久之，除宣徽南院使、鄜延路经略安抚使，判延州。 育性明果，所至作条教，简疏易行而不可犯。遇事不妄发，发即人不能挠。辩论明白，使人听之不疑。初尹开封，范仲淹在政府，因事与仲淹忤。既而仲淹安抚河东，有奏请，多为任事者所阻，育取可行者固行之。 (节选自宋史列传五十，有删改) 【注】致仕：在官任上退休。除：授予官职。中：陷害。忤(w)：违逆，不顺从，不和睦。 1.解释下列句中加点的词。(4分) (1)盗诚无足虑者 _确实，的确_ (2)因构狱以危法中之 _案件，冤案_ (3)育论辩不已 _停止_ (4)育取可行者固行之 _坚决，坚定_,.,.,.,.,.,2.将下列句子翻译成现代汉语。(6分)
5、 (1)顾力不胜，愿罢臣职。 只是我的能力不够，请皇上罢免我的职务。 (2)与宰相贾昌朝数争议上前。 (吴育)与宰相贾昌朝多次在皇上面前争议。 (3)知而形之言，不若察而行之事。 知道了就说出来，不如看清楚后就照办(执行)。 3.本文第两段用哪些事分别表现了吴育的什么品质？请分条说明。(4分) 向皇上直言进谏，表现了他正直忠诚、富有远见。向皇上建言杀向绶，表现了他不畏权贵、忠心爱民。执政措施简单易行、不容阻挠，表现了他精明果断、处事坚决。坚决办理范仲淹所奏请的合理事宜，表现了他坦荡磊落、公而忘私。,二、2016泰安，2426题，14分阅读下面的文字，完成13题。 张允济，青州北海人也。隋大业中
6、为武阳令，务以德教训下，百姓怀之。 元武县与其邻接，有人以牸牛依其妻家者八九年。牛孳产至十余头，及将异居，妻家不与，县司累政不能决。其人诣武阳质于允济，允济曰：“尔自有令，何至此也？”其人垂泣不止，具言所以。允济遂令左右缚牛主，以衫蒙其头，将之诣妻家村中，云捕盗牛贼，召村中牛悉集，各问所从来处。妻家不知其故，恐被连及，指其所诉牛曰：“此女婿家牛也，非我所知。”允济即遣左右发蒙，谓妻家人曰：“此即女婿，可以牛归之。”妻家叩头服罪。元武县司闻之，皆大惭。 尝道逢一老母种葱者，结庵守之。允济谓母曰：“但归，不烦守也。若遇盗，当来告令。”老母如其言，居一宿而葱大失，母以告允济。悉召葱地十里之男女毕集，
7、允济呼前验问，果得盗葱者。,曾有行人夜发，遗衫于路，行十数里方觉。或谓曰：“我武阳境内，路不拾遗，但能回取，物必当在。”如言果得。 政绩优异，远近称之。 (选自旧唐书，有改动) 【注释】牸(z)牛：母牛。庵：小草屋。 1.解释下列句中加点的词。(4分) (1)其人诣武阳质于允济 到；到去 (2)具言所以 详细_ (3)妻家不知其故 原因，缘故_ (4)悉召葱地十里之男女毕集 全，都_,.,.,.,.,2.将文中画线句子翻译成现代汉语。(6分) (1)尔自有令，何至此也？ 你自有元武县令，怎么到这里来告状？ (2)召村中牛悉集，各问所从来处。 将村里的牛全部集中在一起，一头一头地询问牛是从哪里来
8、的。 (3)我武阳境内，路不拾遗，但能回取，物必当在。 我们这武阳县境内，路上没有人把别人丢失的东西捡走，只要能返回去取，东西一定在。 3.本文用了哪些事例表现张允济政绩优异？请分条说明。(4分) 用计帮元武县百姓讨回牛；智捉盗葱者；武阳境内，路不拾遗。,三、2015泰安，第2628 题，14分阅读下面的文字，完成13题。 承拙斋家传 清张惠言 承君名任，字是常，自号拙斋先生。父兑，以孝闻，事在郡志。 拙斋先生学于宜兴杭生，通五经四子书，泛览百家，为诗、古时文，然以躬行为务。补学生员。九试于乡，不得举。以所学授生徒，终其身。作爱吾庐记以自述，其辞曰：“爱吾庐者，拙斋先生读书处也。破屋数椽，不蔽
9、风日；方庭侷武，无佳葩奇卉，可以娱目。有书数千卷，先生昼夜讲习其中。有四子一孙，各授一经，日与辨析疑义。使为歌诗文辞，点笔以为乐。役使无童仆，客有至者，则延入，蔬食相对，与之论古圣贤，若晤之几席也。先生以致知格物为基址，以身体力行为堂奥，以惩忿窒欲为墙垣，以推己及人为门户，以书策吟咏为园囿。保吾天，全吾真，处而安焉，入而自得焉，盖不足为外人道也。”其指趣如此。常语学者,曰：“文词小伎，于身心何所益？读圣贤书，如此尔耶？”子志，试礼部。濒行，命之曰：“行己有耻，立身之大端也。得失之际，慎之！”志兄弟皆恂谨力学，父教之也。著四书质疑录拙斋集若干卷，时文若干篇。年六十有六，嘉庆三年三月十五日卒。 【
10、注释】侷武：空间逼仄、狭小。点笔：圈画改订诗文。 1.解释下列句中加点的词。(4分) (1)九试于乡，不得举 _任用，选拔_ (2)客有至者，则延入 _领，邀请_ (3)常语学者曰 _告诉，对说 (4)于身心何所益 _好处_,.,.,.,.,2.把下面的句子译成现代汉语。(6分) (1)爱吾庐者，拙斋先生读书处也。 爱吾庐是拙斋先生读书的地方。 (2)使为歌诗文辞，点笔以为乐。 让(儿孙)写作诗歌文章，以圈点批改为乐趣。 (3)处而安焉，入而自得焉，盖不足为外人道也。 处在这个地方就心思安宁，进入(房屋)就怡然自得，这些都不值得对外面的人说。 3.承拙斋先生是一个怎样的人？请结合内容分条说明。
11、(4分) 博览群书，身体力行；安贫乐道，不慕荣华；教诲子孙，乐此不疲；喜爱读书授课，意在修养身心；勤奋著书；热情好客。,四、2014泰安，第2628题，14分阅读下面文字，完成13题。 卖酒者传 魏 禧 万安县有卖酒者，以善酿致富。平生不欺人，或遣童婢沽，必问：“汝能饮酒否？”或倾跌破瓶缶，辄家取瓶，更注酒，使持以归。由是远近称长者。 里中有数聚饮平事不得决者，相对咨嗟。卖酒者问曰：“诸君何为数聚饮相咨嗟也？”聚饮者曰：“吾侪保甲贷乙金，甲逾期不肯偿，将讼。讼则破家，事连吾侪，数姓人不得休矣！”卖酒者曰：“几何数？”曰：“子母四百金。”卖酒者曰：“何忧为？”立出四百金偿之，不责券。 客有橐重资
12、于途者，甚雪，不能行。闻卖酒者长者，趋寄宿。雪连日，卖酒者日呼客同博，以赢钱买酒肉相饮啖。客多负，私怏怏曰：“卖酒者乃不长者耶？然吾已负，且大饮啖，酬吾金也。”雪霁，客偿博所负，行。卖酒者笑曰：“主人乃取客钱买酒肉耶？天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖。”尽取所偿负还之。,魏子曰：吾闻卖酒者好博，无事则与其三子终日博，喧争无家人礼。或问之，曰：“儿辈嬉，否则博他人家，败吾产矣。”嗟乎！卖酒者匪唯长者，抑亦智士哉！ (选自魏叔子文集，有删改) 【注释】平事：商量事情。咨嗟：叹息。侪(chi)：同辈，同类的人。子母：利息和本金。责券：求取证据。橐(tu)：口袋，名词作动词，“用口袋装”的意思。酬：这里
13、是“花费”的意思。 1.解释下列加点词语在句中的意思。(4分) (1)以善酿致富 _凭借，依靠 (2)或遣童婢沽 _派遣，打发 (3)甲逾期不肯偿，将讼 _超过_ (4)闻卖酒者长者，趋寄宿 _快步走_,.,.,.,.,2.把下列句子翻译成现代汉语。(6分) (1)诸君何为数聚饮相咨嗟也？ 诸位为什么多次聚在一起饮酒，相互叹息呢？ (2)雪连日，卖酒者日呼客同博，以赢钱买酒肉相饮啖。 雪一连下了几天，卖酒者每天叫客人同自己赌博，并把赢来的钱拿来买酒买肉一同吃喝。 (3)嗟乎！卖酒者匪唯长者，抑亦智士哉！ 唉！卖酒人不仅是有德行的人，而且是有智慧的人啊！ 3.选文表现了卖酒者的哪些品行？请结合具
14、体事例分条说明。(4分) 诚信经营。例如，儿童或女人来买酒，一定要问买酒给谁喝。 乐于助人。例如，为别人还债。 善解人意。例如，担心客人不能尽情吃喝，采用了与客人赌博赢钱买酒买肉的方式待客。 智慧理家。例如，无事在家与三子终日博，保护自己的家产。,五、2013泰安，第2628题，14分阅读下面一篇文章，完成13题。 陶侃留客 陶公少有大志，家酷贫，与母湛氏同居。同郡范逵(ku)素知名，举孝廉，投侃宿。于时冰雪积日，侃(kn)室如悬磬(qng)，而逵马仆甚多。侃母语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委地，下为二髲(b)，卖得数斛(h)米，斫(zhu)诸屋柱，悉割半为薪，剉(cu)诸荐以为马
15、草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏。逵既叹其才辩，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且百里许。逵曰：“路已远，君宜还。”侃犹不返。逵曰：“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。”侃乃返。逵及洛，遂称之于羊晫(zhu)、顾荣诸人，大获美誉。,【注释】酷贫：非常贫困。 范逵：人名。 举孝廉：被举荐为孝廉。室如悬磬：屋里就像挂着石磬一样，形容穷得什么也没有。悬，挂；磬，乐器，中空。下为二髲：剪下来做成两条假发。髲，假发。斫：用刀斧砍。剉：同“锉”，割。荐：草垫。其：指代陶侃。 1.解释句中加点的词。(4分) (1)同郡范逵素知名 _向来，一向 (2)悉割半为薪 _柴，柴禾_ (3)明旦去 _天亮，早晨 (4)
16、侃犹不返 _回去_,.,.,.,.,2.翻译下列句子。(6分) (1)汝但出外留客，吾自为计。 你只管到外面留下客人，我自己来想办法。 (2)逵既叹其才辩，又深愧其厚意。 范逵既赞赏陶侃的才智和口才，又对他的盛情款待深感惭愧。 (3)路已远，君宜还。 路已经很远了，你应该回去了。 3.陶母是一个怎样的人？试阐述理由。(4分) 陶母是一个重视友情，重视功名，有主见、敢担当的人；也是一个疼爱孩子、理解孩子、支持孩子的人。理由：当孩子想款待朋友，却因家庭贫困为难时，陶母竭尽所有来满足孩子的愿望。,六、2012泰安，第2628题，14分阅读下面一篇文章，完成13题。 哀溺文 永之氓咸善游。一日，水暴甚
17、，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之！”不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上，呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货为？”又摇其首。遂溺死。 吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？ 【注释】永：唐代地名，今永州。 氓：民，百姓。 寻常：古代计量单位，八尺为寻，十六尺为常，这里指平时。 大货：非常多的财物。 大氓：有钱有势的人。 1.解释句中加点的词。(4分) (1)永之氓咸善游 _都_ (2)中济，船破，皆游 _渡，渡河 (3)有顷，益怠 _疲惫_ (4)又摇其首。遂溺死 _于
18、是，就_,.,.,.,.,2.翻译下列句子。(6分) (1)其一氓尽力而不能寻常。 其中一个人虽然竭尽全力也没游多远。 (2)何不去之！ 为什么不丢掉它呢？ (3)汝愚之甚，蔽之甚！ 你太愚蠢了，太不懂道理了！ 3.文中所写落水之人为何被溺死？它告诉我们什么道理？(4分) 不肯放弃腰中钱财而被溺死。它告诉我们不要过分看重钱财，要重视生命或在金钱和生命面前要懂得取舍等。,考点聚焦突破 一、阅读醉翁亭记，完成13题。 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者
19、谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。,已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾
20、客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 考点1 理解文章内容 6年6考 1.对选文内容理解不正确的一项是( C ) A.醉翁亭记不仅是一篇千古传诵的游记，也是一篇具有积极思想意义的散文，具有很高的艺术性和思想性。 B.文章描写了滁州一带朝暮、四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一起游赏宴饮的乐趣。 C.欧阳修虽然借山水之乐来排遣谪居生活的苦闷，但他主要陶醉于与民同乐之中。 D.这篇优美的山水游记通过描写醉翁亭秀丽的自然
21、风光和游人之乐，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。 【思路点拨】 作者“醉”在两处：一是陶醉于山水美景之中，二是陶醉于与民同乐之中。,技法点拨理解文言文主要内容的方法 理解文章的内容，最重要的就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有抓住了文章的主要信息，才能正确领会文章的内容。 考查对文言文内容的理解，目的在于检测考生整体阅读理解的能力。较之其他题型，此 类题明显具有综合性强、难度大的特点。因为完成这类题，既要正确理解词句的意思，通晓文义，又需分清主次，领会文章的主旨。解这类题，必须先通读全文，分清主次，正确地领会文意，然后比较作答。,考点 2 划分
22、句子节奏 6年未考 2.对句子的朗读节奏划分正确的一项是( A ) A.渐闻/水声潺潺/而泻出/于两峰之间者 B.渐闻水声/潺潺/而泻出/于两峰之间者 C.渐闻/水声潺潺/而泻出于/两峰之间者 D.渐闻水声/潺潺而泻出/于两峰之间/者 【思路点拨】 “水声潺潺”是指潺潺的流水声；“而”是连词，表修饰；“泻出于两峰之间者”是倒装句，状语后置，正常语序为“于两峰之间泻出者”。根据词意及句子结构可划分出朗读节奏。 技法点拨文言文句子朗读节奏划分技巧 读清句读、正确停顿是朗读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；二是句中短暂停顿，它是以词或
23、词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分语气停顿的。 正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时，可以先将句子翻译出来理解文,把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语，再旁及其他成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。以下六种情况应注意停顿： 1.主谓之间要停顿。 2.谓宾之间要停顿。 3.谓语中心语和介宾短语之间
24、要停顿。 4.“古二今一”之间要停顿。 如“妻子”。 5.关联词后面要停顿。 6.总领性词语后面要停顿。,二、阅读下文，完成文后问题。 书谢御史(节选) 清吴敏树 谢御史者，吾楚湘乡谢芗泉先生也。当乾隆末，宰相和珅用事，权焰张。有宠奴常乘珅车以出，人避之，莫敢诘。先生为御史，巡城遇之，怒，命卒曳下奴，笞之。奴曰：“汝敢笞我！我乘我主车，汝敢笞我！”先生益大怒，痛笞奴，遂焚烧其车。曰：“此车岂复堪宰相坐耶？”九衢中，人聚观，欢呼曰：“此真好御史矣！”和珅恨之，假他事削其籍以归。 先生喜山水，乃遍游江浙，所至，人士皆奉筇屐迎。和珅诛，复官部郎以卒。 【注释】九衢(q)：四通八达的道路。筇(qing
25、)：竹杖。屐：登山用的鞋。 考点 3 解释文言词语 6年6考 1解释加点词语在句中的意思。 (1)莫敢诘 _没有人(谁)_ (2)汝敢笞我 _用竹板打_ (3)假他事削其籍以归 _借_,技法点拨解释文言实词的方法,考点 4 翻译句子 6年6考 2把文中画线句子翻译成现代汉语。 (1)宰相和珅用事，权焰张。 宰相和掌权，权势重，气焰嚣张。 (2)此车岂复堪宰相坐耶？ 这辆车怎么能再让宰相乘坐呢？ (3)先生喜山水，乃遍游江浙，所至，人士皆奉筇屐迎。 先生喜好山水，于是游遍了江浙一带，所到的地方，人们都送上竹杖和登山鞋迎接他。,技法点拨翻译句子的三个步骤,3这段文字主要记叙了什么事？表现了谢御史的
26、什么品格？(5分) 这段文字主要写了谢御史因用竹板打和珅的家奴，焚烧和珅的车子而被削职的故事。表现了谢御史不畏权贵、刚正不阿的品质。,知识清单必记 文言实词是中考考查的重点，考查的知识点一般是通假字、古今异义、一词多义、词类活用等，而且多是课内文言文中接触过的，理解时必须结合具体语境，即我们平常所说的“根据上下文”来理解词义。 进行文言实词的复习，应重点注意以下四种情况： 一、通假字 古汉语中，表述了准确的意义但未出现的字是本字，代替本字出现的即是通假字。通假字现象可分为以下四种类型：,二、古今异义 古今词义的变化，是指由于语言的变迁，相同的词原先的意思便是古义，现在变化了的意思便是今义。词的
27、古今词义变化有以下几种情况：,区分古今词义的变化，还要特别注意单音词和双音词，防止把两个连用的单音词跟现代汉语中形式上相似的双音词混同。如：“今齐地方千里”中“地方”一词在这里的意思是“土地方圆”，与现代汉语中的意思有很大的不同。,三、一词多义 在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。一词多义是由本义、基本义、引申义、比喻义和假借义而形成的，因此应该从本义、基本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。,四、词类活用 文言文中的词类活用是指在古汉语中，某些词在特定的语言环境中临时改变其基本用法和意义，当成另一类词使用。词类活用主要包括：,学习文言文词类活用要注意的两个原则：一是看功能，二是看搭配。也可以根据现代汉语中一般词类的主要功能及搭配规律加以识别。,