有氧英语读写课堂课题研究.pdf

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1、英语有氧读写 注：这是自个整理的北外曹文老师关于英语有氧读写的几篇博文，放在一起， 方 便查看。文字很多，自己都还没有来得及仔细阅读与消化，先存这儿、找时间再 体会。外研社的 有氧英语读写课堂和曹老师提到的ProjectX读物，要找个 时间了解一下。 writing roadmap也可以了解下。 北外曹文：分享有氧读写课程（1）- 课程介绍 (2012-03-18 21:46:15) 最近看到博客上家长问有氧读写课程究竟是怎么回事的比较多。其实在教课过 程中，我已经积累了丰富的素材， 孩子们在短短十次课所取得的进步让我始料未 及。 我将连续发表博文， 与大家分享有氧读写课程的情况。目前该课程已

2、经完成了 方庄校区的周末第一期和北外校区的寒假集训班第一期（一期10 次课），正在 进行方庄校区的周末第二期。 英语特优生有氧读写课程简介 让孩子学会阅读，让孩子爱上写作 l.全国教育科学 “ 十一五 ” 规划教育部重点课题成果应用 l 美国麦克劳希尔教育测评中心研发的在线过程性英语写作评价工具Writing Roadmap l 英美中小学原汁原味的英语读物和英语写作语料库 l 让孩子英语从量变到质变的英语解决方案 l 超越“ 小升初 ” 的英语新高度 【招生对象】 l 剑桥通用英语五级PET 考试成绩 70 分以上的孩子们； l 剑桥通用英语五级FCE 在读孩子们； l 北京英语等级考试BE

3、TS2 考试成绩 70 分以上的孩子们； l 北外青少英语美国教科书四级班（含）学员； l 北外青少英语 CNN 班学员； l 三一口语六级（良好）及以上学生（需参加入学测试）； l 小学高年级及初中校内英语成绩特优生（需参加入学测试）。 【目标】 本课程将英语阅读与写作相结合，以读促写，以写带读，全面提高孩子们的英 语篇章分析（读）和构思（写）能力，英语语言的理解（读）和应用（写）能力， 培养孩子们良好的英语阅读习惯和写作方法。整体课程共六期， 涵盖四种写作文 体（叙事文、描述文、说明文、议论文），为孩子们在中高考以及国际考试（雅 思/托福/SAT/ACT/A-LEVEL/IB/AP等）取得

4、优异成绩奠定扎实的英语写作功底。 【内容】 以主题为主线，通过阅读与该主题相关的多类体裁的读物，分析和掌握该主题 各种体裁的常用词汇、句式、语法以及篇章手法，并在此基础上练习英语写作， 利用 Writing Roadmap在线过程性英语写作评价工具中的写作指导系统以及评 价系统，反复练习，不断提高写作能力。 【教材】 l Project X （牛津大学出版社最新推出的本土中小学系列阅读教材）； l Writing Roadmap英语写作评价工具（美国麦克劳希尔教育测评中心核心产 品）。 【课程安排】 每 10 次课一个主题，每周一次课，每次三课时。 【设备要求】 孩子们需在家有能上网的电脑。

5、【课程特色】 1. 基于严谨的实证研究：该课程的设计基于全国教育科学“ 十一五” 规划 2009 年 度教育部重点课题 “ 基于现代信息技术的形成性评价工具的应用研究” （GFA097005 ）的研究成果，唐锦兰博士是该课题的主持人，主讲教师曹文博 士是该课题的参与者。该课题经过近两年的实证研究，追踪24 所学校 3525 个 学生样本，证明了这套读写教法对提高学生英语水平、学习兴趣和自主学习能力 的有效性。 2. 原汁原味：该课程采用的阅读教材是牛津大学出版社专门为本土中小学生创作 的符合孩子认知心理的系列阅读读物，语言地道，体裁新颖而广泛，画面精美， 内容引人入胜。该课程采用的写作测评软件

6、Writing Roadmap是美国麦克劳希 尔教育测评中心研发的在线过程性英语写作评价工具，已应用于提高美国中小学 学生写作水平的完全解决方案。 3.技能全面：该课程以读写为切入点，并通过读写能力的提高帮助孩子突破听说 停滞不前的瓶颈，全面训练孩子的综合技能，在情景中学习、理解和运用词汇、 语法、语篇以及百科知识，同时养成良好的阅读习惯和写作方法。 4. 对接考试：北京中考高英语与阅读和写作能力相关的分值分别为68 分（占总 分 57）和 75 分（占总分 70%），国际考试更是偏重读写，这方面的能力很 难通过死记硬背或者在短时间内获得，必须从长计议， 打造综合实力。 该课程的 阅读从 7

7、级起步，写作系统从美国中小学34 年级起步，根据孩子的进步情况 逐级提高，直至对接学术英语写作。 5.自主学习：该课程的教学方法以及过程性评价工具的应用能够有效地引导孩子 们从只关心学习成绩到关注学习过程，激发他们的学习兴趣， 调动他们的学习内 动力，从而提高他们的自主学习能力。 6.信息技术：该课程运用 Writing Roadmap在线过程性英语写作评价工具开展写 作，培养孩子们在信息技术时代获取信息和提高能力的意识和技能。 新浪网友 2012-03-21 15:31:06 曹院长亲自亲临一线教学，为小学生开设“ 有氧读写课程 ” ，很钦佩。 上次碰到北外青少的邹老师，知道他做主要做师训，

8、他说教Kb 课程是为了持 续保持一线的教学经验。 我家小孩才一年级，要多年以后才有可能上这样的课程，那时孩子是否还能得 到曹院长指导呢？第一批孩子真是挺幸运。 作为家长很认同曹院长的学习理念，看到您的博客，感觉学习这种高端课程的 小学生是比较少的，优秀的一线老师更加稀缺。能教好kb 的未必能教好读写， 能教好 FCE 也未必能教好有氧读写。能教好成人的未必能教好小学生。看到曹 院长的阶段性成果， 很认可您的水平。 作为家长面临的问题可能是：是否有持续 的优秀师资支持这类课程。我对您带领的团队，还是很有信心的。 博主回复： 2012-03-21 16:29:50 您好，感谢您的肯定。其实好老师很

9、多，但他们首先想到教大学生，一听教孩 子就觉得掉价儿。我想这会有一个过程吧。 我们的老师教上孩子以后就都爱上了， 因为孩子学得快， 成就感特别强， 对老师的学问也是巨大的考验。但是让老师们 迈出第一步挺难的。 我注意到您用了团队这个词，我特别喜欢， 因为什么起点的 老师只要是在一个高水平的团队，就一定有达到高水平的那一天。 而如果我自己 办个家教， 也许收入很高， 但这不是在做教育， 不在一个团队早晚就会停止不前 甚至落后。我们老师之间相互学习，相互激励，相互刺激，才让我们拥有不断前 进的活力。 分享有氧读写课程（ 2）- 孩子们对课程的评价 (2012-03-18 21:53:37) 这是北

10、外校区寒假集训班的部分孩子写的对有氧课程的反思。 征文之一： “ 有氧读写 ” 就是不同于一般的阅读与写作的辅导课。“ 有氧” 二字就让我感到亲 切，因为它是在轻松游戏中提高阅读和写作能力的，它能找出你写作中存在的问 题并帮你解决它。 “ 有氧读写 ” 帮我解决了写英文作文不知如何开头，不知如何把要说的很多事分 清层次地表述出来这一问题； 也教会了我如何规范使用英文标点、字母大小写及 段落划分的问题。 另外，系统判分也挺好玩的，第一次作文给我打了1.2 和 1.7 分，我才知道我 的水平太低了，经过老师指导反复修改后， 系统给我判了 5 和 4.5 分，我很高兴， 因为我进步了。 “ 系统”

11、判分还挺 “ 公正” 。 征文之二： 这次有氧阅读课程真的教会了我许多知识。特别是在写作和阅读两个方面。 到现在为止，我已经学会了如何用各种表达Mystery, Surprise, Tension, Suspension 的语句来充实作文并挑起读者的兴趣。也明白了标点符号和空格在 英语作文中的重要性。这大大提高了我的在写作水平。 在阅读上，我学会了边读边标重点的词和句。有了这样“ 法宝” ，再加上必不可 少的词典，读懂文章并吸收写作的手法就容易多了。 有氧读写真是一个帮我大踏步前进的好课程！ 征文之三： 不知不觉中，已经了上几次课，就快结课了，回头望去，才发现真的有很大进 步。 我的作文从以前

12、的一副骨架， 变得血肉丰满， 身姿漫妙；从以前的勉强被读懂， 到值得人欣赏； 我从以前的提笔生怯， 到现在的敢写爱读。 这种种变化都来自于 有氧读写课。 有氧读写给我的，还不仅仅是这些表面上的。它还教会了我们如何去阅读、欣 赏一篇好的文章。这些习惯更是使我们受益终生。 有氧读写使我们获得的惊喜，一言难尽。总之我真的很喜欢这种课程！ 征文之四： 这是我的第一个专门练习写作和阅读的英语班。刚知道时，我觉得这个名字很 好玩， ,有氧气的读写 ? 。开始上课之后，我发现的确很像它的名字那样好玩。 有氧读写使用了 writing roadmap 来判我们的作文。这个系统十分聪明，它这 个系统里存了美国小

13、学生的作文，等我们的作文在这个系统上保存了后，它在用 美国小学生的作文和我们的比较，在评出分来。我的作文只有两次在全班平均分 之上。 虽然我上这个课很累，并且让我失望了很多次，但我还是有进步的。我希望我 能继续上有氧读写！ 征文之五 : 再有一节课曹老师的有氧读写课就要结束了，此时我感觉有些恋恋不舍。在这 十节课中，我不仅认识了新同学，还认识了一个帮助我写作的好朋友：Writing roadmap 。它让我的作文水平有了很大的进步。曹老师讲课的水平很高，在上课 时她并没有让我们大量做题， 而是通过故事中的示例来告诉我们该怎样写。一篇 作文从原来的平均分2.4 分升到了 4.2 分，这可是一个重

14、大的飞跃呀！所以，在 有氧读写课中我也有了大进步， 一个飞跃的进步。 曹老师这种新的英语教学方式 让我学得有兴趣，受益匪浅。我希望以后有机会继续跟曹教授学习。 征文之六： 这个寒假，妈妈给我报了一个有氧读写的班。上了这个班，我的作文水平直线 提高，无论是写描述文还是故事， 都可以游刃有余的写出来。 这个班的教学质量 非常好，课程引人入胜。 通过读五本小故事书， 我们潜心钻研了故事书的写作方 法，并在作文中加以运用。虽然这五本小故事书特别简单，但写得十分优美。这 是我上了这个班以后才加以观察它们的写作方法的。 我还增强了做小组活动的能力和责任感。我给同伴在课上仔细地批改作文，并 发现自己作文的不

15、足之处。 从批改作文的活动中， 我也学到了很多新的生词。 有 氧读写课程这是一个引人入胜而且生动，活泼，能让你的作文水平有效的提高的 课程。 征文之七： “ 有氧读写 ” 一个令我感到很轻松的课外班。“ 有氧读写 ” 没有课外班那样的压力。 使我们想玩一样就学到了很多知识。 上了这个课以后，我觉得我的作文水平有了很大的提高。以前，我总是对写作 文很发怵，不过上了有氧读写以后我喜欢上了写作文。而且总是很轻松地就能写 出四五百字。 征文之八： 时光飞逝，有氧读写的课程马上就要结束了。想起以前的英语作文，我不由得 羞愧了起来。这是为什么呢？还不是因为上了有氧读写课吗！ 记得上这起课之前， 我的作文写

16、的不是很好， 也不懂得用什么被动语态什么的。 但是自从上了这期课之后， 我的作文便有了很大的提高。 从最开始的 2.5 分提高 到了 4.2 分，差距真的很大。 有氧读写课让我学到了各种不同的写作手法，和标点的适用。最重要的是让我 学会了如何修改作文，提高作文的质量。所以，这期课使我受益匪浅，我会继续 努力，争取有更大的进步，更大的提高。 征文之九： 短短几天，我已经习惯了有氧读写，习惯了每天上传作文，使用WR，习惯了 每天阅读 PROJECT X ，习惯了每天抄句子，习惯了许多许多。现在，短暂 的十天的课程就要结束了。忽然之间很有些舍不得相处10 天的老师和同学，脑 海里总是回忆起曹文老师那

17、严厉的眼神和亲切的笑容，还有同学们互相帮助品评 作文的情景。一切一切，历历在目。 有氧读写，你还会回来吗？ 征文之十： 这十次课，除了系统的不成熟外，我可谓是收获颇丰。 前几次课的写故事，我的兴趣可谓达到顶峰。从句型到细致描写，曹老师都一 一细心讲解，也使我的作文水平大大提升。系统评分的正常，使我云里雾里。但 好景不长， 随着系统的崩溃， 我的作文也就维持在那个分数上了。但我的进步还 是十分明显的，这从字里行间就能看出来。 随着说明文的引入，我也就开始按套路写文章了。但两次可怜的分数，让我对 这个系统彻底绝望。 但对文章的思考， 以及对文章套路的理解， 我还是有一定的 收获的。以后写英文作文就

18、有经验与信心了。 这有氧读写唯一不足的是这评分系统令人绝望。大幅度修改，最后还是那分儿， 并且五项分都不带变的。这很打击信心！ 总而言之，有氧读写课程给予我的收获很大，我很喜欢这课程！ 征文之十一： 前些天我报名参加了曹教授的英文有氧读写班，一听是大学教授讲课，一定不 会太差，结果居然大出我所料， 这个课程好极了！ 对我的写作水平的提升做出了 很大的贡献。 曹老师不愧为大学教授， 课讲得生动有趣， 还十分到位地为我们分 析了英文写作的思路与方法。 比如说正确的使用标点， 写好一个有吸引力的开头 和完美的结尾， 使用一些惊奇、 悬念的手法， 以及一些可以增强描写效果的语法 点等。在阅读方面教会了

19、我如何去阅读、欣赏、剖析一篇好文章的结构从而帮助 提升我们自己的写作水平。 我们每次都要用 Writing Roadmap系统来上传作业并评分。 Writing roadmap 是个英语作文自动上传与智能评分的系统，十分高级，将云端储存的成千上万篇 美国小学生的作文、 基本语法和标点规则、 段落结构分析等与上传的作业进行自 动对比来打分， 大大节省了学生动笔和老师判卷的力气。它还有自动输出成绩报 告、语法检查，分析句子结构，自动对比近义词反义词等使用功能。可它的系统 错误和 bug 太多了！我发的作文都变成了乱码！希望主管部门可以早日修正这 些错误，好方便我们使用。 曹老师十分负责，作为一个大

20、学教授已经够忙了，还整天帮我们改作文。每次 我们收到她为我们修改的作文稿时都可以看见稿子被仔细修改了好多次，下边还 有详细的评语。 时间过得真快， 很快有氧读写课程就要结束了，通过这几天的学习， 我取得了 很大的进步。 征文之十二： 时间过得真快， 一转眼有氧读写课程就要结束了，通过这短短十天的学习， 我 取得了很大地进步。在没有上有氧读写之前， 我根本不知道如何正确的使用标点， 如何写好开头和结尾。 通过有氧读写课的学习， 我知道如何开头结尾， 也学会了 使用一些惊奇、 悬念的手法。 除了写作方面有了很大的进步，阅读方面有氧读写 教会了我如何去阅读、欣赏一篇好的文章。 有氧读写课程给予我的收

21、获很大，我很喜欢这课程！ 分享有氧读写课程（ 3）- 孩子进步样例 1(2012-03-18 21:56:14) 本文三篇作文的作者是一名11 岁的孩子，她参加了2012 年有氧读写北外校 区寒假集训班（ 30 课时，10 次课），并正在参加该课程的第二期（完成了四次 课）。她现在的表现虽然不是最优秀的，但却是进步显著的学生之一。这里选取 了她在课程不同时期的叙事文作品，完全是孩子的原文，所以可能有一些错误， 但不管怎样，我们能从中体会和分享她的进步。 我不想居功自傲， 14 次写作课不可能创造奇迹，能够像这个孩子这样越写越 好的前提条件是孩子的英文水平必须达到一定的高度，而作为老师， 我要做

22、的是 激发他们的潜能，带给他们新的视角看待阅读和写作，从而挑战自己的极限。 The Magic Thing（第一期第一篇叙事文第一稿） Yesterday, I found a pair of magic glasses. I found it on the way to my grandparents home. Actually I found it under the taxi chair. I found it because is flashing. As soon as I had got into the taxi, I saw a pair of glasses which i

23、s flashing. I wore the glasses. “Wow!“ I said to myself. I can see what the future will be or I can see what the back look like. I couldnt believe my eyes. Then I heard someone said to me. She said: “If you want to go to the future or go back, please said the car name Timecar.“ I shocked that I even

24、 can go to the future by a car which named “Timecar.“ I also can go to the back by the “Timecar.“ First I saw the future. Now, I am setting on the small spaceship. The houses are very big. People and animals are good friends. Robot does the housework for us. Next I saw the back. Im walking to my gra

25、ndparents home. The houses are very small. People are working. Now I know why my grandmother said: “When they are small, they had to work hard with their parents.“ Suddenly, I heard the taxi driver said: “Girl, give me the money!“ I took of the glass and give the driver money. I wonder what the worl

26、d now! The Magic Thing （第一期第一篇叙事文第三稿） 【从第一稿到第三稿，我都没有评改，而是带着他们基于故事读本分析写作手 法，让孩子们自我评改和相互评改。所以，这一稿完全是孩子通过内化课堂所学 自主达到的水平。】 When I was small, I had a dream. I wanted to see the future and I wanted to go to the future. I thought I would never found a thing which can do this. But this dream came true today

27、! Yesterday, I went to my grandparents home. I went there by taxi. As soon as I got into the car, I saw something flashing under the taxi chair. I had no idea what it was . I picked up the flashing thing. “Wow!“ I said to myself. It was a pair of glasses. On the right of the glasses have one red but

28、ton and one green button. I thought this pair of glasses was different. I wore the glasses and I saw some words. It said, “Push the red button to see the future and push it again to go to the future. Push the green button to see the back and push it again to go to the back.“ I was too shocked to spe

29、ak. First I saw the future. Now, I was setting on the small spaceship. The houses were very big. People and animals were good friends. Robot did the housework for us. I started to imagine what the back look like. When I finished imagine, I began to see the back. I was walking to my grandparents home

30、. The houses were very small. People were working. Now I knew why my grandmother said, “When they are small, they had to work hard with their parents.“ Just then, I heard the taxi driver said, “Girl, give me the money! “After looked this I couldn t believe my eyes. I really wanted to go to the futur

31、e. So I pushed the red button again and . I was in front of a house. I had never been in this house before. Suddenly a robot came and . I was so happy that I made a new friend! Then I heard my glasses said, “Is time to go back!“ I didn t wait long, and then I was back. Id like to keep it secret, kep

32、t it safe. And now, whenever I wondered the thing I saw was real all not? Whenever I wondered why this pair of magic glasses was at there? Whenever I wondered . A Wild Ride （第二期第一篇叙事文第二稿） The micro-friends went on a water adventure. They made a raft out of pencils and started a wild ride. The curren

33、t was strong. Their raft hit a fence and broke. Max, Cat and Tiger jumped onto the shore in time but Ant landed in the middle of a pond. Max, Cat and Tiger have (tense) to get back, but how? They were thinking about how to rescue Ant. “Watches!“ Tiger called out loud. They turned the dials on their

34、watches, but an unbelievable thing happened. Their watches didnt work. “Too bad,“ groaned Max. Just then Cat saw a giant shadow move in the water. “Look! What is that giant shadow?“ shouted Cat. They all stared at the shadow. Imagine their surprise when they saw a giant fish. The fish swam straight

35、towards the island. “Ant,“ shouted Tiger. Ant looked pale and everyone was frightened. The giant fish got closer and closer. Ant looked at the broken pencils. Then he picked up the pencils as quickly as possible and threw the pencils to the fish. Everyone gladded (?) that the fish was dead and Ant w

36、as safe. Suddenly Max saw a big box move on the water. Max was very happy because they could rescue Ant with that box, but the problem is (tense) the box was far from them. Max looked around hoping to find some string. After a minute, Max saw something sparkle and run (tense) towards it. “It was a f

37、ishing rod,“ said Tiger. Max tried to hang on the box with the hook on the fishing rod, but it was not easy. It took him a long time to do this. Then Tiger and Max pulled the box and everyone got on to it. The box whizzed on the water. The box went faster and faster. Before long they were all wet. S

38、uddenly they landed with a huge SPLASH! “Oh! The current was too strong,“ yelled Tiger. Whoosh! The current was so strong that the box couldnt stop. “I dont feel very well,“ groaned Cat. “No!“ screamed Max. “You have passed the island!“ cried Ant. Then Ant saw the fishing rod still hanging on the bo

39、x. As Ant grabbed the rod, the box flew over another step. SPLASH! “Aaagh!“ cried Ant. He nearly fell into the water. “Phew! Fortunately Ant didnt fall into the water,“ said Cat. Ant grabbed the rod and pulled it back to the island. “Great, Ant! You did a good job!“ they (reference) said happily. Th

40、e micro-friends got together, so they could have more exciting adventures! They could explore more things! 分享有氧读写课程（ 4）- 孩子进步样例 2(2012-03-18 21:57:38) 本文三篇作文的作者是另外一名11 岁的孩子，他参加了2012 年有氧读写北 外校区寒假集训班（ 30 课时，10 次课），并正在参加该课程的第二期（完成了 四次课）。他现在的表现虽然不是最优秀的，但却是进步显著的学生之一。这里 选取了他在课程不同时期的叙事文作品，完全是孩子的原文， 所以可能有一些

41、错 误，但不管怎样，我们能从中体会和分享他的进步。 The Magic Thing （第一期第一篇叙事文第一稿） Bills house is on the King Sreet. It only have two floor, the frist floor is the place he live. the second floor is the attic. there is a small green box at the attic ,it isnt a nomal box, its a migic box. It was a snowy day. Bill was walking

42、on the street. Suddenly, he saw a small green box was laying on the street some crystal were on the box. It is made of jade. Bill stood there for many times, but no one came to take it back. So Bill took it up and back to home. When Bill came back, he put it down on the table and then went to zhe ba

43、throom. Suddendly, Bill found he couldnt close his mouth, he couldnt see himself in the mirror! Bill was very afraid, but he couldnt do anything. About 1hour after, he can saw himself again. Bill understood if you touch the box ,you will be disappear for an hour. Now, Bill use it to catch the thief

44、,the thief cant seeBill, but Bill can see them. And Bill “ll keep the the secret of the box forever. The Magic Thing（第一期第一篇叙事文第三稿） 【从第一稿到第三稿，我都没有评改，而是带着他们基于故事读本分析写作手 法，让孩子们自我评改和相互评改。所以，这一稿完全是孩子通过内化课堂所学 自主达到的水平。】 Do you believe that a mirror can make people vanish? Do you believe that a box can make

45、people have super-power - wall surgery? Maybe dont, first I dont believe it too, but a out of the experience change my view forever. It was a cold day. I and my best friend Bill were walking on the way to my house. “Today is the coldest day I ever seen.“ he complain. Just then, we saw an old man was

46、 setting on the ground. He looked like a beggar. Suddenly he spoke to our! “Ive been waiting for you for a long time, kids.“ he said in a weak voice. “Who are you, how do you know who we are?“ Bill asked him.“ This is not the focus. “ the old man said. Then he stood up and took out a small green box

47、 and a mirror.“ These are for you, plase keep the secret of them.“ said the old man. I was very scared when the old man talk to me. His voice was like from far away. “ Now, my mission accomplished. Bye children! Plase keep the secret of them!“ “ Wait!“ Bill cried. “Who are you? Whats the secret?“ we

48、 all shouted. But it was too late. the old man. vanished. He only remained the box and the mirror. Bill was very afraid, He fear and trembling. In the end, we took the mirror and the box back to home. I took the mirror and Bill took the box. We appointed meet again next day. I took the mirror and ba

49、ck to home quickly. I put the box on the table and then went to the bathroom. Suddenly, I found my mouth could not be close. I could not find myself in the mirror! I was very afraid. “Will I vanish forever?“ I said to myself. However, an hour later, I could see myself again. “That is really cool!“ I said. Form that time, I known the secret of the mirror - If you touch the button, you will be vanish for an hour. Later that day. “ Guess what!“ said Bill. “ I found the secret of the box! it can make people have super-power - wall surgery! What about you