《一、课题提出的背景,课题研究的实践意义和理论意义.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一、课题提出的背景,课题研究的实践意义和理论意义.pdf（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1 重庆市教育科学“ 十五 ” 规划重点科研课题社会转型时期 中小学思想道德教育实效性研究开 题 报 告 课题组副组 长 陶元红各位领导、各位专家、同志们重庆市教育学会 德育专业委员会申报的社会转型时期中小学思想道德教育 实效性研究经重庆市教育科学规划办公室批准列为重庆市 教育科学 “ 十五 ” 规划重点科研课题。今天我们在这里召开题 论证会进 一步论证和完善课题研究方案正式启动研究工作。 下面我代表课题组作开题报告请各位领导、专家和课题组成 员审议、指正。一、我们为什么要提出这一课题的研究本 课题的研究基于以下背景: 一是我国社会快速转型的特殊国 情使当代中小学生生存的环境发生了很大变化。我
2、国目前正 在经历着从传统农业文明社会向现代工业文明社会转型从 封闭、半封闭社会向开放社会转型从伦理社会向法理型社会 转型。社会转型时期既是我国社会经济发展的黄金时期同时 也是我国社会问题加剧积累的矛盾时期。“ 知识经济 ” 、“ 全球 化” 、“ 信息化 ” 、“ 网络 2 化” 、“ 数字化 ” 、“ 学习化社会 ”“终 身教育等令人目不暇接的新概念使当代青少年学生享受着 先进的现代新生活。同时多元文化、各种思想碰撞、人们价 值的多元、媒体信息的杂乱、社会道德的失范诚信缺失、假 冒伪劣、欺骗欺诈、封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现 象沉渣泛起拜金主义、享乐主义、重利轻义的倾向对学生产 生着许
3、多负面影响。加之转型时期家庭结构的复杂性单亲家 庭、复合型家庭、 留守子女家庭、 犯罪人员的家庭富裕家庭、 贫困家庭等多种家庭结构使中小学生的生存环境呈现出更 加多元的特征。二是转型时期的中小学生有着不同于其他 时期学生的鲜明特点他们的价值观念、道德意识和道德行为 有着 一定的特殊性。当代中小学生信息量大接受新生事物快 喜欢富有人情味的事物。社会转型加速了社会主体的塑造中 小学生社会主体地位不断增强他们对事不盲从对传统道德 作出了符合自身特点的选择并创造着自己的道德规范、道德 价值和道德行为体系即青少年亚道德现象青少年亚道德现 象其特点是价值多元、强调个人需要和互利互惠。表现幼稚 具有不稳定性
4、。青少年的亚道德现象提醒着成年人对原有道 德体系要进行革新。三是从当前中小学思想道德教育的现 状面临着社会转型带来的严峻挑战。在社会转型时期各种矛 盾的冲击之下我国原有的道德价值体系破碎而代表未来社 会的新的道德价值体系还未形成这就使得道德主体面临空 前的困惑与迷惘。同时社会转型3 需要符合时代精神的新 的道德价值观念的产生因此社会道德价值体系面临着继承 和创新的时代选择。四是从学校思想道德教育的效果看尚 难满足社会转型时期对人才培养需要。在社会急剧转型的过 程中青少年的思想道德问题越来越复杂。一是“ 问题学生 ” 增 多校园早恋、学生旷课、打架斗殴、厌恶学习、校园暴力等 现象较为突出。二是青
5、少年犯罪持续上升犯罪的成人化倾向 严重手段残暴恶劣令中央震惊令社会震惊。三是学生选择能 力差 一些学生人生迷茫终日无所事事盲目崇拜追求享乐步 入人生误区。四是德育目标和内容无法内化学生知行脱节道 德认识和道德行为不能互相转化学校德育在家庭和社会的 影响下成为 “ 低效劳动 ” 、“ 无效劳动 ” 甚至 “ 负效劳动 ” 。 中小 学思想道德建设工作与经济社会发展和青少年健康成长还 有许多不适应的地方。中小学思想道德教育的主动性、科学 性、针对性还不够强实效性还比较差。五是从我市中小学 思想道德教育的现状看需要取得更加实质性成效。我市是个 典型的城乡二元经济结构的人口大市和教育大市。重庆直辖 以
6、来我市大力实施“ 科教兴渝 ” 战略全面推进中小学素质教育 学校思想道德建设工作取得了长足进展。但由于受到多方面 原因我市中小学思想道德建设工作与社会经济发展和青少 年学生健康成长需要还有许多不适应的地方根据2004 年市 教委的专题调查资料我市中小学思想道德教育实效性较低 有五大问题需要破解一是德育首位不实部分区县和学校仍 然有忽视德育工作的现象市、区县对德育工作的指导、督4 查和评估力度不够二是研究力量薄弱专职研究人员缺乏市、 区县和学校对德育科研队伍的建设未给予应有重视对德育 工作中的热点、难点问题研究不够理论创新和对实践的指导 不力三是工作经费匮乏特别是边远贫穷的农村地区德育工 作经费
7、尤为紧张德育工作时紧时松不能一以贯之四是队伍 稳定困难缺乏强有力的政策措施德育骨干人员的待遇、出路 以及职称评定等没有得到很好解决五是教育资源短缺德育 基地建设落后于中小学生思想道德建设的需要致使学生的 道德体验和实践教育难以有计划的开展。开展 “ 社会转型时 期中小学思想道德教育实效性” 研究就是要抢抓深入贯彻落 实中央 8 号文件精神、制定“ 十一五” 规划和全面建设小康社 会的有利时机利用好加强和改进中小学思想道德教育的一 切机遇勇敢面对社会转型时期的各种挑战扎实开展科学研 究努力探索社会转型时期思想道德教育的基本规律增强中 小学思想道德教育工作的主动性、科学性、针对性和实效性 为培养中
8、国特色社会主义事业合格建设者和接班人作出应 有的努力。本课题研究的主要意义表现在四个方面一是积 极回应转型时代的挑战。社会转型时期的新形势、新情况及 其带来的新任务、新问题呼唤着思想道德教育的新思路、新 对策开展科学实验与研究增强工作的主动性、科学性、针对 性和实效性是急剧转型的社会对中小学思想道德教育的强 烈呼唤。二是力争攻克实践中的难关。开展社会转型时期 中小学思想5 道德教育实效性研究就是要从全面建设小康 社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度从树立和落实科 学发展观坚持以人为本执政为民的高度加强和改进中小学 思想道德教育攻克思想道德教育在体制机制、思想观念、内 容形式、方法手段、队伍建设
9、、经费投入、政策措施等方面 的难关在巩固已有成果的基础上采取扎实有效措施努力开 创全是中小学思想道德教育工作的新局面。三是系统总结 和推广近年来我市中小学思想道德教育的新经验。直辖以来 在市委、市政府的坚强领导下通过各级教育行政部门和广大 教育工作者的不懈努力我市中小学思想道德教育工作特别 是一些区县和为数众多的中小学校的工作形成了一批很好 的经验需要及时总结、提升和推广。在“ 十五 ” 期间各地各校 切实开展的思想道德教育的课题所取得的研究成果也需要 加以整合从而形成全市中小学思想道德教育的集体智慧。 四是培养和造就一批中小学思想道德教育工作骨干和科研 骨干。这是过去德育课题研究的经验也是本
10、课题研究的重要 目标之 一。 二、课题概念的界定1、“ 社会转型时期 ” 主要指 我国由计划经济向市场经济转轨并由此导致的社会全面转 型的时期时限大约起于二十世纪七十年代末。本课题使用的 时限为二十世纪九十年代至2010 年前后主要研究这一时期 经济社会的发展变化给中小学思想道德教育带来的挑战和 机遇和我市中小学思想道德教育对这些挑战和6 机遇的回 应。 2、“ 中小学 ” 课题使用的是狭义的概念课题研究的范围 主要限定在重庆市普通中小学不包括特殊教育中小学、中等 职业技术学校等。3、“ 思想道德教育 ” 课题使用的不是与体 育、智育并列的德育概念更不是一般意义上的思想道德教育 课程而是包括市
11、、区教育行政部门对中小学思想道德教育的 领导教育学术机构对中小学思想道德教育工作的指导社会 和家庭对中小学思想道德教育工作的支持与配合中小学校 思想道德教育的实施等在内的广义概念。4、“ 实效性 ” 包含 了中小学思想道德教育的“ 科学性 ” 、“ 针对性 ” 和“ 主动性 ” 等 质的规定性在内主要指中小学思想道德教育所涉及的观念、 模式、内容、课程、手段、评价等均应体现“ 三贴近 ” 原则符 合中小学思想道德教育和中小学生身心发展的基本规律能 开创为社会广泛认同的工作新局面能培养和造就中国特色 社会主义事业的建设者和合格接班人。三、课题研究的目 标和内容本课题研究的目标是以科学发展观为指导
12、开创我 市中小学思想道德教育工作的新局面探索社会转型时期适 应西部重庆直辖市中小学生品德发展的德育目标体系、内容 体系、方法策略、管理评价等。本课题主要围绕增强社会 转型时期中小学思想道德教育实效性途径、方法、策略开展 研究主要研究以下内容7 1、新世纪新阶段中小学思想道德 教育新观念。主要研究国内外青少年学生思想道德教育新理 念思想道德教育传统观念的继承与发展全球一体化背景下 的中小学思想道德教育新观念以人为本思想下的中小学思 想道德教育新观念思想道德教育新理念指导下的教育实践 等。 2、新时期中小学思想道德教育内容体系构建。主要研 究社会转型时期中小学思想道德教育内容的继承与创新中 小学生
13、适应社会发展的基本道德素质的内容及实施中小学 公民教育、法制教育、心理健康教育、诚信教育、弘扬和培 育民族精神教育的等的内容及实施中小学思想道德教育内 容的切分与衔接中小学思想品德课程建设与实施等。3、新 时期中小学思想道德教育评价改革。主要研究中小学思想道 德教育评价的本质、功能、基本理念中小学思想道德教育评 价的内容及标准区县思想道德教育工作评价、学校思想道德 教育工作评价、学生思想道德评价中小学思想道德教育评价 工具的开发区县工作评价工具、学校工作评价工具、学生评 价工具中小学思想道德教育评价主体及实施等。4、重庆市 大城市与大农村中小学思想道德教育推进策略。主要研究新 时期城市与农村中
14、小学思想道德教育工作新机制新时期城 市与农村中小学思想道德教育新模式主城区、农村地区整体 推进区县中小学思想道德教育典型经验城市和农村中小学 校思想道德教育典型经验增强中小学思想道德教育基础性 的 8 策略增强中小学思想道德教育针对性的策略等。5、 课题研究的重点、难点是新时期中小学思想道德教育评价改 革和重庆市大城市与大农村中小学思想道德教育推进策略。 四、课题研究的方法本课题研究遵循动态研究与静态研究 相结合、理论研究与教育实践相结合、综合研究与个案分析 相结合等基本原则综合采用以下研究方法一是调查研究法。 通过对全市中小学思想道德教育现状的调查摸清现状找准 问题使课题研究做到对症下药有的
15、放矢提高研究工作的针 对性和实效性。二是行动研究法。本着从全市中小学思想 道德教育的实际中发现问题并在思想道德教育工作中探索 和寻求解决问题的办法的宗旨使课题研究工作与各地各校 的思想道德教育工作形成良性的互动循环系统。三是个案 研究法。研究分析各地各校典型的思想道德教育个案通过个 案考察整体寻求规律性的认识实现中小学思想道德教育工 作实效最优化。四是经验总结研究法。对各地各校在中小 学思想道德教育改革与发展中的感性经验和认识进行概括 和提炼形成相应的理性认识。五是比较研究法。比较分析 国内外加强和改进思想道德教育的理论和实践从中获得可 资借鉴的经验。9 五、课题研究的组织管理本课题为集体 课
16、题课题承担单位为重庆市教育学会德育专业委员会参研 单位及子课题由招标产生。课题研究采取集体研究和总分协 作的组织形式。总课题组由德育专业委员会领衔组织参研 单位和研究人员按照课题方案设计集体完成研究工作主要 承担按照实际情况调整研究计划、督促指导子课题组按计划 实施研究、指导子课题组实现课题成果、完成总课题组预期 成果四项任务。本课题设定的四大研究内容和若干研究要 点均作为子课题的研究方向向全市各区县和中小学校招标 设立若干子课题研究小组。按照相近或相同研究子课题研 究方向组成若干研究协作小组确定12 家子课题研究单位 为协作小组召集单位。按照主城城区、渝西地区和三峡库 区的划分组成三个大的片
17、区研究协作组分别确定12 家子 课题研究单位为协作组召集单位。总课题与子课题的关系 是子课题是总课题的专项与补充总课题是子课题的综合与 提高子课题研究必须符合总课题的要求又要与各地区和学 校的特点相稳合。子课题选题应以社会转型时期学校思想 道德教育中突出的实践问题为主攻方向注重应用研究鼓励 一定程度的理论探讨。子课题研究一定要力求居于学科研究 的前沿具有 一定的 10 原创性和开创性避免低水平的重复 研究。总课题组设专家顾问小组和课题研究小组。聘请市 教委有关领导、高等院校、市教科院专家学者担任专家顾问 小组成员。同志们我们研究的这项课题是一项非常艰巨的 德育科研工程也是一项具有挑战性的科研项目我们德育专 业委员会参与课题研究的人员将坚持为教育行政决策服务 的宗旨为加强和改进学校德育工作提高学校的教学质量走 科研工作者与行政领导、一线教师相结合的科研道路。我相 信只要课题组同志们的团结协作开拓创新勇于探索我们就 一定会完成既定的科研任务取得一定的研究成果。谢谢大家