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1、国外高考作文题给我们的启示 【素材回放】 每年在高考消息刷屏之后，紧随其后的法国 “高考” 中的作文题总会被拿来比较。当然， 所谓法国的“高考”，其实是高中会考，与中国高考并不完全类同。但不管在哪种教育制度 之下，考试都具有一种导向作用，法国高中会考作 文题当然也不例外。 据有关媒体报道，6 月 15 日是法国高中会考 （Bac）第一天， 考试时间是8:00-12:00，用 4 个小 时写一篇作文。今年文科卷的作文题目是以下三选 一： 1. 观察是否足矣了解？ 2. 我有权做的一切是否都是对的？ 3. 请就法国思想家、哲学家卢梭论人类不平等的起源和基础的一段选写一篇论文。 这道刷屏的法国 “高
2、考作文题” ，准确说是哲学课试题。而法国高中会考中唯一的写作， 就来自哲学课。因此，哲学课试题类比中国高考作文，也不无道理。 【素材解读】 法国会考的每个题又都显得十分开放，并不特别强调结合“当下形势”， 却与学生阅读 思考与社会实践息息相关。比如“观察是否足矣了解？”“观察”在认知中的作用，是哲学 认识论中的一个传统命题，学生需要对相关知识有充分了解，但是如果没有参与大量的实践 活动， 不关注社会议题，没有清晰的价值观，要以此为题写一篇通透的作文，讲清其中的义 理，绝非易事。所有的教育，都强调写作的重要，但好的写作标准是什么？文辞优美、感情 充沛固然重要，但对于一个开放社会的公民而言，能够经
3、过思考，用文字提出独到的见解， 立论严密、 论据充分可能更重要。实际上，作文最重要的也不仅仅是遣词造句的能力，更应 是寓于学生表达欲望、思想能力、 清晰的价值理念中的世道人心，它事关一个社会最基本的 公民素质的养成。所以，从这个意义上讲，法国的“高考作文”立足于哲学课，就不仅仅是 别出心裁，而是匠心独运，值得我们思考的地方太多。 【适用话题】 借鉴个体经验心灵成长能力培养 作文题是一个国家国民思维品质的导向 对于一个开放社会的公民而言，能够经过思考，能用文字提出独到的见解 作文最重要的也不仅仅是遣词造句的能力，更应是寓于表达欲望、思想能力、 清晰的价值理 念中的世道人心，它事关一个社会最基本的
4、公民素质的养成 【素材锐评】 国外考题更注重引导学生独立思考 作文是思想的载体，作为一个国家最重要的考试，高考作文题的优劣直接反映出这个国 家国民思维品质的导向。一个好的问题， 会让人产生应答的欲望，会引发人无限的思考趣味； 一个愚蠢的问题，只会令人感觉无聊、乏味，回答这样的问题无疑是一种痛苦。“洋高考” 当中最让国人感慨的题目来自法国这个孕育过卢梭、伏尔泰、 左拉、 雨果和巴尔扎克的 国家。看到他们的高中生要做的文章，我们痛苦地感到差距。 试想，若是中国哪个大学的哲学系能招到这样一批已经对这些问题有分析有观点的学 生，教授们会有多么兴奋！ “我们是否有寻求真理的义务？” 没有国家，我们是否会
5、更自由？” “工作，是否仅仅为了有用？” 面对这样尖锐的问题，我们讶然， 这是高中生做的题目吗？在中国又有几个成年人有能 力或者说有勇气去探讨这样的问题？ 再看看其他国家的高考试题。 日本东京大学入学考试要学生读中国古典典籍左传 的“晏子对齐侯” 一节， 从“和” 与“同”的辩证角度讨论“国家治理应有的状态和理想境界是什么？” 新加坡的试题是“哲学只是提问而并不回答，那我们为何还要学习哲学？” 考生如果能够对这样的社会、人生、哲学问题有独立严肃的思考，才是真正成人的标志。 我们的基础教育工作者看到这里，是否感到惭愧？我们的问题究竟出在哪里？难道我们的孩 子还不够努力？难道我们的老师教得还不够多
6、？ 不是，这样悬殊的差距背后，是最根本的思维方式出了问题。 法国教育部颁发的大纲上说，他们教育的宗旨是：“培养学生的批判性思维，并建立理 性分析坐标以领悟时代的意义”。何谓批判性思维？许多国人还感到陌生。是的， 因为我们 的基础教育不教这个。 简单地说， 批判性思维是一个人独立思考的能力，而这种能力必然是在一个明确的、有 一定深度的问题上体现出来的。 好的命题都要解决一个具体的、明确的问题。 如新加坡某年的高考试题：“科学鼓励质 疑，而宗教排斥质疑，你怎样看？”这样的题目在审题上几乎没有难度，人人都看得明白， 根本不可能出现离题偏题的问题。 考生必须正面回答这个问题，不能“王顾左右而言他”，不
7、能忽悠，不能“发散”，写 不出就是写不出，能说多少就是多少，来不得半点虚假。 这个题目的难度是在于问题本身，这是一个非常深刻的、值得反复思考辩论的问题。题 目本身没有倾向性，考生完全没有必要迁就任何人的观点，直抒己见即可。 阅卷官在考生阐述的过程中，可以看出这个同学的真实水平：思维、 积累、 视野、表达、 感情乃至境界。好的命题，就是这样朴素，功夫不在表面。 花里胡哨的题目不知要考学生什么 而我们的不少作文题提出的问题本身并不需要思考，却在审题上给考生设置障碍。一些 题目争奇斗异，花里胡哨，不知要考学生什么。 比如 2012 年高考受人诟病的安徽卷作文题“梯子不用时请收起”，好像禅宗和尚 在打
8、机锋，一眼看去一头雾水，不知从何下笔。 我们应试作文的教学中有一块很重要的训练是“审题” ，说到底就是要学生千方百计去 揣摩出题者的“圣意”，但其实这个“圣意”，出题者自己也不明白，至少是不清晰的。题 目既不明确，还思考些什么？对考生来说，“思考”越多，“偏题”可能性越大。 霸道专制的题目让考生只能乖乖附和 我们高考作文命题的问题，除了题目本身指向不明确，在观点上也极其霸道专制。 2012 年浙江卷作文题“站在路边鼓掌的人”，也许讲的是平凡与伟大的关系。对于材 料中的观点是否认可，本应该是可以各抒己见的，然而题目的倾向性非常明确，考生必须以 甘于做一个凡人，为别人鼓掌等作为立论。 万一哪个考生
9、是叔本华、尼采的信徒，认为“我不愿做站在路边鼓掌的人，我偏要做一 个被别人鼓掌的人”，那就是审题错误。 要是屈原大夫复生参加高考，写上一段“鸷鸟之不群兮，自前世而固然”，恐怕要被判 为不及格。颇有讽刺意味的是，去年江苏省的作文题恰恰是“拒绝平庸”。 写这个题目，若有人反弹琵琶，说自己愿意做一个“站在路边鼓掌的人”，也是要不得 的。其实不管是“拒绝平庸”，还是“安于平凡”，都不过是出题者的个人意见罢了，真是 翻手为云，覆手为雨，反正永远是出题目的人对，考生只有乖乖“附和”。 这样的题目，根本不是在比人文素养，更不是在比思想深度。大家都是附和，只不过在 比谁附和得最好看、最新巧、最华丽、最肉麻罢了
10、。这是明显要求考生睁眼说瞎话，闭眼编 套话。 【相关链接】 美国大学高考作文题 下面是一些美国大学的高考题，就问你怕不怕？长老已经被吓哭了，好难写！ ACT美国大学入学考试和SAT学术能力考试，是美国施行的两种主要高校入学考试。美 国的升学制度并不是一考定终生，美国高考（无论是SAT还是 ACT ），每年都有多次考试机 会，可以让学生选择最好的成绩递交给想要申请的大学。感觉好合理的样子 西北大学作文题 1、谁是你们这代的代言人？他或她传达了什么信息？你同意吗？为什么？ 2、有种理论认为： 伟大的领袖人物都是由他们所处的具体的时代创造产生的。照你的看法， 伟大人物的产生， 是由于所处的环境，还是
11、由于个人的特质？试举出一位人物来支持你的观 点。 3、在愚蠢的错误和聪明的失误之间总是存在着极大的不同。请说一说你的一个聪明的失误， 并且解释一下它怎么给你或他人带来益处。 4、罗马教皇八世Boniface要求艺术家Giotto放手去画一个完美的圆来证实自己的艺术技 巧。何种看似简单的行为能表现你的才能和技巧？怎么去表现？ 芝加哥大学作文题 1、想像你是某两个著名人物的后代，谁是你的父母呢？他们将什么样的素质传给了你？ 2、假如一个平常的日子被加上了4 小时 35 分钟，你将会做什么不同的事？ 3、开车进芝加哥市区，从肯尼迪高速公路上能看到一个表现著名的芝加哥特征的建筑壁饰。 如果你可以在这座建筑物的墙上画任何东西，你将画什么，为什么？ 普林斯顿大学作文题 1、你认为什么思想、发明、发现或创造到目前为止对你的人生产生了最大的影响？请简要 说明。 2、你曾经不得不作出的最困难的决定是什么？你是怎么做的？ 3、到目前为止，有什么具体的成功给了你最大的满足？