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1、阅读新课堂 分析句段的作用,在记叙文中，作者往往会在文中设置一些句子或段落，使文章的形式和内容更有利于表达文章的主旨。在分析这些句子或段落的作用时，要把在结构和内容上的作用综合起来分析。,1句子在结构方面的作用，要看其在文章中的位置。 句子在文章开头的作用：(1)设置悬念，引起下文；(2)总领全文；(3)点明全文的中心或线索；(4)开篇点题；(5)激发读者的阅读兴趣。散步一文的开头起开篇点题、总领全文的作用。 句子在文章中间的作用：(1)承上启下，过渡；(2)总结上文；(3)引起下文；(4)为下文作铺垫；(5)埋伏笔。从百草园到三味书屋第9段起承上启下的作用，由写百草园的生活过渡到写三味书屋的
2、读书生活。,句子在文章结尾的作用：(1)照应标题或开头，使文章结构更严谨；(2)总结全文。 2句子在内容方面的作用。开头：交代环境、背景，奠定感情基调。中间：表现作者的思想感情或人物形象。结尾：点明中心，深化主题；引人深思，给人启示。 3结尾的议论抒情句起到点明中心、深化主旨的作用。,(一)童年读书 莫言 我童年时的确迷恋读书。 那时候既没有电影，更没有电视，连收音机都没有。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草、放羊，我就只能像地下党搞秘密活动一样偷着看书。后来，我的班主任家访时对我的父母说其
3、实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。,我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说封神演义，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任一辈子也忘不掉啊。,记得从一个老师手里借到青春之歌时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的青春之歌读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬
4、出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。,我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他怕我趁他不在时偷看
5、，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，但我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到。找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。有一次他借到一本破晓记，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，“嗡”的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。,不久，我从一个很赏识我的老师那里借到了一本钢铁是怎样炼成的。晚上，母亲在灶前忙着做饭，一盏小油灯挂在门框上，被腾腾的烟雾缭绕着。我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里，头发被灯火烧焦也不知道。 读完钢铁是怎样炼成的，“文化大革命”就爆发了，我童年读书的故事
6、也就完结了。,1根据提示，概括“我”童年迷恋读书的故事。 为看封神演义，给同学家拉磨_为看钢铁是怎样炼成的，头发被烧焦 2选文第段有什么特点和作用？() 特点：开头简明扼要，言简义丰，用“迷恋”一词开门见山地点明对读书的喜爱之情。作用：总领全文，点题。,为看青春之歌，耽误了喂羊,为看破晓记，被马蜂蜇,3第段中加点的“蹿”改成“跑”好不好？为什么？ 不好。“蹿”形象生动地写出了“我”连跑带跳地出家门的情状，突出了“我”读完青春之歌的满足感和没被母亲责骂的愉快心情。,4从修辞的角度赏析第段中画横线的句子。 示例：“我就像被磁铁吸引的铁屑一样”，这个比喻形象地写出了被书吸引的程度是多么强烈，简直达到
7、了身不由己的程度，但只能“悄悄地溜到他的身后”“远远地看”，脖子伸长得“像一只喝水的鹅”，生动地写出了作者读书时的状态，被书吸引的程度之深。两个比喻淋漓尽致地再现了作者如饥似渴迷恋读书的情境，给人如临其境之感。 5分析第段中画横线句子的作用。 这是一个环境描写，用烟雾缭绕的小油灯昏暗的灯光来反衬“我”读书的痴迷。,(二)朴朗呤教授 记得这是欧洲大战中一个朔风怒啸、霜封大地的清晨。一间暗淡阴森的课堂内，已经坐定了不少男女学生，一个个呵手蹬脚，意在暖寒。可是呵出来的气，却也以为空中太冷，一珠珠都飞到玻璃窗上，互相取暖。 在嘈杂喃喃的细语中，我听明了一个女生说道：“朴朗呤教授今天未必来上课。”这话原
8、是向我同位的女同学说。我不待她答，就急忙问道：“报上所载的朴朗呤教授的儿子昨天在前线被害了，可就是她的？”“可不是她的！这是她第三个儿子为国家牺牲了。真太可怜！以后她就是孤孤单单一个人了。”她的声音里满含着凄惋与同情。,今天的希腊悲剧课还能不能上成？ 这成了大家心中共同的疑问。大家一边议论，一边等待；既希望她在家休养几天，又害怕她真的不来。 上课钟终于发出暮鼓晨钟的音节，全堂顿时静肃如缄。呵手蹬足所拒抗不住的厉寒，却为这沉肃所征服了。大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门，默伺它的移动。各人的眼膜上果然触着一种波击。门开处，一个五十来岁，头戴黑色方角博士帽，身披黑色宽大博士袍的女教授，憔悴容颜，惨淡
9、面目，从容不迫地走上讲台。全体同学，不约而同地，如触电般，同时站起，向她整整低头五分钟。她不胜了，眼泪如泉奔如川决，簌簌然直流而下。这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘据。最后，她拭干了眼泪，一声“请坐”，就开始讲论“七军攻笛博城”的伟大的古希腊悲剧了。声音洪亮，气概激昂，可是哀思凄恻，痛隐眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的儿子。,身世坎坷，人生难免。可是以一弱女子，能以这种不屈不挠、敛神忍痛的态度担当之，而孜孜不息地履行自己的职务，这是多么沉毅而悲壮的精神！ (选自袁昌英散文选集，语段、语句有调整),6第段中画横线的句子交代了哪些内容？作用是什么？ 交代了故事发生的时代背景(或社会环境)、具体时间
10、和地点(或自然环境)；渲染了寒冷、暗淡、阴森的氛围，为后文故事的展开作了铺垫。,7简要分析第段在全文中的作用。() 结构上承上启下(或过渡)：一是悲剧课“上不成”，这是承接上文“我”与女生的对话内容；二是悲剧课“上得成”，这是开启下文，朴朗呤教授意外出现给大家上课。内容上构成悬念，一方面使文章叙事有波澜，另一方面也增加了读者阅读的兴趣。,8第段从哪两个角度来描写朴朗呤教授的形象？请作简要分析。 从正面(直接)和侧面(间接)两个角度来描写的。通过描写学生们的课堂表现，来侧面烘托朴朗呤教授的形象；通过正面描写朴朗呤教授的肖像(或外貌)、动作、神态和语言等，来表现她失去爱子的悲痛和坚强。 9最后一段
11、采用了哪些表达方式？这些表达方式有何作用？ 议论和抒情；通过议论抒情，揭示了朴朗呤教授的主要性格特征：表面柔弱而内心坚强，同时还具有高度的职业责任感，同时也表达了作者对朴朗呤教授的极大敬意。,(三)父亲是儿子的一场雪 葛亚夫 冬天，时间也怕冷吧？也就眯瞪一会儿眼，身子骨还没舒展开，天就黑了。 那时，生活时光般清贫，三餐都经常爽约，更别提娱乐了。天一黑，我就被赶上床。起初，父亲还讲些故事，但很快他就睡着了。我饥肠咕噜，辗转反侧，眼巴巴地向窗外看。 “今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”人饥志短，这句民谚，我只记住了后半句。往往，雪没盼到，我就枕着梦里的馒头睡去。半夜被撑醒，才发现是尿憋的，跑到门口
12、，冲着雪地一通“扫射”，又匆忙钻回被窝，期望重温旧梦把没吃完的馒头吃完。,或许太冷、太饿，面对一场雪，我从没想过像孙康映雪读书，只想着梦里梦外的馒头。 我从来就不是个好学生，贪嘴，贪玩，学习三心二意。父亲对我的期望，也一直徘徊在零度左右。初二时，因恶作剧，班主任骂我烂泥扶不上墙，无可救药。我辩驳：烂泥也是你教的，你也就会打人骂人老师恼羞成怒，要打我。我跑为上策，潇洒地扬长而去。 寒风肆虐，雪花猖獗。一场风雪，从荒野刮到我内心。我瑟缩着往家走。我知道，阴暗处是泥土，明亮处是水洼，但还是忍不住向亮处的水洼里走。回到家，父亲竟没打骂我，只是问：想不想上了。我嗫嚅道：想。父亲让我换双干棉鞋，便带我去找
13、班主任。,班主任不在家。雪很大，也不知是否回来。父亲看看天，看看我：就站在门口等吧！等到回来为止。北风似刀，雪花如镖，我们成了靶子。我瑟缩着蹲下，才发现父亲穿的竟是我换下的那双湿鞋！那晚，我出奇地安静，只记得，老师回来时，我和父亲都成了雪人。 这是我和父亲的“程门立雪”。以后，我没再让父亲失望过，只是他的脚再没热起过。 大学毕业，我留在南方。那年，罕见地下场大雪。女友来了雅兴，要到梅花山采雪，学妙玉煮雪烹茶。她的“体己茶”，也只体谅自己。积雪厚，加上路滑，公交车禁行了。女友就拿我代步。,父亲的电话也来凑“热闹”。他看电视，说这边雪大，房子、桥都压塌了，担心我，让我别乱跑我说没事，匆忙挂了电话。
14、女友缴了我的电话，命令我全速前进。我们玩到很晚，也很累，回去就睡了。第二天，一开机，就是一堆未接电话都是家里的。我打过去，父亲睡了，母亲接的电话。她数落我，昨天怎么不接父亲的电话！ 我这才知道，由于我关了手机，父亲放心不下，竟站在门口，一夜都没睡。,下雪了，回家给父母送棉衣。父亲坐在门旁，眯瞪着眼。雪花凌乱，时光如同黑白电视。我帮他掸身上的雪，可头上那层雪，怎么也掸不掉。父亲笑：真是近视眼！这是白头发，哪是雪！我心里一寒。我曾以为只是冬日苦短，没曾想，对于父亲，人生也一样苦短。,父爱一场雪。时光里，父亲就是儿子的一场雪，覆盖着浮生，温暖着今世。,10“父亲是儿子的一场雪”，标题的作用是什么？
15、文章以“父亲是儿子的一场雪”为题，关联了文章的主要内容，暗含了作者的情感和文章的主旨，题目新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。 11文章主要写了“我”与父亲之间的哪三件事？ 为求得班主任的原谅，“我”和父亲“程门立雪”；父亲放心不下大雪天中勿忙挂了电话以致一夜失联的“我”，在门口站了一夜；“我”帮父亲掸身上的雪，却掸不掉他头上那层雪，惊觉父亲在老去。,12结合语境，回答括号里的问题。 (1)我知道，阴暗处是泥土，明亮处是水洼，但还是忍不住向亮处的水洼里走。(这处细节描写，在内容上和结构上有何作用？) 内容上，通过写“我”故意去走水洼的行为，体现了“我”的淘气、贪玩和叛逆；结构上，既照应了上文“我”贪
16、玩的性格，也为下文写父亲让“我”换干棉鞋，父亲穿“我”的湿鞋，父亲的脚再也没有热起过等情节埋下伏笔。,(2)北风似刀，雪花如镖，我们成了靶子。(句子运用了什么修辞手法？有何作用？) 运用了比喻的修辞手法；把“北风”比作“刀”，“雪花”比作“镖”，“我们”比作“靶子”，生动形象地描绘出了风雪凛冽飘刮在人身上的情状和感受，用恶劣的环境和痛苦的感受为“我”后面的转变作铺垫。 13如何理解文章最后一段话的含义和作用？ 这段话的意思是：在“我”的成长岁月里，父亲的爱就像那一场场雪，为“我”覆盖人世的艰辛与苦难，为“我”的成长给予关怀帮助和温暖。作用：照应文题，画龙点睛。表达了“我”对父亲的爱的理解和感激。,