一年级下册道德与法治教案请帮我一下吧.pdf

《一年级下册道德与法治教案请帮我一下吧.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册道德与法治教案请帮我一下吧.pdf（26页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、1 / 26 不做“小马虎” 【教学目标】 1做事情有认真负责的态度。 2初步养成做事认真细致的习惯。 3知道要认真完成自己承担的任务。 4学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。 【教学重难点】 知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。 【教学过程】 一、故事导入 引出“马虎”。 （一）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？我们一起跟马小 虎打招呼吧！ （二）师：今天马小虎要去种树，愿意跟他一起去吗？ （三）师：谁来讲下这个故事呢？ （四）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等。） （五）师：像马小虎这样， 做事不认真，粗心

2、大意，没把要做的事情放在心上， 就是马虎。 怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马小虎做事情太马虎 了，所以大家都叫他小马虎。 二、探究活动。 （一）联系自身 捉马虎。 1寻找学习上的小马虎。 （1）师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找 找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎 的？（教师引导学生找马虎。 ） （2）师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错 误的地方，上台来请同学订正。 ） （3）师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不

3、马虎？ （4）师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成 2 / 26 四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病。） （5）师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些 小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（出示学生错误作业，学生 找马虎。 ）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认 真检查呀。 （6）师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想 一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？ 教师总结：小

4、朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响 我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。 2找生活中的小马虎。 （1）师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想 一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？ （2）师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？ 教师总结：看来，我们生活中的小马虎真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心 人呀！ （二）榜样导行 克马虎。 1师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们 愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？ 2师：刚才我们找到了这么多学习

5、生活中的小马虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们 有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心。） 3师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高 兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。请你为细心的小朋友带上小红花，并说 一句表扬他（她）的话。 （三）游戏考验 练认真。 1师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难， 下面我们来做个游戏“传悄悄话” ，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生 分组玩游戏。） 2师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小 朋友来说下你们说的悄悄话。 3

6、师：小朋友们想想： 什么原因使我们游戏失败了呢？ （引导学生说出不仔细、 不认真。 ） 4师：胜利的小组来说下怎样才能做好这个游戏。 3 / 26 5师：做游戏时，听的时候一定要认真。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次 吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也 会成功。 （再玩说悄悄话的游戏。 ） 三、总结收获，感悟提升。 师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎终于找到了做事不马虎的秘诀，他编了首 儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师 出示儿歌：小朋友们听分明，马虎的危害可不轻。做的事情放心上，认

7、真仔细不要分神。做完 记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行。） （师拍手读后，师生再读一遍。 ） 师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。 四、拓展延伸，指导生活巩固好习惯。 （一）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的 好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？ （二）师：老师有个好主意， 今天老师送大家一朵 “七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙， 把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病， 就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜 色，等你把小马虎全都改掉了， 那你的花就变成了神奇的 “七色花”。然后把花拿到学校里

8、来， 我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。 大家一起来 【教学目标】 1引导学生了解什么是合作，体验合作的意义和乐趣，培养乐于合作的意识。 2引导学生在活动中掌握有效合作的方法和技巧，用乐于协商的方式解决问题，培养善 于合作的能力。 3指导学生在合作过程中，学会欣赏别人及自己的优点与长处。学会取长补短，相互配 合。 【教学重难点】 指导学生学会在合作中取长补短、相互配合。 【教学过程】 4 / 26 一、有人帮，不一样。 同学们结合课本图片说说独自画画与合作画画有什么区别？你们发现了什么？ 二、生活中的合作。 在我们的生活中， 也有经常一起合作完成一件事情的时候，同学们

9、想一想， 除了课本上的 这些事情，我们还可以一起做什么呢？ 三、 为啥合作不下去。 （一）教师结合教材讲故事为啥合作不下去。 师：听完故事之后，你们能帮他们分析一下，为什么他们会合作不下去呢？（学生小组讨 论、交流。） 生：他们在演课本剧，每个人都抢着演孙悟空，都不想演猪八戒。他们都只顾自己，所以 合作不下去。 师：看来，合作时不能只考虑自己的想法。那应该想着什么呢？ 生：要想着这是我们小组的任务，不能只顾着自己出风头。 师： 是的，在合作时，我们应该想着大家共同的目标， 齐心协力。 （出示教材中的小儿歌。 ） （二）开展游戏活动。 四、开展比赛活动。 （一）老师想邀请同学们一起参与一个有趣的

10、比赛记数字。比赛要求同学们在10 分 钟内记忆屏幕上的24 个数字。每个小组如果有一份答案正确，就算小组集体获胜。 （学生根据指令开始游戏，教师巡回观察，发现绝大多数学生都各自尝试独自记住24 个 数字。 ） 教师提示：可以一人记一行，大家分工合作。 （二）教师检查活动结果。 总结：当我们遇到困难，每一个人都没办法独立解决的时候，我们就应该想到合作。 开展第二轮游戏活动。 交流游戏结果。 分别采访胜利小组和失败小组的经验。 教师根据学生的回答进行总结。 大自然，谢谢您 5 / 26 【教学目标】 1引导学生亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。 2通过活动与自然交流，引导学生与自然共同成长。

11、整体上引导学生理解人与整个自然 界都是相依存的。感受大自然对人类慷慨赠与的美好。 【教学重难点】 通过绘本进行感恩教育，使学生懂得“饮水思源”。 【教学过程】 一、小手拉大手，追根溯源。 （一）诗歌导入，齐诵悯农 ： 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 畅谈对诗歌的领悟。 （二）布置任务。 让学生共同探讨图例中呈现的内容，从自己的吃、穿、住、行、学习等方面，选定合适的 生活用品或学习用品，自由结成小组，与爸爸妈妈一起追根溯源，寻找他们的“老家”。大手 牵小手，表达感恩。 6 / 26 以小组为单位汇报自己上一环节的活动成果。 二、教师点评、引导。 畅谈感受，以自己喜欢的方式向大自

12、然表达感谢之情。大自然中的快乐。 师：在大自然中，我们收获了很多东西，也感受到了很多快乐。大家一起谈一谈自己在大 自然中的活动室感受到的快乐吧。 三、齐诵小诗。 在引导学生在熟读成诵的过程中关注小诗中的细节，感受与自然亲密接触时美好愉快的心 情。 四、绘本共读。 阅读大自然的语言，总结单元，延伸至课外。 分享真快乐 【教学目标】 1帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感。 7 / 26 2引导学生学习分享的方法与技巧，在生活中会与人分享。 3帮助学生了解分享的原则，学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。 【教学重难点】 重视实践能力的培养，强调分享的技巧与方法，倡导分享但不强求必须分享一切

13、。 【教学过程】 一、教师创设情境导入。 师：教师出示一块椰子糕，问：这是什么？想吃吗？ 生：这是小红在海南旅游时给同学们带回来的椰子糕。 师：大家都知道啊，请品尝过的同学举手。 师： （小结）我们虽然没和小红一起去过海南，但我们和他一起品尝了当地的美味，这就 叫分享。 二、读绘本，帮助学生理解什么是分享。 教师通过引导学生阅读绘本， 帮助学生理解什么是分享， 哪些行为是分享行为， 在教学过 程中唤起已有的生活经验，不断明晰分享的概念。 三、连环画。 （教师出示连环画） （一）体育课下课了， 明明口渴了水杯却不在身边。乐乐把自己喝了一口水的水杯递给明 明，可是明明拒绝了。 （二）乐乐看见玲玲正

14、津津有味地看一本书，想让玲玲分享一下，可是玲玲也拒绝了。 （三）乐乐新做了一个树叶贴画，他想分享给大家看，结果被甜甜不小心给弄坏了。 （画面定格：乐乐沮丧地说： “分享一点都不快乐！ ” ） 师：乐乐为什么会觉得分享不能带来快乐呢？你们愿意帮助他吗？ （学生交流分享，在此过程中，教师借机引导。） 和人分享时，还有什么需要注意的呢？ 学生交流后，出示教材中的儿歌，总结提升。 四、教师总结。 教师根据本节课的重点进行总结。 风儿轻轻吹 8 / 26 【教学目标】 1观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。 2喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流和成长。 3初步知道风给人类带来的益

15、处和危害，学会照顾自己。 【教学重难点】 观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。 【教材分析】 风儿轻轻吹一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学 侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为 切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本风的朋友 进一步拓展学生观察风的广度； “和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创 意（玩什么） ，通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的 脾气 ”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风

16、，同时学 会照顾自己。 【教学准备】 1学生准备：做风车的材料。 2教师准备： （1）准备做风车的材料。 （2） “安全小卫士”奖章。 【课时安排】 2 课时 【第一课时】 【教学过程】 一、猜谜激趣，初步感知风。 导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜 得又快又准！ 看不见，摸不到，四面八方到处跑。 9 / 26 跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。 （打自然现象。） 对， 这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习， 一起游戏， 好不好？（好）这节课我们一起学习风儿轻轻吹。 出示任务： 风娃娃天天和我们在一起， 但风娃娃我们看不见也

17、摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以 找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？ 反馈指导： 老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为风把花儿的香 味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。小 朋友，你们在什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。 小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。 二、阅读绘本，拓思路找寻风。 导语：你们还在哪里发现过“风娃娃”？ 出示任务： 在教室、校园、生活中找风，可以参考“风的朋友”。 反馈指导： （一）注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有

18、风 娃娃的足迹？ 注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。 （二）分组讨论，后派代表回答。 教师评价方式：以小组为单位“夺红旗” 。具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个组 员说出与众不同的答案， 该组的小红旗就往上升一格。 开始各组轮流给机会， 后面难度越来越 大，逐步拉开差距。 （三） “风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从书中找寻到风的小朋友高 度赞赏。 三、小结。 （一）教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来 了；操场上，旗杆上的国旗在飘动， 小草在摆动； 在家里，风铃响起来了， 饭菜香味飘过来了。 因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在

19、斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风 在飘飘洒洒的雪花里， 风在慢慢散去的浓雾里天上有风，地上有风， 我们身边也有风 风，无处不在啊！ 10 / 26 板书：风儿无处不在。 风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着的 风，大自然是多么神奇啊! （二）小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。 “风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。 随着师的叙述，学生感受风。 我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也 在感受着海风带来的清爽； 一整片的芦苇也和着 “风姑娘”的拍子跳起了

20、舞蹈现在我们看 到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮观 （师生一同欣赏大自然中的风。 ） 【第二课时】 【教学过程】 一、和风儿起玩。 导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？ 板书：和风一起玩。 想一想：我们还可以和风儿玩什么呢？ 反馈指导： （一）一起学做风车。 （二）谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：纸飞机。 （三）一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿起玩。 要求：玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。 小结： （一）在风中玩风车，我们发现，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；放风筝 的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天； 扔纸飞机就更有意思了 迎着

21、风，使很大的力气， 纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远。和风儿起 玩，真是太有意思了！ （二）课外拓展。 游戏：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。 一排装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球， 只准用嘴吹，看看谁的乒乓球漂洋过海， 跑得快跑得远。 11 / 26 课外请和家人一起放风筝，吹泡泡和风儿起玩，真开心啊！ 二、风儿能帮我们 同学们根据课本上的图片说说风儿帮我们做了哪些事？ 除了课本上的这些事外，风儿还能帮我们做什么？ 三、风儿的“脾气” 风儿有时很温柔， 有时却很暴躁， 同学们可以根据课本上的图片以及结合生活中的事例说

22、说风儿有哪些脾气。 【教学反思】 “风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课在教学设计方 面体现了以下特点： 1注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的 形式开头，激发学生的兴趣。 2教学设计有一定的层次性。 “风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学 内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢 答，注意了个体和群体兼顾。 3重视激活学生的生活体验，教学有开放性。 “风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪 里发现过“风娃娃”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，

23、把课堂从教室扩展 到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。“和风一起玩”使儿童在教师 指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近 自然，与大自然有共在感。 喜欢在大自然中活动， 通过活动与自然交流与成长。 ”的教学目标。 不足之处：教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，真正融入大自然 还不够。 改进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听， 去找风。和风儿起会玩得更开心。 干点家务活 【教学目标】 12 / 26 1让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现。 2通过分享、交流和时间体验，掌握基本的家务劳动技能。感受做

24、家务的乐趣，体会负 责任、有爱心地生活的美好。 3指导手、动动脑，帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、自立 的品质。 【教学重难点】 通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“工作”能够为家庭带来美好，这 一切是非常有意义的。 【教学过程】 一、家务劳动情况小调查。 （一）课前调查：在班内开展“我的小本领 家务劳动小调查”。请有条件的家长利用 周末的时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。 （二）出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做 的。根据学生的发言，播放相应做家务的视频，观察其过程及步骤，为学生之间互相学习提供 资源。 （

25、三） 小组合作、交流分享。教师提问：平时喜欢做哪些家务？使学生有机会与同伴交流， 分享自己所做过的力所能及的家务以及感受。 二、我是家务小能手。 （一）请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片，谈话引入：这么整洁、美丽的家 是谁的功劳呢？让学生认识到家务劳动创造美。 （二）学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、擦桌子等。教师引导台上台 下的互动、欣赏点评，并适时指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。 （三） 出示三幅情境图， 引发学生读图感悟： 做家务要讲究方法， 学会做家务会带来快乐， 要主动为家人分担家务。 13 / 26 （四）引导学生观看视频（家务日） ，提问：视频

26、里的小朋友在做家务的过程中产生了什 么烦恼？你在做家务的时候有过这样的烦恼吗？帮助学生思考：做家务过程中如果遇到困难该 如何去克服呢？ 三、我们一起合作。 （一）师：家务日中阿U 做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为阿U 不知道怎么做。有 时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。 （二）教师拿出示范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的 一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。 （三）教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师巡视、指导和总结。 （四）看看课本上的“这时怎么办” ，思考以下，遇到这些事的时候该怎么做。 （五）教师进行总结。 花儿草儿真美丽

27、 【教学目标】 14 / 26 1欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。 2同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。 3在亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。 4能够在与大自然相处时学会保护自己。 【教学重难点】 1欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。 2同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。 【教材分析】 “花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在 与大自然相处时学会保护自己。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“走，看花看草去” 标题富有感染力，引领学生走入大自然，欣赏大自然的美，培养学生的观察能力；“爱护花和 草”对学生的行为进行指导，明白怎样做才是对花草

28、真正的爱；“花草面前要小心”侧重与部 分植物接触时的安全教育。绘本“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中，发生的故 事。增强学生对自然界产生的共在感。 【课时安排】 2 课时 【第一课时】 【教学过程】 一、看图激趣。 导语：小朋友们，看看老师今天带来了哪些新朋友！ 出示任务：认识花草，感知美。 反馈指导： （一）出示各种花草的图片，学生欣赏。 （二）说说自己看完图片的感受。提问：你喜欢吗？大自然美吗？ 15 / 26 二、我爱花草。 导语：小朋友们，你和花草树木之间发生过什么故事吗？ 出示任务：说说自己最喜欢的种花（草），或者，讲一个自己与花草之间的故事。 反馈指导： （一）出示老师与

29、花草的合影，向学生介绍照片中的花草。 （二）小组内交流各自准备的和花草一起的合影，学生介绍照片中的花草。或者，讲一个 自己与花草之间的故事。 （三）击鼓传花说故事，随机选择同学在全班展示。 提示： “我见过种草” “我最喜欢的花是” 板书： 我见过 我喜欢 如果说不出来，也可以画一画花草、唱唱歌，诵诵描写花草树木的诗。 （四）读教材中的儿歌。 大树有生命，花儿有生命， 小草也有生命。 它们会发芽，会开花，会结果。 种子落在地上，又长出新的嫩芽 小结：公园里，一簇鲜艳的花朵，犹如无数只蝴蝶，和花儿拍个照，留下芬芳一片；田野 中，清风吹过，小草翩翩起舞，像铺上了一床绿色的毯子，在草地上打个滚，留下

30、笑语无数； 春天，树儿吐出新芽；夏天，树儿给我们带来阴凉；秋天，树儿奉献出苹果、橘子、梨子 花草树木多么惹人爱啊！ 三、看看爬山虎的脚。 16 / 26 导语：小朋友们，有谁见过爬山虎？谁知道爬山虎的“脚”是什么样？ 出示任务：同学们仔细观察爬山虎的“脚”。 反馈指导： （一）说说观察结果。 （二）播放爬山虎的脚课文录音和插图。 （三）说说自己受到了什么启发。 小结：大自然里藏着许多的奥妙，不仔细观察，很难发现哦！我们要做个细心的观察员， 去欣赏，去发现大自然的美。 四、走，看花看草去。 导语：小朋友们，想走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物吗？ 出示任务：仔细观察校内的植物，看看谁有新的发

31、现。 反馈指导： （一）提示：找你喜欢的一种植物仔细观察，从叶子、花、茎几个部分去看，看看他的颜 色、形状，闻闻它的味道。观察过程中，注意不要触碰，不能采摘。 （二）我是优秀观察员，回班级交流自己的新发现。 板书：我发现 教师对于仔细观察的同学，颁发“优秀观察员”奖章。 小结：许多色彩不同、芳香四溢的花，各种姿态不同、名目繁多的树木，共同组成了多姿 多彩的大自然。课外去小区、公园、野外看花看草，把自己的新发现记下来，下节课与同学们 分享。 17 / 26 【教学反思】 “花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在 与大自然相处时学会保护自己。本课在教学设计方面

32、体现了以下特点： 1教学设计体现了学科课程的“活动性” 。 本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。 课程的呈现形态 主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动； 课程目标主要通过儿童在教师指 导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。 第一课时教师带领学生走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。 让“走，看花看草去”的教学落在了实处。 2教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验。 一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解多，或多或少，都和花草打过交道， 和花草树木留过影，发生过故事。教师课前要求学生准备的和花草合影的照片，

33、触手可得，使 得“说自己和花草之间的故事”中，学生参与面广，人人是课堂的主人，达成“愿意亲近大自 然”的教学目标水到渠成。同时为“同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。”做好了 铺垫。 不足之处：学生年纪尚小，观察能力和表达能力都很有限，观察植物有什么新发现，并且 能把这些发现表达出来，有相当的难度，教学效果不理想。 改进预设：将本课教学与语文教学结合起来，通过欣赏别人描述花草的语句，学习细致观 察花草的方式方法，学习用生动的语言表达出来。 【第二课时】 【教学过程】 一、议一议。 导语：花草惹人爱，这些小朋友也很喜欢花草，可是他们却有不同的做法。 出示任务：出示图片。看看图中的人物都说了

34、什么？你觉得谁的想法正确，谁的想法错误？ 为什么？ 18 / 26 反馈指导： （一）评议：出示图片，给图中人物的行为打“”或“X” 。 （二）讨论图中某人的行为为什么对，为什么错？设想一下，花草被摘完踩坏的画面。想 想花草被摘、被踩时的感受。 （三）播放视频爱护花草，从我做起 。 小结： 公共场所的花草是供大家欣赏的， 如果有人摘走，那么其他人就无法欣赏到美景了。 如果每个人都这样做，结果就太可怕了！野外的花草虽然无人管，但是，大树、花儿、小草都 是有生命的。摘花草就等于剥夺了植物的生命，不是真正的爱花草。 板书：爱护花草。 二、想一想。 导语：你是否看到过不爱护花草的行为？ 出示任务：在校

35、园里，在校园外，你是否看到过破坏花草的行为？该怎么办呢？ 反馈指导： （一）说一说，自己见到的破坏花草的行为。 （二）演一演，如何劝阻破坏花草的人。 （三）想一想，自己有没有做过破坏花草的事呢？今后该怎么做。 （四）做一做，设计一个爱护花草的提示牌。 小结：花儿、草儿是有生命的， 如果你伤害了他们， 他们会流泪； 我们每个人要牢记：“草 19 / 26 木绿，花儿笑，空气清新环境好。 ”不仅自己爱护花草树木，而且还要阻止别人伤害花草树木 的行为，因为“地球是我家，绿化靠大家”。 三、看图感悟。 导语：花草树木、桃红柳绿会给我们带来美的享受，但是，如果不小心，花草也会给我们 带来伤害哦！ 出示任

36、务：出示插图，学生说说花草给小朋友带来了哪些伤害。 反馈指导： （一）结合插图，指名回答花草给小朋友带来的伤害。 （二）生活中，你看过、听过或者经历过类似的事情吗？ （三）我们要怎样做，才能避免花草带来的伤害？ （四）观看视频，说说看后学到了哪些知识。 板书：远离危险。 小结：千姿百态的花草为人们的生活带来了美的享受，但是有些花卉却对人体有害。有的 会刺伤小朋友，有的会引起皮肤过敏，有的会让人中毒，有的花误食后会引起腹泻、发烧等症 状。花草面前要小心哦！ 我们小朋友与花草相处时，要注意保护自己。做到： 1不能吃，轻则咽痛，严重可致命； 2不能摸，轻则瘙痒，重则肿胀； 3不离得太近去闻，浓烈花香

37、会引发不适。 总的来说，要管好我们的鼻子、嘴和手，避免花草的伤害。 20 / 26 四、看图谈感受。 导语：有位小朋友，用自己的行动和花草交朋友。想认识他吗？ 出示任务：学生自由阅读我和小树 。 反馈指导： （一）说说你最喜欢哪幅图，为什么？ 图一到图四，画出了小树的四季和“我”春夏秋冬照顾小树的具体做法； 图五， “我”和小树共成长； 21 / 26 图六、图七是对不爱护小树具体行为的指导； 图八，展望“我”和小树的未来 （二）说说你准备向强强学习什么？ （三）共读儿歌。 红的花，绿的草，五彩缤纷真热闹； 不采摘，不践踏，花草树木对我笑。 不乱碰，不乱咬，欣赏花草身体好， 你栽树，我种花，我

38、和花草一起长大， 大人小孩乐哈哈，乐哈哈！ 五、小结： （一）主人公强强是真正的爱花草树木的人。因为喜爱植物，所以去种植小树。春天，他 为小树浇水；夏天，为小树搭架；秋天，为小树扫去落叶；冬天，帮小树保暖。当他看到那些 不爱护小树的行为，就及时制止。小树一天天在长大，主人公也一天天在长高，不仅仅是身体 长高，爱护小树的本领也在增长。 （二）看最后一幅图，想象多年以后，主人公会怎样？小树又会怎样？（枝繁叶茂，甚至 开花结果。） （三）课外实践：种几种自己喜欢的花草，用拍照、文字记录、图画等方式记录花草的成 长过程。 板书：植树种花。 【教学反思】 “花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的

39、美，亲近大自然，同时提醒儿童在 与大自然相处时学会保护自己。本课在教学设计方面体现了以下特点： 1教学设计体现了学科课程的“活动性” 。 本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。 课程的呈现形态 主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动； 课程目标主要通过儿童在教师指 导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。 第二课时通过角色扮演这种学生活动，使得学生能切身体会到被伤害的花草的痛苦，激活 内心的情感。最后环节“课外拓展，植树种花”，也是将爱花护草的行为落实到生活中的具体 体现，不过，是否能落到实处，教师要注意后期的跟踪检查和激励。 2教学设计尊重学生的

40、主体地位，激活学生的情感体验。 在教学“爱护花和草”这一主题时，让学生从生活中看到的破坏花草的行为说起，到反思 22 / 26 自己是否存在破坏花草的行为，从校内到校外，从他人到自身，学生始终是课堂的主体，在他 们的讨论中，反思中，不知不觉学会了遵守社会公德。 不足之处： 1 “爱护花和草”的教学使得学生对于花店卖花，人们买花产生疑惑，出现了道德两难问 题，教学中需要引导。 2 花儿草儿真美丽一课中体现了“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的 事。 ”的课程标准中的要求，真正使儿童学会关心、学会爱，学会负责任，养成良好的品德和 行为习惯，为其成为好公民打下基础还要看 “植树种花”的效果

41、如何，课堂上仅仅是作业布置， 无法检测。 改进预设： 1“爱护花和草”这一环节的教学中， 强调公共场所的花草不能随便摘， 培养社会公德心。 同时明确， 专业种植和买卖花草的行为，是现代人提高生活品质的一种形式，是不影响公共环 境美观，不违反道德的事，可以做。 2对于第二个存在问题的改进策略是：在下一次上课时，请小朋友们将各自种植的花草 树木的相关资料带来展示。或者是实物，或者是图片，隔一段时间再次跟踪，看看谁的花草养 得好，谁的责任感最强， 谁真的在用实际行动为保护环境做力所能及的事。教师可以通过多种 形式的表彰来激励和强化。 家人的爱 【教学目标】 1体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感激

42、、体会父母长辈对自己的爱。 2学会用自己的方式表达对家人的爱。 【教学重难点】 使学生领悟家人对自己的爱，并学会用自己的方式表达对家人的爱。 【教学过程】 一、 “爱的百宝箱” 回忆成长经历。 出示自己的生活照或有意义的物品，回忆自己成长的经历，向同伴分享家人对自己的爱。 师：老师这里有一个百宝箱，里面收集了家人关心你们的照片，还有他们送你们的礼物。 23 / 26 这节课，我们一起来分享一下这些照片和礼物背后的故事吧。（学生分享不同的家庭故事，教 师根据发言情况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱。） 二、 “爱的放大镜” 感受点滴细节中家人的爱。 师：老师想了解一下，在生活中，

43、你们的家人为你们做过哪些事？（教师出示调查表）这 里有一张调查表，请在相应的事情后面打勾。 三、 “爱的温度计” 辨析生活中的爱。 （一）教师展示教材肩头上的爱 。 学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？而明明又需要什么样的爱呢？ 话题辩论：住宿的孩子 爸爸妈妈不要我们了吗？ 1老师创设情境，让学生敞开心扉，谈自己对住宿的感受，谈对父母的感受。 2教师小结。 四、 “爱的大喇叭” 表达对家人的爱。 （一）我手写感恩。 教师总结过渡：孩子们，原来，家人的爱有很多种表达方式。你们知道吗，在这个世界上 还有一种更深沉的爱。请看一个真实的故事。 （播放故事来自天堂的短信 。 ） （二）感恩进行时。 教师总结：

44、同学们，家人的爱藏在我们身边，藏在我们生活的方方面面。正因为有了家人 浓浓的关心，我们才能健康成长、快乐生活。让我们用实际行动回报家人吧！ 24 / 26 可爱的动物 【教学目标】 1引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感。 2培养对自然的好奇心，乐于探索，提升珍爱动物生命的意识。 3在爱护动物的同时，懂得如何自我保护。 【教学重难点】 培养学生与自然共在的美好情感，提升学生的环保意识和生命意识，并用于指导实践。 【教学过程】 一、我喜欢的动物。 （一）伴随着英文歌曲兔子舞节奏感很强的旋律，教师不断地变换动作并提问：这是 什么动物？学生一边跟着模仿不同动物的动作，一边说出：小狗、羊、老牛、小

45、袋鼠、孔雀、 兔子、大象等动物名字。 （二）小组内讨论自己喜欢的动物。 二、我和我的动物朋友。 （一）正因为这世界有了这么多生机勃勃的动物朋友，世界才变得更加丰富和美好，所以 我们要善待动物朋友。抽生说说你与动物的故事。 （二）小组内交流，然后，推荐学生上台讲自己与动物的故事，介绍自己最亲密的动物朋 友。 （三）教师总结发言。 三、怎样才是真喜欢。 （一）阅读我和小蜻蜓的故事 ，请学生畅谈感悟，相机引导学生谈谈“假如自己就是 那只小蜻蜓，会想说什么？” （二）引导学生进行充分交流， 教师相机提示了解动物习性的重要性，并渗透喂养动物的 方法指导。 四、别让自己受伤害。 （一）播放视频资料在野生动

46、物园擅自下车，被老虎咬伤。 （二）分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事，教师加以指导。 （三）请学生在课后继续探究与动物相处还需要注意的事项。 25 / 26 请帮我一下吧 【教学目标】 1帮助学生认识求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。 2引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。帮助学生学会求助的基本 技能。 3使学生懂得不仅要接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精 神得到传递。 【教学重难点】 使学生懂得在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。 【教学过程】 一、创设情境导入。 教师邀请学生一起欣赏几张图

47、片。可随后教师一直在讲台上翻找着什么？片刻，几名学生 忍不住问： “老师，您在找什么？”老师有些不好意思地对大家说：“我想请大家看图片，可是 我忘记带胶带了。” “我有，我有！”孩子们争先恐后地把胶带递给老师。 教师自然引出课题。 二、认识到不是所有的事情都需要求助。 （一）通过刚才大家的交流与分享， 我们发现当遇到困难时， 真的是“有人帮忙不一样”。 有个小咕噜也是这么想的，你们瞧他来了； （二）谁愿意帮小咕噜解答一下“是不是所有的事情都要求助呢？” 学生交流讨论，并说出各自的理由。 三、 “温暖接力棒”。 （一）出示教材的小诗及配图，教师提问：你们发现这根温暖的“接力棒”是怎样传递的 吗？ （二）学生交流，教师根据学生的交流，圈出教材情境图中传递“接力棒”的人。 （三）你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢？谁帮过你，你帮过谁。 （四）学生交流已有生活经验。 四、教师总结。 26 / 26 教师根据这节课的重点进行总结。