《“三下乡 ”社会实践活动先进单位申报材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“三下乡 ”社会实践活动先进单位申报材料.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 “三下乡 ”社会实践活动先进单位申报材料 特征码 XJtZYgjNPkfYqumlbfHo “三下乡 ”社会实践活动先进单位申报材料 前言： 作为 21 世纪的大学生，肩负着历史赋予的重大使命。我们是前 线的弄潮儿，是阵地的后备军，是再生的力量团，有激情，有 冲劲，有责任。面对错综复杂的社会局面，我们需要成长，需 要进步，更需要锻炼。响应共青团湖南交通职业技术学院委员 会关于组织开展 20XX 年大学生暑期社会实践活动的号召，践行 “三个代表”重要思想，牢固树立和落实科学发展观，认真践 行社会主义荣辱观，保持共产党先进性。我建筑工程学院经过 研讨决定，组成一个主题为 “城乡结合部受
2、教育情况”的社会 实践调查团队，旨在让我们的学生在实践中了解社会，认识国 情，加强社会责任感，提高道德水平，使我们的青年学生在构 建和谐社会和新农村建设中发挥知识和智力优势，为我们当代 农村儿童的教育问题做出更深入的了解、研究和分析，让我们 的学生今后走出校园更好的服务社和谐社会。 第 2 页 活动前期： 我院的领导对这次暑期社会实践活动非常重视，积极开展动员 大会进行引导，在人力、物力、财力上给予了大力的支持。团 队成员对于本次社会实践调研也特别感兴趣，整个团队大多数 是由我院团总支的成员组成，在语言表达方面的能力是我院领 导较为认可。 活动开展前期，为鼓动同学们参加社会调研的积极性，我们采
3、 用了横幅，海报，媒体等宣传方式进行宣传。并取得了调研实 践基地和接收单位的联系，对于我们的工作给予了认可和支持。 多次开展活动前的研讨会，会议期间，做好记录，成员大胆提 出自己的见解，积极的对实践活动阐述自己的意见和看法。并 制定了社会实践方案，以“天”为时间单位，详细说明了项目 实施的日程安排。我们的成员作好活动前相关资料的准备，通 过查阅书籍和网上查询，熟悉了搜集的与课题相关的资料，考 虑农村儿童教育的现状，积极的思考了此次活动的完善方法， 确保达到预期的效果。 活动期间： 第 3 页 社会实践活动涉及人员多，地域广，流动性强，我们对于师生 的安全问题特别重视，为确保万无一失，我们团队队
4、员签定了 个人责任书，并制定了安全“7 口号” ，特殊原因要请假，活动 期间结伴行，物品检查要谨慎，手机畅通联系密，公共个人财 产保安全，顾全大局不蛮干，严守纪录求质量。 活动进行期间我们主要分为“三步曲” 。 第一步：与当地村委会干部小学学校领导进行沟通与交流， 了 解当地区学生的学习情况和教育问题。 第二步：对当地小学进行支教，对当地村民进行志愿服务。 第三步：系统的进行调研，发放问卷调查。 社会实践结束后，我们团队在建工楼召开了社会调研报告会， 进行了全面的分析和研究，并作出总结。 后期总结： 城乡结合部是城市和乡村的土地利用性质的城市与乡村地区的 过渡地带，城乡交错，其人口与社会结构特
5、征地过渡性也十分 第 4 页 明显，所以存在着本地常住人口与外地流动人口的异质反差， 进而导致城乡结合部相对于城市的教育存在一定的差异：孩子 接收的教育知识较浅，教育资源比较缺乏，教学环境也比较落 后，教育模式也很古老死板。 一、据调查城乡结合部小学生的思想道德存在一定的问题，表 现如下： 城乡结合部小学生的思想道德呈现“两差” ， “一欠缺”的现状。 “两差”之一是：行为习惯差，主要表现为：果皮纸屑乱扔乱 丢，脏话粗话张口就是，打架斗欧家常便饭。 “两差”之二是： 自学性差，自觉性差，几乎没有学习、构建知识体系的学习习 惯。 “一欠缺”就是思想意识欠淳朴，主要表现为城市、农村的 孩子互相歧视
6、，部分学生沾上黑社会习气，抵挡不住诱惑。 形成这种现状的原因归结起来大致有三方面： （一）区域环境因素： 城镇周边地区流动人口多，人员复杂，人际关系淡漠。网吧、 茶馆、美容屋、录相厅等场所引来大批三教九流的人群，小学 生本就模仿性强，没有识别能力，不能辨其真伪，因而就良莠 第 5 页 不分，不假思索地仿照，养成不思进取的不良习气。 （二）家庭教育滞后 城乡结合部的家长素质参差不齐，同时也不具备正确、科学教 育孩子的素质和方法。独生子女多，家长更是过于娇惯、溺爱。 有的家庭贫困，对幼小的孩子不能正确引导，以致他们的子女 自卑、狭隘，不能树立正确的人生观，从而导致不健全的心理。 还有因家庭的变故，
7、父母不和，离异，重组，留守儿童等导致 孩子缺乏家庭的温暖，缺乏父爱和母爱，给孩子的心灵带来极 大的创伤。 二、家庭情况 1、大人们的婚姻家庭观念也在出现新的变化，单亲家庭的增多 多数是城乡结合部离异家庭在增多，高达 5333。 2、在市场经济的快速发展下，大人们为生计奔波，人口的流动 大，寄养式的家庭呈增多趋势。市内与城乡结合部比，城乡结 合部更为突出，高达 2667。 3、特困家庭城市多于城乡结合部，这与城乡结合部能够自给自 第 6 页 足和城市的大量工人下岗分不开。 家庭教育存在着以下特点： 1、多数家庭缺少家庭教育环节。父母为生计奔波，在家时间很 少，对孩子的教育就更少。孩子多处与自生自
8、理状态。 2、多数家长缺乏教育理念，形成孩子不满意父母的教育，产生 了反感情绪。 家庭学生在校的表现呈现以下几个特点： 1、由于个性孤僻，在校人际关系不好，经常迟到缺旷，学习压 力大。我们调查了近三年以来我校辍学学生的情况，惊奇地发 现他们中的多数，绝大部分是这类特殊家庭学生。 2、从学校附近的一些饭店，网吧调查得知；学生抽烟，酗酒打 架的现象普遍存在，有一种“两耳不闻校内事，一心只想网吧 游”在当地学生的口中广泛流传，他们拉帮结派，与社会上的 无业青年为伍，逐渐染上恶习。 三、在管理方面，师生流动频繁。城乡结合部学校 95的教师 第 7 页 为“走教式” ，教学期间来也匆匆，去也匆匆。学校的
9、办学条件 差，教师组成结构复杂，管理难度较大。因此，城乡结合部学 校也是城区学校优质师资、生源的培养地，学校的生存和发展 正面临着严峻的挑战。 活动感想： 基于城乡结合部上学儿童存在的种种特殊性，我们能做的就是 要努力的做到“因材施教” ，进行差别性教育，从而努力实现教 育公平。在此，我们认为应从以下几点着手： （一）狠抓家庭教育，取得学校教育和家庭教育的一致性。 家长是孩子的启蒙老师，其言行直接影响着孩子的道德品质， 其对文化知识的重视也直接决定着孩子成绩！因此，学校必须 利用家长会以及平时与家长沟通的任何机会，对家长强化家庭 教育重要性的理念，授受家庭教育的成功经验以及良好方法， 让家长以
10、爱影响孩子，改变那种完全依托学校、放手交给老师 的错误思想。从而使家庭教育辅助学校教育，促进孩子更好的 成长！ （二）强化常规品德教育，取得促学先立人的有效性。 第 8 页 在城乡结合部环境现状影响下，孩子们从小很难养成良好的行 为习惯以及文明常规。鉴于此，所以对于这一部分孩子，入学 的常规品德教育则更重于文化知识教育，让这些孩子在取得良 好的学习成绩之前先懂得做一个讲文明、懂礼貌、守规矩的好 孩子。 （三）呼唤爱心教育，取得心灵沟通的真实性。 城乡结合部入学儿童由于其生活条件大多并不富裕，加之例如 留守儿童、离异子女的情况较为严重。所以这一部分孩子大多 心里缺少爱的抚慰，也容易产生自卑心理。所以，在学校教育 中，作为老师的我们要付出更多的爱，用更多的细心、耐心打 开孩子们闭塞的心灵，让他们不因为自身的客观条件而从小蒙 上阴影。在爱的教育中让这些孩子们热爱生活、相信奋斗终会 取得美好！ 教育要面向每一个孩子，然而我们所能做的不单单是给每一个 孩子接受教育的机会。真正的教育平等不是只有机会就够了， 看看我们这些城乡结合部的孩子，他们同样纯真可爱，可是在 与城市儿童的竞争中总处于劣势，这让我们于心何忍？所以， 我们必须从实际出发，从城乡结合部儿童的自身条件出发，在 第 9 页 均等的教学机会中进行针对性教育，从而有效实现这些孩子和 城市孩子的教育平等。