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1、教案示例 1 题目： Unit One Hello 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学 习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. Im .。 教学难点： 自我介绍用语Im , 的发音不容易到位，学习起来较难， 教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1 教材相关人物的面具或头饰 2 为 Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3 教材相配套的录音带 教学过程： 1热身 (Warm-up) (1) 先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士 尼英语”中第一课的片段(Magic
2、English-Hello)学生在他们喜爱的卡 通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语 言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时 存在。 本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进 入下一环节。 (2) 通过看卡通片告诉学生“卡通” 一词的发音是由英语单词Cartoon 一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处， 有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 (3) 由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采 取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意
3、义。不妨请学 生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开 始的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说 或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2呈现新课 (Presentation) (1) 在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello ” 的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. (2) 教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hel
4、lo, Im ,/Hi, I m , (3) 教师还可带上Sarah 的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi! Im Sarah.( 教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来 讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势 和动作甚至表情来配合教学。) (4) 给学生带上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰， 扮演这些人物到讲台前说Hello! Im , (5) 听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示 Let s talk部分的教 学内容 3趣味操练 (Practice) (1) 游戏 玩 Let s pl
5、ay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大 组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停 止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I m , /Hi, Im ,( 这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时 起立做自我介绍。 ) 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发 音。特别是 Im的发音，应为 aim 不能读成 em 或ai，但要注意，教 师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。 教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可
6、使用，若没有英文名 字可先用中文名字代替。 若班级学生人数不多， 可在此为学生起英文名字。 (2) 让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使 用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什 么？ 上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自 我介绍？ 下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？ 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ (3) 两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字， 即可使用， 练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文
7、名字代替。在此强调分手时 说 Goodbye./Bye-Bye 。 (4) 自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英 文名字。再次练习Hello, Im ,/Hi, Im ,Goodbye./Bye-Bye 。 4课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且 是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。 (1) 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点 可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。 (2) 让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。 (3) 教师讲解题目要求并指导做的方
8、法。建议教师提醒学生注意题目 要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 (4) 让学生听录音做练习。 (5) 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核 对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5扩展性活动 (Add-activities) (1) 将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪 下并粘在小木棍上。 (2) 学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 (3) 提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计 : Unit 1 Hello 将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上 Hello/H
9、i 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, Im , 将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. 教案点评 : 本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和 游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点 是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见 面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情 景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使 学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。 教案示例 2 课题： Unit One Hello 教学重点： 有关文具的五个词汇 crayo
10、n 、 pencil、 pen 、 eraser 、 ruler的学习，并用英语介绍文具。 教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon ，eraser 两个单词的 发音。 教具准备： 1、教学课件 2 、本课相应的文具 ( 实物 )和教师卡片 3、学生用卡片 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 师生共唱英语歌曲“Hello ” (2) 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见 面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! (3) 游戏 游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他
11、学生蒙 住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im , 蒙 住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让 蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的 Hello ，如果猜中， 要说 Yes, Im ,如 果猜错，要说No, I m , 猜对得一分。 (4) 将学生分为小组，可24 人一组练习自我介绍用语。 2 呈现新知 (Presentation) (1) 利用课件呈现新知 图一 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在 生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日， 让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday
12、to you”是“祝 你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书 包作为生日礼物 ( 拿出准备好的实物 ) 。 图二 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子， 边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来 后停留在画面上，不消失。 (2) 学习新知 在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥 学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。 ( 教学时特别注意crayon ， erase
13、r 两个单词的发音， 对于多音节单词， 教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速) (3) 游戏 Show me your , 教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边 示范。这样，用同一种方法练习其他4 个单词。 (4) 让学生听录音，跟读 Let s learn 部分的单词，并要求学生用 手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。 3 趣味操练 (Practice) (1) 小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一 下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名 学生猜卡片
14、画的是什么。“An eraser? ” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon? ” 如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生 答 “No” (2) 猜词游戏 继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一 名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为 小组赢得一分。 (3) 让学生听录音，边说边做 Let s do 部分的活动。 教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课 堂用语奠定基础。 学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point
15、the pictures) 请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习 Show me your ,每组可先请一位学生发指令， 其他学生做动作。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下： (1) 看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文 具用品。 (2) 教师讲解题目要求并指导做的方法。 (3) 让学生听录音做练习。 (4) 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核 对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5 扩展性活动 (Add-activities
16、) 竞赛活动 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲 台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一 分。之后，在换另一名选手进行。 板书设计： Unit 1 Hello crayon, pencil, pen, eraser, ruler 每个单词相应的图片 教案点评： 考虑到小学生学得快，忘得快的特点，在热身环节，通过唱歌、做游 戏复习所学的句型。在呈现新知环节，设计本册教材主要人物之一“小棕 熊”过生日的场面和收到新书包作为生日礼物的情景来引入有关文具的新 单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。 教师利用课件教学新词之后， 再让学生拿出自己的文具
17、操练单词。Lets do 部分听听做做的活动使学生 在有节奏的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的记忆功能，自然习得语 言。 教案示例 3 课题： Unit One Hello 教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲 教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲 述与演示同时进行。 教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需 的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文 具(实物 ) 教学过程： 一 热身、复习 (Warm-up/Revision) ( 一)游戏抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im , ， 之后由
18、教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推， 练习自我介绍和打招呼。 ( 二)复习 Show me your , 教师先发指令请全班共同练习，之后可请 “小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他 们展示说词水平，教师要及时给予肯定。 ( 三)再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 由教师开始，将球抛给谁(Mike) 就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时 说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具( 铅笔 ) ，边出示 边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。 二 呈现新课 (Presentati
19、on) 教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名 卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。 三 趣味操练 (Practice) ( 一)请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的 第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记 忆。 ( 二)学生自己动手制作名卡。 让学生用 Hello/Hi , Im , 的句型来展示自己制作好的名卡，对 做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。 ( 三)让学生跟录音一起学唱歌曲Hello 。教师可带领学生在演唱时打 出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好， 教师还
20、可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名 字进行演唱。 四 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第3 部分练习。方法如下： ( 一)教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen ,)的活动 作铺垫。 ( 二)学生看图，说说图中学生手中的物品 ( 三)教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿 之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。 ( 四)让学生听录音做练习。 ( 五)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互 核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 五 扩展性活动 (Add-activities) 记忆名字
21、游戏 ( 一)每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招 呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的 名字。 ( 二)方法 教师先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang ，接着这位学生 说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/ 他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I m Ken.以此类推。 板书设计： Unit 1 Hello 展示学生的名卡 教案点评： 本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课 时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲“Hello“。 复习热身环节的活动对前两个课
22、时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程 需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计 的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流， 有助于今后教学的开展， 增进师生、生生间的感情。 教案示例 4 课题： Unit One Hello 教学重点： 询问对方的姓名及回答的用语What s your name? My name is, 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you. 教学难点 ：What s your name? My name is,中name 的发音和欢迎 用语 Welcome! 的发音。 教具准备： 1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 2
23、要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)唱“ Hello ”歌 (2)师生互相问候Hello! /Hi! (3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a.Hello, Im Mary. b.Hi! Im Peter. 2 呈现新课 (Presentation) (1)老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss/Mr,. 然后用My name s,. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对 一名学生发问What s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍) 边问边 指他
24、/ 她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/ 她回答 My name s,. 教师 对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/ 他小奖品，以次鼓励学生认真 听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生 进行问答练习，注意引导学生用My name s,. 回答问题。 (2)跟读、模仿 What s your name? 注意学生对name一词中 a 的 发音。 (3)教道别语 See you. ， 告诉学生其中意思是 “再见”或 “一会见”。 教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的 意义不同。 Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank yo
25、u. 谢 谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或 “不客气”。 学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的 作用。 (4)听录音，放投影或通过录像、VCD来展示 B部分 Lets talk的 内容。 3 趣味操练 (Practice) (1)Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。 (2) Lets play 中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐， 再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What s your name? 进行发 问后，嘉宾须用My name s,. 答出自己的名字，
26、方可入内。教室里的其 他同学鼓掌并用Welcome! 向他 (她) 表示欢迎。教师注意提示学生区分发 音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时 要适度，切不可挫伤孩子的积极性。 (3) 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起， 再由每组的“小老师”通过问What s your name? 其他同学回答My name s, 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第4 部分练习。具体教学步骤参考如下： (1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 (2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法
27、。 (3) 学生听录音做练习。 (4) 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核 对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。 5 扩展性活动 (Add-activities) 猜猜我是谁的游戏 请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两 位学生，并告诉他们用( 打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型 对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根 据学生情况扩展到His/Her name s , 的句型。 板书设计： Unit 1 Hello! What s your name? My name s , ( 用学生或本册教材主人公的 人名卡
28、表示姓名 ) 教案点评： 本课时学习如何用Whats your name? 询问对方的姓名并就询问做相 应回答。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要， 符合学生认知规律。 另一种道别表达 “See you!“ 是生活常用语， 同 Goodbye 用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调 自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习 兴趣。趣味操练部分可以发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小 姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活动中猜猜我是谁的游戏 将“My names .”扩展到His/Her name s , 的句型
29、, 开拓学生英语 思维，帮助学生灵活运用语言。 教案示例 6 课题： Unit One Hello 教学重点： 听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点： 歌谣的学习 教具准备 ：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容 相关的词卡和图片。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生共唱英语歌曲“Hello ”。 (2)复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 (3)游戏： 用 Show me your,. 请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。 (4)游戏 用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性动作。 教师在指令前加
30、Simon says 的句子，学生做动作，若没说Simon says 就不做动作。 2 呈现新课 (Presentation) 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说： I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一 支铅笔说： I have a pencil. 拿出一把尺子说： I have a ruler. 等等。 待学生熟悉了I have a ,.是“我有一个 ,. ”后，请学生用自己的文具 来说： I have a,. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/ 她说 I have a book. 时，教 师则举起自
31、己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说 Me too! 3 趣味操练 (Practice) (1)操练 Lets chant a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lets chant 部 分的内容。 b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。 c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第 二组一齐读 Me too! 并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。 d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换 书上的几种，并在小组内朗读。 e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。 (2) 听力练习： Lets ch
32、eck 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图 B。 录音内容： 1. Open the book. 2. Show me your pencil. 3. - Goodbye! -Bye! 4. Hello! My name is Mike. 答案： 1.A 2.A 3.B 4.B 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第6 部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反 应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物 品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)
33、。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组 中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最 先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发 每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。 5 扩展性活动 (Add-activities) 室外活动 学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈 的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站 立，里圈学生共同说Name, name, whats your name? 外圈学生回答其 提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方
34、法交换进行练习。 板书设计： 教案点评： 本课时是对本单元所学的内容作综合练习和复习，没有太多新知识， Lets chant部分的歌谣中出现了I have, 和Me too！两个新句型，所以 将其作为重点教学。在此基础上再学唱歌谣，学生容易理解和接受。在大 量的复习活动之后， 对学生来说，做 Lets check 部分的练习会容易很多。 如果时间和条件允许，教师可以带领学生到室外活动，使学生感受英语学 习的乐趣，从而更进一步提高学生的学习兴趣。 教案示例 第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六 课时 第一课时教案示例 课题： Unit Three Lets paint 教学重点： How
35、 are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点： 1、 How are you? 的得体运用。 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备： 1、 本课 Lets talk/A 部分的教学课件。 2、 教师为学生准备34 个扩音器。 3、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello ” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。 4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
36、 (1) 师生共同唱歌曲 Sing an English together . “Head, shoulders, knees and toes ” ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学 生学习兴趣。 (2) 游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Lets do (A/B) 的内容。 (3) 师生同唱歌曲“Hello ”。教师可以边唱边用手势示意学生，将 歌曲中的人名改为同班同学的名字。 (4) 教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black 的头饰说： This is Mr. Black. 然后戴上 Mr. Black的头饰说： Good m
37、orning, boys and girls. Im Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答： Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这 些人物打招呼。 (5) 请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green，用唱歌 的形式互相问候。“ Hello ” 2 呈现新课 (Presentation) (1) 师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。教师利 用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义， 又了解句型运
38、用的情景。 (2) 再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干 什么？ S: 在打招呼。 (3) 教师演示Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法 为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时， 用不同声调引出对话内容。 在此次演示活动中， 教师强调 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话。 (4) 教师提问： Mr. Black 和 Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能 力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fi
39、ne, thank you. (5) 听本课时Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发 音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字“i ” 的读音是 ai ，提示学生口型要略大些。而thank 一 词中的 th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让 学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子 学习的积极性。 (6) 第三次观看 Lets talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解 对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi. 等
40、问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段 时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因 此，同学们不必每次见面都问How are you? 每天见面时，只要说Hello. 和 Hi. 就可以了。 (7) 趣味操练游戏 -传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。 (8) 为学生准备 34 个扩音器 / 麦克风和头饰，让学生做“今天我配 音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。 学生在学、 练的同时，掌握并理解教学的重、难点。 3
41、 趣味操练 (Practice) (1) 游戏：开火车 六至七人一组， 做开火车的游戏。 教师在每组选出一名 “质量监督员” ， 监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 (A 代表学生姓名 ) 。 (2) 演一演：学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰， 分角色练习、表演对话。 (3) 游戏：击掌问候 做 Lets play 部分的活动，教师让学生按
42、教材的方法两人一小组的 活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you? S2: I m fine./Fine, thank you. (A 代表学生姓名 ) 。 在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习 Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从 而感悟英语的语音、语调的知识。 4 课堂评价 (Assessment) (1) 教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。 (2) 做活动手册第三单元第1 部分的练习。 5 扩展性活动 (Add-activities)
43、可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。 让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音 乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五 名发小奖品。 板书设计： Unit 3 Lets paint How are you? I m fine./Fine, thank you. (表示问候的图片 ) 教案点评： 本课的主要语言项目是学习Lets talk部分表示问候的How are you? 及其回答 Im fine./Fine, thank you.等。热身、复习环节，通过唱歌和 做游戏集中学生注意力，调动学生学习兴趣，并复习打招呼的用语。师生 观看教
44、学课件。课件内容为Let s talk/A 的内容。呈现新课环节，教师 利用教学课件，使学生了解句型和句型运用的情景。教师多次播放课件， 每次让学生带着一点问题或任务观看，可促进对对话的理解，并提高学习 效率。在此处，教师必须告诉学生关于How are you? 与以前所学 Hello./Hi. 等问候语的不同。趣味操练部分，通过做游戏“开火车”“击 掌问候”和“演一演”的活动进一步运用和巩固所学的新知。 第二课时教案示例 课题 ：Unit Three Lets paint 教学重点： 学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 教学难点： “green
45、”一词的字母组合“gr ”的发音较难把握，教师 要多带读。 教具准备： 1 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色 卡片。 2 教师准备 Let s do 部分的有关动作的图片。 3 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 4 教师为每名学生准备一张白纸。 5 教师准备颜色的教学课件。 6 教材相配套的本课时录音带。 7 教师准备学生学过的文具并放在书包中。 8 教师准备各种颜色的坐垫。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 师生之间相互问候： T: Good morning/ Good after
46、noon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. (2) 游戏 T: Do a game, OK? S: OK. “猜一猜”的游戏。 将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸， 猜一猜。从而复习学过的文具词。 (3) 游戏 Simon says 教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下： Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen. 2 呈现新课 (Pr
47、esentation) (1) 教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词， 学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪 动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教 学 blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜 色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple。 (2) 用 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片
48、和颜色卡片再 次讲授单词。学生适当跟读。 注意：“ green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发 音，从而了解英语的语音语调的知识。 (3) 让学生听录音，跟读Let s learn 部分的词汇，边听边读，边认 读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。 (4) 巩固新知识： 用 Powerpoint 课件【 colour.ppt】复习巩固所学表示颜色的单词。 (5) 听录音，做 Let s do 部分的游戏。 (6) 教师用 Let s do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟 读。其它各个
49、句子的方法同上。 3 趣味操练 (Practice) (1) 找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物 品。包括物品和学生的服装。 (2) 游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜 色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主 持下一轮游戏。 (3) 听听画画： 教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、 画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red. (4) 小组活动：让学生把蜡笔准备好， 分小组练习指令语： Show me your blue/ , crayon. 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。 5 扩展性活动 (Add-activities) Who s fast? 教师准备各种颜色的坐垫(如没有条件，教师可以在地上画几种颜色 不同的圆圈代替 ) ， 将学生带到室外， 将颜色垫铺