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1、第 1 页 三年级语文教材培训学习心得体会 特征码 fGqbxnmaSdnLBbKlPxDV 三年级语文教材培训学习心得体会 20XX 年 10 月 2122 日，我参加了市教研室组织的小学语文 教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了四位优秀教师的课， 而且有幸听取了人民教育出版社两位专家的报告，感觉收获很 多。帮助我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后阅读教 学的方向。 一、更加明确了一堂好课的标准 从几位特邀专家评委老师给四位优秀教师的评课中,我更加明确 了一堂好课的标准。那就是： 1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学 语文课的教学目标。要体现年段教学目标。 第 2
2、页 2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭 借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。 3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包 括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真 正落实到学生的学上。 4、看教学效率。是否做到省时高效。 如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课 的条件。 二、指明了阅读教学的方向 1、小学语文教学中存在的一些问题。 1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。 2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位 和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级 靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把
3、语文课上成文学赏析 课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。 第 3 页 3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、 该积累的积累、该解释的解释。 4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深 挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。 5）口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学， 提倡百花齐放。 6）儿童阅读还没提到日程上来。 结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我 们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。 2、阅读教学该怎样进行 1）继续认真研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是： 字识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句
4、；敢 于说、乐于写。中年级学段目标是：有初步识字能力、把字写 好；加强朗读学习；继续加强词句训练，加强段的训练，向篇 过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语 第 4 页 交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词 能力，吧字写美观；会朗读、默读、略读、浏览；在词句段练 习基础上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文； 在讨论中有较强的表达和应对能力。 2）把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容， 学生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文 训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练 点、能力培养点、方法习得点。 3）不断激发
5、学生学习母语的兴趣。 4）小学语文目标要明确恰当。 5）牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学 生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地 依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本 阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣 和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学 习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。 6）教师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有发 第 5 页 展，才能提高教学水平和能力。 总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识 字写字贯穿始终；要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实 学好母语，提高语文素养。要注重整体的把握；要整合的提问； 在语言学习中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有 机结合。作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来考虑， 要教给学生好的学习语文的方法， “授之以渔”而不要“授之以 鱼” 。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也 将是阅读教学的未来之路。