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1、第 1 页 20XX-20XX 学年秋季学期工作总结 特征码 XGwuafFMSvmPxNIvApsx 20XX-20XX 学年秋季学期工作总结 一、 积极快乐地生活，做一个阳光、正能量的人。 要有自我，有爱好；要活出愉悦感；向往自在飞扬的状态。自 己阳光，学生就阳光。有很多不足，但是一直努力，认真地活： 跑步、看书、出行、爱自然、爱朋友、爱家人、善待同事。日 本作家村上春树当我谈跑步时我谈什么一书里说：多年的 跑步，使他的身体和精神朝着良好方向发展。他在书里谈关于 跑步，关于写作，关于生活。这本书就像一个导师、一个朋友， 引领我、陪伴我。这半年，活得认真，活得快乐，感受到生活 的美好、生命的
2、美妙。人来到世间是一个绝大的奇迹，生命是 自然赋予人去雕琢的宝石。付出汗水，用心生活；珍爱生命， 珍爱人生；收获丰富，收获美丽。老师阳光，学生就阳光；老 师黯淡，学生就黯淡；用师的激情点燃生的激情。 二、 怀一颗上进的心，认真工作。 第 2 页 （一）储备自己。 1、读书：叶 XX，跑步系列等。 2、关注名家教育教学博客：肖 XX 等。 3、听课：指导老师的课，网上一等奖的课，学校同事的课。 4、听讲座、参加培训：李 XX 等。精神盛宴，认真、神往。 （二）认认真真、反反复复备课。 1、研读、挖掘、吃透文本。如装在套子里的人之套子究竟 象征什么，生活中有哪些套子，契诃夫对别里科夫持什么样的 情
3、感态度？再如逍遥游之本根句：“若夫乘天地之 正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人 无己，神人无功，圣人无名” ；关键词：“游” 、 “笑” ；关 键形象：“鹏” 。 2、喜欢、欣赏课文。以己对文之爱感染生对文之爱。如山村生 活牧歌的边城里的自然美、人情美、人性美，那豆绿色的 河水，那把河面装饰了一层银色薄雾的黄昏，端午节划船比赛 第 3 页 中那些身体结实、手脚伶俐的小伙子，翠翠第一次巧遇傩送时 傩送说的后来成为翠翠温柔回忆的那句“大鱼来咬了你” 再如腾王阁序之文字美、画面美、诗意美、情感美， 归去 来兮辞之平淡悠远的文风与生命境界。 3、广查资料。如上归去来兮辞 ，深读台湾
4、女学者叶嘉莹， 先对陶渊明有深入、全面了解，并介绍给学生；上逍遥游 ， 重温于丹庄子心得 ，对庄子寓言及思想有深度把握。 （三）享受课堂。讲台上的快乐与郁闷，皆会蔓延扩散。课上 好了，舒展了，学生配合了，那一天都可能因为这堂课而开心； 没发挥好，生不配合，那一天都可能因此而闷闷不乐。所以， 为了看到学生的笑脸而尽量带着学生一起沉醉于一篇篇经典。 腾王阁序里，才子王勃写宴会所在地南昌的地理位置和与 会人物时，从南昌的历史沿革与到天文、地理，写到人才之文 与武，点面结合，层次分明，文采霏然，极尽渲染之能事。我 和文科班学生在课堂上分享了如何写金岸中学，比如写地理位 置，就应该说临五百里滇池、望睡美
5、人西山，让人羡慕咱们的 优越。 “老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志” 等正能量的句子，我们一起联想到马云的奋斗、雄心成就，加 入那段时间微信上疯转的段子之马云名片，学生觉得有趣，又 加深了对课文的理解。 第 4 页 （四）阅读分享。给学生推荐书目，和他们一起分享我的阅读， 听他们讲述自己的阅读，共同沉醉于阅读的世界。如绝望锻 炼了我 唐吉诃德 七夜雪 47 楼 207 瓦尔登湖等， 学生读完并且写读后感，通过阅读让心灵得到快乐、变得丰富， 通过写作而梳理思路，增强表达能力。语文，是一门让人更丰 富、心灵更自由的学科。 （五）关爱、欣赏、鼓励学生。指出学生不足。 欣赏学生。鼓励的效
6、果是惊人的，所以师生多鼓励。林炳坊、 刘柳、金彦杉、曾歆然、郑君、荀宇、杨子奇、黎建琨等一批 学生，爱阅读，表达能力不错，欣赏、鼓励，让他们作榜样。 其余一部分中间状态，可上可下的学生，多看到他们的优点， 实实在在加以表扬，他们会更配合。 许多学生聪明，但是浮躁，这是社会的通病，大环境就是这样， 呼吸这样的空气，很难沉稳、踏实。可是学习需要沉静，沉静 就能感悟，能让人变得深刻，如诗歌“飞舞的黄叶对枝头的新 芽说：我比你自由” ，这就需要我们沉静生活、深入感悟，用善 感的心、优秀的感悟能力、诗意的生活态度、灵慧通透的头脑 去感悟、体会。所以，以学生一定要沉静、沉稳。 第 5 页 三、教书，更要育
7、人。把自己塑造成什么样的老师，才能彻底 征服我们的学生？ 理科班部分学生，浮躁、懒散、自控力差、没有毅力，有些学 生不懂礼貌、人情味淡薄、智商高情商低，有些学生甚至品行 恶劣、行为不端。每个人内心都住着一个天使和一个魔鬼，有 些学生内心的妖魔鬼怪抬头，肆意作乱；不良风气横行，正气 弱，邪气侵；癌细胞扩散、转移；教学 PM2.5 数值飙高，恶之 花开遍。 面对这样的学生，在这样的环境，怎么办？有时候，很困惑， 很失望，很痛苦。 我们就像在做一场拔河比赛，一方是老师、学校的期望、要求， 另一方是学生的恶习、家长的挑剔、升学的压力、生存的压力， 面对基础不够好、习惯不够好、品行不够好的学生，我们如何
8、 去应对高考？我们如何去实施行之有效的教育？如何去邪扶正？ 如何让芝兰之香弥漫让鲍鱼之臭消除？如何把学生内心的恶魔 化作一股青烟装进瓶子封好沉入大海，让天使挥动翅膀在天宇 飞翔？如何让我们自己时时刻刻体会到讲台上的快乐，拥有职 业幸福感？如何让我们实现真正意义上的教育？创造出像 第 6 页 苏霍姆林斯基给教师的一百条建议 、像霍夫第 56 号教室 的奇迹中令人神往的教育境界。 面对困难，面对无法改变的境遇，与其抱怨，不如面对，就像 黄叶离开枝头时坦然面对即将失去生命的事实，就象禅师告诉 弟子从吃饭中解脱出来的方式是吃饭。解决问题最好的方式， 不是逃避，是面对！ 勇气有了，态度有了，现在是方法的
9、探索。以恶制恶威慑学生？ 以善对恶感化学生？软硬兼施？还很困惑！ 现在想法，只是：一个成熟的人能够成为自己的父母，能够同 时拥有父亲的理智和母亲的良知，能够做自己的心理导师。所 以，首先，永远学习，多阅读，努力成为一个有学识的人，用 知识征服自己、吸引学生；其次，做一个有趣的人，让课堂有 趣，让课堂成为见证学生美好时光的地方，让课堂成为一个生 动的词；再次，锻造人格魅力；第四，关爱、鼓励与严格、正 直相扶相济，刚柔相济。 多读书，读写结合，掌控课堂，领生一起享受语文的美和味、 进入语文的大堂，教书与育人相结合，让让想在自己的领域有 所创造。 第 7 页 把职业培养成爱好，把课堂打造成幸福，这是我努力的目标！