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1、高矮 教学目标 1通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真 思考的良好习惯 2使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法 3让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力 教学重点 经历简单的推理活动，体验具体的比较方法 教学难点 经历简单的推理活动，体验具体的比较方法 教学过程 一、联系实际，激趣导入 （一）认识学生，了解学生情况 1班上最爱举手的是谁呀？ 2上课回答问题声音最大的是谁呀？ 3班上谁的个子最高？谁的个子最矮？你是怎么知道的？ （二）比较高矮 这 2 个同学谁高谁矮？（随意指名两人）怎么就能出来他们的高矮？ （三）寻找方法
2、 立正站直、背靠背、看头顶, （四）谈话引入新课 你们也想和同学比比高矮吗？这节课我们就来比高矮 （板书课题：高矮） 二、参与比较，体验方法 （一）比较高矮 1小组内活动：比高矮 （ 1）想想要和小组内哪个同学比？ （ 2）想跟他怎么比？ （ 3）最后比出了什么结果？ （ 4）当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？ 2汇报小组比高矮的情况：请小组同学上台示范怎样比出高矮的 3出示图片：比高矮1 教师提问：看看这2 个同学谁高谁矮？你是怎么看出来的？ 4出示图片：比高矮2 教师提问：再看看这2 个同学谁高谁矮？你怎么认为？ 通过刚才的几次比较，你对比较高矮有些什么想法吗？ 5出示图片：练一
3、练2（三幅贴得不一样高） 教师提问：你能比出什么？（让学生体会比较要在同一标准下进行） （二）比较长短 三只小动物来比赛跳绳，长颈鹿需要一根长一些的绳子，拿出桌子上的两根跳绳比一比，哪 根长些？哪根短些？是怎么比出来的？ 1小组内活动：2 人一组，比绳子的长短 2汇报小组比绳子的情况 3引导学生领悟出比较长短的方法：2 根绳子一头对齐，绳子要拉直 （三）练习 1出示图片：做一做3 2出示图片：练一练4 课间休息：播放音频拍手歌 三、实践探索，拓展练习 教师：刚才学习了比较绳子长短的方法，下面还要进行长短的比较，这一次来比一比跑 步路线的长短 （一） 出示图片：做一做4 教师提问： 3 只蚂蚁进
4、行跑步比赛，他们跑起来一样快，沿着红色的路线跑，谁会最先 跑到终点呢？你是怎么想的？怎么能看出这只蚂蚁的路线最短？ （二） 出示图片：练一练5 教师提问： 3 只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？用我们 刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？ 13 只兔子都站到地面上，再比较高矮3 只兔子谁最高？谁最矮？ 2把左、 右两边的兔子升高，和中间一只站得一样高，再比较高矮？他们谁最高？谁最矮？ 3中间一只兔子降低和左、右两只兔子站得一样高，再比较高矮这下能看出谁最高？谁 最矮？ 4引导学生通过数背景中的格子数的方法分出兔子的高矮 （三） 出示图片：练一练1 1教师提问
5、：汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？ 2组织学生讨论，引导学生说出合理的想象 四、课堂总结 你们喜欢这节数学课吗？为什么？你都喜欢什么地方呢？你又从中学到了什么？ 在生活中， 你有没有遇到过高和矮，长和短的现象呢？回家后，把你见到的这些现象画下来， 或从书本、杂志上剪贴下来，甚至写下来，记录下我们生活中的数字！ 教案点评： 在这节课的教学设计上，老师注意让学生亲身经历比较的过程，引导学生联系日常生活实际， 比较物体的高矮和长短教学时，教师自创情境，从学生生活实际入手：两名同学比高矮，小组 内互相比高矮， 在这一系列的活动中，感知两个或三个物体之间的高矮关系，体验高矮的
6、相对性， 同时，也能从中感悟到比较高矮的具体方法组织学生动手操作在这节课上也得到了较好的体现， 在让学生亲历比较两根毛线长短的过程中悟出比较长短的具体方法，学生边比较边总结方法，积 极参与活动与讨论，提高了学生的学习兴趣总之，教师能给学生提供具体的学习情境，设计富 有情趣的数学活动，让学生在活动中体验和学 教案示例 轻重 教学目标 1通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的 感受和理解 2使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系 3提高小组合作的能力，培养学生的探索精神 教学重点 通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重 教学难
7、点 1通过中介物体、等量代换比较物体的轻重 2运用多种方法比较物体的轻重 教学用具 弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝 的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿 的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近） 教学过程 一、活动一：“掂球游戏”感受轻重 （一）游戏 教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果 有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？ （二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑教师双手端平并 同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂
8、的过程 （三）小结 看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要 的并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？ 二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重 （一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告 诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样 （二）小组汇报 教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？ 三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重 教师：看来你们的感觉非常准老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们 的轻重，愿意吗？ （一）实验一 教师：我看到想参加我们活动的同学，现
9、在都已经坐好了，在等我把东西发给他 1发蓝盒子和绿盒子 要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但 你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听 2你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重） 3到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂） 4说说你的感受？还想接着玩吗？ （二）实验二 教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢 1老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看这3 个盒子中谁比谁重？ 谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听 2教师请同学说自己的猜想 3到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道动手试试吧！ 4教师提
10、问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？ 5这次为什么很多同学没猜对呢？ 6小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻 （三）实验三 教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！ 1老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能 判断吗？ 2怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？ 3同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂） 4说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂 教师提问 （ 1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧） （ 2）咱们的意见不一样了
11、，这可怎么办呀？ （ 3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有 办法呢？ （ 4）小组讨论，汇报 （5） 教师给学生充分的空间并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示同 时，要考虑方法的可行性 四、活动四：总结探索结果 （一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具 咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天 平， 秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具而且我们的生活中经常会用到你们见过吗？ （二）完成课后练习 1出示图片：练一练1 2出示图片：练一练2 3出示图片：练一练3 （三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你 们个个都很出色 你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组 最值得你学习？ 教案点评 在这节课的设计中，教师注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实验， 比较物体的轻重。 教学时，教师自创情境，从学生喜爱的游戏引入，通过动手操作，让学生体验比较轻重的过程， 感悟出比较轻重的具体方法，提高了学生的学习兴趣。