家长教育_我们应该如何学会做父母.pdf

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1、2011 年 12 月 第 29 卷第 6 期 湖北大学成人教育学院学报 Journal of Adult Education College of Hubei University Dec ， 2011 Vol 29NO 6 家长教育 ： 我们应该如何学会做父母 史志谨 （ 陕西师范大学远程教育学院， 西安 ， 710062） 摘要 ： 关注 、 强调和提升家庭教育的质量， 提倡家长通过言传身教， 用正确的世界观、 人生观 、 价值观引导 下一代的健康成长， 具有重要的社会意义。家庭教育 ， 包括父母对孩子的教育、 父母的自我教育、 孩子的自身 教育 。父母要通过自我教育， 学会对孩子进行教

2、育， 指导孩子的自身教育。合格的父母需要学习。要教育家 长做职业父母 ， 专业父母 ， 真正有能力养育孩子的父母。要教育父亲学会做“人” 父， 教育母亲做好孩子的第 一位教师 。要让家长接受先进的教育理念， 掌握基本的教育方法。 关键词 ： 家长教育 ； 合格父母 ； 自我教育 ； 教育理念 ； 教育方法 中图分类号 ： G720文献标识码 ： A 文章编号 ： 1009 0444（ 2011） 06 036 03 收稿日期 ： 2011 09 23 作者简介 ： 史志谨 （ 1955） ， 男， 陕西神木人 ， 陕西师范大学远程教育学院副院长， 教授 。研究方向 ： 中国 现当代文学和成人教

3、育学。 一、 父母应当学习家教知识 一个人的成长 ， 首先受到来自家庭、 来自父母的 影响 ， 且这种影响具有不可替代性。在我国古代 ， 家 庭教育一度成为培养和教育孩子的主要方式。“养 不教 、 父之过” ， 三字经 中的这句话便是对家庭教 育重要性的突出强调。 在当今时代， 虽说社会经济 发展水平飞速提升， 然而在育人的问题上， 传统文化 中的智慧和道理， 并未过时 。 借鉴传统教育中的精 华部分 ， 结合新的时代特点， 关注 、 强调和提升家庭 教育的质量 ， 提倡家长通过言传身教， 用正确的世界 观、 人生观 、 价值观引导下一代的健康成长， 具有重 要意义 。 父母是孩子的第一任教师

4、， 家庭教育既是摇篮 教育 ， 也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和 影响 ， 在国家的大教育系统工程中起着举足轻重的 作用 。然而在我国 ， 家庭教育还是一个亟待专业指 导的领域 。家庭教育 ， 包括父母对孩子的教育、 父母 的自我教育 、 孩子的自身教育。父母通过自我教育， 学会对孩子进行教育， 指导孩子的自身教育， 应是本 文的题中之意。合格父母需要学习。现在的社会 中， 只有父母这个 “职业 ” 是无师自通 。 今日世界上 有上万种职业 ， 几乎都需要持证上岗。做父母是人 世间第一神圣而复杂的职业， 为什么就不需要任何 “证” 呢？怪不得许多孩子有问题， 原因之一便是父 母“无照经营

5、 ” 的结果 。呼吁父母持证上岗是个浪 漫的想法 ， 事实上最重要的是父母要自觉学习， 尽快 成为一个合格的父母。2007 年 6 月日开始实施的 全国人大新修订的中华人民共和国未成年人保护 法 也首次将父母学习以法律的形式进行了明确： “父母或者其它监护人应当学习家庭教育知识 ， 正 确履行监护职责， 抚养教育未成年人。 ” 那么 ， 父母 应该如何学习 “做父母 ” 呢？中国的父母应该从自 然型转向学习型， 不断补充自己， 掌握教育孩子的新 方法 ， 处理好诸如孩子成人和成才的关系、 能力与分 数的关系等 ， 才有可能让孩子健康成长。 托尔斯泰 曾指出 ： “教育孩子的实质在于教育自己，

6、而自我教 育则是父母影响孩子最有力的方法。 ” 目前社会上 出现的重智轻德和急功近利等状况显示， 我们的问 题父母比问题孩子多。 教育的核心不是传授知识， 而是培养健康人格。中国的父母应该通过学习和努 力使自己具备5 种元素 ， 即现代的教育观念、 科学的 教育方法 、 健康的心理 、 良好的生活方式、 平等和谐 的亲子关系 。 二、 应具备健康的家庭心理素质 一对年轻男女成为夫妻后， 从只有两个人的生 活关系 ， 进展到两人以上的家庭关系， 不仅要经营和 巩固彼此关系， 还得转换角色， 迎接做父母的职责。 随着子女的出生、 成长直到独立， 父母会不断地经历 准备 、 抚养 、 管教 、 分离

7、等各种阶段， 稍不注意就有可 能出现矛盾 ， 只有科学地应对， 才能让家庭生活更幸 福。一项研究把一组计划外怀孕、 生下他们本不想 要的孩子的父母与年龄、 社会地位 、 家庭背景相似， 但是想要孩子的父母作了比较。“想要 ” 的孩子和 “不想要 ” 的孩子在出生时都是健康的， 但在九年追 踪研究中发现， 这些“不想要 ” 的孩子更多地上医 院， 在学校上的年级比较低， 缺乏稳定的家庭生活， 与同伴关系不好。 可见 ， 从想做父母的准备阶段开 始， 父母如何做好充分的准备对于子女未来的心理 发展已经产生重要作用。 对很多夫妻来说， 家庭里出现爱情的结晶， 是新 家庭很兴奋的事， 会增加夫妻间的情

8、感。多数情况 下， 这是一个充满喜悦的阶段。但是 ， 很多父母也会 承受各种压力 。子女的到来， 确实会给新家庭在实 际生活上和心理上带来无法预料的问题。 有些夫妻 没有很好地做准备， 就难以面对这个令人高兴而又 辛苦的生产阶段。有些妻子没有足够的精力承担做 母亲的职责 ， 难以应付新增加的身心负担， 若丈夫也 没有成熟的性格与心理， 难以接受身为丈夫与父亲 的共同责任 ， 那么在这个生产期将会发生许多困难。 影响父母角色过渡的因素很多， 父母自身的性格是 先天因素 ， 还包括父母的年龄和成熟度， 他们与自己 父母的关系 ， 他们的社会支持， 生育前的婚姻满意程 度， 以及母亲可能经历的产后抑

9、郁等。婴儿自身的 情况也被看作是影响父母角色过渡的因素， 如早产 、 先天性的疾患或残疾、 困难型气质类型的婴儿， 他们 的父母不仅会经历更为艰难的过渡， 甚至可能在婚 姻关系较脆弱的时候就此分手。 三、 应具备科学的教育方法 家长是孩子前程的设计师。有心的家长会从方 方面面来设计孩子的前程， 要提前给孩子们设计个 性化的成才之路。家长也是孩子心灵的导师。学习 压力大 、 课业负担重 ， 社会环境复杂， 孩子的心理诉 求普遍被忽视 ； 同学交流有限， 家中没有兄弟姐妹， 孩子的苦闷往往找不到出口。因此 ， 家长必须做起 孩子的心灵导师。 否则 ， 孩子的心理问题会越积越 重。有时，家长要充当孩

10、子倾倒心灵垃圾的回收站 。 一个父母的角色到底该如何定位？那就是和孩子交 朋友 ， 帮助孩子把抑郁、 焦虑等负面情绪及时引导出 来、 排解出去 ， 同时不断激励他们挖掘潜能、 挑战自 我， 一个快乐 、 自信的孩子自发地就能成长为英才。 目前的孩子难对付， 与其说孩子太娇贵， 不如说父母 疼爱孩子的态度和方式有问题， 教育孩子首先要改 变父母 。 现在大多数家庭都是独生子女， 父母对孩 子呵护有加本无可厚非， 但问题是父母应该怎样疼 爱孩子 。 在抚养教育孩子的问题上， 父母的思想方 法和态度行为具有决定意义。如果认为爱孩子就是 不能让他吃一点苦、 受一点累 ， 就是对他的生活大包 大揽 ，

11、那不仅是剥夺了孩子学习锻炼的机会， 而且使 孩子失去了独立生活的能力和责任意识。“一屋不 扫 ， 何以扫天下 。 ” 当孩子连自己都照顾不了时， 还 能指望他担当什么？ 在教育孩子的系统工程中， 家庭教育处于启蒙、 基础的重要地位。 所谓教 ， 就是“上所施 ， 下所效 ” ； 所谓育 ， 就是“养子使作善也” ， 这就意味着父母要 教孩子善的行为和做人、 做事的能力 ， 养他的浩然正 气 ， 即“蒙以养正 ， 圣功也 ” 。 在这个过程中， 父母应 率先垂范 ， 用自己的实际行动影响、 感染孩子 ， 使之 “习与智长 、 化与心成 ” 。现在 ， 我们的生活条件得 到极大改善 ， 物质生活比

12、较丰富， 今天的下一代 ， 除 了学习 ， 基本上没有什么需要他们去付出劳动。 在 这种情况下， 如果父母不注意对孩子进行能力培 养 培养他们做人做事和独立生活的能力， 特别 是重视对他们进行养成教育， 注重他们优良品德和 好的生活习惯的养成， 注重责任意识 、 担当意识和忧 患意识的养成， 那么孩子就会觉得生活永远如此安 逸甜蜜 ， 一旦遇上困难和挫折就不知所措， 因此 ， 父 母应当重视对孩子的养成教育， 在疼爱孩子时也要 有理智 ， 学会取舍 ， 有所为有所不为。 四、 要具有职业父母的思想 要教育家长做职业父母， 专业父母 ， 真正有能力 养育孩子的父母。 中国的父母大体从来没有把 “

13、养 孩子 ” 看做一个严肃的系统的科学的需要职业能力 认证的岗位 。“父母改变 ， 孩子改变 ” ， 父母是孩子 最重要的 “文化模板 ” ， 问题孩子的80% 影响来源于 家庭 。因此 ， 父母应该始终作为一个学习者， 在实践 中摸索教育智慧， 耐心 、 克制 、 坚持 ， 忘记家长的威严 嘴脸 ， 成为孩子的伙伴， 陪伴其成长 。发现孩子成长 的内在秩序 ， 创造宽松的家庭教育文化氛围， 帮助其 自然而然的成长是人生最美好的事情。对孩子而 言 ， 没有人能够替代父母。 因此 ， 父母要抓住孩子的 关键期 ， 家长应该让孩子感受到这样的家庭教育关 键词 ： 喜爱 、 欣赏 、 对话 、 责任

14、 、 理解 、 主动 、 持续 、 耐 心、体谅。父母应该看到 ： “土豆和土豆是不一样 的 ” ， 不同的孩子具有不同的特性， 但完全可以同样 的优秀 ， 要接受孩子们的差异， 寻找自己孩子的 “优 势发展区 ” ， 帮助孩子顺其自然的发展。 职业父母 ， 首先是父亲学会做“人 ” 父。鲁迅 随感录 二十五 中有一段话 ： “但这父男一类 ， 却 又可以分成两类： 其一是孩子之父， 其二是 “人” 之 父 。第一种只会生 ， 不会教 ， 还带点嫖男的气息。 第 二种是生了孩子， 还要想怎样教育， 才能使这生下来 的孩子 ， 将来成一个完全的人。” 这段话 ， 是针对那 73第 29 卷第 6

15、 期家长教育 ： 我们应该如何学会做父母 种“便以为父的资格， 只要能生 ” 的“父男 ” 说的 。因 为当时的中国所多的是孩子之父， 而不是 “人” 之 父。“不是人 的父亲 ， 他生了孩子， 便仍然不是 人 的萌芽 ” 。 为了中国的前途， 鲁迅大声疾呼 ： “以后是只要人之父！ ”今天的父亲， 都想孩子成 才， 望子成“人” 甚至成“龙” 已是千百万家长的一致 心愿 。然而 ， 在“生了孩子 ， 还要想怎样教育， 才能 使这生下来的孩子将来成一个完全的人” 的问题上 仍然存在不少的 “误区 ” 。误区之一 ： 标准误导 。新 一代的人 ， 应是有理想 、有道德、有文化、有本领、有 纪律的

16、一代新人， 而一些家长谆谆告诫于孩子的 ， 却 是长大后如何找一份舒适的工作， 如何多赚钱 ， 按此 标准 ， 只能造就畸形的 “人” ！误区之二 ： 方式误导 。 或娇惯溺爱 ， 一切以孩子为中心， 把“小皇帝 ” 、 “小 公主 ” 宠得唯我独尊， 惯得骄气十足， 经不起风吹浪 打， 受不得委屈挫折； 或简单粗暴， 动辄打骂责罚。 君不见 ， 棍棒之下是很难出人格健全、 开拓进取的新 人的 。误区之三 ： 行为误导 。教育孩子要爱学习， 讲 道德 ， 守纪律 ， 求上进 ， 自己却不学无术， 成日沉溺于 “方城 ” 等玩意儿之中。处于如此环境之下 ， 孩子成 “人” 何其难也 ！ 第二 ，

17、 母亲要做好孩子的第一位教师。母亲 ， 对 于一个人的一生关系太大了。在中国现代， 有许多 文化名人的成长得力于母教。鲁迅的许多生活情趣 都是在他母亲濡染熏陶下培养而成。18 岁那年 ， 鲁 迅在母亲的理解和支持下放弃传统的仕途而选择了 进洋学堂学洋务 。茅盾说， 他在二十五岁之前 ，完全 是在母亲 “训政 ” 下过来的 。他的母亲好学敏思 、 心 胸开阔的特点在茅盾身上几乎完全有所体现。郭沫 若也说： “在一生之中， 特别是在幼年时代， 影响我 最深的 ， 当然要算是我母亲。 ” 巴金对母亲的怀念 是： “她教我爱一切的人。 ” “使我认识 爱 字的是 她。在我幼小的时候她是我的世界的核心。

18、 ” 所以 他说： “我的第一个先生就是母亲。 ” 学会做父母 ， 要注意不要让孩子成为“矛盾制 造者 ” 。尽管很多时候， 孩子的出生会拉近父母间 的距离 ， 但有时它却会暂时造成婚姻关系的恶化。 过去的两人世界如今变成了三人世界， 嫉妒 、 性关系 波动 ， 以及由此而产生的压力感都能造成夫妻间亲 近感的流失 。婴儿的出现有时会改变夫妻俩的生活 关系与情感的重心， 例如 ， 妻子过分专心于孩子身 上， 忽略了丈夫 ； 或者 ， 丈夫对产后的妻子缺少关心， 使妻子感觉被冷落了。 因此 ， 母亲最好能暂时将重 心调整到家庭中 ，放弃一段时间的工作也未尝不可； 父亲也要做好在家庭中投入更多精力的

19、准备， 更好 地照顾妻子和孩子。 五、 家庭教育应脱掉功利外衣 当前很多家长在如何培育孩子的问题上功利化 色彩浓厚 ， 因此 ， 小孩要得到健康成长， 家庭教育要 脱掉功利的 “外衣 ” 。很多家长认为培养孩子考名 校、找好工作 、 挣高工资 、 有好前途 ，就是家庭教育的 成功 。这也是我们整个社会面临的一个问题。家长 们笃信 “技多不压身” ， 将素质教育误读为片面的 “全面发展 ” ， 技艺多面 ， 让孩子奔波于名目繁多的 考场与赛场 ， 期望孩子不是将来“著作等身 ” ， 而是 当前“证书等身 ” 。家长们总说“不能让孩子输在起 跑在线 ” ， 其实人生是一场马拉松， 绝不是短跑 ，

20、能 不能通过家庭教育让孩子幸福地走到终点， 幸福地 体验人生的过程， 才是最重要的事情。所以 ， 要把家 庭教育作为国家的教育战略来抓， 大力发展家庭教 育 ， 并建立一个完整的体系。同时 ， 教育系统要承担 起家庭教育的责任， 让家长接受先进的教育理念 ， 掌 握基本的教育方法。 家庭教育亟待专业指导。2007 年 9 月 ， 国家劳 动和社会保障部中国就业培训技术指导中心、 中国 青少年研究会和中国青少年研究中心培训中心决 定 ， 共同在全国范围内开展“家庭教育指导师” 培训 试点工作 。所谓家庭教育指导师， 是指运用科学的 理论和方法 ， 从事家庭教育知识传授、 问题咨询 、 信 息服务

21、 、 活动组织等专业指导的人员。或者简要地 说 ， 家庭教育指导师是能以科学的方法帮助父母做 好家庭教育的专业工作者。在欧美等发达国家 ， 每 300人就拥有一名家庭（亲子）教育指导专家，全美 国拥有家庭教育指导专家80 万人 。目前 ， 我国具有 专业素质的家庭教育指导专家还不到2 万人 ， 将近 7 万人才有1 名家庭教育指导专家， 结合目前我国 家庭亲子关系紧张的现象比较普遍， 我们的家庭教 育是处在一个缺少专业人士指导， 亟待专业人士指 导的状态 。就目前而言 ， 家庭教育指导师在我国还 是一个比较新的概念， 家庭教育指导师进入中国家 庭还有待人们观念的更新， 但是相信在各方的努力 之下 ， 它将成为一个具有活力和发展潜力的职业， 也 必将走入中国的千家万户。 参考文献 1扈中平 ，李方 ， 张俊洪 现代教育学 M 北京 ： 高等教 育出版社 ， 2005 2袁振国 当代教育学 M 北京 ： 教育科学出版社 ， 2004 3中国成人教育协会中国成人教育改 革 发 展 三 十 年 M 北京 ： 高等教育出版社， 2008 责任编辑 ： 成文 83湖北大学成人教育学院学报2011 年 12 月