2020版生物高考新素养总复习中图版课件：考点加强课4 .pdf

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1、 重点题型重点题型1 实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1.实验原理实验原理 (1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响。生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响。 (2)用生长素类似物在不同浓度、不同时间处理插条，其影响程度不同。用生长素类似物在不同浓度、不同时间处理插条，其影响程度不同。 (3)存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。 2.选材选材 保留有芽和幼叶的插条。保留有芽和幼叶的插条。 3.处理部位处理部位 插条的形态学下端。插条

2、的形态学下端。 4.处理方法处理方法 (1)浸泡法：要求药液溶液浓度较低，处理时间为几小时至一天。浸泡法：要求药液溶液浓度较低，处理时间为几小时至一天。 (2)沾蘸法：药液溶液浓度较高，处理时间很短沾蘸法：药液溶液浓度较高，处理时间很短(约约5 s)。 5.实验流程实验流程 6.实验分析实验分析 由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。 最适浓度应在作用效果相同的两种浓度之间，即在两种浓度之间最适浓度应在作用效果相同的两种浓度之间，即在两种浓度之间 再设置一系列浓度梯度的生长素类似物溶液进行实验。再设置一系列浓度梯度的生长

3、素类似物溶液进行实验。 (1)注意区分本实验的三个变量注意区分本实验的三个变量 自变量：生长素类似物自变量：生长素类似物(如如2，4D溶液溶液)的浓度。的浓度。 因变量：插条生根的数量因变量：插条生根的数量(或长度或长度)。 无关变量：处理溶液剂量、温度、光照及选用相同的花盆、相同的植物材料，无关变量：处理溶液剂量、温度、光照及选用相同的花盆、相同的植物材料， 插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。 (2)生长素类似物处理插条时应注意的问题生长素类似物处理插条时应注意的问题 扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶

4、片能降低蒸腾作用，保持植物扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物 体内的水分平衡。体内的水分平衡。 处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。 处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。 【例证】【例证】 (2017海南卷，海南卷，26)为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体 植株上选择适宜的枝条，在一定部位进行环剥去除树皮植株上选择适宜的枝条，在一定部位进行环剥去除树皮(含韧皮部含韧皮部)，将一定浓度，将一定浓度 的生长素涂抹于环剥口上端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条的生根情况，实的生长素涂抹于

5、环剥口上端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条的生根情况，实 验的部分结果如表所示。验的部分结果如表所示。 回答下列问题：回答下列问题： (1)据表可知，生长素用量为据表可知，生长素用量为0时，有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的时，有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的 原因是原因是_ _。 (2)表中只提供了部分实验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物表中只提供了部分实验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物 枝 条 生 根 效 果 最 佳 的 用 量 ， 你 认 为 需 要 提 供 的 根 的 观 测 指 标 还 有枝 条 生 根 效 果 最 佳 的 用 量 ，

6、你 认 为 需 要 提 供 的 根 的 观 测 指 标 还 有 _(答出两点即可答出两点即可)。 (3)从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的原因是从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的原因是 _ _。 解析解析 (1)据表格数字可知，当不施加外源生长素时，有些枝条也能生根，说明这些据表格数字可知，当不施加外源生长素时，有些枝条也能生根，说明这些 枝条可自身产生生长素，但首次出根所需天数比施加外源生长素的组别要多，其原枝条可自身产生生长素，但首次出根所需天数比施加外源生长素的组别要多，其原 因是枝条自身产生的生长素较少，需要更多天数的积累。因是枝条自身产生的生长素较

7、少，需要更多天数的积累。 (2)据表可知，本实验观察指标为据表可知，本实验观察指标为90天存活枝条数，能生根的枝条数和首次生根所需天存活枝条数，能生根的枝条数和首次生根所需 天数。若各组生长素用量不变的情况下，确定生根效果最佳的生长素用量，则需观天数。若各组生长素用量不变的情况下，确定生根效果最佳的生长素用量，则需观 察的指标应针对每组枝条的生根数量及生根的长度。察的指标应针对每组枝条的生根数量及生根的长度。 (3)从激素相互作用的角度分析，结合所学植物激素的生理功能及各激素间的相互关从激素相互作用的角度分析，结合所学植物激素的生理功能及各激素间的相互关 系可知，高浓度生长素会促进乙烯的合成，

8、而乙烯能够抑制植物生长。系可知，高浓度生长素会促进乙烯的合成，而乙烯能够抑制植物生长。 答案答案 (1)枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长 (2)每个枝条的生根数量、根的长度每个枝条的生根数量、根的长度 (3)生长素浓度高时会促进乙烯的合成，乙烯能够抑制植物的生长生长素浓度高时会促进乙烯的合成，乙烯能够抑制植物的生长 (2018江西金太阳百校联盟大联考江西金太阳百校联盟大联考)夹竹桃常采用扦插繁殖，生根是其成活的关键。夹竹桃常采用扦插繁殖，生根是其成活的关键。 为测定萘乙酸钠对扦插枝条生长的影响，某科研小组用不同浓度的萘乙酸钠为

9、测定萘乙酸钠对扦插枝条生长的影响，某科研小组用不同浓度的萘乙酸钠(生长素生长素 类似物生根粉的主要成分类似物生根粉的主要成分)处理夹竹桃的枝条，结果如图所示。请回答下列问题：处理夹竹桃的枝条，结果如图所示。请回答下列问题： (1)选取夹竹桃的枝条最好是带有嫩叶或嫩芽的枝条，原因是选取夹竹桃的枝条最好是带有嫩叶或嫩芽的枝条，原因是_ _。 (2)由图可知促进扦插枝条生根的最适萘乙酸钠浓度为由图可知促进扦插枝条生根的最适萘乙酸钠浓度为_g/mL，在测定不同浓，在测定不同浓 度的萘乙酸钠对夹竹桃扦插生根的最适浓度之前，通常要先做一个预实验，做预实度的萘乙酸钠对夹竹桃扦插生根的最适浓度之前，通常要先做

10、一个预实验，做预实 验的目的是验的目的是_。除了用扦插枝条生根的长度表示不同。除了用扦插枝条生根的长度表示不同 浓度萘乙酸钠对夹竹桃扦插生根的影响，也可以用浓度萘乙酸钠对夹竹桃扦插生根的影响，也可以用_来表示。来表示。 ( 3 ) 对 比 上 图 中 芽 长 度 随 萘 乙 酸 钠 浓 度 变 化 的 柱 状 图 可 以 得 到 的 结 论 是对 比 上 图 中 芽 长 度 随 萘 乙 酸 钠 浓 度 变 化 的 柱 状 图 可 以 得 到 的 结 论 是 _；对比芽长度与根长度变化的柱状图得到；对比芽长度与根长度变化的柱状图得到 的结论是的结论是_ _。 解析解析 (1)选取夹竹桃的枝条最好

11、是带有嫩叶或嫩芽的枝条，因为它们产生的生长素选取夹竹桃的枝条最好是带有嫩叶或嫩芽的枝条，因为它们产生的生长素 能促进枝条生根。能促进枝条生根。(2)由图可知，萘乙酸钠浓度为由图可知，萘乙酸钠浓度为10 11 g/mL时，生根长度最长，故 时，生根长度最长，故 最适浓度为最适浓度为10 11 g/mL，预实验的目的是为进一步实验摸索实验条件，检测实验设 ，预实验的目的是为进一步实验摸索实验条件，检测实验设 计的科学性和可行性。本实验的因变量可以是生根的长度，也可以是生根的数量。计的科学性和可行性。本实验的因变量可以是生根的长度，也可以是生根的数量。 (3)图中不同浓度的萘乙酸钠对芽长度的影响，既

12、有促进作用，也有抑制作用，可以图中不同浓度的萘乙酸钠对芽长度的影响，既有促进作用，也有抑制作用，可以 得出结论，萘乙酸钠对扦插枝条芽的生长具有两重性；从芽长度和根长度变化图可得出结论，萘乙酸钠对扦插枝条芽的生长具有两重性；从芽长度和根长度变化图可 以看出，对芽表现为促进生长时的浓度，对根表现为抑制生长，故根对萘乙酸钠的以看出，对芽表现为促进生长时的浓度，对根表现为抑制生长，故根对萘乙酸钠的 敏感度大于芽。敏感度大于芽。 答案答案 (1)嫩叶或嫩芽产生的生长素，能促进枝条生根嫩叶或嫩芽产生的生长素，能促进枝条生根 (2)10 11 为进一步实验摸索实验条件，也可以检测实验设计的科学性和可行性 为

13、进一步实验摸索实验条件，也可以检测实验设计的科学性和可行性 插条生根数量 插条生根数量 (3)萘乙酸钠对扦插枝条芽的生长具有两重性 根对萘乙酸钠的敏感度大于芽萘乙酸钠对扦插枝条芽的生长具有两重性 根对萘乙酸钠的敏感度大于芽 “五步法五步法”设计和完善植物激素类实验设计和完善植物激素类实验 重点题型重点题型2 与植物激素相关的实验设计 与植物激素相关的实验设计 1.验证尖端产生生长素验证尖端产生生长素 (1)实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图甲如图甲 所示所示)。 (2)对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的

14、空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧( 如图乙所示如图乙所示)。 2.验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段 (1)实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示如图甲所示) (2)对照组：胚芽鞘不进行处理对照组：胚芽鞘不进行处理(如图乙所示如图乙所示)。 3.验证生长素的横向运输发生在尖端验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作实验操作 (2)实验现象：装置实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置中胚芽鞘直立生长；装置b和和c中胚芽鞘弯向光

15、源生长。中胚芽鞘弯向光源生长。 4.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输 (1)实验操作实验操作 (2)实验现象：实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘既不组中去掉尖端的胚芽鞘既不 生长也不弯曲。生长也不弯曲。 5.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 (1)实验操作：如图所示实验操作：如图所示(注：注：A盒下侧有开口，可以进光盒下侧有开口，可以进光)。 (2)结果预测及结论结果预测及结论 若若A、B中幼苗都向上弯曲生长，且中幼

16、苗都向上弯曲生长，且B向上弯曲程度大，向上弯曲程度大， 说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 若若A中幼苗向下弯曲生长，中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影 响大于重力。响大于重力。 若若A中幼苗水平生长，中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响等中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响等 于重力。于重力。 6.探究植物激素间的相互作用探究植物激素间的相互作用 (1)实验设计：设置空白实验设计：设置空白(加入等量蒸馏水处理加入等量蒸馏水处理)对

17、照组，单独使用激素对照组，单独使用激素A，单独使，单独使 用激素用激素B，共同使用激素，共同使用激素A、B的实验组。的实验组。 (2)结果分析：结果分析：与对照组相比，若生长状况更好，表明具有促进作用；若生长与对照组相比，若生长状况更好，表明具有促进作用；若生长 状况差于对照组，表明具有状况差于对照组，表明具有“抑制抑制”作用。作用。 与与“单独使用单独使用”组比较，若组比较，若“共同使用共同使用”时比单独使用更好，则表明时比单独使用更好，则表明A与与B可可 表现为表现为“协同协同”；若；若“共同使用共同使用”时效果差于时效果差于“单独使用单独使用”组，则组，则A、B表现为表现为 “拮抗拮抗”

18、。 【例证】【例证】 (2018海南卷，海南卷，26)激动素是一种细胞分裂素类植物生长调节剂。激动素是一种细胞分裂素类植物生长调节剂。 为了探究为了探究 激动素对侧芽生长的影响，某同学将生长状态一致的豌豆苗随机分为激动素对侧芽生长的影响，某同学将生长状态一致的豌豆苗随机分为a、b、c三组三组 ，实验处理如表。处理后，定期测量侧芽的长度，结果如图所示。，实验处理如表。处理后，定期测量侧芽的长度，结果如图所示。 组别组别顶芽处理顶芽处理侧芽处理侧芽处理 a去除去除2 mg/L激动素溶液涂抹激动素溶液涂抹 b保留保留2 mg/L激动素溶液涂抹激动素溶液涂抹 c保留保留蒸馏水涂抹蒸馏水涂抹 回答下列问

19、题：回答下列问题： (1)从实验结果可知，顶芽能抑制侧芽生长，这种现象称为从实验结果可知，顶芽能抑制侧芽生长，这种现象称为_。 (2)a组侧芽附近的生长素浓度组侧芽附近的生长素浓度_(填填“高于高于”“”“低于低于”或或“等于等于”)b组相应侧组相应侧 芽附近的生长素浓度，原因是芽附近的生长素浓度，原因是_ _。 (3)为了验证激动素对为了验证激动素对a组侧芽生长有促进作用，还应该增加一个处理组组侧芽生长有促进作用，还应该增加一个处理组d，d组的处理组的处理 是是_ _， 预测该处理的实验结果是：预测该处理的实验结果是：d组侧芽生长量组侧芽生长量_(填填“大于大于”“”“小于小于”或或“等于等

20、于 ”)a组的生长量。组的生长量。 解析解析 (1)在植物的生长发育过程中，顶芽对侧芽有一定的制约关系，当顶芽生长旺在植物的生长发育过程中，顶芽对侧芽有一定的制约关系，当顶芽生长旺 盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象叫做顶端优势。盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象叫做顶端优势。 (2)在植物的生长发育过程中，顶芽产生生长素，源源不断地运输至侧芽，侧芽生长在植物的生长发育过程中，顶芽产生生长素，源源不断地运输至侧芽，侧芽生长 素浓度升高，抑制侧芽生长。素浓度升高，抑制侧芽生长。a组去除顶芽，没有顶芽运输来的生长素的抑制，组去除顶芽，没有顶芽运输来的生长素的抑制，b组组 保留顶芽，其附近生

21、长素浓度高。保留顶芽，其附近生长素浓度高。 (3)表中表中a、b为实验组，为实验组，c为对照组，为对照组，a和和b与与c的对照存在两个变量，一是是否保留顶的对照存在两个变量，一是是否保留顶 芽，二是侧芽芽，二是侧芽2 mg/L激动素溶液涂抹，所以增加的激动素溶液涂抹，所以增加的d组为去除顶芽，用蒸馏水涂抹侧组为去除顶芽，用蒸馏水涂抹侧 芽；若激动素对芽；若激动素对a组侧芽生长有促进作用，则组侧芽生长有促进作用，则a组侧芽的生长量大于组侧芽的生长量大于d组侧芽的生长量组侧芽的生长量 。 答案答案 (1)顶端优势 顶端优势 (2)低于 顶芽是产生生长素的场所，去除顶芽后没有生长素向低于 顶芽是产生

22、生长素的场所，去除顶芽后没有生长素向 下运输 下运输 (3)去除顶芽，用蒸馏水涂抹侧芽 小于去除顶芽，用蒸馏水涂抹侧芽 小于 1.(2019厦门模拟厦门模拟)某生物兴趣小组对植物的向性进行研究，当他们将植物幼苗横放某生物兴趣小组对植物的向性进行研究，当他们将植物幼苗横放 一段时间后，出现如实验一所示的现象：一段时间后，出现如实验一所示的现象： 实验一实验一 (1)提出问题：植物茎的背地生长是提出问题：植物茎的背地生长是_作用的结果，还是作用的结果，还是_作用的结作用的结 果，还是二者共同作用的结果？果，还是二者共同作用的结果？ (2)实验探究：将植物幼苗横放在暗盒中，一段时间后，出现实验二中所

23、示现象：实验探究：将植物幼苗横放在暗盒中，一段时间后，出现实验二中所示现象： 实验二实验二 (3)实验结论：该小组同学认为植物茎的背地生长是实验结论：该小组同学认为植物茎的背地生长是_作用的结果；通过仔细作用的结果；通过仔细 观察发现实验一中茎的弯曲角度较实验二的大，即观察发现实验一中茎的弯曲角度较实验二的大，即，该小组同学认为多出的弯曲，该小组同学认为多出的弯曲 角度是由角度是由_造成的。经修正获得的结论：植物茎的背地性是造成的。经修正获得的结论：植物茎的背地性是 _。 (4)继续探究：一定强度的单侧光与地心引力对茎背地性影响效应的大小。某同学认继续探究：一定强度的单侧光与地心引力对茎背地性

24、影响效应的大小。某同学认 为利用上述实验中为利用上述实验中的关系即可作出判断：若的关系即可作出判断：若_，则该强度的单侧光的效应，则该强度的单侧光的效应 大于地心引力的效应。另一同学认为还可以通过实验进行更准确、更形象的判断，大于地心引力的效应。另一同学认为还可以通过实验进行更准确、更形象的判断， 请绘制实验装置图，并对实验结果进行预测。请绘制实验装置图，并对实验结果进行预测。 实验装置图：实验装置图： 结果预测及结论：结果预测及结论： 若若_，则该强度的单侧光与地心引力对茎背地性影响的效应相同，则该强度的单侧光与地心引力对茎背地性影响的效应相同 。 若若_，则该强度的单侧光对茎背地性影响的效

25、应小于地心引力对，则该强度的单侧光对茎背地性影响的效应小于地心引力对 茎背地性影响的效应。茎背地性影响的效应。 若若_，则该强度的单侧光对茎背地性影响的效应大于地心引力对，则该强度的单侧光对茎背地性影响的效应大于地心引力对 茎背地性的影响。茎背地性的影响。 解析解析 依图示信息，植物横放时，茎背地生长与地心引力、单侧光有关；将植物放 依图示信息，植物横放时，茎背地生长与地心引力、单侧光有关；将植物放 在黑暗条件下在黑暗条件下(即排除单侧光的影响时即排除单侧光的影响时)，植物也能表现出背地性，说明地心引力发挥，植物也能表现出背地性，说明地心引力发挥 着作用。要判断地心引力和单侧光对茎背地性影响效

26、应的大小，可以依据弯曲角度着作用。要判断地心引力和单侧光对茎背地性影响效应的大小，可以依据弯曲角度 与与2的关系。若的关系。若2，则该强度的单侧光的效应大于地心引力。要探究单侧光地心，则该强度的单侧光的效应大于地心引力。要探究单侧光地心 引力对茎背地性影响效应的大小，应该从近地侧给予光照，依茎生长弯曲情况进行引力对茎背地性影响效应的大小，应该从近地侧给予光照，依茎生长弯曲情况进行 判断，具体情况见答案。判断，具体情况见答案。 答案答案 (1)单侧光 地心引力 单侧光 地心引力 (3)地心引力 单侧光作用 地心引力和单侧光共同作用的结果地心引力 单侧光作用 地心引力和单侧光共同作用的结果 (4)

27、2 实验装置如图所示 实验装置如图所示 茎水平生长 茎水平生长 茎表现出背地生长 茎表现出背地生长 茎表现出向地生长茎表现出向地生长 2.(2019湖北襄阳五中联考湖北襄阳五中联考)赤霉素赤霉素(GA3)和生长素和生长素(IAA)都能促进植物茎的生长，为都能促进植物茎的生长，为 探究赤霉素与生长素的协同作用，研究人员做了如下实验：利用不同浓度的探究赤霉素与生长素的协同作用，研究人员做了如下实验：利用不同浓度的GA3 溶液和溶液和IAA溶液处理溶液处理3.0 cm长的豌豆茎段，观察其对豌豆茎段的影响。结果如图长的豌豆茎段，观察其对豌豆茎段的影响。结果如图 所示。所示。 (1)促进植物生长的激素除

28、生长素、赤霉素外，还有促进植物生长的激素除生长素、赤霉素外，还有_。从图中可以看出仅用。从图中可以看出仅用 生长素处理时，生长素浓度与茎段长度的关系是生长素处理时，生长素浓度与茎段长度的关系是_ 。 若图中生长素浓度为若图中生长素浓度为85 nM与与105 nM时对豌豆茎段生长的促进作用相同，如果要进时对豌豆茎段生长的促进作用相同，如果要进 一步确定豌豆茎段生长的最适宜一步确定豌豆茎段生长的最适宜IAA溶液浓度，应该如何操作？溶液浓度，应该如何操作？_。 (2)某同学从图中得出某同学从图中得出“赤霉素与生长素并不具有协同作用赤霉素与生长素并不具有协同作用”的结论，其判断的依据的结论，其判断的依

29、据 是是_ 。 (3)在实验中为使实验结果更有说服力，应该排除在实验中为使实验结果更有说服力，应该排除_ _(至少写出两个至少写出两个)等无关变量的干扰等无关变量的干扰 。 (4)适宜浓度的适宜浓度的GA3处理芽尖细胞可使其分裂间期明显变短。从分子水平上看，分裂处理芽尖细胞可使其分裂间期明显变短。从分子水平上看，分裂 间期的细胞发生的主要变化是间期的细胞发生的主要变化是_。 解析 解析 (1)对植物生长有促进作用的激素有生长素、赤霉素和细胞分裂素；图中显示对植物生长有促进作用的激素有生长素、赤霉素和细胞分裂素；图中显示 ：在一定范围内，随：在一定范围内，随IAA浓度的增加，促进豌豆茎段伸长的作

30、用增强，超过最适浓浓度的增加，促进豌豆茎段伸长的作用增强，超过最适浓 度后，随浓度的增加，促进作用减弱；如果要进一步确定豌豆茎段生长的最适宜度后，随浓度的增加，促进作用减弱；如果要进一步确定豌豆茎段生长的最适宜 IAA浓度，应该在浓度，应该在85 nM和和105 nM之间设置多组浓度梯度，重复实验。之间设置多组浓度梯度，重复实验。(2)b曲线中曲线中 GA3溶液浓度为溶液浓度为0，即表示，即表示IAA单独发挥作用的情况，单独发挥作用的情况，a曲线中曲线中GA3溶液浓度为溶液浓度为100 nM，即表示二者共同发挥作用的情况。在，即表示二者共同发挥作用的情况。在0400 nM生长素浓度范围内，生长

31、素浓度范围内，b(单独作单独作 用用)的数值大于的数值大于a(共同作用共同作用)，即该范围内生长素与赤霉素不具有协同作用。，即该范围内生长素与赤霉素不具有协同作用。(3)在实验在实验 中为使实验结果更有说服力，应该排除茎的切段长度和生长状况、培养条件、测量中为使实验结果更有说服力，应该排除茎的切段长度和生长状况、培养条件、测量 时间等无关变量的干扰。时间等无关变量的干扰。(4)分裂间期的细胞在分子水平上所发生的主要变化是分裂间期的细胞在分子水平上所发生的主要变化是DNA 分子的复制和有关蛋白质的合成。分子的复制和有关蛋白质的合成。 答案 答案 (1)细胞分裂素 在一定范围内，随细胞分裂素 在一定范围内，随IAA浓度的增加，促进豌豆茎段伸长的作浓度的增加，促进豌豆茎段伸长的作 用增强，超过最适浓度后，随浓度的增加，促进作用减弱 在用增强，超过最适浓度后，随浓度的增加，促进作用减弱 在85 nM和和105 nM之间之间 设置一系列设置一系列IAA溶液浓度梯度，重复上述实验溶液浓度梯度，重复上述实验 (2)在在0400 nM生长素浓度范围内，生长素浓度范围内，b的数值大于的数值大于a(合理即可合理即可) (3)茎的切段长度和生长状况、培养条件、测量时间茎的切段长度和生长状况、培养条件、测量时间 (4)DNA分子的复制、有关蛋白质的合成分子的复制、有关蛋白质的合成