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1、第 1 页 三年级期末县统测数学质量分析 特征码 MOvvSutjwxAgfKJlENCY 三年级期末县统测数学质量分析 一、 基本情况 本班有学生 31 人，实际参加本次考试 31 人。总成绩为 2414.5 分，平均分为 77.89 分，最高分 97 分，最低分 27.5 分。90 分 以上 10 人，不及格 5 人。 二、试题情况分析 根据学生对试题的完成情况，在数学学科教学工作中，存在着 这样几个问题： 第一，在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训 练的不扎实。数学学科课堂教学应提倡“精讲多练” ，在课堂上 应该通过大量的、形式多样的、反复的学生自主的练习，让学 第 2 页
2、生理解并在此基础上记忆、理解并能运用这些必备的知识，且 内化为自我的学习能力，达到能够应对并解决各种同样内容的 问题。对一些数学概念，应放在实践中去认识，去理解，在实 践中运用、在运用中加深认识和记忆。 第二，学生知识掌握不灵活。数学教学更多的是应该训练学生 的思维，特别是训练学生的发散思维。从学生试卷的完成情况 看，说明在平时数学课堂教学训练过程中，学生发散思维的训 练没有提到一定的高度，没有做到让学生对一个问题“举一反 三” ，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思考训练，在教学过程 中，老师总以为完成了本节课的练习题了就达到了学习目标， 缺乏对数学课程标准学习数学总目标的深刻理解，缺乏对 练的
3、认识或对“练”认识肤浅，对学生的“练”要求不高，教 师仍然没有摆脱学生是独立的个体，仍把学生当成盛知识的容 器的陈旧的思想，没有认识到数学教学应该建立在学生在掌握 必要的基础知识的基础上，多角度的看问题，认识思考问题， 解决问题，掌握一定的解决问题的技能和方法。 三、整改措施 1、树立正确的教学观，立足于长远，促进学生学习的良性发展， 摒弃那种急功近利“考高分，得奖金”的短期效应的教学思想， 第 3 页 立足于学生实际，在课堂上本着发展学生能力，为学生创造思 维空间和发展空间的原则开展教学工作。 2、夯实基础，在课堂教学中，狠抓基本知识和基本技能，并将 其做为课堂教学的第一要务，在学生掌握扎实的基本知识和基 本技能的基础，教给学生灵活运用知识的方法和技能，学生在 掌握运用基础知识和技能的方法后，通过大量的变式练习，训 练学生的发散思维，使之灵活多变。 3、在课堂教学中，要注重让学生“体验”运用数学原理解决问 题的过程， “体验”事实上是让学生学习并内化成能力的一种认 知方法，是一个训练思维的过程，如果学生在课堂上经常经历 了这样体验，他对知识就能够从感性的认识上升到一种理性的 思考。 “体验”了解决问题的过程，学生就能够掌握一种解决问 题的方法，并将其内化为一种能力，是自己的一个真真正正， 实实在在的能力。 4、在课堂教学中要密切联系生活。