《精校版【西师大版】四年级上册数学：第1单元-第5课时 数字编码.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精校版【西师大版】四年级上册数学：第1单元-第5课时 数字编码.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新精选优质数学资料最新精选优质数学资料第一单元 万以上数的认识第5课时 数字编码 【教学内容】教材第1516页的内容。【教学目标】1.通过调查收集一些编码，设法了解编码的结构与含义。2.通过“数学编码”的实践活动，了解有关邮政编码等数学编码的知识，接触实际生活中更多数字编码的应用，初步掌握数字编码的方法，体会数学应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。3.感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。4.培养学生的探索精神和实践能力。【重点难点】重点：了解邮政编码，体会编码编排的特点，学会编码。难点：科学合理地使用数学编码。教学过程一、创设情境，初步感知编码规律由校运动会编
2、码引入：教师：同学们，我们学校每年都要举行一次校运动会，下面，让我们一起来欣赏今年校运动会场上精彩的画面。（展示校运动会照片）教师：你们知道这位运动员参加哪个年级的比赛吗？学生：四年级的比赛。教师：你是怎么知道的？学生：我从选手的号码中知道的。教师：从号码中，你还可以知道些什么？学生：我还知道他是哪个班级的。教师：这里还有一张运动员的照片，你从号码中能获得什么信息？（生答）教师：这些运动员的号码有什么共同的特点，或者说是按什么规律来编排的呢？可以先同桌相互交流一下想法。学生讨论教师：从号码中我们看到年级用了几个数字表示学生：年级用一个数字表示。教师：知道为什么吗？学生：小学只有六个年级，用一个
3、数字就够了。教师：班级呢？学生：班级也用一个数字表示。教师：为什么？学生：我们学校一个年级最多六个班。教师：序号为什么要用两个数字表示？学生：因为每班都有四十多个人，用一个数字不够表示，所以要用两位数来表示。教师：同样的道理，如果每个年级超过十个班，那么班级就要用两个数字表示。教师：这些简单的数字按照不同要求、不同顺序编排起来，就能传递各式各样的信息，这就是我们今天要学习的数字编码。（板书课题） 二、探究新知1.教学例1：出示教材第15页例1情境图。教师：（指着邮政编码）同学们，这6个小方框中的数字组成的是什么？谁知道它们所代表的意义？学生1：我知道这6个小方框中的数字组成的是邮政编码。学生2
4、：我也知道是邮政编码，但不知道这些数字代表什么意义。教师：那我们一起来认识一下这些邮政编码吧！（课件出示男孩和阿姨的对话）教师：看了两人的对话，你知道了什么？能和同学交流一下吗？教师：为什么寄邮件时要写收件人的邮政编码呢？请大家看教材第15页，找到答案一起齐读一边。（生读）教师：看来邮政编码非常重要，我们在写信时一定要正确地书写对方的邮政编码。教师：那我们学校所在地区的邮政编码是多少？抽生回答。2.教学例2：出示例2情境图。教师：我们每个在校学生都有一个学号，这里是某希望小学给每个学生编的学号，请你们认真阅读信息，从中你知道了什么？（课件出示教材第15页例2）学生：末尾用“1”表示男生，用“2
5、”表示女生。前面两个数字表示年份，第三、四位数字表示班级，倒数二、三位数字表示学号。教师：看来，你们已经根据图中提示找出学号编排的规律了，真是认真观察的学生。那你能按题中的编排方式编出最后一位男同学的学号吗？学生：1202451。教师：他编的学号对吗？（请一位同学进行点评）学生：对的，2012年入学的第2班的45号男生。教师：看来大家对数字编码有了一定了解，请找一找生活中还有哪些地方用到数字编码。（书中的条形码、银行卡号、食品条形码）三、巩固练习1.课题活动：分组设计一个编学号的方案，给组内同学编学号。2.完成教材第16页练习三。四、课堂小结本节课你学到了什么？五、作业设计1.课堂作业本次课堂
6、作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改）2.课后作业敬请选用新领程相关习题。板书笔记教学反思借助多媒体重放“11.11”光棍节的播报，创设学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。编学号是让学生运用所学的数字编码知识给自己编一个学号，经过教师汇总得出内容一致、形式多样的学号。在这一活动中，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养学生的探索精神和创造能力，树立学好数学的信心。由于课前给学生搜集资料的时间较短，学生搜集的信息量有限。因此学生在讨论时不够激烈，甚至有几个同学因条件原因根本就没有搜集到资料，在以后的教学中，要尽量多提供一些资料供学生查阅。在集体交流的时候，举手发言的同学不多。以后在布置搜集资料的作业时，不但要给学生充足的时间，而且可以以小组形式分工，尽量让全体学生都能够参与进来。最新精选优质数学资料