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1、精选数学优质资料精品数学文档课 题教室有多长（自选长度单位的测量）教学目标1. 经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。2. 积累测量活动经验，发展度量意识和能力。3. 在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。重点难点重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况。难点：初步掌握正确的测量方法 。教学准备PPT、书、铅笔、尺子、橡皮。教学过程一次备课二次备课1、 情境引入1. 说一说。师：我们班有多少人？我们的教室有几扇门？2. 揭示课题：师：我们的教室有多长呢？（板书）哪里是教室的长？（请生演示）2、 组织活动体验数学1. 小组讨论：我们能用哪些方法来测量教室的
2、长度呢？2. 活动一：量一量（1） 组内商量选择的方法（2） 尝试用字的方法进行测量（3） 汇报结果：教室有（ ）本数学书长；教室有（ ）把尺子长。（4） 交流测量结果：刚才同学们汇报了各自的测量结果，你们对刚才测量的结果有什么疑问吗？（5） 为什么会出现这种情况？（6） 小结：虽然我们测量的都是教室的长度，但使用的测量工具不一样，测量的结果也不一样。（7） 有什么办法可以解决这个问题？（8） 小结：统一测量工具。3. 活动二：游戏比一比，看谁摆得高。3、 巩固练习1. 说一说出示课本第50页2题。师：这是怎么回事呢？作业设计A. 50页3题；B. 50页4题。板书设计课 题课桌有多长（认识厘
3、米）教学目标1. 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2. 认识厘米，体会厘米的实际意义。3. 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。重点难点重点：会用刻度尺测量物体的长度。难点：建立1厘米长度的空间观念。教学准备PPT、尺子。教学过程一次备课二次备课1、 联系生活，引入概念师：学校要添置一批新课桌，工人叔叔需要知道我们课桌的长度。你能利用身边不同的物品量一量，把结果告诉他们吗？生：课桌有（ ）本数学书那么长。师：同样长的课桌边，为什么你们说的数都不同呢？工人叔叔要以谁的为准呢？2、 抽象概括，形成概念1. 认识尺子。投影显示
4、一把放大的直尺，引导学生观察尺子，认识长短不同的竖线（即刻度线），以及不同的数，认识刻度0、刻度1、刻度2等，认识厘米，使学生对尺的认识更加深刻。揭示课题：认识厘米认识1厘米指出：从0刻度线到1刻度线之间的长度是1厘米，厘米是常用的长度单位，也可写作cm。接着让学生观察自己尺上1厘米的长度。组织讨论：尺子上从哪里到哪里也是1厘米？相互说，指名说。建立1厘米的表象。先指导学生用手指比划出1厘米的长度。再联系生活实际找1厘米长的物体，也可以在教室里找一找。认识几厘米。引导认识2厘米，5厘米有多长，用手在直尺上比一比，2厘米和5厘米哪个长一些？你还知道其他的几厘米吗？2. 学习测量方法。出示一支铅笔
5、。你怎么来测量这支铅笔的长度？PPT出示4只小熊测量铅笔。你发现了什么？那应该怎么测量呢？小结：通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度线，再看物体的另一端对着几就是几厘米。怎样画一条长4厘米的线？教师示范，学生观察。3、 基本训练，巩固概念。1. 估一估，量一量。2. 画一条长8厘米的线。3. 练一练 第五题。怎样用断尺画出一条长6厘米的线？作业设计A. 刻度尺上从几到几是5厘米。B. 量一量再填橡皮长（ ）厘米。 数学书长（ ）厘米，宽（ ）厘米。板书设计课 题1米有多长（米的认识）教学目标1. 在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘
6、米，并会进行简单的单位换算。2. 初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。3. 在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。重点难点重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。难点：选择恰当的单位表示物体的长度 。教学准备PPT、米尺。教学过程一次备课二次备课1、 情境引入上节课我们学习了一个长度单位厘米。想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？生：小棒太短，测量起来太麻烦。小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离
7、，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。这不，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，就遇到了米，我们一起去看看吧。2、 互动新授1. 认识米。PPT出示情境图游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？因为游乐园要求“身高1米以上要买票”小乌龟要买票吗？为什么？出示米尺同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。比一比。同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？师将米尺竖放，引导学生认识1米的长度。再和米尺比一比，验证自己
8、的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。找一找。教室里哪些物体的长度大约是1米？2. 探究米和厘米的关系。认识1米=100厘米请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？生：1米有100厘米，1米等于100厘米。师：你们是怎么知道的？齐读量一量量一量我们的教室有多长？教室带领学生实地测量：先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端，看看黑板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。3. 选择合适的单位PPT出示53页例3.门高约（ ）你选什么做单位？黄瓜长约（ ）小结：我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。学生自主完成剩下的4题。3、 巩固练习认
9、识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错哟！下面是淘气在学习了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看：（PPT出示）作业设计A. 在括号里填上合适的长度单位。一扇门高约2（ ） 一辆公共汽车长9（ ） 图钉的长大约是1（ ）课桌高是70（ ） 小明的身高是135（ ）B. 计算。15厘米8厘米（ ）厘米 16厘米9厘米（ ）厘米6米5米（ ）厘米 1米5厘米1米3厘米（ ）米（ ）厘米板书设计课 题练习四教学目标1. 巩固学生对1厘米、1米的直观认识。2. 提高学生运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能。重点难点重点：在具体的操作活动中不断提高运用直尺测量物体长度
10、和画指定长度线段的技能。难点：运用所学知识按要求进行指定的测量。教学准备PPT教学过程一次备课二次备课1、 复习导入1. 同学们，前几节课我们学习了长度单位米和厘米的有关知识，谁能给大家说说我们什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？2. 在前面的学习中，你还学到了哪些知识？3. 我们学习了这么多的知识，不知道同学们都掌握了没有，今天这节课，老师就来考考大家。2、 巩固练习（1） 填一填。1. 完成教材56页第1题。（1） 提出要求：请同学们根据前面学习的知识自主完成。（2） 指名汇报结果（3） 指名检查、验证汇报的结果是否正确。（4） 指名说一说每小题的测量方法（5） 小结用直尺测量物体长
11、度的具体方法以及注意事项。2. 完成教材56页第2题。（1） 提出要求：小组内交流填写（2） 汇报交流后的结果（3） 评价刚才的结果是否正确（4） 说一说填写的原因（5） 小结：选择恰当长度单位表示物体长度的方法和技巧。（2） 量一量，画一画。学生自主完成56页第3题（3） 做一做，量一量。1. 完成教材57页第5（1）读题，说一说在摆一摆、量一量的过程中需要注意哪些问题。小组内合作完成测量。2. 完成教材57页第5（2）随意选择5位同学上讲台手拉手站成一排。在讲台上用卷尺测量这5名同学手拉的队伍一共有多长。测量时需要注意哪些方面。3. 完成教材57页第5题（3）指名一个学生从自己作为处走到讲
12、台处。估一估长度。用老师的卷尺量一量。（4） 读一读。1. 指名读一读教材第57页第6题的内容。2. 自己有没有在生活中遇到过用“尺”或“寸”计量物体长度的事例。3、 课堂小结同学们，通过这节课的练习，我们复习巩固了前面所学的知识。作业设计A. 在括号里填上合适的长度单位。大树高约8（ ） 操场跑道长约100（ ） 文具盒长约25（ ）床的长度大约是2（ ） 小华今年7岁了，身高约1（ ）20（ ）大拇指的宽度大约是1（ ）。伸开两臂的长约是1（ ）。讲台的高大约是80（ ）。门高约2（ ）20厘米。B. 判断题。大人一步长5米。铅笔长约15厘米。1米和100厘米同样长。火车每小时行驶900厘米。操场跑道长100米。板书设计精品数学文档