2019-2020学年高二生物人教版选修三教师用书：2.1.1 植物细胞工程的基本技术 Word版含答案.pdf

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1、21.1 植物细胞工程的基本技术21.1 植物细胞工程的基本技术 一、细胞工程的概念与分类()一、细胞工程的概念与分类()阅阅读读教教材材P P3 31 1 原理原理 和方法和方法 细胞生物学和分子生物学细胞生物学和分子生物学 操作水平操作水平细胞水平或细胞器水平细胞水平或细胞器水平 目的目的 按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质或按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质或 获得细胞产品获得细胞产品 分类分类植物细胞工程和动物细胞工程植物细胞工程和动物细胞工程 二、细胞的全能性()二、细胞的全能性()阅阅读读教教材材P P3 33 33 34 4 1概念：具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有

2、1概念：具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有 发育成完整生物体的潜能。发育成完整生物体的潜能。 2生物体内细胞不能表现全能性的原因：在特定的时间和空间 条件下， 细胞中的基因会有选择性地表达出各种蛋白质， 从而构成生 2生物体内细胞不能表现全能性的原因：在特定的时间和空间 条件下， 细胞中的基因会有选择性地表达出各种蛋白质， 从而构成生 物体的不同组织和器官。物体的不同组织和器官。 三、植物组织培养技术()三、植物组织培养技术()阅阅读读教教材材P P3 34 43 36 6 1概念 ： 在无菌和人工控制条件下，将离体的植物器官、组织、1概念 ： 在无菌和人工控制条件下，将离体的植物

3、器官、组织、 细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产 生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株。 细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产 生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株。 2理论基础：植物细胞的全能性。2理论基础：植物细胞的全能性。 3基本过程3基本过程 外外植植体体离离体体的的 植植物物组组织织或或细细胞胞 脱脱分分化化 愈愈伤伤 组组织织 再再分分化化 胚胚状状体体 或或丛丛芽芽 完完整整 小小植植株株 4实验流程4实验流程 取取材材接接种种培培养养移移栽栽 四、植物体细胞杂交技术四、植物体细胞杂交技术阅阅读读教教材材P P3 36 63 37

4、 7 1 概念 ： 将不同种的植物体细胞， 在一定条件下融合成杂种细胞，1 概念 ： 将不同种的植物体细胞， 在一定条件下融合成杂种细胞， 并将其培育成新的植物体的技术。并将其培育成新的植物体的技术。 2过程2过程 不不同同种种的的 植植物物细细胞胞 原原生生 质质体体 融融合合后后的的 原原生生质质体体 杂杂种种 细细胞胞 愈愈伤伤 组组织织 杂杂种种 植植株株 (1)过程表示去除细胞壁。(1)过程表示去除细胞壁。 (2)过程表示诱导原生质体融合。(2)过程表示诱导原生质体融合。 (3)过程表示杂种细胞再生出细胞壁。(3)过程表示杂种细胞再生出细胞壁。 (4)过程和分别表示脱分化和再分化。(

5、4)过程和分别表示脱分化和再分化。 3意义：克服不同种生物远缘杂交的障碍。3意义：克服不同种生物远缘杂交的障碍。 共研探究 共研探究 无论是绚丽多姿的花草， 还是碧绿参天的大树， 大多都是通过种 子播种或枝条扦插实现繁殖的。 其实在一定的条件下， 利用它们的一 片叶子、一瓣花瓣，甚至一粒花粉，同样可以得到大量的幼小植株。 观察胡萝卜植物组织培养的流程图，回答相关问题。 无论是绚丽多姿的花草， 还是碧绿参天的大树， 大多都是通过种 子播种或枝条扦插实现繁殖的。 其实在一定的条件下， 利用它们的一 片叶子、一瓣花瓣，甚至一粒花粉，同样可以得到大量的幼小植株。 观察胡萝卜植物组织培养的流程图，回答相

6、关问题。 1基本过程1基本过程 2理论基础 2理论基础 植物细胞的全能性。其原因是 ： 一般来说，生物体的细胞中都含植物细胞的全能性。其原因是 ： 一般来说，生物体的细胞中都含 有该物种所特有的全套遗传物质， 都有发育成为完整个体所必需的全有该物种所特有的全套遗传物质， 都有发育成为完整个体所必需的全 部遗传信息。部遗传信息。 3重要概念辨析3重要概念辨析 (1)脱分化：让已经分化的细胞，经过诱导后，失去其特有的结(1)脱分化：让已经分化的细胞，经过诱导后，失去其特有的结 构和功能而转变成未分化细胞的过程，即形成愈伤组织的过程。构和功能而转变成未分化细胞的过程，即形成愈伤组织的过程。 (2)愈

7、伤组织：一团没有特定结构和功能，细胞排列疏松且无规(2)愈伤组织：一团没有特定结构和功能，细胞排列疏松且无规 则、高度液泡化、呈无定形状态的薄壁细胞团。则、高度液泡化、呈无定形状态的薄壁细胞团。 (3)再分化：脱分化产生的愈伤组织，在一定的培养条件下，重 新分化出幼根和芽等器官的过程。 (3)再分化：脱分化产生的愈伤组织，在一定的培养条件下，重 新分化出幼根和芽等器官的过程。 4实验流程4实验流程 取材：消毒后选取有形成层的部位，切取 1cm取材：消毒后选取有形成层的部位，切取 1cm3 3左右的小块，因为左右的小块，因为 该部位容易诱导形成愈伤组织该部位容易诱导形成愈伤组织 接种：将组织块接

8、种到诱导培养基上接种：将组织块接种到诱导培养基上 培养 ： 在 2326 恒温避光条件下培养一段时间，再将愈伤组织培养 ： 在 2326 恒温避光条件下培养一段时间，再将愈伤组织 转接到分化培养基上培养诱导出试管苗转接到分化培养基上培养诱导出试管苗 移栽：将试管苗移栽到大田，培养成正常植株 移栽：将试管苗移栽到大田，培养成正常植株 总结升华 总结升华 1植物细胞表现出全能性的条件1植物细胞表现出全能性的条件 (1)离体状态。(1)离体状态。 (2)无菌操作。(2)无菌操作。 (3)一定的营养物质和植物激素。(3)一定的营养物质和植物激素。 (4)适宜的外界条件(温度、pH 和光照等)(4)适宜

9、的外界条件(温度、pH 和光照等) 2植物组织培养中各过程的比较2植物组织培养中各过程的比较 名称名称过程过程形成体特点形成体特点培养基培养基光光 脱分化脱分化 由外植体脱 分化为愈伤 组织 由外植体脱 分化为愈伤 组织 排列疏松、高 度液泡化的 薄壁细胞团 排列疏松、高 度液泡化的 薄壁细胞团 生长素与细 胞分裂素的 比例大 生长素与细 胞分裂素的 比例大 避避 光光 再分化再分化 由愈伤组织 分化为幼苗 或胚状结构 由愈伤组织 分化为幼苗 或胚状结构 有根、芽或有 生根发芽的 能力 有根、芽或有 生根发芽的 能力 生长素与细 胞分裂素的 比例小 生长素与细 胞分裂素的 比例小 需需 光光

10、营养生长营养生长 生殖生长生殖生长 发育成完整 的植物体 发育成完整 的植物体 由根、 茎、 叶、 花、果实、种 子组成 由根、 茎、 叶、 花、果实、种 子组成 自身产生各 种激素 自身产生各 种激素 需需 光光 3植物激素在植物组织培养中的作用3植物激素在植物组织培养中的作用 (1)生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关 键性因素。 (1)生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关 键性因素。 (2)按照不同的顺序使用生长素和细胞分裂素，会得到不同的实 验结果。 (2)按照不同的顺序使用生长素和细胞分裂素，会得到不同的实 验结果。 使用顺序使用顺序实验结果实验结果

11、先使用生长素，后使用细胞 分裂素 先使用生长素，后使用细胞 分裂素 有利于细胞分裂，但细胞 不分化 有利于细胞分裂，但细胞 不分化 先使用细胞分裂素，后使用 生长素 先使用细胞分裂素，后使用 生长素 细胞既分裂又分化细胞既分裂又分化 同时使用同时使用分化频率提高分化频率提高 (3)生长素和细胞分裂素用量的比例影响植物细胞的发育方向。(3)生长素和细胞分裂素用量的比例影响植物细胞的发育方向。 生长素/细胞分裂素 的比值 生长素/细胞分裂素 的比值 作用效果作用效果 比值高时比值高时 促进根的分化、抑制芽 的形成 促进根的分化、抑制芽 的形成 比值低时比值低时 促进芽的分化、抑制根 的形成 促进芽

12、的分化、抑制根 的形成 比值适中比值适中促进愈伤组织的形成促进愈伤组织的形成 巧学妙记 巧记生长素和细胞分裂素用量及比例对植物组织 培养的影响，“比值高，根分化；比值低，芽分化；比值适中，不分 化” 。即“高根低芽中愈伤” 。 巧学妙记 巧记生长素和细胞分裂素用量及比例对植物组织 培养的影响，“比值高，根分化；比值低，芽分化；比值适中，不分 化” 。即“高根低芽中愈伤” 。 对点演练对点演练 1(海南高考)甲、乙两名同学分别以某种植物的绿色叶片和白 色花瓣为材料，利用植物组织培养技术繁殖该植物。回答下列问题： 1(海南高考)甲、乙两名同学分别以某种植物的绿色叶片和白 色花瓣为材料，利用植物组织

13、培养技术繁殖该植物。回答下列问题： (1)以该植物的绿色叶片和白色花瓣作为外植体，在一定条件下 进行组织培养，均能获得试管苗，其原理是_。 (1)以该植物的绿色叶片和白色花瓣作为外植体，在一定条件下 进行组织培养，均能获得试管苗，其原理是_。 (2)甲、乙同学在诱导愈伤组织所用的培养基中，均加入一定量 的蔗糖，蔗糖水解后可得到_。 若要用细胞作为材料进行培养获得幼苗，该细胞应具备的条件是 _(填“具有完整的细胞核”“具有叶绿体”或“已 转入抗性基因”)。 (2)甲、乙同学在诱导愈伤组织所用的培养基中，均加入一定量 的蔗糖，蔗糖水解后可得到_。 若要用细胞作为材料进行培养获得幼苗，该细胞应具备的

14、条件是 _(填“具有完整的细胞核”“具有叶绿体”或“已 转入抗性基因”)。 (3)图中 A、B、C 所示的是不同的培养结果，该不同结果的出现 主要是由于培养基中两种激素用量的不同造成的，这两种激素是 (3)图中 A、B、C 所示的是不同的培养结果，该不同结果的出现 主要是由于培养基中两种激素用量的不同造成的，这两种激素是 _。A 中的愈伤组织是叶肉细胞经_形成的。_。A 中的愈伤组织是叶肉细胞经_形成的。 (4)若该种植物是一种杂合体的名贵花卉，要快速获得与原植株 基因型和表现型都相同的该种花卉， 可用组织培养方法繁殖， 在培养 时，_(填“能”或“不能”)采用经减数分裂得到的花粉粒作 为外植

15、体，原因是_。 (4)若该种植物是一种杂合体的名贵花卉，要快速获得与原植株 基因型和表现型都相同的该种花卉， 可用组织培养方法繁殖， 在培养 时，_(填“能”或“不能”)采用经减数分裂得到的花粉粒作 为外植体，原因是_。 解析：(1)植物组织培养的原理是植物细胞具有全能性。(2)蔗 糖水解后可得到葡萄糖、果糖。用细胞作为材料进行培养获得幼苗， 细胞必须具有完整的细胞核， 才具有发育为个体的一整套完整遗传信 息。(3)影响植物组织培养的两种主要激素是细胞分裂素和生长素。 愈伤组织是叶肉细胞经脱分化形成的。(4)由于花粉粒的基因型与体 细胞的基因型不同， 组织培养得到的花卉基因型不同于原植株， 导

16、致 不能保留亲本性状。 解析：(1)植物组织培养的原理是植物细胞具有全能性。(2)蔗 糖水解后可得到葡萄糖、果糖。用细胞作为材料进行培养获得幼苗， 细胞必须具有完整的细胞核， 才具有发育为个体的一整套完整遗传信 息。(3)影响植物组织培养的两种主要激素是细胞分裂素和生长素。 愈伤组织是叶肉细胞经脱分化形成的。(4)由于花粉粒的基因型与体 细胞的基因型不同， 组织培养得到的花卉基因型不同于原植株， 导致 不能保留亲本性状。 答案：(1)绿色叶片和白色花瓣的细胞具有全能性，在一定条件 下能发育成完整的植株 (2)葡萄糖、果糖 具有完整的细胞核 (3)细胞分裂素、生长素 脱分化 答案：(1)绿色叶片

17、和白色花瓣的细胞具有全能性，在一定条件 下能发育成完整的植株 (2)葡萄糖、果糖 具有完整的细胞核 (3)细胞分裂素、生长素 脱分化 (4)不能 对杂合体的植株来说，其体细胞的基因型相同，而花 粉粒的基因型与体细胞的基因型不同。 用花粉粒进行组织培养得到的 花卉基因型不同于原植株 (4)不能 对杂合体的植株来说，其体细胞的基因型相同，而花 粉粒的基因型与体细胞的基因型不同。 用花粉粒进行组织培养得到的 花卉基因型不同于原植株 共研探究共研探究 经过长期的实验， 科学家们采用体细胞杂交的方法， 终于得到了经过长期的实验， 科学家们采用体细胞杂交的方法， 终于得到了 “番茄马铃薯”杂种植株。根据下

18、列植物体细胞杂交流程图，回答 下列问题： “番茄马铃薯”杂种植株。根据下列植物体细胞杂交流程图，回答 下列问题： 1获得原生质体：植物细胞放在含有纤维素酶、果胶酶的无菌1获得原生质体：植物细胞放在含有纤维素酶、果胶酶的无菌 混合酶液中消化数小时，再经过滤、离心、洗涤去除酶液，纯化原生 质体。 混合酶液中消化数小时，再经过滤、离心、洗涤去除酶液，纯化原生 质体。 2诱导原生质体融合2诱导原生质体融合 (1)物理法：如显微操作、离心、振动、电激等。(1)物理法：如显微操作、离心、振动、电激等。 (2)化学法 ： 聚乙二醇(PEG)能够使原生质体紧密接触，导致细胞(2)化学法 ： 聚乙二醇(PEG)

19、能够使原生质体紧密接触，导致细胞 膜融合。膜融合。 3在植物体细胞杂交中，原生质体融合的过程利用的生物学原 理是细胞膜的流动性， 杂种细胞发育成杂种植株利用的生物学原理是 3在植物体细胞杂交中，原生质体融合的过程利用的生物学原 理是细胞膜的流动性， 杂种细胞发育成杂种植株利用的生物学原理是 植物细胞的全能性。植物细胞的全能性。 4植物体细胞融合形成杂种细胞是否标志着植物体细胞杂交技 术的完成？ 4植物体细胞融合形成杂种细胞是否标志着植物体细胞杂交技 术的完成？ 提示 ： 不是，原生质体融合成功的标志是杂种原生质体再生出细 胞壁形成杂种细胞， 植物体细胞杂交的终点是培育成杂种植株， 而不 是形成

20、杂种细胞。 提示 ： 不是，原生质体融合成功的标志是杂种原生质体再生出细 胞壁形成杂种细胞， 植物体细胞杂交的终点是培育成杂种植株， 而不 是形成杂种细胞。 总结升华总结升华 1植物体细胞杂交过程中的要点剖析1植物体细胞杂交过程中的要点剖析 (1)细胞融合体现细胞膜的流动性；杂种细胞发育成杂种植株体 现植物细胞的全能性。 (1)细胞融合体现细胞膜的流动性；杂种细胞发育成杂种植株体 现植物细胞的全能性。 (2)与传统有性杂交相比，植物体细胞杂交具有的优越性(2)与传统有性杂交相比，植物体细胞杂交具有的优越性 克服植物远缘杂交不亲和的障碍。克服植物远缘杂交不亲和的障碍。 打破物种之间的生殖隔离。打

21、破物种之间的生殖隔离。 扩大遗传重组的范围。扩大遗传重组的范围。 (3)植物体细胞杂交的培养基中要添加蔗糖且浓度略大于植物细 胞质浓度， 原因是蔗糖溶液不仅为原生质体提供营养， 而且还能维持 一定的渗透压，使原生质体保持正常的形态。 (3)植物体细胞杂交的培养基中要添加蔗糖且浓度略大于植物细 胞质浓度， 原因是蔗糖溶液不仅为原生质体提供营养， 而且还能维持 一定的渗透压，使原生质体保持正常的形态。 (4)体细胞融合后，培养基中的细胞有三类：未融合的细胞(A 和 B)； 两两融合的细胞(AA、BB 和 AB)； 多细胞融合体。只有 AB 型细胞是我们需要的杂种细胞，因此还应有一个筛选过程。 (4

22、)体细胞融合后，培养基中的细胞有三类：未融合的细胞(A 和 B)； 两两融合的细胞(AA、BB 和 AB)； 多细胞融合体。只有 AB 型细胞是我们需要的杂种细胞，因此还应有一个筛选过程。 2体细胞杂交过程中涉及的遗传知识2体细胞杂交过程中涉及的遗传知识 (1)从生殖类型上看，植物体细胞杂交技术没有生殖细胞的形成 和结合，属于无性生殖，变异类型应是染色体数目的变异，形成的是 异源多倍体， 由于含有两个亲本的遗传物质， 因此理论上应具有两个 亲本的遗传性状。 (1)从生殖类型上看，植物体细胞杂交技术没有生殖细胞的形成 和结合，属于无性生殖，变异类型应是染色体数目的变异，形成的是 异源多倍体， 由

23、于含有两个亲本的遗传物质， 因此理论上应具有两个 亲本的遗传性状。 (2)体细胞杂交即两个细胞融合成一个细胞，不管染色体、基因 组还是染色体组都是两亲本之和。 若一植物细胞含有 2x条染色体， 2 个染色体组，基因型为 Aabb，另一植物细胞含有 2y条染色体，2 个 染色体组，基因型为 ccDd，则新植株应为异源四倍体，其体细胞中 染色体为(2x2y)条，4 个染色体组，基因型为 AabbccDd。 (2)体细胞杂交即两个细胞融合成一个细胞，不管染色体、基因 组还是染色体组都是两亲本之和。 若一植物细胞含有 2x条染色体， 2 个染色体组，基因型为 Aabb，另一植物细胞含有 2y条染色体，

24、2 个 染色体组，基因型为 ccDd，则新植株应为异源四倍体，其体细胞中 染色体为(2x2y)条，4 个染色体组，基因型为 AabbccDd。 (3)培育新品种的过程中，遗传物质的传递不遵循孟德尔遗传定(3)培育新品种的过程中，遗传物质的传递不遵循孟德尔遗传定 律， 只有在有性生殖进行减数分裂过程时才符合遗传定律， 而体细胞 杂交没有此过程。 律， 只有在有性生殖进行减数分裂过程时才符合遗传定律， 而体细胞 杂交没有此过程。 对点演练对点演练 2如图为 A、B 两种二倍体植物体细胞杂交过程示意图，请据图 回答下列问题： 2如图为 A、B 两种二倍体植物体细胞杂交过程示意图，请据图 回答下列问题

25、： (1)步骤采用的方法是_。步骤常用的化学试剂是 _，之后_(填“需要”或“不需要”)筛选杂种细胞。 (1)步骤采用的方法是_。步骤常用的化学试剂是 _，之后_(填“需要”或“不需要”)筛选杂种细胞。 (2)在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中，运用的技术手 段是_，其中步骤是_。植物 体细胞杂交的目的是获得新的杂种植株，与 A、B 两种植物相比，该 杂种植株是新物种的原因是_。 (2)在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中，运用的技术手 段是_，其中步骤是_。植物 体细胞杂交的目的是获得新的杂种植株，与 A、B 两种植物相比，该 杂种植株是新物种的原因是_。 (3)培育该杂种植株的过程中

26、，遗传物质的传递是否遵循孟德尔 遗传规律？为什么？_。 (3)培育该杂种植株的过程中，遗传物质的传递是否遵循孟德尔 遗传规律？为什么？_。 解析：(1)步骤的作用是去除细胞壁获得原生质体，最常用的 方法是酶解法， 常用纤维素酶和果胶酶处理细胞壁。 步骤一般常用 的化学试剂是聚乙二醇， 目的是诱导原生质体融合， 之后需要筛选获 取植物细胞 A 和植物细胞 B 二者融合的杂种细胞。(2)在利用杂种细 胞培育成为杂种植株的过程中，运用的技术手段是植物组织培养技 术， 其中步骤是脱分化， 步骤是再分化过程。 因为该杂种植株与 A、 B 两种植物间均存在生殖隔离，因此该杂种植株是新物种。(3)植物 体细

27、胞杂交是无性生殖，不遵循孟德尔遗传规律。 解析：(1)步骤的作用是去除细胞壁获得原生质体，最常用的 方法是酶解法， 常用纤维素酶和果胶酶处理细胞壁。 步骤一般常用 的化学试剂是聚乙二醇， 目的是诱导原生质体融合， 之后需要筛选获 取植物细胞 A 和植物细胞 B 二者融合的杂种细胞。(2)在利用杂种细 胞培育成为杂种植株的过程中，运用的技术手段是植物组织培养技 术， 其中步骤是脱分化， 步骤是再分化过程。 因为该杂种植株与 A、 B 两种植物间均存在生殖隔离，因此该杂种植株是新物种。(3)植物 体细胞杂交是无性生殖，不遵循孟德尔遗传规律。 答案 ： (1)酶解法 聚乙二醇 需要 (2)植物组织培

28、养技术 脱 分化 该杂种植株与 A、B 两种植物间均存在生殖隔离 (3)不遵循， 该过程不属于有性生殖 答案 ： (1)酶解法 聚乙二醇 需要 (2)植物组织培养技术 脱 分化 该杂种植株与 A、B 两种植物间均存在生殖隔离 (3)不遵循， 该过程不属于有性生殖 1下列有关全能性的叙述，错误的是( )1下列有关全能性的叙述，错误的是( ) A受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完整个体，因此全能 性最高 A受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完整个体，因此全能 性最高 B生物体内的细胞由于分化，全能性不能表达B生物体内的细胞由于分化，全能性不能表达 C卵细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能性很高C卵

29、细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能性很高 D植物细胞在一定条件下离体培养能表现出全能性D植物细胞在一定条件下离体培养能表现出全能性 解析：选 C 卵细胞是高度分化的细胞，并不是未分化的细胞。解析：选 C 卵细胞是高度分化的细胞，并不是未分化的细胞。 2下列有关细胞工程的叙述，错误的是( )2下列有关细胞工程的叙述，错误的是( ) A细胞工程应用的是细胞生物学和分子生物学的原理和方法A细胞工程应用的是细胞生物学和分子生物学的原理和方法 B可以通过分子水平上的操作，按照人的意愿来改变细胞核内 的遗传物质 B可以通过分子水平上的操作，按照人的意愿来改变细胞核内 的遗传物质 C可以通过细胞水平或细胞器

30、水平上的操作，按照人的意愿来 获得细胞产品 C可以通过细胞水平或细胞器水平上的操作，按照人的意愿来 获得细胞产品 D根据操作对象的不同，可以分为植物细胞工程和动物细胞工 程两大领域 D根据操作对象的不同，可以分为植物细胞工程和动物细胞工 程两大领域 解析：选 B 细胞工程是通过细胞水平或细胞器水平上的操作， 按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合 解析：选 B 细胞工程是通过细胞水平或细胞器水平上的操作， 按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合 科学技术。科学技术。 3用高度分化的植物细胞、组织和器官进行组织培养可以形成 愈伤组织。下列叙述错误的是( )

31、 3用高度分化的植物细胞、组织和器官进行组织培养可以形成 愈伤组织。下列叙述错误的是( ) A该愈伤组织是细胞经过脱分化和分裂形成的A该愈伤组织是细胞经过脱分化和分裂形成的 B该愈伤组织的细胞没有全能性B该愈伤组织的细胞没有全能性 C该愈伤组织是由排列疏松的薄壁细胞组成的C该愈伤组织是由排列疏松的薄壁细胞组成的 D该愈伤组织可以再分化生成胚状体或丛芽D该愈伤组织可以再分化生成胚状体或丛芽 解析：选 B 离体的植物细胞在一定的营养和激素等条件下，可 以脱分化形成愈伤组织， 愈伤组织可再分化形成胚状体或丛芽， 进而 发育成新的植物体 ； 愈伤组织的细胞排列疏松且无规则，是一种高度 液泡化的呈无定形

32、状态的薄壁细胞，具有全能性。 解析：选 B 离体的植物细胞在一定的营养和激素等条件下，可 以脱分化形成愈伤组织， 愈伤组织可再分化形成胚状体或丛芽， 进而 发育成新的植物体 ； 愈伤组织的细胞排列疏松且无规则，是一种高度 液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞，具有全能性。 4如图为植物体细胞杂交过程，据图回答下列问题：4如图为植物体细胞杂交过程，据图回答下列问题： (1)过 程 是 _， 目 前 最 常 用 的 方 法 是 _，需要的酶有_和_等。 (1)过 程 是 _， 目 前 最 常 用 的 方 法 是 _，需要的酶有_和_等。 (2)过程的发生需要进行_，通常利用离心、振动、电 激等_法，而化

33、学法常用_作诱导剂。 (2)过程的发生需要进行_，通常利用离心、振动、电 激等_法，而化学法常用_作诱导剂。 (3)原生质体融合的关键是_的融合，其结构基础是 _。 (3)原生质体融合的关键是_的融合，其结构基础是 _。 (4)融合后的原生质体会生出细胞壁，新细胞壁的产生与细胞内 的_(细胞器)有关。 (4)融合后的原生质体会生出细胞壁，新细胞壁的产生与细胞内 的_(细胞器)有关。 解析 ： 植物体细胞融合前需要利用纤维素酶、 果胶酶去掉细胞壁， 形成原生质体，即过程。过程为原生质体融合，需要进行人工诱 解析 ： 植物体细胞融合前需要利用纤维素酶、 果胶酶去掉细胞壁， 形成原生质体，即过程。过

34、程为原生质体融合，需要进行人工诱 导，人工诱导有两种方法物理法和化学法，在化学法中常用 PEG 作为诱导剂。 细胞原生质体融合的关键是细胞膜的融合， 利用的是细 胞膜的流动性。植物细胞壁的形成与高尔基体有关。 导，人工诱导有两种方法物理法和化学法，在化学法中常用 PEG 作为诱导剂。 细胞原生质体融合的关键是细胞膜的融合， 利用的是细 胞膜的流动性。植物细胞壁的形成与高尔基体有关。 答案 ： (1)细胞壁的去除 酶解法 纤维素酶 果胶酶 (2)人工 诱导 物理 PEG (3)细胞膜 细胞膜具有一定的流动性 (4) 高尔基体 答案 ： (1)细胞壁的去除 酶解法 纤维素酶 果胶酶 (2)人工 诱

35、导 物理 PEG (3)细胞膜 细胞膜具有一定的流动性 (4) 高尔基体 基础题组基础题组 1植物的花瓣具有全能性的根本原因是( )1植物的花瓣具有全能性的根本原因是( ) A具有完整的细胞结构A具有完整的细胞结构 B具有该植物的全部基因B具有该植物的全部基因 C离体培养C离体培养 D激素诱导D激素诱导 解析：选 B 具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具 有发育成完整生物体的潜能。 所以植物的花瓣具有全能性的根本原因 是其具有该物种生长发育所需的全部基因。 解析：选 B 具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具 有发育成完整生物体的潜能。 所以植物的花瓣具有全能性的根本原因 是其具

36、有该物种生长发育所需的全部基因。 2植物组织培养中的脱分化过程是指( )2植物组织培养中的脱分化过程是指( ) A已休眠的种子经过处理使种子尽快萌发的过程A已休眠的种子经过处理使种子尽快萌发的过程 B植物根尖、茎尖等部位的分生组织细胞有丝分裂产生新细胞 后分化为各种组织 B植物根尖、茎尖等部位的分生组织细胞有丝分裂产生新细胞 后分化为各种组织 C愈伤组织细胞分化为根与茎的过程C愈伤组织细胞分化为根与茎的过程 D离体的植物组织、细胞培养产生愈伤组织的过程D离体的植物组织、细胞培养产生愈伤组织的过程 解析：选 D 脱分化指让已经分化的细胞，经过诱导后，失去其 特有的结构和功能而转变成未分化细胞的过

37、程。A、B、C 都是细胞分 解析：选 D 脱分化指让已经分化的细胞，经过诱导后，失去其 特有的结构和功能而转变成未分化细胞的过程。A、B、C 都是细胞分 裂、分化的过程。裂、分化的过程。 3下列关于植物组织培养的叙述，错误的是( )3下列关于植物组织培养的叙述，错误的是( ) A外植体可以来自植物的任何细胞A外植体可以来自植物的任何细胞 B培养应在无菌条件下进行B培养应在无菌条件下进行 C以花粉作为外植体可得到单倍体植株C以花粉作为外植体可得到单倍体植株 D不同阶段的培养基中细胞分裂素和生长素的比例不同D不同阶段的培养基中细胞分裂素和生长素的比例不同 解析：选 A 植物组织培养的原理是细胞的全

38、能性，所以作为植 物组织培养的细胞必须有完整的细胞核。 解析：选 A 植物组织培养的原理是细胞的全能性，所以作为植 物组织培养的细胞必须有完整的细胞核。 4 通过植物体细胞杂交获得一个杂种植株， 需要的步骤是( )4 通过植物体细胞杂交获得一个杂种植株， 需要的步骤是( ) A分离原生质体诱导原生质体融合组织培养得到杂种植 株 A分离原生质体诱导原生质体融合组织培养得到杂种植 株 B分离原生质体原生质体直接融合组织培养杂种植株B分离原生质体原生质体直接融合组织培养杂种植株 C获取细胞原生质体融合组织培养杂种植株C获取细胞原生质体融合组织培养杂种植株 D获取细胞原生质体直接融合组织培养杂种植株D

39、获取细胞原生质体直接融合组织培养杂种植株 解析：选 A 植物体细胞杂交过程中首先获得原生质体，原生质 体的融合需要在人工诱导下完成。 解析：选 A 植物体细胞杂交过程中首先获得原生质体，原生质 体的融合需要在人工诱导下完成。 5在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程 中，下列哪一项条件是不需要的( ) 5在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程 中，下列哪一项条件是不需要的( ) A消毒灭菌 B适宜的温度A消毒灭菌 B适宜的温度 C充足的光照 D适宜的养料和激素C充足的光照 D适宜的养料和激素 解析 ： 选 C 由于此阶段形成的是愈伤组织，并没有形成具有根、 茎、叶的

40、植物体，所以不需要光照。 解析 ： 选 C 由于此阶段形成的是愈伤组织，并没有形成具有根、 茎、叶的植物体，所以不需要光照。 6下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是 ( ) 6下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是 ( ) A玉米种子萌发长成新植株A玉米种子萌发长成新植株 B小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞B小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞 C小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株C小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株 D胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株D胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株 解析：选 D 已分化的细胞具有发育成完整个体的潜能叫细胞的 全能性

41、。 种子萌发长成植株是由幼体到成体的正常生长发育过程， 虽 有细胞分化，但不能体现细胞的全能性 ； 骨髓造血干细胞形成各种血 细胞，仅仅是细胞分化的过程，没有形成完整的个体，体现不出细胞 的全能性 ； 花粉离体培养发育成单倍体植株，经历了细胞分化，体现 的是花粉(生殖细胞)的全能性，没有体现体细胞的全能性 ； 胡萝卜根 韧皮部细胞经植物组织培养发育成新植株体现出了体细胞的全能性。 解析：选 D 已分化的细胞具有发育成完整个体的潜能叫细胞的 全能性。 种子萌发长成植株是由幼体到成体的正常生长发育过程， 虽 有细胞分化，但不能体现细胞的全能性 ； 骨髓造血干细胞形成各种血 细胞，仅仅是细胞分化的过

42、程，没有形成完整的个体，体现不出细胞 的全能性 ； 花粉离体培养发育成单倍体植株，经历了细胞分化，体现 的是花粉(生殖细胞)的全能性，没有体现体细胞的全能性 ； 胡萝卜根 韧皮部细胞经植物组织培养发育成新植株体现出了体细胞的全能性。 7植物体细胞杂交尚未解决的问题是( )7植物体细胞杂交尚未解决的问题是( ) A去掉细胞壁，分离出有活力的原生质体A去掉细胞壁，分离出有活力的原生质体 B将杂种细胞培育成植株B将杂种细胞培育成植株 C让杂种植物按照人们的需要表现亲代的优良性状C让杂种植物按照人们的需要表现亲代的优良性状 D尚未培育出属间杂种植物D尚未培育出属间杂种植物 解析：选 C 目前植物体细胞

43、杂交产生的杂种植株并没有完全表 现出人们所需要的性状。 解析：选 C 目前植物体细胞杂交产生的杂种植株并没有完全表 现出人们所需要的性状。 8如图表示四倍体兰花叶片植物组织培养过程，下列相关叙述 正确的是( ) 8如图表示四倍体兰花叶片植物组织培养过程，下列相关叙述 正确的是( ) 四四倍倍体体兰兰花花叶叶片片 愈愈伤伤组组织织 胚胚状状体体 植植株株 A此兰花的花药离体培养所得植株为二倍体A此兰花的花药离体培养所得植株为二倍体 B阶段体现了细胞的全能性，阶段需要细胞分裂素B阶段体现了细胞的全能性，阶段需要细胞分裂素 C阶段有细胞增殖，但无细胞的再分化C阶段有细胞增殖，但无细胞的再分化 D过程

44、为脱分化，过程为再分化D过程为脱分化，过程为再分化 解析：选 C 此兰花的花药离体培养所得植株为单倍体；阶段解析：选 C 此兰花的花药离体培养所得植株为单倍体；阶段 表示脱分化，该阶段能形成愈伤组织，没有形成植物个体，故不能体 现细胞的全能性；愈伤组织是未分化的细胞，故该阶段有细胞增殖， 但无细胞的再分化；阶段表示再分化过程。 表示脱分化，该阶段能形成愈伤组织，没有形成植物个体，故不能体 现细胞的全能性；愈伤组织是未分化的细胞，故该阶段有细胞增殖， 但无细胞的再分化；阶段表示再分化过程。 能力题组能力题组 9如图为植物组织培养过程，有关说法错误的是( )9如图为植物组织培养过程，有关说法错误的

45、是( ) Ab 试管中细胞全能性最高Ab 试管中细胞全能性最高 Bd 试管中培育出的个体都是纯合子Bd 试管中培育出的个体都是纯合子 Cab 的过程需要激素的刺激Cab 的过程需要激素的刺激 Dad 的细胞分裂都是有丝分裂Dad 的细胞分裂都是有丝分裂 解析：选 B 植物组织培养是利用单一亲本的组织或细胞，经培 养使之增殖分化为一个完整植株， 属于无性繁殖， 基因型与亲本一致， 不一定是纯合子。 解析：选 B 植物组织培养是利用单一亲本的组织或细胞，经培 养使之增殖分化为一个完整植株， 属于无性繁殖， 基因型与亲本一致， 不一定是纯合子。 10 将甲种植物细胞(基因型为 Aa)、 乙种植物细胞

46、(基因型为 Bb) 去掉细胞壁后， 诱导两种细胞的原生质体融合， 形成单核的杂种细胞。 则经过组织培养得到的杂种植株是( ) 10 将甲种植物细胞(基因型为 Aa)、 乙种植物细胞(基因型为 Bb) 去掉细胞壁后， 诱导两种细胞的原生质体融合， 形成单核的杂种细胞。 则经过组织培养得到的杂种植株是( ) A二倍体，基因型为 AaBbA二倍体，基因型为 AaBb B二倍体，基因型为 AAaaBBbbB二倍体，基因型为 AAaaBBbb C四倍体，基因型为 AaBbC四倍体，基因型为 AaBb D四倍体，基因型为 AAaaBBbbD四倍体，基因型为 AAaaBBbb 解析：选 C 体细胞杂交即两个细胞融合成一个细胞，不管染色 体、基因组还是染色体组都