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1、第 1 页 “合作学习课堂教学基本模式的研究”小课题心得体 会 特征码 mfLVWmydPcMtCNTuepme “合作学习课堂教学基本模式的研究”小课题心得体会 20XX 年 9 月在学校领导的安排部署下，结合我校正在实施的 “先学后教，当堂训练”的教学模式,全体品社教师经过研究探 讨后，确定了合作学习课堂教学基本模式的研究作为研究 的小课题。 小课题立项半年来，为真正让学习成为学生生活中的一部分， 促进学生主动全面地发展。结合我校实际情况，课题小组成员 开展了合作学习方面的探究和课堂尝试。在教学中，我们组织 多种形式的合作学习。如：同桌互学、四人小组交流（或六人 小组交流） 、全班集体讨论
2、、师生间的讨论等。在这几个月课题 研究过程中也积累了些许浅显的感悟和体会。 一、合理分组，使小组成员之间产生积极的相互促进作用。 根据学生能力大小及个性差异进行分组，让每个组都有不同层 次的学生，在合作之前提出明确的要求和学习任务，让人人都 第 2 页 有自我表现的机会，人人都有事做，并在做事中获得知识，避 免合作学习流于形式。而小组之间成员的相互交流，彼此尊重， 以及共同分享成功的快乐，更使每个学生能进一步发现自我， 认识自我。他们的主体地位被大大地肯定与提高，也有利于培 养学生的合作交流意识和交往能力。 二、合理引导，提高合作学习的有效性。 作为引导者，教师要精心设计问题情境，设身处地感受
3、学生的 所做所为，所思所想，引发学生合作学习的动机，提出合作学 习的目标，要结合具体的教学内容，活动前向学生提出合作建 议，教师必须有激发学生学习愿望和动力的能力，切实提高合 作学习的有效性。 三、充分地调动起每个学生的积极性，让课堂变得精彩。 由于学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都 尽其所能。每个学生都有了发言的机会，学生合作精神、探究 意识得到了有效的培养，学习态度、学习兴趣、学习水平也有 了明显的提高。学生们在课堂上的讨论、发言、评价甚至质疑 都非常精彩。合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分 表现自我的氛围，为每个学生提供了更多的机遇，从而促进学 生的全面发展。 四
4、、合作学习培养了学生团队合作精神与人际交往能力。 在小组合作学习的过程中，一些同学对有些问题不能自主解决， 这时候就有同学主动地讲解，讲完后还要问明白了没有。如果 第 3 页 还不明白，组长还会继续讲。 “兵教兵”发挥出它最大的效能， 表明小组合作学习的习惯正在逐步养成，同时也充分体现出了 团队的合作精神。 五、优化师生关系，教师成为学生学习的合作者、促进者。 在小组开展合作与交流时，教师的角色又变为一个合作 者，要使小组合作真正有成效，教师除适时的组织、引导外， 还必须置身于学习小组中，参与到学生中间去，在内容，时间， 学生的情绪等方面，适时进行调控，以达到相互学习，相互提 高的目的。 六、教师的评价在逐步到位，而且开始具有了亲和力。 具有亲和力的评价开始在课堂教学中显现，这种评价拉近了教 师与学生的关系，极大的激发了学生在课堂上表现的热情。