《2019-2020学年高中人教版生物必修二课件：1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）1 .ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年高中人教版生物必修二课件：1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）1 .ppt（32页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第1章 遗传因子的发现,第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）,亲代与子代之间或多或少保存着相似的特征。,“种瓜得瓜，种豆得豆”， “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”,亲代是怎样将自己的某些性状传给子代的呢？,？,什么是遗传？,？,亚里士多德：认为雄性提供“蓝图”，母体提供物质。,柏拉图，认为子女更像父方还是更像母方，取决于受孕时哪方的感情更投入，更浓烈些。,达尔文: 泛生因子论，融合遗传。,（1）提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）；,（2）发现了两大遗传规律：基因的分离定律和基因的自由组合定律。,直到1900年，孟德尔定律重新被欧洲的三位科学家发现，遗传学就同这个“再发现”一起诞
2、生了！,1.对分离现象的解释，阐明分离定律。（重点） 2. 利用孟德尔杂交实验，分析假说演绎法的各个环节。（难点）,一、孟德尔选择豌豆做杂交实验的原因,（1）自花传粉、闭花受粉，一般是纯种。 （2）具有稳定的容易区分的性状。 （3）生长周期短，易于栽培。 （4）子粒较多，数学统计分析结果更可靠。 (5)花比较大，易做人工杂交实验。,1.阅读课本P23回答豌豆作为实验材料的优点有哪些。,2.人工异花传粉示意图,去雄,高茎（或矮茎）豌豆的花,传粉,人工异花传粉的过程：,花未成熟时去雄,套上纸袋,雌蕊,成熟时,套上纸袋,采集另一植株的花粉,撒在 柱头上,两次套袋处理都是为了防止雌蕊接受其他花的花粉，
3、影响实验结果。,两次套袋处理的目的是什么？,【例1】人工异花传粉的过程正确的是( ) 花粉成熟前 花粉成熟时 花谢后 套袋 去雄 异花传粉 A. B. C. D.,D,花粉成熟前去雄，目的是避免自花传粉。异花传粉前后都要套袋，目的是避免接受其他花的花粉。,二、一对相对性状的杂交实验,通过这个图解分析： 子一代中全部是高茎， 矮茎都消失了还是隐藏了呢？,矮茎,P,F1,F2,矮茎,高茎,高茎,高茎,1.过程,相对性状：_,2.阅读课本P34回答相关概念,隐性性状：_ _,显性性状：_ _,性状分离：_ _,具有相对性状的纯种亲本杂交，F1表现出 来的性状。,具有相对性状的纯种亲本杂交, F1未表
4、现 出来的那个亲本的性状。,一种生物的同一种性状的不同表现类型。,在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性 性状的现象。,图1耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂,图2 卷 舌 1、能卷舌 2、不能卷舌,图3前额中央发际有一三角形突出称美人尖 1、有美人尖 2、无美人尖,图4 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲,人的有关相对性状,亲本：,P,F1,F2,父本： 母本：,杂交：,自交：,子一代：,子二代：,3.遗传学上的符号,思考：F2中的31是不是巧合呢？,思考： 七种性状分离比均接近3:1，为什么会出现这种现象呢？,遗传因子（即基因）,体细胞：,D,受精时:,三.孟德尔对分离现象的
5、解释,性状,决定,高茎：,D、A,矮茎：,d、a,遗传因子彼此分离,DD,dd,Dd,纯合高茎：,纯合矮茎：,杂合高茎：,遗传因子成单,配子：,遗传因子成对,d,雌雄配子随机结合,小组讨论分析图解。,孟德尔对一对相对性状遗传实验的解释,2.遗传图解,思考讨论,孟德尔的解释正确吗？他是建立在假说的基础上演绎的结果，要得出可信的结论，还需要进行验证，请替孟德尔设计验证实验的思路。,1.验证目的：？ 2.验证思路：？ 3.验证过程：？ 4.验证结果：? 5.结论：？,1.验证目的： 2.验证思路： 3.验证过程： 4.验证结果： 5.结论：,Dd D : d = 1 : 1,使F1配子的种类和比例能
6、真实表现,杂合高茎 X 矮茎,F2中高茎：矮茎=27:251:1,假说成立，即F1 DdD:d=1:1,隐性个体只产生一种含隐性遗传因子d的配子，该配子与F1产生的任何配子结合都无显性作用，所以测交后代的种类与比例均取决于F1产生配子的种类和比例。,测交：,四、对分离现象解释的验证测交实验,测交遗传图解,F1,杂合高茎,Dd,隐性个体,纯合矮茎,dd,X,配子,D,d,d,测交后代,Dd,dd,高茎,矮茎,1 : 1,事实是：,测交后代：,高茎30 : 矮茎34,1 : 1,与假说结果吻合。,结论：假说成立。,【例2】下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂 交( ) . . . . 【例3】下
7、列四组杂交中，能验证对分离现象的解释 正确的一组是( ) . . . .,B,D,五、分离定律,在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_ _；在形成配子时，_ _，分离后的遗传因子分别进入_， 随配子遗传给后代。,阅读课本P7完成下面内容,成对存,成对的遗传因子发生,分离,不同的配子中,在，不相融合,【例4】如图能正确表示基因分离定律实质的一项是 （ ）,C,基因分离定律指的是控制相对性状的等位基因，减数分裂时随着同源染色体的分开而分离。,六、假说演绎法:,科学实验发现事实,大胆猜测推出假设,演绎推理实验检测,反复实验揭示规律,【例5】孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说 演绎法”，下列相关
8、叙述中不正确的是（ ） A.“一对相对性状的遗传实验和结果”不属于“假说演绎法”的内容 B.“测交实验”是对推理过程及结果的验证 C.“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对存在、配子中遗传因子成单存在、受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容 D.“F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(Dd=11)” 属于推理内容,A,分离 定律,选择豌豆 作为实验材料,杂交实验,理论解释（假说）,测交验证,分离定律内容,自花传粉、闭花受粉,具有多个易于区分的性状,F2性状表现类型及其比例为,F2遗传因子组成及其比例,高茎矮茎 = 31,DDDddd =121,子代性状表现类型及其比例为,子代遗传因子
9、组成及其比例,高茎矮茎 = 11,Dddd =11,1.下列关于遗传因子与相对性状关系的叙述，正确的是（ ） 当显性与隐性遗传因子在一起时，个体表现出显性遗传因子控制的性状 当显性与隐性遗传因子在一起时，显性遗传因子对隐性遗传因子有转化作用 当一对遗传因子均为显性时，生物个体只表现显性性状 当一对遗传因子均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状 A B C D,C,2.番茄果实的红色性状对黄色为显性。现有两株红色番茄杂交，其后代可能出现的的性状正确的一组是 ( ) 全是红果 全是黄果 红果黄果=11 红果黄果=31 A. B. C. D.,B,3.已知某植物的花色有红花（AA和Aa）、白花（aa）
10、两种。现有基因型为Aa的植株组成的种群，该种群的个体连续自交3代，得到F3，,若不考虑自然选择的作用，则下列关于F3的描述，错误 的是( ) A.AA个体占7/16 B.Aa个体占1/8 C.白花植株占1/4 D.红花植株中杂合子占2/9,C,4.(2014海南高考)某动物种群中,AA、Aa和aa基因型的个体依次 占25%、50%、25%。若该种群中的aa个体没有繁殖能力,其他个体间可以随机交配,理论上,下一代中AAAaaa基因型个体的数量比 为( ) A.331 B.441 C.120 D.121,B,5. 如图所示为某家族中白化病遗传系谱图，请分析并回答下列问题(以A、a表示有关的遗传因子)：,(1)该致病遗传因子是_(填“显性”或“隐 性”)的。 (2)5号、9号的遗传因子组成分别是_和 _。 (3)8号的遗传因子组成是_(比例为_)或 _(比例为_)。 (4)若8号与10号婚配，则后代中出现白化病患者的 几率是_。,隐性,Aa,aa,AA,1/3,Aa,2/3,1/9,不知道自己的无知，乃是双倍的无知。,