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1、第 1 页 与孩子共读有感 特征码 pxfsgmTtOtpohdHAxyRj 与孩子共读有感 倩妈 在亲子共读活动中，我和孩子共读了很多的 课外阅读书，比如 说：童话故事 唐诗宋词 儿童文学 寓言故事 少年 时代等。在我和孩子一起读书时，在母子亲情浓郁的互动气 氛感染下，不经意间我们就融入到了故事的海洋中。我们是读 的那样深动而有感情。原来陪孩子看书，阅读，是这么的有趣 而富有诗情画意 。 孩子从读书中能增长知识，开阔眼界。读书能明白事情的错与 对，还能增强写作能力，能够把中的好词，好句运用到自己的 写作当中去，从而提高了孩子的写作能力。沿着书籍构成阶梯， 学会了怎样做人，做事。知识是我们人类
2、通向文明进步和发展 的唯一途径。书是我们获取知识的源泉。 陪孩子一起读书，意味着我们可以走进孩子的心灵，还能使孩 第 2 页 子得到放松休闲，缓解焦虑，调节情绪。与孩子一起读书，既 能留出一些时间与孩子共处，又能要求自己养成读书的好习惯， 一举两得。然而读书的最终目的当然是为了提高人性的认 识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的能力，培养自信心，形成 实践能力。 读书节有感 岑妈 手里拿着孩子从学校拿回来的这封致家长的一封公开信 ，心 里产生了很多感慨，孩子外婆一直让我快点写给老师，小孩也 嚷嚷着说要是星期三前发给老师，可以得到 3 分。但是我迟迟 没有下笔，因为说实话我与孩子在一起读书的时间可以说
3、是太 少了，甚至可以说是没有。但是“我和孩子的爸爸一直忙于自 己的事业，天天回家很晚，等我们到家吃了饭，孩子都已经到 了睡觉的时间了，等到周末孩子在家的时候我们也还在工作岗 位上，或者忙于交际应酬，一直都没有好好的陪孩子读过 书”这些话都是我看着信得时候心里的想法，怎么学校还 给家长布置作业呀？但当我从李老师的空间看见其他好多的爸 爸妈妈都写出了自己和孩子之间读书的故事，看见其中有着那 第 3 页 么多的欢乐，那么多的温馨，我才知道我和孩子之间到底错过 了什么这一次的读书节我和孩子之间没有什么写出来的故 事，但是我相信以后我和孩子之间会有很多很多的故事会分享 给大家。 我和孩子共阅读 绮妈 书
4、是我们人类进步的阶梯，它能开拓你的视野。为了让孩子爱 上读书，从她三四岁的时候，我就给她买了一些纸张比较厚、 两面都有塑料薄膜的书，这些书的色彩鲜艳、内容简单，孩子 翻起来十分容易。当我有了时间，就慢慢教她指认书上的物体， 孩子认识快，也很喜欢，看图识物的水平提高很快。 在孩子学读学前班时，我主要给她读一些儿歌、童话、儿童版 十万个为什么之类的书。儿歌简洁明快，朗朗上口，适于诵读， 读过几遍后，孩子就能把他背下来。每当在家里来客人，要求 孩子表演一个节目时，背儿歌便成了她的拿手戏。童话故事也 为孩子的童年带来了无穷的欢乐，无论是给她讲安徒生童话 、 还是木偶探险记 ，孩子总是听得十分有趣，有时
5、候在晚上， 连觉都不想睡，一再要求再讲一篇。 十万个为什么更像是打 第 4 页 开未知世界的钥匙，它正好满足了这个年龄段孩子对新鲜事物 的好奇心。给我印象最深的一件事是在孩子五岁的时候，从幼 儿园回家时，孩子竟然问我：“妈妈，为什么会下雨？”由于 我在这方面知识有限，无法回答，只好对孩子说：“让我们回 家一起从十万个为什么的书中慢慢找答案吧！” 孩子上小学以后，为孩子选择的书目也发生了一些变化。在班 主任老师的指导下，我给她挑选一些开发孩子的逻辑思维能力， 三字经等有关书籍，让她对历史故事感兴趣。像鲁宾逊 漂流记 、 环游世界八十天等等，让她尽情地领略和欣赏世 界名著的魅力。这些在我小时候只听
6、过名字，没看过内容的书， 如今成了我和孩子共同的精神食粮，我们为书中人物的快乐而 快乐，为书中人物的悲伤而伤。孩子看了海底两万里 ，常给 我提一些关于海洋的问题，我常被她问得云里雾里的。我想此 时的孩子，从书中读到的，一定不会是一个简单的故事，也许 她从中悟出的会是一个更深层次的科技知识。我想这也就是老 师让孩子多读书的主要目的：多学一些课本以外的知识。 看着孩子一天天长大，在书籍的熏陶下思想不断成熟，能独立 思考问题，自制力也在不知不觉中增强了，我心里由衷地感到 高兴。我庆幸在老师的指导下，找到了这样一条好的途径 阅读，是它让我成为了一个思想上相对成熟的家长，是它让我 第 5 页 和孩子的生活充满欢乐，有了一块心灵的休憩之地，更是它促 进了我和孩子之间的亲子交流，让我们在欢笑和泪水中一起成 长。