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1、第21讲植物激素调节考试标准必考加试考试标准必考加试1.生长素的发现过程、作用及其特点bb3.五大类植物激素的作用a2.活动：探究2,4D对插枝生根的作用cc4.植物激素的应用b考点一生长素的发现及其生理作用1.生长素的发现(1)达尔文父子的实验实验处理及实验结果实验结论及推测a.对比A、B可以推出：苗尖端与幼苗生长弯曲有关。b.对比A、C、D、E可以推出：苗尖端是感光部位。c.实验观察到苗尖端下面是弯曲部位，由此推测有某种化学物质从苗尖端传递到了尖端下面。(2)波森詹森的实验实验处理及实验结果实验结论：的确有一种化学物质由苗尖端向下传递。(3)温特的实验实验处理及实验结果实验结论苗尖中确实存
2、在一种能够促进生长的化学物质。上述实验中使用“无生长素的琼脂块”进行实验，其目的在于作为对照组，以排除琼脂块自身对实验结果的干扰，从而表明实验差异是由于琼脂块内所含的“苗尖物质”所致。2.生长素的本质及作用特点(1)生长素的本质：生长素是一种小分子有机物吲哚乙酸，是在细胞内由色氨酸合成的。(2)生长素生理作用的特点：低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用，而且往往与发生作用的器官有密切关系。思考讨论1.填写生长素的发现实验的相关结论(1)幼苗感光部位苗尖端。(2)幼苗弯曲生长的部位苗尖端下面。(3)生长素的产生部位苗尖端。(4)生长素的产生是否需要光不需要。(5)生长素横向运输的部位苗尖端。(6)
3、幼苗弯曲生长的原因生长素分布不均匀。2.分析植物产生向光性的原因并作出总结总结3.用不同实验材料分别对燕麦幼苗进行以下研究实验，若图中箭头所指表示实验进行一段时间后幼苗的生长情况，下列中哪些实验结果是正确的？提示只有图所示结果正确(应直立生长，应向右弯曲生长，应向左弯曲生长)。1.生长素运输及特点(1)极性运输在植物的茎、根等处，生长素从形态学上端向形态学下端运输，而不能倒转过来运输。(2)非极性运输在成熟组织中，生长素可通过韧皮部的筛管进行非极性运输。(3)横向运输在薄壁组织、茎、根等处，植物受单侧光、重力、离心力等作用时，在某些部分会出现横向运输，这种运输往往与单方向刺激有关。从运输方式上
4、看，极性运输是一种逆浓度梯度的主动转运过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。2.生长素生理作用的两重性相关曲线分析(1)生长素作用的两重性分析(对应图甲)当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，称为“高浓度”。曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。H点表示促进生长的最适宜生长素浓度(g)。C点表示促进生长的生长素“阈值”，超过此值，便为抑制生长的“高浓度”。(2)不同器官对生长素敏感性分析(对应图乙)同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理效应不同，这是因为不同的器官对生长素的敏
5、感性不同(敏感性大小：根芽茎)。曲线中A、B、C三点代表生长素最佳促进效果，A、B、C点以上的部分曲线体现了不同浓度生长素对不同器官的不同促进效果，A、B、C点分别表示该浓度的生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。(3)不同植物对生长素敏感性不同(对应图丙)不同种类的植物对生长素的敏感性不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。3.分析植物茎的背地性和根的向重力性的原因并总结(1)原因分析(2)归纳总结题型一生长素的发现过程及作用1.植物具有向光性，如图是研究植物向光生长的实验，该实验说明()A.幼苗向光弯曲生长的部位在尖端B.幼苗合成生长素的部位在尖端C.幼苗感受单侧光刺激的部位在尖端D
6、.生长素能从幼苗尖端传递到尖端下部答案C解析幼苗向光弯曲生长的部位在尖端以下的伸长区，A项错误；通过该实验不能得出幼苗合成生长素的部位在尖端，B项错误；由实验结果罩住尖端的幼苗直立生长，而罩住尖端以下的幼苗向光弯曲生长可知，幼苗感受单侧光刺激的部位在尖端，C项正确；通过该实验不能得出生长素能从幼苗尖端传递到尖端下部，D项错误。2.(2017平湖校级月考)如图所示，a、b、c为对幼苗做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是()A.a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长B.a直立生长，b、c向光弯曲生长C.图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株
7、向纸盒开口方向弯曲生长D.图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长答案C解析a中生长素不能透过玻璃片，a直立生长，A项错误；c中由于含生长素的琼脂块放在向光侧，因此去尖端的幼苗背光弯曲生长，B项错误；d中如果将纸盒和植株一起旋转，则只有小孔部位受到单侧光照射，幼苗会弯向小孔生长，C项正确；d中如果只转动盒子只有转到右侧时单侧光才能通过小孔，因此幼苗向右弯曲生长，D项错误。不同处理条件下植物向性运动的结果分析类别图解条件相关结果遮盖类直立生长向光生长暗箱类直立生长向光(小孔)生长插入类向右侧生长直立生长向光生长向光生长移植类直立生长向左侧生长中IAA的含量：abc，bc旋转类直
8、立生长向光生长向小孔生长茎向心生长，根离心生长横置类中IAA含量及作用：中ab，cd，都促进水平生长中ab，cd，a、c、d促进生长，b抑制生长题型二生长素的生理作用及其特点3.下图甲表示不同浓度生长素对某植物生长的影响，图乙表示将盆栽植物横放时植物的生长状况。下列分析错误的是()A.甲图曲线表明生长素的生理作用具有两重性，P点为最适浓度B.乙图中茎的背地性与苗的向光性中生长素的作用机理相似C.乙图中根的向地生长体现了生长素具有两重性D.用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量一定不同答案D解析生长素的生理作用具有两重性，不同浓度的生长素促进效果有可能相同，P点的生长素浓度促进效果最明显，
9、所以为最适浓度，A项正确；乙图中茎的背地性与苗的向光性中生长素的作用机理相似，B项正确；根向地生长的原因是高浓度生长素抑制生长，低浓度生长素促进生长，体现了生长素作用的两重性，C项正确；由图甲可知不同浓度生长素促进作用可能相同，因此用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量可能相同，D项错误。4.如果下图中茎的a侧生长素在曲线B点以下对应的浓度范围内，下列对b侧生长素对应的浓度范围推测较为准确的是()A.在OA段范围内 B.在BC段范围内C.在BD段范围内 D.在BA段范围内答案C解析不同的植物器官对生长素的敏感程度不同，根最为敏感，其次是芽，茎最不敏感。据图分析，b侧生长得快，a侧生长得慢
10、，说明b侧生长素浓度高于a侧，a侧生长素浓度在曲线B点以下，所以b侧生长素对应的浓度范围在BD段范围内。“三看法”确认生长素作用是否体现“两重性”判断标准：有促进有抑制才能体现两重性。题型三与植物激素相关的实验设计(加试)5.为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如图所示的实验。下列叙述正确的是()A.若图中AB为茎尖切段，琼脂块和中出现较强放射性的是B.若图中AB为成熟茎切段，琼脂块和中出现放射性的只是C.若图中AB为茎尖切段，琼脂块和中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的运输是极性运输D.若图中AB为成熟茎切段，琼脂块和中均出现了
11、较强放射性，说明IAA在成熟茎切段中的运输不是极性运输答案D解析由于生长素在茎尖切段，只能由形态学上端向形态学下端运输，所以中有生长素，中由于形态学的上下端颠倒了，不会有生长素，A项错误；若图中AB为成熟茎段，生长素可通过韧皮部进行非极性运输，所以都可以出现放射性，B项错误；如果琼脂块和中均出现了较强的放射性，说明ABA既可以从A运输至B，也可以从B运输至A，即ABA在茎尖的运输方式不是极性运输，C项错误；同理可判断D项中IAA的运输方式不是极性运输，D项正确。6.已知单侧光与重力均影响生长素的运输。为探究某强度的单侧光及重力对横放状态下植物生长的影响，研究人员对刚萌发的盆栽燕麦分别进行了如图
12、甲所示的处理，燕麦弯曲生长情况用图乙表示。(1)由图乙可说明_。(2)假如降低单侧光的强度，图甲可能出现的变化是_；假如三组实验处于失重状态下，那么三组芽的弯曲状态分别为_。答案(1)该强度的单侧光与重力(引起生长素横向运输)的作用效果相同(2)开始向上弯曲生长向上弯曲生长、向下弯曲生长、水平生长解析(1)由图乙可以看出，在重力和该强度的单侧光共同影响下，燕麦向上弯曲的程度是的二倍；同时，在下侧照射该强度的光时，燕麦水平生长。这些可以充分说明该强度的单侧光与重力(引起生长素横向运输)的作用效果相同。(2)假如降低单侧光的强度，图甲中的近地侧生长素分布就会多一些，可能出现的变化是燕麦开始向上弯曲
13、生长。失重状态下，去除重力的影响，只考虑单侧光照的问题，根据植物向光生长的特点进行分析即可。植物激素的几个拓展实验(1)验证生长素的横向运输发生在苗尖端实验操作实验现象：装置a中幼苗直立生长；装置b和c中幼苗弯向光源生长。(2)验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向形态学下端运输实验操作实验现象：A组中去掉尖端的幼苗向右弯曲生长，B组中去掉尖端的幼苗不生长也不弯曲。(3)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。结果预测及结论：若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。若A中幼苗向下弯曲生长，B中
14、幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。考点二五大类植物激素的作用和应用(加试)1.调节植物生长发育的五大类激素(连线)2.植物激素的作用及特点(1)植物激素是植物体内信息的化学载体，起着信息传递的作用。(2)每种激素的作用决定于植物的种类、激素的作用部位、激素的浓度等。3.植物生长调节剂：天然的植物激素和人工合成的类似化学物质的合称，又叫植物生长物质。4.植物激素的应用(连线)思考讨论1.对果实发育、成熟、脱落起“促进”作用的激素依次为哪些？提示赤霉素、生长素可促进果实发育；乙烯可促进果实成熟；脱落酸可促进果实脱落。2.浙江是我国水稻的重要生产地之一，早春，常见农民将稻种装袋
15、后置于小溪中冲洗，请推测在溪水冲洗过程中明显减少的激素是什么？提示由于脱落酸具有延长种子休眠、抑制种子萌发的作用，在溪水冲洗过程中，明显降低的激素应为脱落酸，此激素的降低将有助于种子萌发。3.列举下列相互作用的植物激素(1)相互促进方面促进植物生长：生长素、赤霉素、细胞分裂素。延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。促进果实成熟：脱落酸、乙烯。促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。(2)相互拮抗方面防止器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果实的脱落。种子发芽：赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制。叶子衰老：生长素、细胞分裂素抑制，脱落酸促进。题型一植物激素的应用1.(2017杭州
16、期中)下列关于植物激素及其类似物在生产实践中应用的叙述，错误的是()A.用赤霉素处理可以生产无籽葡萄B.用细胞分裂素处理收获的农产品，可以进行保鲜C.用生长素处理番茄果实，可促进其成熟D.用脱落酸处理种子，可抑制其发芽答案C解析赤霉素能促进果实发育，所以用赤霉素处理葡萄植株可得无籽葡萄，A项正确；细胞分裂素常用于蔬菜、水果等保鲜贮存，B项正确；用生长素处理番茄果实，可促进其发育，得到无籽果实，而乙烯能促进果实的成熟，C项错误；用脱落酸处理种子，可抑制其发芽，D项正确。2.下列关于植物生命活动调节的叙述，正确的是()A.植物激素在植物体内含量较低，但有高效的生物催化作用B.植物无神经系统，其生命
17、活动的调节就是激素调节C.乙烯仅在果实中形成，促进果实的成熟D.顶芽与侧芽因生长素含量不同而出现生长差异答案D解析植物激素在植物体内含量较低，但有高效的生物调节作用，A项错误；植物生命活动的调节，除了激素调节以外，还有应激性调节，B项错误；乙烯广泛存在于多种组织和器官中，能促进果实成熟，C项错误；顶芽产生的生长素运输至侧芽，使得顶芽生长素浓度较低，促进生长，侧芽生长素浓度较高，抑制生长，这就是顶端优势的原理，D项正确。1.不同激素对植物体不同部位的作用(1)对于果实的作用：赤霉素、生长素都是促进果实发育；乙烯是促进果实成熟。(2)对于种子的作用：赤霉素、细胞分裂素解除种子休眠，使其萌发；脱落酸
18、保持种子休眠。(3)对于茎的作用：赤霉素、生长素都促进茎伸长，赤霉素作用更强。(4)对于叶片的作用：生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老；脱落酸促进叶片衰老。(5)诱导愈伤组织分化：生长素/细胞分裂素的比值高时，则诱导生根；生长素/细胞分裂素的比值低时，则诱导发芽。2.四类无籽果实及其成因归纳果实种类形成原因无籽番茄用一定浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄雌蕊而获得无籽葡萄用赤霉素处理植株，可诱导单性结实，形成无籽果实无籽西瓜由染色体畸变而培育的三倍体西瓜，也需要用一定浓度的生长素来处理香蕉由于减数分裂时，不能形成正常的精子和卵细胞，因而不能受精发育成种子题型二植物激素间的相互关系3.(2017全国，
19、3) 通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTKABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是()A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程答案C解析据题图分析可知：与用蒸馏水处理的对照组相比，用一定浓度的CTK溶液处理后，一段时间内叶片中叶绿素含量较高，故C
20、TK能延缓叶片衰老，A项正确；用一定浓度的CTK溶液处理，一段时间内叶片中叶绿素含量较高，而用一定浓度的ABA溶液处理，叶绿素含量较低，两者同时使用则介于两者之间，说明本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱，B项正确；由于叶绿素吸收光，将水光解成NADPH和氧气，根据CTK组比ABA组的叶绿素含量高可知，ABA组叶绿体中NADPH合成速率小于CTK组，C项错误；秋天银杏树的叶由绿变黄，是由于叶绿素含量下降，使得类胡萝卜素的颜色凸显出来，据图ABA组叶绿素含量低可推测，施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程，D项正确。4.不同处理对某植物性别分化的影响如表所示，下列叙述正确的是
21、()处理结果完整植株雌、雄株各占一半去部分根雄株占多数去部分根施用细胞分裂素雌株占多数去部分叶雌株占多数去部分叶施用赤霉素雄株占多数A.根产生的赤霉素能促进雌株形成B.叶产生了促进雌株形成的细胞分裂素C.若对完整植株施用赤霉素合成抑制剂则雌株数量增多D.赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用是不相互对抗的答案C解析根据表格信息，则可表明根产生的细胞分裂素会影响该植物朝向雌株发展，所以去掉根后导致雄株占多数；又因为去掉部分叶后雌株占多数，去部分叶后施用赤霉素导致雄株占多数，以上实验结果说明叶产生的赤霉素会影响该植物朝向雄株发展，所以去掉叶后导致雌株占多数。综合上述结果可知，细胞分裂素和赤霉素共同调节
22、该植物的性别分化，两者之间存在相互对抗的关系，所以答案选C。考点三活动：探究2,4D对插枝生根的作用1.实验原理适宜浓度2,4D(生长素类似物)能够促进插枝生根，且不同浓度的2,4D对插枝生根的效果不同。2.实验步骤3.结果分析由图示曲线可知，促进插枝生根的最适浓度是A点对应的2,4D浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同的2,4D浓度。思考讨论1.本实验中存在哪些对照？提示本实验中存在空白对照(即用蒸馏水处理的对照组)和相互对照(即用不同浓度的2,4D溶液处理的对照组)。2.确认2,4D溶液的作用是否具有两重性的对照组是哪一组？提示确认2,4D溶液的作用是否具有两重性，有必要与蒸馏
23、水处理组作比较生根状况好于蒸馏水组者为“促进”浓度，差于蒸馏水组者为“抑制”浓度。3.探究2,4D溶液促进插枝生根的最适浓度预实验有什么作用？提示(1)为后续实验确定大致浓度范围；(2)可以检验实验设计的科学性和可行性。1.变量分析该实验的自变量为2,4D的浓度；实验的因变量是插枝生根情况(插枝生根的总长度)；实验的无关变量是不同实验组所处的环境温度、植物的种类、2,4D溶液处理的时间等。2.实验观察到的插条生根异常原因分析(1)不生根原因分析枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；枝条幼芽、幼叶保留较多，其本身合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态；配制的营养液缺乏营养
24、元素或缺氧；没有分清形态学的上端与形态学的下端。(2)生根过少原因分析：2,4D溶液浓度过高或过低导致生根过少，所以配制2,4D溶液时，浓度梯度要密一些，组别要多一些。组别少、梯度大是导致生根过少的原因之一。题型一实验基础1.(2016浙江10月选考)在“探究2,4D对插枝生根的作用”的活动中，将某种植物枝条分成两组进行实验。下列叙述错误的是()A.两组应选用长势相同的枝条B.用根的数目和长度作为观测指标C.一组用蒸馏水处理，另一组用等量2,4D溶液处理D.实验结论是2,4D浓度越高，促进生根的作用越强答案D解析枝条的长势属于无关变量，要保持一致，A项正确；本实验可以通过观察枝条生根的长度及数
25、量作为观测的指标，B项正确；蒸馏水组属于对照组，使用2,4D的组属于实验组，C项正确；2,4D属于生长素类似物，如果浓度太高会抑制生根，D项错误。2.(2017浙江模拟)某同学为探究2,4D对插枝生根的作用，设计实验步骤如下：取同一植株上长势相同、芽数目相同的健壮枝条15根，随机均分为甲、乙、丙三组；将甲组插枝的下端插入适量全营养培养液中，乙组和丙组插枝的下端插入等量低浓度和高浓度的2,4D溶液中；均置于相同且适宜的环境中培养，每天观察、记录插枝上芽的数目。上述存在错误的实验步骤有()A.0个 B.1个 C.2个 D.3个答案C解析取同一植株上长势相同、芽数目相同的健壮枝条15根，随机均分为甲
26、、乙、丙三组，正确；将甲组插枝的下端插入适量清水中，乙组和丙组插枝的下端插入等量低浓度和高浓度的2,4D溶液中，错误；均置于相同且适宜的环境中培养，每天观察、记录插枝生根的数量，错误。题型二实验应用3.研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响，结果如下图。下列相关叙述正确的是()A.自变量是NAA，因变量是平均生根数B.不同浓度的NAA 均提高了插条生根率C.生产上应优选320 mg/L NAA 处理插条D.400 mg/L NAA 具有增加生根数的效应答案D解析由图可知，自变量是NAA浓度，因变量是生根率和平均生根数，A项错误；与NAA浓度为0相比，NAA浓度大于300 mg
27、/L时，生根率下降，B项错误；生产上为提高生根率和平均生根数，应选择二者都较高的NAA浓度为200 mg/L处理插条，C项错误；NAA浓度为400 mg/L时的平均生根数高于NAA浓度为0时的平均生根数，具有增加生根数的效应，D项正确。4.(2016绍兴模拟)某生物兴趣小组利用2,4D进行了如下实验：配制一系列不同浓度梯度的2,4D溶液共6组；选取生理状况相同的桂花插条，均分为6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4D溶液中，10 min后取出，进行无土栽培；一段时间后取出，统计每组插条生根数目并计算平均值，结果如下表所示：2,4D溶液浓度(molL1)0101510141013101210
28、11生根数平均值2.03.87.29.415.120.3根据以上实验，可以得到的结论是()A.促进桂花插条生根的最适2,4D溶液浓度是1011 molL1B.一定浓度的2,4D溶液对插条生根具有明显的促进作用C.超过一定浓度的2,4D溶液对插条生根有抑制作用D.相同浓度的2,4D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同答案B解析由题中信息可知：以2,4D溶液浓度为0的组作为对照组，其他组为实验组。由生根数可知：2,4D溶液对插条生根具有促进作用，并且一定浓度的2,4D溶液对插条生根具有明显的促进作用，表中数据没有体现2,4D溶液对插条生根有抑制作用，B项正确，C项错误；该题中2,4D溶液浓度范围内
29、都表现为促进作用，故不能确定促进作用的最适浓度，A项错误；题中没有涉及有关生长素对插条生根作用的实验，不能说明相同浓度的2,4D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同，D项错误。模拟演练1.将某植物的幼苗放在单侧光下照射一段时间，如图为该苗尖端以下部位的纵切示意图。有关叙述正确的是()A.生长素通过促进细胞的分裂来促进植物的生长B.单侧光来自b侧C.a侧细胞的细胞周期短D.其向光侧相当于将茎横放的远地侧答案D解析生长素通过促进细胞的伸长来促进植物的生长，A项错误；单侧光使生长素移向背光侧，单侧光来自a侧，B项错误；a侧细胞为伸长区细胞，在生长素的作用下促进细胞纵向伸长不分裂，C项错误；茎横放时生
30、长素浓度：远地侧近地侧；茎直立，单侧光引起的生长素浓度：向光侧2组4组，因此a、b均为促进作用，b可能小于a，C项正确；3组的生根数小于4组(对照组)，起抑制作用，其浓度应该最大，D项错误。4.(2017浙江模拟)下列各项中，幼苗将弯向光源生长的是()答案B解析A中幼苗没有尖端，不能产生生长素，故幼苗不生长，不弯曲，A项错误；B中在单侧光的照射下，生长素由向光侧向背光侧运输，背光侧生长素含量高，生长快，故幼苗弯向光源生长，B项正确；感光部位是苗尖端，C中苗尖端遮光，幼苗直立生长，C项错误；感光部位是尖端，D中没有尖端，琼脂块中的生长素均匀分布，幼苗直立生长，D项错误。5.生物兴趣小组的同学对某
31、品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2,4D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表，据表得出的正确结论是()2,4D浓度(mgL1)05101520253035无籽番茄平均重量/g013.526.546.553.653.743.030.2A.2,4D浓度超过25 mg/L，对果实的发育起抑制作用B.2,4D与生长素的作用效果相同C.2,4D可以促进果实成熟D.2,4D诱导无籽番茄的最适浓度范围为2025 mg/L答案D解析2,4D浓度为0的一组作为对照组，与对照组相比，其他各组均能促进果实生长，所以2,4D浓度超过25 mg/L时，对果实发育仍起促进作用，只是促进作用减弱，
32、A项错误；表中未将生长素作为对照，无法说明两者效果是否相同，B项错误；表中数据只能说明2,4D能促进果实发育，不能说明2,4D能促进果实成熟，C项错误；从表中数据可以看出，2,4D诱导无籽番茄的最适浓度范围为2025 mg/L，D项正确。课时训练一、学考选择题1.(2016浙江10月选考)将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示，给予单侧光照射一段时间后，幼苗将()A.直立生长 B.不生长C.向光弯曲生长 D.背光弯曲生长答案C解析明胶能让生长素扩散通过，单侧光引起生长素在背光侧分布多，生长得快，向光侧生长素分布少，生长得慢，故向光弯曲生长，故选C。2.(2017浙江11月选考)
33、将云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如图所示，给予单侧光照射。下列不发生弯曲生长的是()答案D解析A项中，云母片隔断了背光侧生长素的运输，背光弯曲。B项中，云母片隔断了向光侧生长素的运输，向光弯曲。C项中，云母片插入的位置不影响尖端产生的生长素向下运输，向光弯曲。D项中，云母片隔断生长素的横向运输，不弯曲。3.(2017嘉兴选考教学测试)如图把含有生长素的琼脂小块，分别放在甲、乙、丙三株幼苗切面的不同位置上，然后从左侧给予光照。它们的生长方向是()A.甲、乙、丙都直立B.甲、乙、丙都向左C.甲向右、乙直立、丙向左D.甲向右、乙向左、丙向左答案C解析单侧光不会影响生长素在琼脂小块上的分布。甲左侧
34、长的快向右弯曲，乙生长素分布均匀直立生长，丙向左侧弯曲。4.为探究植物生长素的作用机理，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光是使苗尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。下列说法不正确的是()A.由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起幼苗弯曲B.如果图2中幼苗的长度关系为cabd，则说明单侧光使苗尖端向光侧生长素分解了C.如果图2中幼苗的长度关系为cabd，则说明单侧光将向光侧生长素转移了D.苗尖端产生的生长素对幼苗的弯曲生长起关键作用答案A解析由图1可知都有单侧光，但盖玻片阻止了生长素的横向运输，生长素均匀分布，幼苗直立生长，A项错误；由图2可知如果幼苗的长度关系为cabd，则说明单侧光使苗
35、尖端向光侧生长素分解了，B项正确；由图2可知如果苗尖端的长度关系为cabd，则说明生长素没有分解，应是单侧光使苗尖端的生长素转移了，C项正确；由整个实验可知苗尖端产生的生长素对幼苗的弯曲生长起关键作用，D项正确。5.某小组探究生长素类似物2,4D对月季插条生根的影响，实验结果如图。下列有关叙述正确的是()A.该实验的无关变量有插条的状况、芽的数量、2,4D溶液的浓度等B.该实验还可用生根的平均长度作为观察指标C.生长素类似物2,4D溶液浓度为800 mgL1时，抑制插条生根D.该实验可确定400 mgL1是促进插条生根的最适浓度答案B解析2,4D溶液浓度应为实验的自变量；由于2,4D溶液浓度为
36、800 mgL1时生根数多于空白对照组，故仍属于“促进”浓度；该实验不能确定促进插条生根的最适浓度，因为浓度梯度比较大。6.(2017奉新县模拟)下列有关生长素及人工合成的类似化学物质的叙述正确的是()A.生长素分布不均一定会引起植物茎、芽弯曲生长B.用一定浓度的NAA可以促进插条生根C.苗尖端产生的2,4D能促进尖端以下部位快速伸长D.根背地侧生长更快说明生长素浓度越高生长越快答案B解析生长素分布不均不一定会引起植物茎、芽弯曲生长，如顶端优势现象，A项错误；用一定浓度的NAA可以促进插条生根，B项正确；2,4D是人工合成的，不是苗尖端产生的，C项错误；根背地侧生长更快说明根较敏感，高浓度的生
37、长素抑制根的生长，D项错误。7.(2017金华校级模拟)为了研究植物向光性生长的原因，科学家通过茎尖的纵切镜检研究发现甲图所示的结果，乙图为生长素的结构示意图，请结合所学知识判断下列观点错误的是()A.单侧光导致了生长素分子的分布不均B.甲图所示茎的向光性不能体现生长素作用的两重性C.生长素是植物体内的一种传递信息的化学载体D.生长素是在植物细胞的核糖体上由色氨酸脱水缩合而成的答案D解析根据图示，单侧光使生长素发生横向运输，从而导致生长素分子的分布不均，A项正确；甲图所示茎的向光性只能体现生长素促进生长的作用，因而不能体现生长素作用的两重性，B项正确；生长素是有机小分子物质，能促进生长，所以其
38、是植物体内的一种传递信息的化学载体，C项正确；根据乙图可知生长素是有机小分子物质，不是蛋白质，因而不可能在植物细胞的核糖体上由色氨酸脱水缩合而成，D项错误。8.(2017台州期末)在沿一定方向旋转的转台上放置一侧开有小孔的暗箱，暗箱中放一盆幼苗，并用一固定光源照射(如图)，则一周后幼苗()A.没有生长现象 B.直立生长C.弯向光源生长 D.弯向小孔生长答案D解析把暗箱放在旋转器上匀速旋转，则每隔一段时间幼苗受到一次来自暗箱小孔的光照射，其他时间均无光照射，这对于小幼苗来说，受到的是单侧光照射。因此，一周后幼苗弯向小孔生长。二、加试选择题9.(2017宁波慈溪中学期中)关于植物激素及其类似物在农
39、业生产实践上的应用，符合实际的是()A.黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落B.番茄开花后，喷洒一定浓度乙烯利，可促进子房发育成果实C.辣椒开花后，喷洒适宜浓度的生长素类似物，可获得无籽果实D.用一定浓度赤霉素溶液处理黄麻、芦苇，可使植株增高答案D解析脱落酸促进果实与叶的脱落，黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可促使果实脱落，A项错误；生长素能促进果实发育，并非是乙烯，番茄开花后，喷洒一定浓度生长素，可促进子房发育成果实，B项错误；辣椒开花后，就可能进行传粉，这样再喷洒适宜浓度的生长素类似物，获得的是有籽果实，正确做法是：花蕾期去雄，在雌蕊柱头涂抹一定浓度的生长素溶液，套袋隔离，C项错误
40、；赤霉素促进茎的伸长、引起植株快速生长，用一定浓度赤霉素溶液处理黄麻、芦苇，可使植株增高，D项正确。10.(2017浙江模拟)如图为根弯曲角度()随单侧光强度的变化曲线。下列分析错误的是()A.该实验可以体现生长素对根部生理作用具有两重性B.单侧光刺激导致生长素横向运输，表现出根的背光性C.光强度越强，根向光侧生长素的促进作用越强D.根背光弯曲生长是环境影响基因表达的结果答案C解析据分析可知，该实验可以体现生长素对根部生理作用具有两重性，A项正确；单侧光刺激导致生长素横向运输，表现出根的背光性，B项正确；在一定范围内，光强度越强，根向光侧生长素的促进作用越强；超过一定的光强度，根向光侧生长素的
41、促进作用不再增强，C项错误；根背光弯曲生长是环境影响基因表达的结果，D项正确。11.已知细胞分裂素可以解除顶端优势，某同学为了研究细胞分裂素作用的部位(如图为侧芽，为顶芽)，将多株生长状况良好且相同的幼苗均分为三组，第一组不做处理，第二组、第三组分别在、处涂抹适宜浓度的细胞分裂素，一段时间后观察侧芽的生长情况。以下关于该实验的说法错误的是()A.本实验的自变量为涂抹细胞分裂素与否及涂抹位置B.第一组不作处理的幼苗作为空白对照组C.第二组、第三组应切除再涂抹适宜浓度的细胞分裂素D.若第二组侧芽长势明显优于第三组及对照组，则说明细胞分裂素作用于侧芽答案C解析根据题干信息“将多株生长状况良好且相同的
42、幼苗均分为三组，第一组不做处理，第二组、第三组分别在、处涂抹适宜浓度的细胞分裂素”，本实验的自变量为涂抹细胞分裂素与否及涂抹位置，A项正确；根据题干信息“将多株生长状况良好且相同的幼苗均分为三组，第一组不做处理，第二组、第三组分别在、处涂抹适宜浓度的细胞分裂素”，第一组不作处理的幼苗作为空白对照组，B项正确；已知细胞分裂素可以解除顶端优势，是在顶芽存在的情况下解除顶端优势，故第二组、第三组不应该切除顶芽，C项错误；第二组、第三组分别在、处涂抹适宜浓度的细胞分裂素，一段时间后观察侧芽的生长情况，若第二组侧芽长势明显优于第三组及对照组，则说明细胞分裂素作用于侧芽，D项正确。三、非选择题12.如图所示，琼脂块甲、乙分别含有不同浓度的生长素，丙不含生长素。将黄豆幼苗的茎和根尖下部(形态学)做如下切段处理。把琼脂块甲、乙、丙分别放在该茎、根各切段的形态学上端的切口上(琼脂块乙中的生长素浓度大于促进茎生长的最适浓度)，实验结果如下图所示：(1)生长素的本质是_。从c、e两组看，琼脂块丙中无生长素，但根、茎都长长了1 cm，其原因是_。(2)a、b、c三组实验结果_(填“能”或“不能”)证明生长素的生理作用具有两重性。(3)若测得d组数据为3 cm，则b、d两组实验结果说明_。(4)若以茎作实验材料探究生长素作用的最适浓度，实验开始前，需要对茎进行预处理以排除干扰因素