2020版《衡中学案》高三历史一轮总复习课件：单元整合12 .pdf

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1、第十二单元 西方人文精神的起源第十二单元 西方人文精神的起源 及其发展及其发展 必 修 三 单元整合单元整合 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 时空坐标时空坐标 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 体系构建体系构建 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 归纳拓展归纳拓展 纵向贯通纵向贯通 一、西方不同时期人文精神的内涵一、西方不同时期人文精神的内涵 1古希腊时期的人文精神：智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起到了古希腊时期的人文精神：智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起到了 积极的促进作

2、用。他们的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。积极的促进作用。他们的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。 例如，例如，“人是万物的尺度人是万物的尺度”的主张，一下子就把人置于世界和社会的中心。这的主张，一下子就把人置于世界和社会的中心。这 是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。我们有理由把智者是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。我们有理由把智者 学派闪耀着人文精神的思想看作西方人文精神的起源，而把普罗泰格拉视为西学派闪耀着人文精神的思想看作西方人文精神的起源，而把普罗泰格拉视为西 方思想解放运动的先驱。方思想解放运动的先驱。 2文艺复兴和宗教改

3、革时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解 放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 3启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学 的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了 人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建人

4、文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建 立资产阶级立资产阶级“理性王国理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而比文、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而比文 艺复兴运动更为彻底，更具有鲜明的政治革命性质。艺复兴运动更为彻底，更具有鲜明的政治革命性质。 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 二、近代西方思想解放运动比较二、近代西方思想解放运动比较 项目项目文艺复兴文艺复兴宗教改革宗教改革启蒙运动启蒙运动 发生时间发生时间1416世纪世纪16世纪世纪1718世纪世纪 运动中心运动中心意大利意大利德意志德意志法国法国 批判

5、对象批判对象教会神学体系教会神学体系罗马天主教会罗马天主教会封建教会和封建制度封建教会和封建制度 斗争形式斗争形式借助古希腊罗马文化借助古希腊罗马文化 披着宗教外衣进行反披着宗教外衣进行反 封建斗争封建斗争 抛弃宗教外衣，利用抛弃宗教外衣，利用 无神论思想无神论思想 思想核心思想核心人文主义人文主义因信称义因信称义理性主义理性主义 思想主张思想主张 提倡人性，反对神提倡人性，反对神 性；倡导个性解放，性；倡导个性解放， 追求现世幸福追求现世幸福 反对天主教会的宗教反对天主教会的宗教 特权，提倡人的个性特权，提倡人的个性 解放解放 用理性判断一切事用理性判断一切事 物，反对封建统治，物，反对封建

6、统治， 主张建立法制社会主张建立法制社会 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 横向比较横向比较 一、古希腊人文主义与先秦儒家思想的比较一、古希腊人文主义与先秦儒家思想的比较 古希腊人文主义古希腊人文主义先秦儒家思想先秦儒家思想 背背 景景 信奉多神教，相信神；奴隶制民信奉多神教，相信神；奴隶制民 主政治繁荣，人的地位提高主政治繁荣，人的地位提高 社会经济、政治的重大变革社会经济、政治的重大变革 条条 件件 工商业经济发达，利于产生自工商业经济发达，利于产生自 由、平等思想，强调人的主观能由、平等思想，强调人的主观能 动性的作用；希腊的辩论则促进动性的作用；希

7、腊的辩论则促进 人对知识的崇尚和人的才智的发人对知识的崇尚和人的才智的发 挥挥 农业经济需要一个强大的中央政权农业经济需要一个强大的中央政权 进行管理，强调统治者实施进行管理，强调统治者实施“仁仁 政政”；春秋战国的社会巨变中，不；春秋战国的社会巨变中，不 同阶级、阶层从不同角度对社会变同阶级、阶层从不同角度对社会变 革发表各自的观点革发表各自的观点 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 古希腊人文主义古希腊人文主义先秦儒家思想先秦儒家思想 内内 容容 普罗泰格拉普罗泰格拉 “人是万物的尺人是万物的尺 度度”；强调个人主观；强调个人主观 的感受的感受 孔子孔子

8、 “仁仁”“”“礼礼”；“为政以为政以 德德”；“有教无类有教无类”“”“因材因材 施教施教” 苏格拉底苏格拉底 重视伦理道德，追求重视伦理道德，追求 人生真谛人生真谛 孟子孟子 “仁政仁政”“”“民贵君轻民贵君轻”； “性善论性善论”；舍生取义；舍生取义 柏拉图柏拉图 鄙视奴隶制；提出鄙视奴隶制；提出 “理想国理想国” 荀子荀子 “仁义仁义”“”“王道王道”；“君舟君舟 民水民水”；“性恶论性恶论” 评评 价价 树立了人的尊严，是西方人文主义树立了人的尊严，是西方人文主义 精神的滥觞精神的滥觞 经过改造形成完整的思想体系，成经过改造形成完整的思想体系，成 为中国传统文化的主流为中国传统文化的

9、主流 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 二、明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动的比较二、明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动的比较 项目项目明末清初的思想批判明末清初的思想批判欧洲的启蒙运动欧洲的启蒙运动 政治条件政治条件 封建专制统治空前强化，还封建专制统治空前强化，还 未形成资产阶级力量未形成资产阶级力量 进入早期资产阶级革命时代，进入早期资产阶级革命时代， 封建统治处于风雨飘摇之中，封建统治处于风雨飘摇之中， 资产阶级力量壮大资产阶级力量壮大 经济条件经济条件 资本主义萌芽发展缓慢，受资本主义萌芽发展缓慢，受 到封建制度束缚到封建制度束缚 欧洲重商主义和殖

10、民掠夺政策欧洲重商主义和殖民掠夺政策 加速了资本主义手工工场的发加速了资本主义手工工场的发 展展 思想条件思想条件 明清之际理学和心学成为官明清之际理学和心学成为官 方哲学，八股取士和大兴文方哲学，八股取士和大兴文 字狱使中国封建传统文化仍字狱使中国封建传统文化仍 占统治地位占统治地位 欧洲的文艺复兴使资产阶级文欧洲的文艺复兴使资产阶级文 化迅速传播，为启蒙运动奠定化迅速传播，为启蒙运动奠定 基础基础 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 项目项目明末清初的思想批判明末清初的思想批判欧洲的启蒙运动欧洲的启蒙运动 性质性质本质上仍属于封建思想的发展范畴本质上仍属

11、于封建思想的发展范畴资产阶级反封建的思想运动资产阶级反封建的思想运动 地位地位没有成为当时的主流思想没有成为当时的主流思想是是17、18世纪欧洲的主流思想世纪欧洲的主流思想 内容内容 中国的思想家抨击君主专制，提倡注中国的思想家抨击君主专制，提倡注 重实际，具有初步的民主色彩，但未重实际，具有初步的民主色彩，但未 明确提出建立新的社会制度，也未形明确提出建立新的社会制度，也未形 成完整的理论体系成完整的理论体系 批判封建制度，并为资本主义批判封建制度，并为资本主义 设立了一套政治方案，形成了设立了一套政治方案，形成了 完整的理论体系完整的理论体系 影响影响 明清之际的思想批判对当时的封建专明清

12、之际的思想批判对当时的封建专 制起了一定的冲击作用，但无法动摇制起了一定的冲击作用，但无法动摇 封建统治的理论基础，没有推动中国封建统治的理论基础，没有推动中国 社会的变革与转型社会的变革与转型 极大地推动了欧美资产阶级革极大地推动了欧美资产阶级革 命，推动了欧洲由封建社会向命，推动了欧洲由封建社会向 资本主义社会的转变，对后来资本主义社会的转变，对后来 亚洲的民族民主运动起了鼓舞亚洲的民族民主运动起了鼓舞 作用作用 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 史学前沿史学前沿 (一一)西方史学家关于人文精神的观点西方史学家关于人文精神的观点 (1)简明不列颠百科全

13、书简明不列颠百科全书中，人文主义主要是指强调个人价值并信仰上中，人文主义主要是指强调个人价值并信仰上 帝的思想体系。它认为：凡重视人与上帝的关系，人的自由意志和人对自然界帝的思想体系。它认为：凡重视人与上帝的关系，人的自由意志和人对自然界 的优越性的态度，都是人文主义。从哲学方面讲，人文主义以人为衡量一切事的优越性的态度，都是人文主义。从哲学方面讲，人文主义以人为衡量一切事 物标准。物标准。人文主义从复古活动中获得启发，注重人对于真与善的追求。人文主义从复古活动中获得启发，注重人对于真与善的追求。 (2)瑞士历史学家雅各布瑞士历史学家雅各布布克哈特认为：布克哈特认为：“文艺复兴于发现外部世界之

14、文艺复兴于发现外部世界之 外，由于它首先认识和揭示了丰满的完整的人性而取得了一项尤为伟大的成外，由于它首先认识和揭示了丰满的完整的人性而取得了一项尤为伟大的成 就。就。”认为人文主义首先在于认识，倡导认为人文主义首先在于认识，倡导“丰满而完整的人性丰满而完整的人性”。 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 (3)英国史学家阿伦英国史学家阿伦布洛克说：布洛克说：“文艺复兴时期人文主义按其性质来说是文艺复兴时期人文主义按其性质来说是 属于个人主义的属于个人主义的它所代表的思想，它对人的经验的价值和中心地位它所代表的思想，它对人的经验的价值和中心地位用用 今天流行的

15、拉丁文原文来说，即人的尊严今天流行的拉丁文原文来说，即人的尊严的坚持，力量是太大了，它们一旦的坚持，力量是太大了，它们一旦 被恢复和重新提出，就无法加以永远的压制。被恢复和重新提出，就无法加以永远的压制。”布洛克认为文艺复兴时期人文布洛克认为文艺复兴时期人文 主义在性质上是个人主义的。主义在性质上是个人主义的。 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 (二二)关于文艺复兴的评价关于文艺复兴的评价 以往学者都侧重于在文学艺术方面来谈文艺复兴的影响，实际上对于中世以往学者都侧重于在文学艺术方面来谈文艺复兴的影响，实际上对于中世 纪后期引起社会深刻变革的这一大规模社会

16、运动，仅从文学艺术方面评述过于纪后期引起社会深刻变革的这一大规模社会运动，仅从文学艺术方面评述过于 表面化，近年来学者对这一问题逐渐有了更深入的认识。表面化，近年来学者对这一问题逐渐有了更深入的认识。 尹虹认为文艺复兴的重大历史意义在于它促使欧洲人从尹虹认为文艺复兴的重大历史意义在于它促使欧洲人从“以神为中心以神为中心”过过 渡到渡到“以人为中心以人为中心”，在于人的觉醒，在于人们把重点从来世转移到现世。它，在于人的觉醒，在于人们把重点从来世转移到现世。它 唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神，在精神方面为资唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神，在精神方面为资

17、本主义胜利开辟了道路。本主义胜利开辟了道路。 刘祚昌认为文艺复兴的意义不仅在于天才辈出，灿若群星，出现大量美不刘祚昌认为文艺复兴的意义不仅在于天才辈出，灿若群星，出现大量美不 胜收的各类著作，更在于它是一次思想大解放，从根本上改变了人的价值观胜收的各类著作，更在于它是一次思想大解放，从根本上改变了人的价值观 念，改变了人们对于生活的态度。念，改变了人们对于生活的态度。 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 刘明翰等从现实意义方面发现了文艺复兴新的意义，即：文艺复兴时期许刘明翰等从现实意义方面发现了文艺复兴新的意义，即：文艺复兴时期许 多著作里曾有过多著作里曾有

18、过“民族至上、国家至上民族至上、国家至上”的口号，对增强民族的凝聚力有借鉴的口号，对增强民族的凝聚力有借鉴 作用；另外文艺复兴时期自然科学的诞生和发展及后来资本主义生产的扩大，作用；另外文艺复兴时期自然科学的诞生和发展及后来资本主义生产的扩大， 充分证实了充分证实了“科学技术是第一生产力科学技术是第一生产力”的原理。的原理。 于可除了指出文艺复兴一系列正面意义外，还指出了它的局限性，它是一于可除了指出文艺复兴一系列正面意义外，还指出了它的局限性，它是一 场世俗的文化活动，仅从教会外部揭露了封建社会的腐败及其宣扬的蒙昧主场世俗的文化活动，仅从教会外部揭露了封建社会的腐败及其宣扬的蒙昧主 义，并未

19、从根本上触及封建神学的理论中心；另外，人文主义者的活动范围主义，并未从根本上触及封建神学的理论中心；另外，人文主义者的活动范围主 要是社会中上层和知识界，未能有效地深入到广大群众中。要是社会中上层和知识界，未能有效地深入到广大群众中。 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 学科素养学科素养 (一一)背景、原因类非选择题的答题方法背景、原因类非选择题的答题方法 题型特点：背景、原因是我们认识历史的重要因素。此类设问主要依据历题型特点：背景、原因是我们认识历史的重要因素。此类设问主要依据历 史事件发生的背景来命制的，主要考查学生的概括、理解和分析能力。具体的史事件

20、发生的背景来命制的，主要考查学生的概括、理解和分析能力。具体的 设问方式有：设问方式有： (1)限定性的设问，如这一现象出现的有利条件是什么，产生的历史、社限定性的设问，如这一现象出现的有利条件是什么，产生的历史、社 会、经济、政治根源会、经济、政治根源(原因原因)是什么，根本、主要、主观、客观、直接原因是什么是什么，根本、主要、主观、客观、直接原因是什么 等。等。 (2)宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪 些，其历史依据是什么，产生的原因是什么，为什么等。些，其历史依据是什么，产生的原因是什么，为什么等。

21、历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 (二二)典例展示典例展示 阅读下列材料，回答问题。阅读下列材料，回答问题。 材料材料 梁启梁启超在借鉴西方民族主义的基础上，超在借鉴西方民族主义的基础上，吸吸收了中国传统的大一统观收了中国传统的大一统观 和和夷夷夏变易观，提出了夏变易观，提出了御御外自强的外自强的“大民族主义大民族主义”。“大民族主义大民族主义”的基本内的基本内 涵涵是：联合是：联合包包括满族在内的中国境内各民族以构建民族共同体和民族国家；括满族在内的中国境内各民族以构建民族共同体和民族国家；汉汉 族是民族共同体的中心和主体；保存族族是民族共同体的中心和主

22、体；保存族粹粹以复兴中国传统文化。以复兴中国传统文化。“大民族主大民族主 义义”顺顺应了中国现代化的应了中国现代化的需需要，符合中华民族的根本利益，对于革命派民族观要，符合中华民族的根本利益，对于革命派民族观 的转变及中国近代民族主义的形成的的转变及中国近代民族主义的形成的贡献颇贡献颇大。大。 高强高强论论梁启梁启超的超的“大民族主义大民族主义” 根据材料概括梁启超根据材料概括梁启超“大民族主义大民族主义”的主要特点，并结合所学知识分析形的主要特点，并结合所学知识分析形 成这种成这种“大民族主义大民族主义”观的原因。观的原因。 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展

23、人教 答案答案 特点：将西方近代民族主义思想与中国传统华夷观相结合；维护特点：将西方近代民族主义思想与中国传统华夷观相结合；维护 民族利益和加强内部凝聚力；突出汉族的主体地位。民族利益和加强内部凝聚力；突出汉族的主体地位。 原因：西方近代民族主义思想的冲击；抵御西方列强侵略，挽救民族危机原因：西方近代民族主义思想的冲击；抵御西方列强侵略，挽救民族危机 的时代需求；反对革命派的时代需求；反对革命派“排满排满”式的狭隘民族观念的政治需要；民族资本主式的狭隘民族观念的政治需要；民族资本主 义发展的促进；推进中国近代化的重要前提。义发展的促进；推进中国近代化的重要前提。 解析解析 “在借鉴西方民族主义

24、的基在借鉴西方民族主义的基础础上，上，吸吸收了中国传统的大一统观和收了中国传统的大一统观和 夷夏夷夏变变易易观观”可知梁启超把外来民族主义思想与中国传统可知梁启超把外来民族主义思想与中国传统夷夏夷夏观结合；观结合；“联联合合 包包括括满满族在内的中国族在内的中国境境内各民族以构建民族共同体和民族国家内各民族以构建民族共同体和民族国家”可知可知“维维护护民民 族利益和加强内部族利益和加强内部凝聚凝聚力力”这一点特点；这一点特点；“汉族是民族共同体的中心汉族是民族共同体的中心”可知可知突突 出汉族的主体地位。至于原因，可从外来思想出汉族的主体地位。至于原因，可从外来思想冲冲击、民族击、民族危危机机

25、严严重、政治斗争重、政治斗争 需要、经济发展推动等角度概括。需要、经济发展推动等角度概括。 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 【策略指导【策略指导】 1在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从 (国际、国内国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。具体表现为：政治、经济、思想文化等方面思考。具体表现为： (1)经济方面的内容可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思经济方面的内容可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思 考；考； (2)政治方面的内容可从政局、制

26、度、政策、阶级、民族、外交、军事等方政治方面的内容可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方 面思考；面思考； (3)思想文化方面的内容可从思想、科技、教育等方面思考。思想文化方面的内容可从思想、科技、教育等方面思考。 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 2根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手，生产关系层面的根本根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手，生产关系层面的根本 原因从生产力入手，上层建筑层面的根本原因从经济基础入手，社会意识形态原因从生产力入手，上层建筑层面的根本原因从经济基础入手，社会意识形态 的根本原因从社会存在入手，一切历史事

27、件存在和发展的根本原因从内因入的根本原因从社会存在入手，一切历史事件存在和发展的根本原因从内因入 手，相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。手，相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。 3主观原因和客观原因主观原因和客观原因 (1)主观原因主观原因(主观意识方面的原因主观意识方面的原因)一般从领导某事件的阶级、阶层的主观一般从领导某事件的阶级、阶层的主观 目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。 (2)客观原因指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般客观原因指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般 从

28、自然或社会环境从自然或社会环境(形势形势)、经济状况、政治现状等方面进行思考。、经济状况、政治现状等方面进行思考。 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 阅读下列材料，完成下列要求。阅读下列材料，完成下列要求。 材料材料 美国人一直都认为其社会制度、生活方式、价值观念都是世界上最 美国人一直都认为其社会制度、生活方式、价值观念都是世界上最 好好的、最合理的，因而当一种与其制度、文化、价值观相异的共产主义产生的、最合理的，因而当一种与其制度、文化、价值观相异的共产主义产生 时，它时，它便毫便毫不不犹豫犹豫地视其为地视其为邪恶邪恶的异端，并的异端，并坚坚决地决地压

29、压制它、打击它、破坏它。制它、打击它、破坏它。 等到等到冷冷战开始后，这种思想方式就演变成战开始后，这种思想方式就演变成冷冷战思维，这种思维直到目前仍不时战思维，这种思维直到目前仍不时 地影响中美之间的关系。地影响中美之间的关系。甚甚至到今天，美国政府和美国人民都认为美国对至到今天，美国政府和美国人民都认为美国对 维护世界其它地区的维护世界其它地区的“民主、自由、人权民主、自由、人权”负有不可推负有不可推卸卸的的责责任。正是在以任。正是在以宗宗 教教“天天赋赋使命使命”观为观为底蕴底蕴的民族特性的的民族特性的熏陶熏陶下，美国认为对外扩张是理所当然下，美国认为对外扩张是理所当然 的，认为这不的，

30、认为这不仅仅符合美国的利益，也符合被征服地区的利益。符合美国的利益，也符合被征服地区的利益。 余峰余峰、黄华、黄华莉莉文化因素对美国对华政策的影响文化因素对美国对华政策的影响 即时巩固即时巩固 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 依据材料指出，影响美国对华政策的因素有哪些？依据材料指出，影响美国对华政策的因素有哪些？ 答案答案 因素：意识形态、社会制度、价值观、冷战思维方式、宗教因素：意识形态、社会制度、价值观、冷战思维方式、宗教“天天 赋使命赋使命”观、文化等。观、文化等。 解析解析 从材料中从材料中“美美国人一直都认为其社会制度、生国人一直都认为其社会制度、生活活方式、价值观方式、价值观念念 都是世界上最都是世界上最好好的、最合理的的、最合理的”“”“等到等到冷冷战开始后，这种思想方式就演变成战开始后，这种思想方式就演变成冷冷 战思维，这种思维直到战思维，这种思维直到目目前前仍仍不时地影响中不时地影响中美美之间的关系之间的关系”“”“正是在以宗教正是在以宗教 天赋天赋使命使命观为观为底蕴底蕴的民族特性的的民族特性的熏陶熏陶下，下，美美国认为对外扩张是理所国认为对外扩张是理所当然当然 的的”的信息来概括即可。的信息来概括即可。 历 史 返回导航 必修三 第十二单元 西方人文精神的起源及其发展 人教 考案考案12