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1、第 1 页 一年级上学期数学期末试卷分析 特征码 geffdfYqwdEABvZiGxal 一年级上学期数学期末试卷分析 一、试卷特点： 本次一年级数学期末试卷充分基本体现了以教材为主的特点， 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中， 特别注重考查学生灵活的答题能力。注重对基础知识基本技能 的考验。同时使老师也觉得在平时的训练中要让学生多见题型， 培养灵活答题的重要性。另外，此次试卷注重学生的发展，从 试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得 高分的。 试卷有一定的难度，在填空题中突出了灵活性，能力性，全面 性，人文性的出题原则，确实能体现孩子的思维灵活性，也能
2、体现孩子的认真仔细的答题习惯。整个试卷布局合理、图文并 茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思 维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重 了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现，尤其是 有一个解决问题，用减法解决的实际问题，对一年级的孩子来 说确实有一定的思维难度，甚至我认为有超一年级孩子上学期 第 2 页 孩子的思维难度，和课本例题不相符合。 总的来说，试卷既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练， 既有一定的深度，又有一定的广度。对思维能力比较灵活的孩 子来说，试卷都有一定的难度。对平时仅仅只满足于做课本和 同步训练的孩子来说，很难适应这种题型的变换，不
3、知道如何 下手，肯定会因为题型的陌生而有些着急没有信心。我认为对 于一年级的孩子来说，第一次的期末考试，没有必要考察的那 么难，会打击孩子的自信心和学习数学的热情。 二、成绩 两个班一共 70 人参加考试，有 34 个同学获得了满分 100 分的 成绩，我感觉非常满意。优秀率和及格率都是 100%，全部 90 分以上，平均分一班是 99.39，二班是 98.55。我觉得一年级的 孩子有这样好的做题习惯，取得这么好的成绩，我已经很满意 了。 三、存在问题： 第一答题：填空题 第 4 小题：13 前面的一个数是（ ） ，15 后面的一个数是（ ） 。两个班一共 70 人，一共有 10 人这个题目出
4、错，这是我没有 料想到的。在复习的时候，没有把数序再强调一下，我自认为 比较简单，但是还是有同学因为这个题目出错，很遗憾。 第 8 小题：小丽排第 3，小雨排第 13，小丽和小雨之间有几个 人？两个班一共有 5 个孩子出错。这是个难点，课本上确实有 第 3 页 例题，我复习的时候也带着孩子重点复习这个类型了，课本上 主要用画一画的办法来解决这类题目，并且两个之间只有 5 个 人，比较好画不易出错。但是这个题目相对来说就有一定的难 度了，主要是第 3 和第 13 之间人太多，画起来比较慢，容易出 错，也可能有的孩子是用的数一数的办法数错了。也可能是监 考老师不太了解这样的题目比较麻烦，没有给孩子
5、留够足够的 时间，有的孩子一着急错了。这已经很不错了，只有 5 个孩子 出错，这在意料之中。 其它的几个小填空题，有的有一两个孩子出错，存粹是自己粗 心造成的。 第二大题：选择题 第 3 小题：哪个算式的差最大？8-6 10-6 9-6 一共有 8 个孩子出错，出错的孩子都选的 8-6，都是选的差最 小的。一是我觉得孩子是不是受上一个选择题的影响，上一个 题目刚让选和最小的，这个题目他没有仔细听老师读题，就选 了差最小的了。二是题型一变化孩子不会了，平时没有出现过 比较三个数的差谁最大的问题，一般是两个得数之间填“” 、 “”或“等于”号，我感觉这个可能性会小一些，见到孩子 再问问她们吧。 第
6、三大题：画一画 一共有三个孩子应该纯粹是做题习惯不好导致的错误，画比 多 3 个，她们画的多 2 个。 第 4 页 第四答题：直接写得数 学生在第四答题直接写得数中，有加减号看错的现象，比如 16+2 这个得数，有 4 个孩子写成 14，甚至有 3 个孩子把 7+2 的 得数写成 11，我觉得应该是把 7 看成了 9 吧。总之，计算想让 所有的孩子一点不粗心，都算全对基本可能性不大，这在意料 之中。 第五答题：看图列式计算 一共有 2 个孩子把第 1 个小题的正方体的个数数错了，本来是 4+7=11（个） ，有一个孩子列成了 3+7=10，有一个孩子列成了 4+6=10，这个主要是数数的习惯不
7、是很好，或者着急数错了， 很遗憾 4 分没有了，这两个孩子都是因为这个题目没有考 100 分，考了 96 分，真是肠子都悔青了。 第六大题：解决问题 解决问题一共 6 个小题，除了第 3 题之外，其它的 5 个题，孩 子们做的相当好，一共才有 3 个孩子出错。而第 3 题就有 10 个 孩子出错，我觉得这个题目确实有一定的难度。由于加法的先 入为主的影响，所以孩子们理解减法不是那么容易，尤其是列 成减法算式。刚开始有很多孩子知道结果是多少，但是就不列 减法，这不是一个孩子存在这样的问题，说明这对于一个六岁 的孩子来说，就是不好理解。最后，复习的时候，我还重点训 练了好几节的解决问题类型，重点训
8、练减法的类型。这个题目 出的确实不好理解，原来有 9 件衣服，现在只剩 5 件，卖了几 第 5 页 件？出错的孩子都是写得 9-4=5，因为：9 件衣服卖了的=剩 下的，这个等量关系还好理解一些，符合一般的生活实际，而 这个题偏偏求卖了多少件，真是有点难为孩子了。 四、今后教学改进措施： 通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价 过程中应作如下几方面的工作： 1、强化题目类型的训练，让学生能活学活用。 2、每天充分利用课前十分钟进行口算练习，定期进行口算比赛， 并实行奖励机制。 3、注重培养学生发现问题和解决问题能力，同时训练学生运用 生活实际经验解决生活中的问题的能力。 4、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢 于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克 服困难等内在的学习品质。 5、促进学生整体水平的提高 五、通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到： 1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能 力的训练。 2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。 3、培养学生分析问题，选择最优的计算方法的能力。 4、培养学生独立边读题边做题的好习惯。 第 6 页