2019高三生物人教版一轮课件：第10单元 植物的激素调节 .pdf

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1、第第1010单元 植物的激素调节单元 植物的激素调节 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 首页 -2- 1.植物生长素的发现和作用()。 2.其他植物激素()。 3.植 物激素的应用()。 4.实验:探索生长素类似物促进插条生根的 最适浓度。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -3- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 考点1 生长素的发现及作用 1.植物生长素的发现过程 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -4- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考

2、向感悟归纳总结 教材深挖通过实验可以看出琼脂块对生长素的运输和传递有无 影响? 提示：琼脂块对生长素的运输和传递没有影响。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -5- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.生长素的产生、运输和分布 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -6- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 3.植物产生向光性的原因 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -7- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳

3、总结 (1)幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素。 ( ) (2)植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素。 ( ) (3)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种影 响传递到尖端下方,温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质。 ( ) (4)生长素的化学本质是蛋白质。( ) (5)横向运输发生在尖端,产生效应的部位也在尖端。 ( ) (6)生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”。 ( ) 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -8- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 开启高考长句应答模式! 1.鲍森詹森实验

4、的目的是要证明胚芽鞘尖端产生的影响要向下 传递,但实验并没有充分证明,如何补充实验可以充分证明胚芽鞘 尖端产生的影响要传递到下部才能发挥作用? 提示：设置对照组,将琼脂片换成云母片或玻璃片,其他条件均 相同。 2.下图表示胚芽鞘、芽和根等处的生长素的运输,据图回答下列 问题。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -9- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 (1)图甲中的a、b、c分别表示哪种方式的运输? 提示：a表示的是横向运输,b表示的是极性运输,c表示的是非极 性运输。 (2)图乙中哪些箭头表示的是横向运输?哪些箭头表示的是极性

5、 运输? 提示：AA和BB表示的是横向运输,AC、AC、BD、 BD表示的是极性运输。 (3)图甲和图乙中引起生长素横向运输的环境因素分别是什么? 提示：图甲中引起生长素横向运输的环境因素是单侧光照,图乙 中引起生长素横向运输的环境因素是重力。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 考向考向1 生长素的发现及相关拓展实验生长素的发现及相关拓展实验 1.(2016全国卷)为了探究生长素的作用,将去尖端的玉米胚芽 鞘切段随机分成两组,实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度 IAA的琼脂块,对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块,两组 胚芽鞘下端的琼脂块均不含

6、IAA。两组胚芽鞘在同样条件下,在黑 暗中放置一段时间后,对照组胚芽鞘无弯曲生长,实验组胚芽鞘发 生弯曲生长,如下图所示。根据实验结果判断,下列叙述正确的是 ( ) A.胚芽鞘b侧的IAA含量与b侧的相等 B.胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C.胚芽鞘b侧细胞能运输IAA而c侧细胞不能 D.琼脂块d从a中获得的IAA量小于a的输出量 -10- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 答案解析解析 关闭 由题意可知,琼脂块a不含IAA,故胚芽鞘b侧和c侧都不含IAA,琼脂块a含 IAA,IAA会向下运输到b侧,故胚芽鞘b侧含有IAA,c侧不含IAA,所以IAA 的含量为

7、b侧b侧=c侧=c侧,A、B两项错误。胚芽鞘细胞均能运输IAA,C 项错误。IAA在胚芽鞘中运输时会有一部分被氧化分解,所以琼脂块d从 a中获得的IAA量小于a的输出量,D项正确。 答案解析 关闭 D 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -11- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.如下图所示,a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验,d为一植株 被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照。下列对实验结果的描 述,正确的是( ) A.a、b向光弯曲生长,c背光弯曲生长 B.a直立生长,b、c向光弯曲生长 C.图d中如果固定植株,旋转纸盒

8、,一段时间后,植株向左弯曲生长 D.图d中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株向纸盒开口方向弯 曲生长 答案解析解析 关闭 生长素不能透过玻璃片,所以a直立生长。生长素可以透过琼脂块,单侧光 引起向光侧生长素少,背光侧多,b向光弯曲生长。琼脂块中的生长素向下 运输,向光侧生长素多,c背光弯曲生长。图d中如果固定植株,旋转纸盒,植 株向右弯曲生长;如果纸盒和植株一起旋转,始终是开口处见光,所以植株 会弯向纸盒开口生长。 答案解析 关闭 D 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -12- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 考向考向2 生长素

9、的产生、运输、分布生长素的产生、运输、分布 3.(2015全国卷)下列关于植物生长素的叙述,错误的是( ) A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 答案解析解析 关闭 生长素主要的合成部位是植物幼嫩的芽、叶和发育中的种子,在这些部位, 色氨酸经过一系列反应可转变成生长素,A项正确;在成熟组织中,生长素 可以通过韧皮部进行非极性运输,B项正确;幼嫩细胞比成熟细胞对生长素 敏感,C项错误;豌豆幼苗切段中,低浓度的生长素促进细胞的伸长,但生长 素浓度增高到一定

10、值后,就会促进切段中乙烯的合成,而乙烯含量的增高, 反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用,D项正确。 答案解析 关闭 C 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -13- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 4.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘,分为a、b、c、d四组。分别将a、 b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除,再从c、d两组胚芽鞘中的相应 位置分别切取等长的一段,并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘 被切除的位置,得到a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射,发现a组 胚芽鞘向光弯曲生长,b组胚芽鞘不弯曲,也不生长,其原因是( ) 第第10

11、10单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -14- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 A.c组尖端能合成生长素,d组尖端不能 B.a组尖端能合成生长素,b组尖端不能 C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,d组尖端的生长素不能 D.a组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,b组尖端的生长素不 能 答案解析解析 关闭 胚芽鞘尖端可产生生长素,生长素只能由形态学上端向形态学下端运输, 而不能反向运输,故a组尖端产生的生长素可以向胚芽鞘基部运输,而b组 尖端产生的生长素不能,D项正确。 答案解析 关闭 D 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节

12、 首页考点易错易混 考点 -15- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 1.胚芽鞘长势分析方法“两看法” 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -16- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.生长素的运输、分布分析 (1)重力、光照等因素影响生长素的运输和分布,但与生长素的极 性运输无关。 (2)引起生长素在胚芽鞘分布不均匀的因素:单侧光、重力、含生 长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘上的位置,以及用云母片等材 料阻断胚芽鞘一侧生长素向下运输等。 (3)太空环境中虽然不存在重力对生长素分布的影响,但单侧光的 影响

13、仍存在,且生长素“极性运输”的特性不变。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -17- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 考点2 生长素的生理作用及特性 1.生长素生理作用及特点 (1)主要作用:促进 细胞生长 。 (2)作用方式:不直接参与 细胞代谢 ,而是给细胞传达一种 调节代谢 的信息。 (3)特点: 两重性 。 (4)表现:低浓度 促进 ,高浓度 抑制 。具体如下: 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -18- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 (5)实例顶端

14、优势 教材深挖不同浓度的生长素对茎生长的促进作用一定不同吗? 提示：不一定,也可能相同。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -19- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.生长素类似物 (1)概念:生长素类似物是指具有与 生长素 相似的生理效应的 人工合成 的化学物质。 (2)应用 防止果实和叶片的 脱落 。 促进结实,获得 无子果实 。 促进扦插枝条的 生根 。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -20- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 (1)顶芽生长占优势时

15、侧芽生长素的合成受到抑制。 ( ) (2)杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素。 ( ) (3)生长素对果实的发育和成熟没有影响。( ) (4)植物生长素能促进植物生长是通过促进细胞的分裂与生长实 现的。( ) (5)顶端优势现象、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长 素作用的两重性。( ) (6)不同种类的植物对生长素的敏感性不同,同一种植物的不同器 官对生长素的敏感性也不同。( ) (7)两种不同浓度的生长素溶液都不具有促进植物细胞生长的作 用,其原因一定是其中的一种溶液浓度过高,另一种溶液浓度过低。 ( ) 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -

16、21- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 开启高考长句应答模式! 1.下图表示不同器官对生长素的敏感度,依图回答问题。 (1)根据图中曲线分析根、茎、芽三种器官对生长素的敏感度的 高低。 提示：根芽茎。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -22- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 (2)生长素的两重性可简单地理解成“低浓度促进生长、高浓度 抑制生长”,这里的“高浓度”和“低浓度”的界限指的是上图中哪几 个点对应的生长素浓度? 提示：对根、芽和茎而言,“高浓度”和“低浓度”的界限分别是A、 B和C对应的生长

17、素浓度。 (3)AA的含义是不是随着生长素浓度的增大,抑制作用逐渐增 强? 提示：不是,A A的含义是随着生长素浓度的增大,促进作用 逐渐减弱。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -23- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.下图表示的是不同浓度的生长素对同一器官的作用,依图回答 下列问题。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -24- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 (1)若曲线表示不同浓度生长素对植物的幼苗的作用,幼苗出现向 光性时,测得其向光侧生长素浓度为

18、m,则其背光侧生长素浓度范围 是多少? 提示：大于m且小于P。 (2)若曲线表示不同浓度生长素对植物的茎的作用,植物水平放置, 茎表现出背地性时,测得茎的近地侧生长素浓度为P,则茎的远地侧 生长素浓度范围是多少? 提示：大于0且小于m。 (3)若曲线表示不同浓度生长素对植物的根的作用,植物水平放置, 根表现出向地性时,测得根的远地侧生长素浓度为m,则根的近地侧 浓度范围是多少? 提示：大于i。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -25- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 考向考向1 生长素的生理作用生长素的生理作用 1.(201

19、5安徽卷,6)下列关于植物生长素及其类似物的叙述,错误的 是( ) A.同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根 B.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关 C.在番茄花期喷洒一定浓度的2,4-D可防止落花落果 D.用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根 答案解析解析 关闭 同一植株的幼根比幼芽对生长素的敏感性高,故A项错误;棉花表现出顶端 优势,是因为顶芽产生的生长素因极性运输而在侧芽处积累,使侧芽处生 长素浓度较高,发育受到抑制,故B项正确;一定浓度的生长素类似物可以 防止落花落果,也可以促进插条生根,故C、D两项正确。 答案解析 关闭 A 第第1010单元单元

20、 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -26- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.下图表示IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。 下列叙述错误的是( ) 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -27- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 A.促进侧根数量增加的IAA溶液,会抑制主根的伸长 B.IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制 C.将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶,会导致侧根数量增加 D.与施用10-4 mol/L的IAA相比,未施用IAA的植株主根长而侧

21、根 数量少 答案解析解析 关闭 观察两曲线图可知,促进侧根数量增加的IAA溶液,会抑制主根的伸长,A项 正确。由第二个曲线图可知,随IAA浓度增加,每株侧根数先增多后减少,B 项正确。芽和幼叶会产生IAA,向根部运输,将未施用IAA的植株去除部分 芽和幼叶,会减少根部IAA 含量。此时,根部IAA含量对诱导侧根可能起促 进作用,也可能起抑制作用,故侧根数量可能增多,也可能减少,C项错误。 观察第一个曲线图可知,与施用10-4 mol/L的IAA相比,未施用IAA的植株 主根长;观察第二个曲线图可知,与施用10-4 mol/L的IAA相比,未施用IAA 的植株侧根数量少,D项正确。 答案解析 关

22、闭 C 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -28- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 考向考向2 生长素作用的生长素作用的两重性两重性 3.(2018广东珠海摸底考试)将黄化豌豆幼苗切段用不同浓度的生 长素处理,结果如下图所示。现将相同长度的切段浸没在某一未知 浓度的生长素溶液中,测得其生长量为a cm,从图中可知其对应的 生长素浓度分别为4 mol/L和16 mol/L。为进一步确定该溶液的 浓度,将待测溶液稀释使其浓度为原浓度的一半,再取相同切段浸 入其中,测得其生长量为b cm。下列有关分析正确的是( ) 第第1010单元

23、单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -29- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 A.若ab,则待测溶液的浓度为16 mol/L B.若aa;若待测溶液的浓度为4 mol/L,稀释 后其浓度为2 mol/L,则离体的切段生长量ba,故A、B项均错误;生长素 通过促进细胞的伸长来促进幼苗切段的生长,C项错误;由图中曲线变化趋 势可推知,当生长素溶液的浓度大于18 mol/L时可能对切段生长起抑制 作用,离体的切段生长量可能小于d cm,D项正确。 答案解析 关闭 D 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -30-

24、 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 4.(2015四川卷)植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共 同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验: 实验一:分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后,定时 测定侧芽长度,见下图1; 实验二:用14CO2饲喂叶片,测定去顶8 h时侧芽附近14C放射性强度 和IAA含量,见下图2。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -31- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 (1)IAA是植物细胞之间传递 的分子,顶芽合成的IAA 通过 方式向下运输。 (2)实验

25、一中,去顶32 h时组侧芽长度明显小于组,其原因是 。 (3)实验二中,14CO2进入叶绿体后,首先能检测到含14C的有机物是 ,该物质被还原成糖类需要光反应提供 。a、b两 组侧芽附近14C信号强度差异明显,说明去顶后往侧芽分配的光合 产物 。 (4)综合两个实验的数据推测,去顶8 h时组和组侧芽附近的 IAA浓度关系为:组 (大于/小于/等于)组;去顶8 h时 组侧芽长度明显大于组,请对此结果提出合理的假设: 。 答案解析解析 关闭 (1)IAA是生长素,属于信息分子,顶芽产生IAA后向侧芽处运输,侧芽处IAA 浓度高于顶芽,所以IAA的向下运输是主动运输的过程。(2)组顶端优势 被解除,

26、侧芽处的IAA浓度促进侧芽生长,组切口处涂抹的IAA向侧芽处 运输,侧芽处IAA浓度仍处于较高水平,侧芽生长缓慢。(3)14CO2进入叶绿 体后,与五碳化合物结合形成三碳化合物,对三碳化合物的还原需要光反 应产物H和ATP。实验二中a、b两组对比说明去顶后往侧芽分配的光合 产物增多。(4)综合两个实验的数据可推测出,去顶8 h时组和组侧芽 附近的IAA浓度是相等的,侧芽长度不同的原因是光合产物分配量的不 同;组去顶后往侧芽分配的光合产物增多,促进侧芽生长。 答案解析 关闭 (1)信息 主动运输 (2)涂抹的IAA运输到侧芽附近,高浓度的IAA抑制了侧芽的生长 (3)三碳化合物 H和ATP 增多

27、 (4)等于 组去顶后往侧芽分配的光合产物增多,促进侧芽生长 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 1.生长素促进生长的原理分析 (1)生长素促进生长的原理为促进细胞的纵向伸长,从而使体积变 大,而不是促进细胞数目的增多。如下页左上图中背光侧之所以长 得快,就是因为其背光侧细胞比向光侧伸长得更快。 (2)利用生长素(或生长素类似物)来促进生根、除草、生产无子 果实时,“生长素”前面不要忘记加上“适宜浓度”“一定浓度”等字眼, 因为生长素浓度不同,所起的作用也不同。 -32- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 第第1010单元单元 植

28、物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -33- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.判断生长素作用是否体现“两重性”的方法 (1)若生长慢的部位的生长素浓度高于生长快的部位的生长素浓 度,则可体现“两重性”,如根的向地性、顶端优势等。 (2)与“0”浓度(蒸馏水处理组)比较,生长慢于“0”浓度者表现为抑 制作用,从而体现出“两重性”,否则不能体现“两重性”。 (3)就右图的坐标曲线模型而言,若作用曲线为负值(横轴以下,即 图中C点以下),则可体现“两重性”。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -34- 考点1考点

29、2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 考点3 其他植物激素及植物生长调节剂的应用 1.其他植物激素(连线) 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -35- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.植物激素间的相互关系 (1)相互作用:植物生长发育过程中,任何一种生理活动都不是受 单一激素控制的,不同发育时期激素的种类和数量不同。下图为种 子发育过程中激素含量的变化: 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -36- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 不同发育时期植物

30、激素的种类和数量不同,体现了基因的 选 择性表达 。 激素间的相互作用:有的是相互促进,有的是相互 拮抗 。 (2)植物生命活动调节的实质 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -37- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 3.植物生长调节剂 (1)概念: 人工合成 的对植物的生长发育有 调节作用 的化 学物质, 称为植物生长调节剂。 (2)优点: 容易合成 、原料广泛、 效果稳定 。 (3)应用(连线) 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -38- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向

31、感悟归纳总结 (1)根尖能产生细胞分裂素。( ) (2)细胞分裂素在果实生长中起促进作用。( ) (3)赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长。( ) (4)乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用。( ) (5)脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落。 ( ) (6)脱落酸能够调控细胞的基因表达。( ) (7)生长素和细胞分裂素可以在同一细胞中起作用。 ( ) 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -39- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 开启高考长句应答模式! 1.下图为五种植物激素间的相互作用曲线,请据图回答下列问题。 第第1010单元

32、单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -40- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 (1)不同阶段各种激素的相对浓度不同,其根本原因是什么? 提示：基因的选择性表达。 (2)从图中可以看出,各种植物激素在生命活动的调节中具有怎样 的关系? 提示：植物激素间相互作用,有的是拮抗关系,有的是协同关系。 2.尝试从酶对激素的分解角度分析植物生长调节剂在植物体内 的作用时间比较长的原因。 提示：由于植物生长调节剂是人工合成的,植物体内没有分解这 类物质的酶,故其在植物体内作用的时间比较长。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混

33、 考点 -41- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 考向考向1 其他植物激素的种类及其他植物激素的种类及作用作用 1.(2017安徽池州月考)下列关于“引来繁花缀满枝,瓜熟蒂落也有 时”现象的分析,错误的是( ) A.这一现象是多种植物激素相互作用的结果 B.适当喷2,4-D能延长“繁花缀满枝”的时间 C.乙烯和脱落酸协同调节了“瓜熟蒂落”的过程 D.环境因子只能通过激素来影响植物的各项生命活动 答案解析解析 关闭 植物的生命活动是多种激素共同作用、相互协调的结果。适当喷施生长 素类似物,可以防止落花落果。乙烯促进果实成熟,脱落酸促进果实脱落。 环境因子的变化会引起植物

34、体内产生包括植物激素合成在内的多种变化, 进而对基因组的表达进行调节。 答案解析 关闭 D 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -42- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.(2015全国卷)某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研 究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响,某研究小组以番 茄的非转基因植株(A组,即对照组)、反义X基因的转基因植株(B组) 和反义Y基因的转基因植株(C组)为材料进行实验,在番茄植株长出 果实后的不同天数(d),分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙 烯含量越高,乙烯的释放量就越大),结果如下表

35、: 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -43- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 回答下列问题。 (1)若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质,在C组果实中 没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测,A组果实中与乙烯含量 有关的基因有 ,B组果实中与乙 烯含量有关的基因有 。 (2)三组果实中,成熟最早的是 组,其原因是 。 如果在35d时采摘A组与B组果实,在常温下储存时间较长的应是 组。 答案解析解析 关闭 (1)B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质,C组果实中没有检测到Y基 因表达的蛋白质,表明反义X基因和反义Y基因发挥

36、了其抑制作用。与A 组相比,B组乙烯释放量较少,说明X基因受抑制后,乙烯释放量减少,表明X 基因与乙烯的含量有关;同理,C组与A组相比较说明Y基因与乙烯的含量 有关,由此可推知,A组果实中与乙烯含量有关的基因有X基因和Y基因;B 组中反义X基因抑制X基因的表达,从而导致乙烯含量降低,结合A组可推 知,B组果实中与乙烯含量有关的基因有X基因、Y基因和反义X基因。(2) 乙烯的作用是促进果实成熟,由此可推知,乙烯含量高(或释放量大)的,果 实成熟早,即A组;乙烯含量低的,果实成熟晚,利于储存,即B组。 答案解析 关闭 (1)X基因和Y基因 X基因、Y基因和反义X基因 (2)A 乙烯具有促进果实成熟

37、的作用,该组果实的乙烯含量(或释放量)高 于其他组 B 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -44- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 考向考向2 植物激素间的相互作用植物激素间的相互作用 3.(2016浙江卷)某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期 马铃薯块茎发芽影响的实验,结果如图所示。下列叙述正确的是( ) A.为使马铃薯块茎提早发芽,可以外施脱落酸 B.为延长马铃薯块茎的贮藏时间,可以外施赤霉素 C.外施赤霉素后,马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时 间更短 D.对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值,第5

38、周 时大于实验开始时 答案解析解析 关闭 由图分析可知,赤霉素能促进马铃薯块茎的发芽,而脱落酸能抑制其发 芽,A项错误;赤霉素能促进发芽,缩短了马铃薯块茎的贮藏时间,B项错误; 由图可知,三组马铃薯块茎从发芽到达到发芽率的最大值的时间大致相 同,C项错误;对照组在第5周时发芽率开始增加,原因是体内赤霉素含量增 加,同时赤霉素含量与脱落酸含量的比值也随之增大,D项正确。 答案解析 关闭 D 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -45- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 4.(2015江苏卷)瓶插鲜花鲜重的变化与衰败相关,鲜重累积增加

39、 率下降时插花衰败。下图为细胞分裂素和蔗糖对插花鲜重的影响, 下列叙述错误的是( ) A.蔗糖和细胞分裂素都有延缓衰败的作用 B.蔗糖可为花的呼吸作用提供更多的底物 C.同时添加蔗糖和细胞分裂素更利于插花保鲜 D.第5天花中脱落酸的含量应该是清水组最低 答案解析解析 关闭 据图分析,只有清水时,鲜重累积增加率最早开始减小,即最早出现衰败,花 中脱落酸的含量在第5天时应比其他组高,D项错误;由另三条曲线可看出 蔗糖和细胞分裂素都有延缓衰败的作用,两者一起添加时,抗衰败作用最 明显,A项和C项正确;蔗糖作为有机物为插条有氧呼吸提供更多的底物,B 项正确。 答案解析 关闭 D 第第1010单元单元

40、植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -46- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 1.植物生长调节剂应用实例 (1)用GA(赤霉素类)打破莴苣、马铃薯种子的休眠;促进芹菜等 的营养生长,增加产量。 (2)用NAA促进黄杨、葡萄的生根;对棉花进行保花保果,防止脱 落。 (3)用乙烯利促进黄瓜雌花的分化;促进香蕉、柿子、番茄果实的 成熟。 (4)施用矮壮素(生长延缓剂)防止棉花徒长、促进结实。 (5)用一定浓度的生长素类似物溶液补救因花粉发育不良或暴风 雨袭击影响受粉而导致的瓜果类作物产量的下降。(注:此措施不 可用于补救以收获种子为目的的各种粮食作物或油料

41、作物的减产 问题) 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -47- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 2.植物激素间相互作用分析 (2)具有协同作用的激素 促进生长的激素:生长素、赤霉素、细胞分裂素。 延缓叶片衰老的激素:细胞分裂素和生长素。 (3)具有拮抗作用的激素 器官脱落 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -48- 考点1考点2考点3考点4核心梳理提能探究考向感悟归纳总结 种子萌发 叶片衰老:生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老,脱落酸促进叶 片衰老。 第第1010单元单元 植物的激素调节植

42、物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -49- 考点1考点2考点3考点4核心梳理归纳总结 考点4(实验) 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1.实验原理 (1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响,在不同 浓度 下处理插条不同 时间 ,其影响程度不同。 (2)生长素类似物的影响存在一个 最适 浓度,在此浓度下植物 插条的生根数目最多,生长最快。 (3)用生长素类似物处理插条的方法有 浸泡法 和 沾蘸法 。 2.实验过程 配制 一系列浓度梯度 的生长素类似物溶液处理 生长状 况相同 的插条的形态学下端观察 枝条生根情况 将浓度 梯度变窄重复前三步 第第1010单元单元 植物的激素调

43、节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -50- 考点1考点2考点3考点4核心梳理归纳总结 3.实验分析 (1)本实验的自变量是生长素类似物浓度,所以需要配制 一系列 浓度梯度 的生长素类似物溶液。 (2)为避免设计不周,盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪 费,实验之前需进行 预实验 。 (3)由下图曲线可知,促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的 生长素类似物浓度,在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个 不 同浓度 。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -51- 考点1考点2考点3考点4核心梳理归纳总结 典例研究2,4-D对海州常山枝条扦插生根

44、的影响,结果如下表所 示。根据实验结果可得到的结论是( ) A.一定浓度的2,4-D溶液对生根具有明显的促进作用 B.生根数目随着2,4-D浓度的增加而呈上升趋势 C.2,4-D促进扦插枝条生根的作用具有两重性 D.未经2,4-D溶液处理的海州常山枝条无法生根 答案解析解析 关闭 分析表格可知,随着2,4-D浓度升高,生根数目先增加,达到最大值后又减 少,A项正确,B项错误;表格没有体现与0浓度比较抑制生根数目的浓度,C 项错误;未经2,4-D溶液处理的(2,4-D质量浓度为0时)海州常山枝条也能生 根,D项错误。 答案解析 关闭 A 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考

45、点易错易混 考点 -52- 考点1考点2考点3考点4核心梳理归纳总结 强化训练强化训练1(2017江苏卷)研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树 扦插枝条生根的影响,结果如下图。下列相关叙述正确的是( ) A.自变量是NAA,因变量是平均生根数 B.不同浓度的NAA 均提高了插条生根率 C.生产上应优选320 mg/L NAA 处理插条 D.400 mg/L NAA 具有增加生根数的效应 答案解析解析 关闭 据题意:自变量是NAA的浓度,因变量是插条生根率和平均生根数,A项错 误;当NAA浓度在400 mg/L时,插条的生根率降低,B项错误;NAA的浓度在 320 mg/L时,平均生根数较大,

46、但生根率较低,不适合处理插条,C项错误;由 曲线看出NAA的浓度在400 mg/L时,具有提高平均生根数的效应,D项正 确。 答案解析 关闭 D 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -53- 考点1考点2考点3考点4核心梳理归纳总结 强化训练强化训练2某同学在探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根 的最适浓度实验中获得了如下图所示结果,下列有关本实验的分析 或评价,错误的是( ) A.实验中盛有不同浓度的小培养皿必须加盖, 其原因是避免水分蒸发引起溶液浓度变化 B.促进银杏插条生根的最适浓度为c C.银杏插条上侧芽的数目及饱满程度属于无 关变量,各组需保

47、持一致 D.在探究过程中,很有可能出现插条生根数目 相同,而NAA浓度不同的情况 答案解析解析 关闭 实验的自变量是生长素类似物NAA的浓度,小培养皿加盖是为了避免水 分蒸发引起溶液浓度变化;由图中不能确定促进插条生根的最适浓度;因 为银杏插条上侧芽能产生生长素,银杏插条上侧芽的数目以及饱满程度属 于无关变量,因此各组需保持一致;在促进生根的最适浓度的两侧,存在一 个低浓度和高浓度,它们的促进效果相同。 答案解析 关闭 B 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 考点 -54- 考点1考点2考点3考点4核心梳理归纳总结 生长素类似物促进枝条生根的实验分析 方法:用

48、一定浓度梯度的生长素类似物溶液分别处理同种植物 生理状态相同的插条,观察生根的数目及长度。实验变量的确定: 该实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度;实验的因变量是扦插 枝条的生根情况;实验的无关变量有实验试剂的剂量、插条的种类、 生长素类似物处理的时间等。实验对照的分析:该实验中存在空 白对照(用蒸馏水处理的对象组)和相互对照(用不同浓度生长素类 似物处理的对象组)。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 易错易混 -55- 通关记通关辨通关练 1.植物激素是指由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位, 对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。 2.生长素主要

49、分布在生长旺盛的部位,主要合成部位是幼嫩的芽、 叶和发育中的种子。 3.生长素的极性运输仅发生在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,而在 成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。 4.生长素的生理作用具有两重性,低浓度促进生长,高浓度抑制生 长甚至杀死植物。生长素所发挥的作用,因生长素浓度、植物细胞 成熟程度和器官种类的不同而存在较大差异。 5.赤霉素可促进细胞伸长,促进种子萌发和果实发育;细胞分裂素 可促进细胞分裂;脱落酸可抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和 脱落;乙烯则可促进果实成熟。 第第1010单元单元 植物的激素调节植物的激素调节 首页考点易错易混 易错易混 -56- 通关记通关辨通关练 1.胚芽鞘的弯曲生长和植物的向性运动 (1)茎的背地性和向光性不能说明生长素作用具有两重性。茎的 背地性和向光性都只体现了生长素的促进作用,不能说明生长素作 用具有两重性。根的向地性和顶端优势现象是体现生长素具有两 重性的典型实例。 (2