2019高三生物（苏教版）一轮课件：高考提分微课7 .pdf

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1、高考提分微课高考提分微课( (七七) ) 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -2- 生物模型的解读及应用 1.概念模型 【模型解读】 通过分析大量的具体形象,分类并揭示其共同本 质,将其本质凝结在概念中,把各类对象的关系用概念与概念之间 的关系来表述,用文字和符号突出表达对象的主要特征和联系。例 如:用光合作用图解描述光合作用的主要反应过程、甲状腺激素的 分级调节等。 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -3- 典例1(2016北京理综)将与生物学有关的内容依次填入下图各框 中,其中包含关系错误的选项是( ) 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分

2、微课(七七) -4- 答案解析解析 关闭 本题考查生物学概念的层次关系。组成细胞的化合物包括有机物和无机 物两大类,其中无机物包括水和无机盐,A项正确。人体内的染色体包括常 染色体和性染色体两种,其中性染色体包括X染色体和Y染色体,B项正确。 物质跨膜运输的方式可分为主动运输和被动运输两种,其中被动运输包括 自由扩散和协助扩散,C项正确。有丝分裂周期可分为分裂间期和分裂期 两个阶段,分裂间期可分为G1、S、G2 3个时期,主要完成DNA的复制和有 关蛋白质的合成。染色单体分离发生在有丝分裂的后期和减后期,同源 染色体分离发生在减后期,D项错误。 答案解析 关闭 D 第第1212单元单元 高考提

3、分微课高考提分微课(七七) -5- 典例2(2016浙江理综)下列是表示蝉在夏季的年龄结构示意图 (甲、乙、丙分别代表生殖前期、生殖期和生殖后期),其中正确的 是( ) 答案解析解析 关闭 蝉在夏季时,幼虫由地底爬出蜕变成成虫进入生殖期并交配产卵,所以在 夏季,蝉的年龄结构属于增长型,A项正确,B项错误。蝉产卵后死亡,无生 殖后期,C、D项错误。 答案解析 关闭 A 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -6- 解题模板 解答概念模型类题目可大致分“三步走” 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -7- 2.物理模型 【模型解读】 以实物为参照,放大或缩小实

4、物,但能真实反映研 究对象的特征或模拟表达生命过程。例如,沃森和克里克制作的 DNA双螺旋结构模型等。除立体的三维物理模型之外,在平面上用 简化的图形表示研究对象也是一种物理模型,这种图形直观地体现 各类具体对象的总体特征以及运动历程。例如:动植物细胞模式图、 细菌结构模式图、分泌蛋白合成和运输示意图等。 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -8- 典例3(2016江苏)下图为一种溶质分子跨膜运输的示意图。下列 相关叙述错误的是( ) A.载体逆浓度运输溶质分子 B.载体具有ATP酶活性 C.载体和转运方式不同 D.载体转运溶质分子的速率比自由扩散快 答案解析解析 关闭 由

5、图可知,载体运输溶质分子是逆浓度运输,A项正确。载体运输物质 是顺浓度梯度的,不消耗能量,因此载体不具有ATP酶活性,B项错误。载 体转运物质是主动运输,和载体的协助扩散转运方式不同,C项正确。 载体转运溶质分子是协助扩散,比自由扩散速率快,D项正确。 答案解析 关闭 B 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -9- 典例4(2014福建理综)细胞的膜蛋白具有物质运输、信息传递、 免疫识别等重要生理功能。下列图中,可正确示意不同细胞的膜蛋 白及其相应功能的是( ) 答案解析解析 关闭 血红蛋白存在于红细胞内,A项错误。抗体是由浆细胞分泌的,分布在血清、 组织液及部分外分泌液中

6、,B项错误。胰岛素受体存在于胰岛素作用的靶 细胞上,只能与胰岛素结合,C项错误。神经递质可通过与细胞膜上的受体 结合,作用于骨骼肌细胞;葡萄糖进入骨骼肌细胞属于主动运输,需载体蛋 白的参与,D项正确。 答案解析 关闭 D 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -10- 解题模板 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -11- 3.数学模型 【模型解读】 数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学 形式。对研究对象的生命本质和运动规律进行具体的分析、综合, 用适当的数学形式,如数学方程式、关系式、曲线图和表格等进行 表达,从而依据现象作出判断和预测。例如:孟德

7、尔的杂交实验中 “高茎 矮茎=3 1”,酶活性受温度影响的示意图等。 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -12- 典例5(2016北京理综)在正常与遮光条件下向不同发育时期的豌 豆植株供应14CO2,48 h后测定植株营养器官和生殖器官中14C的量。 两类器官各自所含14C量占植株14C总量的比例如图所示。 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -13- 与本实验相关的错误叙述是( ) A.14CO2进入叶肉细胞的叶绿体基质后被转化为光合产物 B.生殖器官发育早期,光合产物大部分被分配到营养器官 C.遮光70%条件下,分配到生殖器官和营养器官中的光合产物

8、量 始终接近 D.实验研究了光强对不同发育期植株中光合产物在两类器官间 分配的影响 答案解析解析 关闭 本题考查影响光合作用的不同因素。CO2被转化为有机物发生在光合作 用的暗反应阶段,豌豆植株暗反应发生的场所是叶绿体基质,A项正确。由 题图可知,生殖器官发育早期,光合产物大部分分配到营养器官,B项正确。 由题图可知,遮光70%条件下,光合产物量在植株发育早期更多地分配到 营养器官,在植株发育后期更多地分配到生殖器官,C项错误。本实验通过 正常光照和遮光70%进行对照,研究了光强对不同发育期植株中光合产物 在生殖器官和营养器官间分配的影响,D项正确。 答案解析 关闭 C 第第1212单元单元

9、高考提分微课高考提分微课(七七) -14- 典例6(2015重庆理综)下表为某人血液化验的两项结果: 据此分析,其体内最可能发生的是( ) A.神经系统的兴奋性降低 B.血糖含量低于正常 C.促甲状腺激素分泌减少 D.组织细胞摄取葡萄糖加速 答案解析解析 关闭 本题主要考查人体的激素调节,解题的切入点是正确提取表格信息,然后 联系激素的作用和分级调节的机制对选项逐一分析。表格数据显示,血液 中甲状腺激素的测定值偏高,而胰岛素的测定值偏低。甲状腺激素的作用 之一就是提高神经系统的兴奋性,依此推测该患者神经系统的兴奋性较 高,A项错误。依据胰岛素的测定值推测该患者细胞摄取和利用血糖的过 程出现障碍

10、,血糖含量高于正常值,B项错误。甲状腺激素对促甲状腺激素 的分泌能够进行负反馈调节,推测该患者促甲状腺激素的分泌量减少,C项 正确。因胰岛素的含量过低,组织细胞摄入和利用葡萄糖的量减少,D项错 误。不能将测定值和参考范围正确比较,准确提取患者的血液生化信息, 是导致本题丢分的主要原因。 答案解析 关闭 C 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -15- 解题模板 1.坐标曲线类 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -16- 2.直方图类 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -17- 3.数据表格类 第第1212单元单元 高考提分微课高考

11、提分微课(七七) -18- 4.能量流动模型解读及相关计算 (1)能量流动概念模型解读 能量流经第二营养级示意图 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -19- 消费者摄入的能量(a)=消费者同化的能量(b)+粪便中的能量 (c),即动物粪便中能量不属于该营养级同化的能量,应为上一个营 养级固定或同化的能量。 初级消费者同化的能量(b)=呼吸消耗的能量(d)+用于生长、 发育和繁殖的能量(e)。 用于生长、发育和繁殖的能量(e)=分解者利用的能量(f)+下一 营养级同化的能量(i)+未被利用的能量(j)。 未被利用的能量:包括生物每年的积累量和动植物残体以化石 燃料形式被储存

12、起来的能量。 一个营养级所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一营养级同 化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量。 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -20- 典例7下图表示生态系统中各营养级能量的类型和去向(d表示该 营养级未被利用的能量)。有关叙述中不正确的是( ) A.图中a1、a2可表示生产者与消费者的呼吸量,但与所占的比例 不符 B.生态系统中能量传递效率为(a2+b2+c2+d2)/(a1+b1+c1+d1) C.消费者从生产者摄取的能量数值可用b1表示,且此部分能量存 在于有机物中 D.在食物链中,各营养级获得能量的方式及能量的用途相同 答案解析解析 关闭

13、各营养级同化的能量大部分用于呼吸作用,a1、a2可表示生产者与消费者 的呼吸量,但a1所占比例偏小;能量传递效率为相邻两个营养级生物同化 量之比,图中能量传递效率为(a2+b2+c2+d2)/(a1+b1+c1+d1);b1表示消费者 从生产者摄取的能量,存在于生产者光合作用制造的有机物中;食物链中, 第一营养级通过光合作用固定太阳能,其他营养级生物通过捕食直接摄取 有机物,对最高营养级生物来说,能量不会再流向下一个营养级,即各营养 级生物获得能量的方式和能量的用途不尽相同。 答案解析 关闭 D 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -21- 方法盘点 (1)最高营养级能量去

14、路只有3个方面,少了传递给下一营养级这 一去路。 (2)分解者分解作用的实质仍然是呼吸作用。 (3)流经各营养级的总能量:对生产者而言强调关键词“固定”而不 能说“照射”,对各级消费者而言强调关键词“同化”而不能说“摄入”。 (4)“相邻两营养级”的传递效率“相邻两个生物个体”间的传递 效率。如“一只狼”捕获“一只狐”时,应获得了狐的“大部分能量”而 不是获得“10%20%”的能量,在一个生态系统中,狼只以狐为食 时,“所有狼”可获得“所有狐”的能量才是10%20%。 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -22- (2)能量流动的最值计算规律 在食物链中,若题干中未做具体说

15、明,则一般认为能量传递的 最低效率为10%,最高效率为20%,则: 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -23- 在食物网中 a.在能量分配比例未知时计算某一生物获得的最多(或最少)的能 量计算 b.在能量分配比例和能量传递效率已知时的能量计算 先根据题意写出相应的食物链并根据各营养级之间的传递效率, 按照从不同食物链获得的比例分别进行计算,再将各条食物链中的 值相加即可。 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -24- 典例8下图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉 及的能量值单位为103 kJ/(m2a)。下列说法错误的是( ) 人工鱼塘生态系

16、统能量流动图 A.图中A代表的生理过程是呼吸作用 B.碳从动物流向分解者的形式为有机物 C.捕食关系一般不可逆转,所以能量流动具单向性 D.该生态系统中生产者固定的总能量是9.6104 kJ/(m2a) 答案解析解析 关闭 图中A代表的生理过程是呼吸作用,A项正确;碳元素从动物流向分解者的 形式为有机物,B项正确;捕食关系一般不可逆转,所以能量流动具单向 性,C项正确;根据能量守恒定律,该生态系统中,从植食性动物传递到肉食 性动物的能量为2.1+5.1+0.25+0.05-5=2.5 103 kJ/(m2a);从生产者传递 到植食性动物的能量为4+9+2.5+0.5-2=14 103 kJ/(

17、m2a),故生产者固定 的总能量是(23+3+70+14)104 kJ/(m2a),即110104 kJ/(m2a),D项错误。 答案解析 关闭 D 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -25- 方法盘点 (1)进行具体能量流动计算时切记“顺推”(即由“植物”下推)与“逆 推”(即由高营养级前推)的计算,前者用“乘法”,后者用“除法”。 (2)“有机污染物”或人工鱼塘中“饵料”中能量应属流经该生态系 统的能量的一部分。 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -26- (3)利用“拼图法”解决能量的流动 输入第一营养级的能量(W1),被分为两部分:一部分在生

18、产者的呼 吸作用中以热能的形式散失了(A1),一部分则用于生产者的生长、 发育和繁殖(B1+C1+D1)。而后一部分能量中,包括现存的植物体中 的能量(B1)、流向分解者的能量(C1)、流向下一营养级的能量(D1)。 如下图所示: 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -27- 说明: 流经整个生态系统的总能量是生产者固定的总能量,即W1。将 图中第三营养级同化的总能量D2“拼回”第二营养级,则 A2+B2+C2+D2刚好等于D1,即第二营养级同化的总能量;再将D1“拼 回”第一营养级,则A1+B1+C1+D1刚好等于生产者固定的总能量W1。 可见,在一个生态系统中,所有生物

19、的总能量都来自W1,所有生物总 能量之和都小于W1(呼吸作用消耗的缘故)。 能量传递效率不会是100%。从上图可以看出,由第一营养级 向第二营养级能量的传递效率为D1/W1100%,一般情况下,能量在 相邻两个营养级间的传递效率为10%20%。 第第1212单元单元 高考提分微课高考提分微课(七七) -28- 典例9下图为桑基鱼塘农业生态系统的能量流动图解,据图分析, 错误的是( ) A.图中用于桑树生长、发育、繁殖的能量是C B.图中未利用的能量是指蚕粪便中的能量 C.能量传递效率可以用(E+F+G+H)/A表示 D.桑树的总光合速率可以用B+C表示 答案解析解析 关闭 B表示桑树的呼吸作用消耗的能量,C表示用于桑树生长、发育和繁殖的 能量,E表示蚕的呼吸作用消耗的能量,G表示流向分解者的能量,H表示流 向下一营养级的能量。桑树通过光合作用固定的能量是B+C,能量传递效 率可以用(E+F+G+H)/A表示。未利用的能量是指既没有流向分解者,也 没有流向下一营养级和用于呼吸作用的能量。 答案解析 关闭 B