2020版生物高考新素养总复习中图版课件：第12讲 基因的分离定律 .pdf

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1、基础自主学习核心互动探究 基础自主学习核心互动探究 第第12讲 基因的分离定律讲 基因的分离定律 考纲考情考纲考情知考向知考向核心素养核心素养提考能提考能 最新最新 考纲考纲 1.孟德尔遗传实验的科学方法孟德尔遗传实验的科学方法() 2.基因的分离定律基因的分离定律() 生命生命 观念观念 分析基因分离定律实质，从细分析基因分离定律实质，从细 胞水平建立进化与适应的观点胞水平建立进化与适应的观点 近三年近三年 考情考情 2018全国卷全国卷(32)、2018全国卷全国卷 (31)、 2017全国卷全国卷(32)、2017全国卷全国卷(6)、 2016全国卷全国卷(32)、2016全国卷全国卷(

2、6)、 2016全国卷全国卷(32) 科学科学 思维思维 利用假说利用假说演绎法，培养归纳演绎法，培养归纳 与概括、演绎与推理等能力与概括、演绎与推理等能力 科学科学 探究探究 验证分离定律实验验证分离定律实验 基础自主学习核心互动探究 1.孟德尔遗传试验的科学方法孟德尔遗传试验的科学方法 考点一 孟德尔遗传试验的科学方法和基因分离定律实验考点一 孟德尔遗传试验的科学方法和基因分离定律实验 自花自花 去雄去雄人工授粉人工授粉 相对性状相对性状 一对一对 定量定量 假说演绎假说演绎 基础自主学习核心互动探究 2.孟德尔遗传实验的杂交操作孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲四步曲” 基础自主学习核心互

3、动探究 外来花粉外来花粉 基础自主学习核心互动探究 3.一对相对性状杂交实验的一对相对性状杂交实验的“假说假说演绎演绎”分析分析 相对相对 显性显性 紫花紫花 性状分离性状分离 因子因子 成对成对 成单成单 成对的遗传因子成对的遗传因子 随机结合随机结合 4 1 1 基础自主学习核心互动探究 4.基因的分离定律基因的分离定律 减数第一次分裂减数第一次分裂减数第二次分裂减数第二次分裂 等位基因等位基因 有性生殖有性生殖 染色体染色体 基础自主学习核心互动探究 5.分离定律核心概念间的联系分离定律核心概念间的联系 基础自主学习核心互动探究 1.孟德尔豌豆杂交实验中孟德尔豌豆杂交实验中F2出现出现3

4、1的分离比的条件是什么？的分离比的条件是什么？ 提示提示 (1)所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性 。 (2)每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。 (3)所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。 (4)供实验的群体要大，个体数量要足够多。供实验的群体要大，个体数量要足够多。 基础自主学习核心互动探究 2.遗传学中常用的遗传学中常用的“名星名星”材料有豌豆、玉米、果蝇，请思

5、考并归纳这些生物作为遗材料有豌豆、玉米、果蝇，请思考并归纳这些生物作为遗 传实验材料的优点。传实验材料的优点。 提示提示 遗传实验常用材料及优点： 遗传实验常用材料及优点： (1)豌豆：豌豆：自花传粉、闭花受粉；自花传粉、闭花受粉；自然状态下一般都是纯种；自然状态下一般都是纯种；有易于区分的相有易于区分的相 对性状；对性状；性状能够稳定遗传给后代。性状能够稳定遗传给后代。 (2)玉米：玉米：雌雄同株且为单性花，便于人工授粉；雌雄同株且为单性花，便于人工授粉；生长周期短，繁殖速率快；生长周期短，繁殖速率快； 相对性状差别显著，易于区分观察；相对性状差别显著，易于区分观察；产生的后代数量多，统计更

6、准确。产生的后代数量多，统计更准确。 (3)果蝇：果蝇：易于培养，繁殖快；易于培养，繁殖快；染色体数目少且大；染色体数目少且大；产生的后代多；产生的后代多；相对性相对性 状易于区分。状易于区分。 基础自主学习核心互动探究 1.真题重组 判断正误真题重组 判断正误 (1)高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的(2017全全 国卷国卷，6D)( ) (2)两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同(2017全国全国 卷卷，6A)( ) (3)等位基因的

7、分离发生在细胞周期的分裂间期等位基因的分离发生在细胞周期的分裂间期(2016海南卷，海南卷，6A)( ) (4)孟德尔定律支持融合遗传的观点孟德尔定律支持融合遗传的观点(2015海南卷，海南卷，12A)( ) (5)在生命科学发展过程中，证明在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是孟德尔的豌豆杂交实是遗传物质的实验是孟德尔的豌豆杂交实 验验(2013全国卷全国卷，T5)( ) 基础自主学习核心互动探究 提示提示 (1) (2) (3) 减 减后期。后期。 (4) (5) 基础自主学习核心互动探究 2.深挖教材深挖教材 (中图版必修中图版必修2 P30“图图215”拓展拓展)本来开白花

8、的花卉，偶然出现了开紫花的植株本来开白花的花卉，偶然出现了开紫花的植株 ，怎样获得开紫花的纯种呢？，怎样获得开紫花的纯种呢？ 提示提示 方法一：用紫花植株的花粉进行花药离体培养，然后用秋水仙素处理，保留 方法一：用紫花植株的花粉进行花药离体培养，然后用秋水仙素处理，保留 紫花的品种。紫花的品种。 方法二：让该紫花植株连续自交，直到后代不再出现性状分离为止。方法二：让该紫花植株连续自交，直到后代不再出现性状分离为止。 基础自主学习核心互动探究 借助孟德尔科学的实验方法，考查科学思维能力借助孟德尔科学的实验方法，考查科学思维能力 1.(2018经典高考经典高考)一对相对性状的遗传实验中，会导致子二

9、代不符合一对相对性状的遗传实验中，会导致子二代不符合31性状分离性状分离 比的情况是比的情况是( ) A.显性基因相对于隐性基因为完全显性显性基因相对于隐性基因为完全显性 B.子一代产生的雌配子中子一代产生的雌配子中2种类型配子数目相等，雄配子中也相等种类型配子数目相等，雄配子中也相等 C.子一代产生的雄配子中子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异，雌配子无差异种类型配子活力有差异，雌配子无差异 D.统计时子二代统计时子二代3种基因型个体的存活率相等种基因型个体的存活率相等 基础自主学习核心互动探究 解析解析 子一代产生的雄配子中两种类型配子活力有差异，不满足雌雄配子随机结合这 子一代产生

10、的雄配子中两种类型配子活力有差异，不满足雌雄配子随机结合这 一条件，则子二代不符合一条件，则子二代不符合31的性状分离比，的性状分离比，C项符合题意。项符合题意。 答案答案 C 基础自主学习核心互动探究 2.(2019河北石家庄市摸底河北石家庄市摸底)下列关于孟德尔遗传实验的说法，正确的是下列关于孟德尔遗传实验的说法，正确的是( ) A.孟德尔依据减数分裂的相关原理进行孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理演绎推理”的过程的过程 B.在遗传学的研究中，利用自交、测交、杂交等方法都能用来确定基因的显隐性在遗传学的研究中，利用自交、测交、杂交等方法都能用来确定基因的显隐性 C.基因分离定律的实

11、质是雌雄配子的随机结合，基因分离定律的实质是雌雄配子的随机结合，F2出现出现31的性状分离比的性状分离比 D.孟德尔的遗传规律不能解释所有有性生殖的遗传现象孟德尔的遗传规律不能解释所有有性生殖的遗传现象 基础自主学习核心互动探究 解析解析 孟德尔通过 孟德尔通过“假说假说”进行演绎推理，进行演绎推理，A错误；遗传学中，利用自交、杂交的方错误；遗传学中，利用自交、杂交的方 法进行基因显隐性的确定，不能利用测交确定基因的显隐性，法进行基因显隐性的确定，不能利用测交确定基因的显隐性，B错误；基因分离定律错误；基因分离定律 的实质是生物在进行减数分裂形成配子时，等位基因随着同源染色体的分离而分开，的实

12、质是生物在进行减数分裂形成配子时，等位基因随着同源染色体的分离而分开， 分别进入不同的配子中，分别进入不同的配子中，C错误；孟德尔遗传规律适用于进行有性生殖的真核生物的错误；孟德尔遗传规律适用于进行有性生殖的真核生物的 核基因遗传，细胞质中基因的遗传不遵循孟德尔的遗传规律，因此不能解释所有有性核基因遗传，细胞质中基因的遗传不遵循孟德尔的遗传规律，因此不能解释所有有性 生殖的遗传现象，生殖的遗传现象，D正确。正确。 答案答案 D 基础自主学习核心互动探究 结合分离定律的实质与验证，考查科学探究能力结合分离定律的实质与验证，考查科学探究能力 3.(2019陕西西安高新一中月考陕西西安高新一中月考)

13、孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了 基因的分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例，能直接说明基因分离定律实基因的分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例，能直接说明基因分离定律实 质的是质的是( ) A.F2的表现型比例为的表现型比例为31 B.F1产生配子的种类的比例为产生配子的种类的比例为11 C.F2基因型的比例为基因型的比例为121 D.测交后代的比例为测交后代的比例为11 基础自主学习核心互动探究 解析解析 基因分离定律的实质是在减数第一次分裂后期，位于一对同源染色体上的等位 基因分离定律的实质是在减数第一次分裂后期，位于一

14、对同源染色体上的等位 基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中，则基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中，则F1(Dd)能产生能产生D、d两两 种配子，且比例为种配子，且比例为11。 答案答案 B 基础自主学习核心互动探究 4.(2019广东东莞市新高三入学检测广东东莞市新高三入学检测)水稻中非糯性水稻中非糯性(W)对糯性对糯性(w)为显性，非糯性品系为显性，非糯性品系 所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。下面是对纯种的非糯性所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。下面是对纯种的非糯性 与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果，其中能直接证明孟德

15、尔的基因分离定律的与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果，其中能直接证明孟德尔的基因分离定律的 一项是一项是( ) A.杂交后亲本植株上结出的种子杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色遇碘全部呈蓝黑色 B.F1自交后结出的种子自交后结出的种子(F2)遇碘后，遇碘后，3/4呈蓝黑色，呈蓝黑色，1/4呈红褐色呈红褐色 C.F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色 D.F1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色 基础自主学习核心互动探究 解析解析 基因分离定律的实质：杂合子减数分

16、裂形成配子时，等位基因分离，分别进入 基因分离定律的实质：杂合子减数分裂形成配子时，等位基因分离，分别进入 两个配子中去，独立地随配子遗传给后代，由此可知，分离定律的直接体现是等位基两个配子中去，独立地随配子遗传给后代，由此可知，分离定律的直接体现是等位基 因分别进入两个配子中去。因分别进入两个配子中去。 答案答案 C 基础自主学习核心互动探究 “四法四法”验证分离定律验证分离定律 (1)自交法：自交后代的性状分离比为自交法：自交后代的性状分离比为31，则符合基因的分离定律，由位于一对，则符合基因的分离定律，由位于一对 同源染色体上的一对等位基因控制。同源染色体上的一对等位基因控制。 (2)测

17、交法：若测交后代的性状分离比为测交法：若测交后代的性状分离比为11，则符合基因的分离定律，由位于一，则符合基因的分离定律，由位于一 对同源染色体上的一对等位基因控制。对同源染色体上的一对等位基因控制。 (3)花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数 ，若花粉粒类型比例为，若花粉粒类型比例为11，则可直接验证基因的分离定律。，则可直接验证基因的分离定律。 (4)单倍体育种法：取花药离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼苗，若植株有两种单倍体育种法：取花药离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼苗，若植株有两种 表现

18、型且比例为表现型且比例为11，则符合基因的分离定律。，则符合基因的分离定律。 基础自主学习核心互动探究 考点二 基因分离定律重点题型突破考点二 基因分离定律重点题型突破 子代表现型子代表现型亲本基因型组合亲本基因型组合亲本表现型亲本表现型 全显全显AA_ _亲本中至少有一个是显性纯合子亲本中至少有一个是显性纯合子 全隐全隐aaaa双亲均为隐性纯合子双亲均为隐性纯合子 显显隐隐11Aaaa亲本一方为杂合子，一方为隐性纯合子亲本一方为杂合子，一方为隐性纯合子 显显隐隐31AaAa双亲均为杂合子双亲均为杂合子 基础自主学习核心互动探究 2.显隐性性状的判断显隐性性状的判断 (1)根据子代性状推断根据

19、子代性状推断 基础自主学习核心互动探究 (2)“实验法实验法”判断性状的显隐性判断性状的显隐性 基础自主学习核心互动探究 (3)根据遗传系谱图判断根据遗传系谱图判断 隐隐显显 基础自主学习核心互动探究 3.纯合子和杂合子的鉴定纯合子和杂合子的鉴定 比较比较纯合子纯合子杂合子杂合子说明说明 自交自交 操作简便操作简便 ，只适用于，只适用于 植物，不适用于动物植物，不适用于动物 测交测交 若待测个体为雄性，常若待测个体为雄性，常 与多个隐性雌性个体交与多个隐性雌性个体交 配，以产生更多的后代配，以产生更多的后代 基础自主学习核心互动探究 花粉鉴定法花粉鉴定法只产生只产生1种花粉种花粉产生产生2种花

20、粉种花粉 可用显微镜观察花粉粒的可用显微镜观察花粉粒的 形状形状(长形或圆形长形或圆形)，可用，可用 碘液染色观察颜色变化碘液染色观察颜色变化 单倍体育种法单倍体育种法只得到只得到1种植株种植株产生产生2种植株种植株 待测个体待测个体花粉花粉幼苗幼苗 秋水仙素处理获得植株秋水仙素处理获得植株 基础自主学习核心互动探究 4.杂合子杂合子Aa(亲代亲代)连续自交，第连续自交，第n代的比例分析代的比例分析 基础自主学习核心互动探究 根据上表比例，杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图为：根据上表比例，杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图为： 图中图中a、b、c依次为依次为_、_、_。 纯合子纯合子显性显性(隐

21、性隐性)纯合子纯合子 杂合子杂合子 基础自主学习核心互动探究 5.不同交配类型的应用分析不同交配类型的应用分析 项目项目含义含义作用作用 杂交杂交 基因型不同的同种生物个体基因型不同的同种生物个体 之间相互交配之间相互交配 探索控制生物性状的基因的传递规律；探索控制生物性状的基因的传递规律； 将不同优良性状集中到一起，得到新品将不同优良性状集中到一起，得到新品 种；种； 显隐性性状判断显隐性性状判断 自交自交 植物的自花植物的自花(或同株异花或同株异花) 受粉；受粉； 基因型相同的动物个体基因型相同的动物个体 间的交配间的交配 可不断提高种群中纯合子的比例；可不断提高种群中纯合子的比例； 可用

22、于植物纯合子、杂合子的鉴定可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 基础自主学习核心互动探究 测交测交 杂合子与隐性纯合子相交，杂合子与隐性纯合子相交， 是一种特殊方式的杂交是一种特殊方式的杂交 验证遗传基本规律理论解释的正确性；验证遗传基本规律理论解释的正确性； 可用于高等动物纯合子、杂合子的鉴定可用于高等动物纯合子、杂合子的鉴定 正交与正交与 反交反交 是相对而言的，正交中的父是相对而言的，正交中的父 方和母方分别是反交中的母方和母方分别是反交中的母 方和父方方和父方 检验是细胞核遗传还是细胞质遗传；检验是细胞核遗传还是细胞质遗传； 检验是常染色体遗传还是性染色体遗传检验是常染色体遗传还是性染色体遗

23、传 基础自主学习核心互动探究 巧借纯合子、杂合子的判断，考查批判性思维的能力巧借纯合子、杂合子的判断，考查批判性思维的能力 1.(2014全国卷全国卷)如图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图如图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图(深色代表的个体深色代表的个体 是该遗传病患者，其余为表现型正常个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体)。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假 定图中第定图中第代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/48，那么，得出，那么，得出 此概率值需要的限定条件是此概率值需要的限定条件

24、是( ) A.2和和4必须是纯合子必须是纯合子 B.1、1和和4必须是纯合子必须是纯合子 C.2、3、2和和3必须是杂合子必须是杂合子 D.4、5、1和和2必须是杂合子必须是杂合子 基础自主学习核心互动探究 慧眼识图 获取信息慧眼识图 获取信息 答案 答案 B 基础自主学习核心互动探究 2.(2019江西百所名校联考江西百所名校联考)某养兔场有黑色兔和白色兔，假如黑色某养兔场有黑色兔和白色兔，假如黑色(B)对白色对白色(b)为显性为显性 ，要想鉴定一只黑色公兔是杂种，要想鉴定一只黑色公兔是杂种(Bb)还是纯种还是纯种(BB)，最合理的方法是，最合理的方法是( ) A.让该公兔充分生长，以观察其

25、肤色是否会发生改变让该公兔充分生长，以观察其肤色是否会发生改变 B.让该黑色公兔与黑色母兔让该黑色公兔与黑色母兔(BB或或Bb)交配交配 C.让该黑色公兔与多只白色母兔让该黑色公兔与多只白色母兔(bb)交配交配 D.从该黑色公兔的表现型即可分辨从该黑色公兔的表现型即可分辨 解析解析 鉴定显性表现型动物个体的基因型可采用测交的方法，即让该黑色公兔与多 鉴定显性表现型动物个体的基因型可采用测交的方法，即让该黑色公兔与多 只白色母兔只白色母兔(bb)交配，如果后代全为黑色兔，则说明该黑色公兔的基因型可能为交配，如果后代全为黑色兔，则说明该黑色公兔的基因型可能为BB ；如果后代中出现了白色兔，则说明该

26、黑色公兔的基因型为；如果后代中出现了白色兔，则说明该黑色公兔的基因型为Bb，C正确。正确。 答案答案 C 基础自主学习核心互动探究 鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当待测个体为动物时，常采用测交法；当鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当待测个体为动物时，常采用测交法；当 待测个体为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以产生较待测个体为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以产生较 多后代个体，使结果更有说服力。当待测个体为植物时，采用测交、自交法均可多后代个体，使结果更有说服力。当待测个体为植物时，采用测交、自交法均可 以，但自交法较简便。以，但自交法较简便。

27、基础自主学习核心互动探究 结合显隐性的判断，考查科学思维的能力结合显隐性的判断，考查科学思维的能力 3.(2017海南卷，海南卷，20)遗传学上的平衡种群是指在理想状态下，基因频率和基因型频率遗传学上的平衡种群是指在理想状态下，基因频率和基因型频率 都不再改变的大种群。某哺乳动物的平衡种群中，栗色毛和黑色毛由常染色体上的都不再改变的大种群。某哺乳动物的平衡种群中，栗色毛和黑色毛由常染色体上的 1对等位基因控制。下列叙述正确的是对等位基因控制。下列叙述正确的是( ) A.多对黑色个体交配，每对的子代均为黑色，则说明黑色为显性多对黑色个体交配，每对的子代均为黑色，则说明黑色为显性 B.观察该种群，

28、若新生的栗色个体多于黑色个体，则说明栗色为显性观察该种群，若新生的栗色个体多于黑色个体，则说明栗色为显性 C.若该种群栗色与黑色个体的数目相等，则说明显隐性基因频率不等若该种群栗色与黑色个体的数目相等，则说明显隐性基因频率不等 D.选择选择1对栗色个体交配，若子代全部表现为栗色，则说明栗色为隐性对栗色个体交配，若子代全部表现为栗色，则说明栗色为隐性 基础自主学习核心互动探究 解析解析 若所选多对黑色个体均为纯合，则后代也均为黑色，不能判断显隐性关系， 若所选多对黑色个体均为纯合，则后代也均为黑色，不能判断显隐性关系，A 错误；若该种群原来就是栗色个体占多数，即便栗色为隐性，新生个体中栗色个体也

29、错误；若该种群原来就是栗色个体占多数，即便栗色为隐性，新生个体中栗色个体也 会多于黑色个体，会多于黑色个体，B错误；相关基因用错误；相关基因用A、a表示，若栗色与黑色个体数相等，则表示，若栗色与黑色个体数相等，则AA Aaaa，所以，所以Aa，C正确；若所选栗色个体为纯合子，其子代全部为栗色，不能说正确；若所选栗色个体为纯合子，其子代全部为栗色，不能说 明栗色的显隐性，明栗色的显隐性，D错误。错误。 答案答案 C 基础自主学习核心互动探究 4.(2019湖南益阳湘潭联考湖南益阳湘潭联考)已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等 位基因

30、位基因A与与a控制。在自由放养多年的一群牛中控制。在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相无角的基因频率与有角的基因频率相 等等)，随机选出，随机选出1头无角公牛和头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了头有角母牛分别交配，每头母牛只产了l头小牛。在头小牛。在6 头小牛中，头小牛中，3头有角，头有角，3头无角。头无角。 (1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。 (2)为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系

31、，用上述自由放养的牛群(假设无假设无 突变发生突变发生)为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？(简要写出杂交组合简要写出杂交组合 、预期结果并得出结论、预期结果并得出结论) 基础自主学习核心互动探究 解析解析 (1)题干题干“随机选出的随机选出的1头无角公牛和头无角公牛和6头有角母牛分别交配头有角母牛分别交配”的结果是的结果是3头有角头有角 和和3头无角，由此只能推知亲本一方为杂合子，一方为纯合子，但无法确定显隐性关头无角，由此只能推知亲本一方为杂合子，一方为纯合子，但无法确定显隐性关 系。系。(2)由题干可知第由题干可知第(2)问中的实验

32、材料为自由放养的牛群问中的实验材料为自由放养的牛群(假设无突变发生假设无突变发生)，该牛群，该牛群 中显性个体的基因型有中显性个体的基因型有AA和和Aa，隐性个体的基因型为，隐性个体的基因型为aa，若，若Aa和和Aa个体杂交则子代个体杂交则子代 会出现会出现aa个体，而个体，而aa个体杂交子代不会出现性状分离。个体杂交子代不会出现性状分离。 基础自主学习核心互动探究 基础自主学习核心互动探究 (2)从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交(有角牛有角牛有角牛有角牛)。如果后代出现无角小牛。如果后代出现无角小牛 ，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无

33、角为显性，有角为隐，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐 性。或从牛群中选择多对无角牛与无角牛杂交性。或从牛群中选择多对无角牛与无角牛杂交(无角牛无角牛无角牛无角牛)。如果后代出现有角。如果后代出现有角 小牛，则无角为显性，有角为隐性；如果后代全部为无角小牛，则有角为显性，无角小牛，则无角为显性，有角为隐性；如果后代全部为无角小牛，则有角为显性，无角 为隐性。为隐性。 基础自主学习核心互动探究 判断显隐性时最常用的方法是判断显隐性时最常用的方法是“相同性状相同性状”杂交杂交(或自交或自交)子代出现子代出现“另类性状另类性状”则则 此此“另类另类”性状为隐性，

34、亲本性状为显性。 性状为隐性，亲本性状为显性。 基础自主学习核心互动探究 基因型、表现型的推断基因型、表现型的推断 5.(2019山东、湖北重点中学联考山东、湖北重点中学联考)已知毛色受一对等位基因控制，观察羊的毛色已知毛色受一对等位基因控制，观察羊的毛色(白毛白毛 和黑毛和黑毛)遗传图解，有关分析错误的是遗传图解，有关分析错误的是( ) 基础自主学习核心互动探究 A.这对相对性状中，显性性状是白毛这对相对性状中，显性性状是白毛 B.图中三只黑羊的基因型一定相同图中三只黑羊的基因型一定相同 C.图中四只白羊的基因型一定不同图中四只白羊的基因型一定不同 D.2与一只黑羊交配再生一只黑羊的概率为与

35、一只黑羊交配再生一只黑羊的概率为1/3 解析解析 观察遗传图解，可根据 观察遗传图解，可根据2和和3两只白羊后代中有黑羊判断这对相对性状中白两只白羊后代中有黑羊判断这对相对性状中白 毛是显性性状，黑毛是隐性性状，故图中三只黑羊的基因型一定相同；图中毛是显性性状，黑毛是隐性性状，故图中三只黑羊的基因型一定相同；图中、代代 中都有黑羊，可判断中都有黑羊，可判断、代中白羊均为杂合体，但代中白羊均为杂合体，但2的基因型可为纯合，也可为杂的基因型可为纯合，也可为杂 合，为杂合的概率为合，为杂合的概率为2/3，它与一只黑羊交配再生一只黑羊的概率为，它与一只黑羊交配再生一只黑羊的概率为2/31/21/3。

36、答案答案 C 基础自主学习核心互动探究 6.(2019天津一中摸底天津一中摸底)将纯种的高茎和矮茎豌豆间行种植，另将纯种的高茎和矮茎玉将纯种的高茎和矮茎豌豆间行种植，另将纯种的高茎和矮茎玉 米间行种植。自然状态下，隐性性状米间行种植。自然状态下，隐性性状(两种植物均为矮茎两种植物均为矮茎)植株所结种子发育成的植株所结种子发育成的F1， 其表现型的情况是其表现型的情况是( ) A.豌豆和玉米均有高茎和矮茎个体豌豆和玉米均有高茎和矮茎个体 B.玉米均为矮茎个体，豌豆有高茎和矮茎个体玉米均为矮茎个体，豌豆有高茎和矮茎个体 C.豌豆和玉米的性状分离比均是豌豆和玉米的性状分离比均是31 D.豌豆均为矮茎

37、个体，玉米有高茎和矮茎个体豌豆均为矮茎个体，玉米有高茎和矮茎个体 基础自主学习核心互动探究 解析解析 豌豆在自然状态下是严格的自花传粉、闭花受粉，不会杂交，只能自交，所以 豌豆在自然状态下是严格的自花传粉、闭花受粉，不会杂交，只能自交，所以 隐性性状隐性性状(矮茎矮茎)植株上获得植株上获得F1的性状仍然是矮茎；玉米自然状态下既有杂交也有自交的性状仍然是矮茎；玉米自然状态下既有杂交也有自交 ，玉米的花粉可自由掉落到别的玉米植株上，如果玉米自交，则隐性性状，玉米的花粉可自由掉落到别的玉米植株上，如果玉米自交，则隐性性状(矮茎矮茎)植株植株 上获得上获得F1的性状是矮茎；如果是杂交，则纯种高茎的花粉

38、落在矮茎植株以后获得的性状是矮茎；如果是杂交，则纯种高茎的花粉落在矮茎植株以后获得F1的的 性状是高茎。性状是高茎。 答案答案 D 基础自主学习核心互动探究 不同条件下连续自交与自由交配问题不同条件下连续自交与自由交配问题 7.(2015山东卷，山东卷，6)玉米的高秆玉米的高秆(H)对矮秆对矮秆(h)为显性。现有若干为显性。现有若干H 基因频率不同的玉米群体，在群体足够大且没有其他因素干扰基因频率不同的玉米群体，在群体足够大且没有其他因素干扰 时，每个群体内随机交配一代后获得时，每个群体内随机交配一代后获得F1。各。各F1中基因型频率与中基因型频率与H 基因频率基因频率(p)的关系如图。下列分

39、析错误的是的关系如图。下列分析错误的是( ) 基础自主学习核心互动探究 答案答案 D 基础自主学习核心互动探究 基础自主学习核心互动探究 (2)杂合子连续自交且逐代淘汰隐性个体的概率计算杂合子连续自交且逐代淘汰隐性个体的概率计算 第一步，构建杂合子自交且逐代淘汰隐性个体的图解。第一步，构建杂合子自交且逐代淘汰隐性个体的图解。 基础自主学习核心互动探究 基础自主学习核心互动探究 基础自主学习核心互动探究 8.(2019山东师大附中模拟山东师大附中模拟)已知基因已知基因B、b分别控制黑色和白色性状，某生物基因型为分别控制黑色和白色性状，某生物基因型为 Bb，该个体自交得，该个体自交得F1，下列说法

40、中正确的是，下列说法中正确的是( ) A.F1表现型为黑色的个体中杂合子占表现型为黑色的个体中杂合子占1/4 B.F1中黑色个体自由交配，后代中白色个体占中黑色个体自由交配，后代中白色个体占1/6 C.F1中杂合黑色个体与白色个体杂交得到的子代个体自交，自交后代的性状分离比中杂合黑色个体与白色个体杂交得到的子代个体自交，自交后代的性状分离比 为为11 D.F1自交得自交得F2，F2中中BB、Bb的概率分别为的概率分别为3/8、1/4 基础自主学习核心互动探究 解析解析 基因型为 基因型为Bb的个体自交得的个体自交得F1，F1基因型及比例为基因型及比例为BBBbbb121，黑色，黑色 个体中杂合

41、子占个体中杂合子占2/3，A错误；错误；F1中黑色个体基因型为中黑色个体基因型为1/3BB、2/3Bb，B基因频率为基因频率为2/3 ，b基因频率为基因频率为1/3，根据遗传平衡定律，其后代中白色个体占，根据遗传平衡定律，其后代中白色个体占1/9，B错误；错误；F1中杂合中杂合 黑色个体黑色个体(Bb)与白色个体与白色个体(bb)杂交得到的子代个体基因型及比例为杂交得到的子代个体基因型及比例为Bbbb11，Bb 自交后代表现型及比例为黑色自交后代表现型及比例为黑色白色白色31，bb自交后代全为白色，故自交后代的性自交后代全为白色，故自交后代的性 状分离比为状分离比为35，C错误；错误；F1自交

42、，自交，F2中中BB的概率为的概率为1/42/41/43/8，Bb的概率为的概率为 2/42/41/4，D正确。正确。 答案答案 D 基础自主学习核心互动探究 结合遗传的分离定律概率计算，考查科学思维的能力结合遗传的分离定律概率计算，考查科学思维的能力 9.(2018天津卷，天津卷，6)某生物基因型为某生物基因型为A1A2，A1和和A2的表达产物的表达产物N1和和N2可随机组合形成可随机组合形成 二聚体蛋白，即二聚体蛋白，即N1N1、N1N2、N2N2三种蛋白。若该生物体内三种蛋白。若该生物体内A2基因表达产物的数基因表达产物的数 量是量是A1的的2倍，则由倍，则由A1和和A2表达产物形成的二

43、聚体蛋白中，表达产物形成的二聚体蛋白中，N1N1型蛋白占的比例为型蛋白占的比例为( ) A.1/3 B.1/4 C.1/8 D.1/9 基础自主学习核心互动探究 答案答案 D 基础自主学习核心互动探究 10.(2019江西师大附中、九江一中联考江西师大附中、九江一中联考)猫的短尾和长尾为一对相对性状，由一对位于猫的短尾和长尾为一对相对性状，由一对位于 常染色体上的等位基因常染色体上的等位基因(A/a)控制。现让多只长尾猫自由交配，控制。现让多只长尾猫自由交配，F1中长尾中长尾短尾短尾 559，且雌雄情况相同。下列说法正确的是，且雌雄情况相同。下列说法正确的是( ) A.若让若让F1中的长尾猫继

44、续自由交配，中的长尾猫继续自由交配，F2中的表现型之比与中的表现型之比与F1相同相同 B.亲本长尾猫中杂合子占亲本长尾猫中杂合子占3/5 C.若让若让F1中的长尾猫和短尾猫杂交，则中的长尾猫和短尾猫杂交，则F2中的长尾中的长尾短尾短尾83 D.为获得更多的短尾猫，可让短尾猫连续自交，并逐代淘汰长尾猫为获得更多的短尾猫，可让短尾猫连续自交，并逐代淘汰长尾猫 基础自主学习核心互动探究 解析解析 让多只长尾猫自由交配， 让多只长尾猫自由交配，F1中出现短尾猫，说明短尾为隐性性状。根据题意，中出现短尾猫，说明短尾为隐性性状。根据题意， F1中中aa基因型频率为基因型频率为9/(559)9/64，故，故

45、F1中中a、A的基因频率分别为的基因频率分别为3/8、5/8。由于亲。由于亲 本中只有显性个体本中只有显性个体(长尾猫长尾猫)，可设其基因型频率分别为，可设其基因型频率分别为xAA、yAa，则，则a基因频率基因频率1/2y 3/8，A基因频率基因频率x1/2y5/8，即亲本中，即亲本中AA基因型频率基因型频率1/4，Aa基因型频率基因型频率3/4 。根据遗传平衡定律，。根据遗传平衡定律，F1中中AA基因型频率基因型频率25/64，Aa基因型频率基因型频率30/64，aa基因型基因型 频率频率9/64，若让，若让F1中的长尾猫中的长尾猫(25/55AA，30/55Aa)继续自由交配，由于继续自由

46、交配，由于a基因频率基因频率 15/55，A基因频率基因频率40/55，所以，所以F2中长尾猫中长尾猫(AAAa)占比为占比为1(15/55)(15/55)，短，短 尾猫尾猫(aa)占比为占比为(15/55)(15/55)，二者的表现型之比为，二者的表现型之比为1129，不同于，不同于F1，A错误；亲错误；亲 本长尾猫中杂合子本长尾猫中杂合子(Aa)占占3/4，B错误；若让错误；若让F1中的长尾猫中的长尾猫(25/55AA，30/55Aa)和短尾猫和短尾猫 (aa)杂交，杂交，F1中的长尾猫产生的配子中的长尾猫产生的配子Aa(5/113/11)(3/11)83，所以，所以F1中的长中的长 尾尾

47、短尾短尾83，C正确；短尾猫为隐性个体，出现即符合要求，正确；短尾猫为隐性个体，出现即符合要求，D错误。错误。 答案答案 C 基础自主学习核心互动探究 结合分离定律的综合应用，考查科学实践能力结合分离定律的综合应用，考查科学实践能力 11.(2019江淮十校调研江淮十校调研)基因组印记是指后代某基因是否表达取决于其遗传自哪一个亲基因组印记是指后代某基因是否表达取决于其遗传自哪一个亲 本的现象。生长激素主要通过胰岛素样生长因子本的现象。生长激素主要通过胰岛素样生长因子(IGFs)介导发挥作用。小鼠介导发挥作用。小鼠IGFs基因基因 属于印记基因，属于印记基因，IGFs基因基因(用用A表示表示)正常表达的小鼠体型正常，称为野生型；不能表正常表达的小鼠体型正常，称为野生型；不能表 达的称为侏儒型。科学家为研究小鼠达的称为侏儒型。科学家为研究小鼠IGFs基因对其表现型的影响，做了相关实验，基因对其表现型的影响，做了相关实验， 实验过程及结果如下。实验过程及结果如下。 基础自主学习核心互动探究 实验二：将父本进行多次测交，结果发现子代中野生型个体和侏儒型个体的比例接近实验二：将父本进行多次测交，结果发现子代中野生型个体和侏儒型个体的比例接近 11。 请回答下列问题：请回答下列问题： (1)由实验一和实验二的结果分析，小鼠来自由实验一和实验二的结果分析，小鼠来自_