2020版生物高考新素养总复习中图版课件：第13讲 伴性遗传和人类遗传病 .pdf

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1、基础自主学习核心互动探究 第第13讲 伴性遗传和人类遗传病讲 伴性遗传和人类遗传病 考纲考情考纲考情知考向知考向核心素养核心素养提考能提考能 最新最新 考纲考纲 1.伴性遗传伴性遗传() 2.人类遗传病的类型人类遗传病的类型() 3.人类遗传病的监测和预防人类遗传病的监测和预防() 4.人类基因组计划及意义人类基因组计划及意义() 5.实验：调查常见的人类遗传病实验：调查常见的人类遗传病 生命生命 观念观念 从伴性遗传特点分析建立进从伴性遗传特点分析建立进 化与适应的观点化与适应的观点 科学科学 思维思维 伴性遗传规律及人类遗传病伴性遗传规律及人类遗传病 比较比较 近三年近三年 考情考情 20

2、18全国卷全国卷(32)、2017全国卷全国卷(32)、 2017全国卷全国卷(32)、2017全国卷全国卷(6、32)、 2016全国卷全国卷(6、32)、2016全国卷全国卷(6) 科学科学 探究探究 人类遗传病的调查、基因定人类遗传病的调查、基因定 位的遗传实验位的遗传实验 社会社会 责任责任 了解人类遗传病、关注人体了解人类遗传病、关注人体 健康健康 基础自主学习核心互动探究 1.性染色体与性别决定性染色体与性别决定 (1)细胞内的染色体的类别及分类依据细胞内的染色体的类别及分类依据 考点一 性别决定与伴性遗传考点一 性别决定与伴性遗传 常常 性性 基础自主学习核心互动探究 (2)性别

3、决定性别决定 _的生物决定性别的方式。的生物决定性别的方式。 性别通常由性染色体决定，分为性别通常由性染色体决定，分为XY型和型和ZW型。型。 雌雄异体雌雄异体 XY XX ZZ ZW 基础自主学习核心互动探究 b.过程过程(以以XY型为例型为例) c.决定时期：受精作用中决定时期：受精作用中_时。时。 精卵结合精卵结合 基础自主学习核心互动探究 (3)性别分化及影响因素性别分化及影响因素 性别决定后的分化发育过程受环境的影响，如：性别决定后的分化发育过程受环境的影响，如： 温度影响性别分化，如蛙的发育：温度影响性别分化，如蛙的发育：XX的蝌蚪，温度为的蝌蚪，温度为20 时发育为雌蛙，温度为时

4、发育为雌蛙，温度为 30 时发育为雄蛙。时发育为雄蛙。 日照长短对性别分化的影响：如大麻，在短日照、温室内，雌性逐渐转化为雄性。日照长短对性别分化的影响：如大麻，在短日照、温室内，雌性逐渐转化为雄性。 基础自主学习核心互动探究 特别提醒 特别提醒 由性染色体决定性别的生物才有性染色体。雌雄同株的植物无性染色体由性染色体决定性别的生物才有性染色体。雌雄同株的植物无性染色体 。 性染色体决定性别是性别决定的主要方式，此外还有其他方式，如蜜蜂是由染色体性染色体决定性别是性别决定的主要方式，此外还有其他方式，如蜜蜂是由染色体 数目决定性别的。数目决定性别的。 性别分化只影响表现型，染色体组成和基因型不

5、变。性别分化只影响表现型，染色体组成和基因型不变。 性别相当于一对相对性状，其传递遵循分离规律。性别相当于一对相对性状，其传递遵循分离规律。 基础自主学习核心互动探究 2.基因在染色体上的证据基因在染色体上的证据 红眼红眼 基础自主学习核心互动探究 3.伴性遗传伴性遗传 性染色体性染色体性别性别 交叉遗传交叉遗传隔代遗传隔代遗传 多于多于 多于多于 母亲和女儿母亲和女儿 男性男性 基础自主学习核心互动探究 4.X、Y染色体上基因的遗传染色体上基因的遗传 (1)在在X、Y染色体的同源区段，基因是成对存在的，存在等位基因，而非同源区段则染色体的同源区段，基因是成对存在的，存在等位基因，而非同源区段

6、则 相互不存在等位基因，如下图：相互不存在等位基因，如下图： 基础自主学习核心互动探究 (2)X、Y染色体同源区段基因的遗传与常染色体上基因的遗传相似，但也有差别，如染色体同源区段基因的遗传与常染色体上基因的遗传相似，但也有差别，如 ： 基础自主学习核心互动探究 (中图版必修中图版必修2 P37“相关链接相关链接”拓展拓展)所有生物都有性染色体吗？性染色体只存在于所有生物都有性染色体吗？性染色体只存在于 生殖细胞中吗？生殖细胞中吗？ 提示提示 并非所有生物都有性染色体。没有性别之分的生物 并非所有生物都有性染色体。没有性别之分的生物(如酵母菌等如酵母菌等)没有性染色没有性染色 体，雌雄同株的生

7、物如玉米、水稻等也无性染色体。体，雌雄同株的生物如玉米、水稻等也无性染色体。 性染色体既存在于生殖细胞中，又存在于正常体细胞中，性染色体上的基因并不性染色体既存在于生殖细胞中，又存在于正常体细胞中，性染色体上的基因并不 都是控制性别的，如色盲基因。都是控制性别的，如色盲基因。 基础自主学习核心互动探究 巧借基因在染色体上的假说与证据，考查演绎与推理能力巧借基因在染色体上的假说与证据，考查演绎与推理能力 1.(2013海南卷，海南卷，14)对摩尔根等人提出对摩尔根等人提出“果蝇的白眼基因位于果蝇的白眼基因位于X染色体上染色体上”这一结论这一结论 没有影响的是没有影响的是( ) A.孟德尔的遗传定

8、律孟德尔的遗传定律 B.摩尔根的精巧实验设计摩尔根的精巧实验设计 C.萨顿提出的遗传的染色体假说萨顿提出的遗传的染色体假说 D.克里克提出的中心法则克里克提出的中心法则 基础自主学习核心互动探究 解析 解析 摩尔根等人提出的摩尔根等人提出的“果蝇的白眼基因位于果蝇的白眼基因位于X染色体上染色体上”的结论，是建立在孟德的结论，是建立在孟德 尔的遗传定律和萨顿提出的假说等理论基础之上的，其成功也离不开选材的合适和实尔的遗传定律和萨顿提出的假说等理论基础之上的，其成功也离不开选材的合适和实 验设计的精巧，而克里克的中心法则解释了遗传信息的传递和表达，提出时间在摩尔验设计的精巧，而克里克的中心法则解释

9、了遗传信息的传递和表达，提出时间在摩尔 根之后。根之后。 答案 答案 D 基础自主学习核心互动探究 2.(2019湖北宜昌期中湖北宜昌期中)孟德尔一对相对性状孟德尔一对相对性状(高茎与矮茎高茎与矮茎)的豌豆杂交实验和摩尔根证明的豌豆杂交实验和摩尔根证明 基因在染色体上的实验相比，基因在染色体上的实验相比，F2的结果有差异，原因是的结果有差异，原因是( ) A.前者有等位基因的分离过程前者有等位基因的分离过程.后者没有后者没有 B.前者应用统计学方法处理数据，后者没有前者应用统计学方法处理数据，后者没有 C.前者体细胞中基因成对存在，后者不一定前者体细胞中基因成对存在，后者不一定 D.前者采用了

10、假说前者采用了假说演绎法，后者没采用演绎法，后者没采用 基础自主学习核心互动探究 解析解析 孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验和摩尔根果蝇杂交实验都存在等位基因的 孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验和摩尔根果蝇杂交实验都存在等位基因的 分离过程，分离过程，A错误；两者的实验过程都采用了统计学方法处理数据，错误；两者的实验过程都采用了统计学方法处理数据，B错误；孟德尔实错误；孟德尔实 验中的豌豆没有性染色体，因此体细胞中的基因成对存在，摩尔根实验中的果蝇有性验中的豌豆没有性染色体，因此体细胞中的基因成对存在，摩尔根实验中的果蝇有性 染色体，而性染色体上的基因不一定成对存在，染色体，而性染色体上的基因

11、不一定成对存在，C正确；孟德尔和摩尔根的实验都采正确；孟德尔和摩尔根的实验都采 用了假说用了假说演绎法，演绎法，D错误。错误。 答案答案 C 基础自主学习核心互动探究 借助基因与染色体的关系，考查归纳与概括能力借助基因与染色体的关系，考查归纳与概括能力 3.(2019河北邯郸模拟河北邯郸模拟)下列不能说明基因和染色体行为存在平行关系的是下列不能说明基因和染色体行为存在平行关系的是( ) A.基因、染色体在生殖过程中均保持完整性和独立性基因、染色体在生殖过程中均保持完整性和独立性 B.基因、染色体在体细胞中成对存在基因、染色体在体细胞中成对存在.在配子中单个出现在配子中单个出现 C.杂合子杂合子

12、Aa中某条染色体缺失，表现出中某条染色体缺失，表现出a基因控制的性状基因控制的性状 D.基因发生突变而基因所在的染色体没有发生变化基因发生突变而基因所在的染色体没有发生变化 基础自主学习核心互动探究 解析解析 “基因和染色体行为存在着明显的平行关系基因和染色体行为存在着明显的平行关系”，表现在基因、染色体在生殖过，表现在基因、染色体在生殖过 程中均保持完整性和独立性，基因、染色体在体细胞中成对存在，在配子中单个出现程中均保持完整性和独立性，基因、染色体在体细胞中成对存在，在配子中单个出现 ，A、B不符合题意；杂合子不符合题意；杂合子Aa中，当中，当A所在的染色体片段缺失后，若缺失片段含有所在的

13、染色体片段缺失后，若缺失片段含有A 基因，则该个体就会表现出基因，则该个体就会表现出a基因控制的性状，这说明基因和染色体行为存在平行关基因控制的性状，这说明基因和染色体行为存在平行关 系，系，C不符合题意；基因发生突变而基因所在的染色体没有发生变化，不能说明基因不符合题意；基因发生突变而基因所在的染色体没有发生变化，不能说明基因 和染色体行为存在平行关系，和染色体行为存在平行关系，D符合题意。符合题意。 答案答案 D 基础自主学习核心互动探究 4.(2019河北保定质检河北保定质检)摩尔根在果蝇杂交实验中发现了伴性遗传，在果蝇野生型个体摩尔根在果蝇杂交实验中发现了伴性遗传，在果蝇野生型个体 与

14、白眼突变体杂交实验中，最早能够判断白眼基因位于与白眼突变体杂交实验中，最早能够判断白眼基因位于X染色体上的最关键实验结染色体上的最关键实验结 果是果是( ) A.白眼突变体与野生型个体杂交，白眼突变体与野生型个体杂交，F1全部表现为野生型，雌、雄比例为全部表现为野生型，雌、雄比例为11 B.F1自由交配，后代出现性状分离，白眼全部是雄性自由交配，后代出现性状分离，白眼全部是雄性 C.F1雌性与白眼雄性杂交，后代出现白眼，且雌雄中比例均为雌性与白眼雄性杂交，后代出现白眼，且雌雄中比例均为11 D.白眼雌性与野生型雄性杂交，后代白眼全部为雄性，野生型全部为雌性白眼雌性与野生型雄性杂交，后代白眼全部

15、为雄性，野生型全部为雌性 解析解析 白眼基因若位于 白眼基因若位于X染色体上，则白眼性状应与性别有关，其中染色体上，则白眼性状应与性别有关，其中B项是最早提出项是最早提出 的实验证据。的实验证据。 答案答案 B 基础自主学习核心互动探究 巧借伴性遗传，考查科学思维能力巧借伴性遗传，考查科学思维能力 5.(2018海南卷，海南卷，16)一对表现型正常的夫妻，夫妻双方的父亲都是红绿色盲。这对夫一对表现型正常的夫妻，夫妻双方的父亲都是红绿色盲。这对夫 妻如果生育后代，则理论上妻如果生育后代，则理论上( ) A.女儿正常，儿子中患红绿色盲的概率为女儿正常，儿子中患红绿色盲的概率为1 B.儿子和女儿中患

16、红绿色盲的概率都为儿子和女儿中患红绿色盲的概率都为1/2 C.女儿正常，儿子中患红绿色盲的概率为女儿正常，儿子中患红绿色盲的概率为1/2 D.儿子正常，女儿中患红绿色盲的概率为儿子正常，女儿中患红绿色盲的概率为1/2 基础自主学习核心互动探究 解析解析 红绿色盲是伴 红绿色盲是伴X染色体隐性遗传病，假设红绿色盲是由一对等位基因染色体隐性遗传病，假设红绿色盲是由一对等位基因B、b控控 制，由于该夫妇都表现正常，但妻子的父亲患红绿色盲，所以丈夫的基因型为制，由于该夫妇都表现正常，但妻子的父亲患红绿色盲，所以丈夫的基因型为XBY ，妻子的基因型为，妻子的基因型为XBXb，因此，这对夫妻所生男孩，因此

17、，这对夫妻所生男孩(XBY、XbY)患红绿色盲的概率患红绿色盲的概率 是是1/2。 答案答案 C 基础自主学习核心互动探究 6.(2018河南天一大联考河南天一大联考)果蝇眼色形成的生化途径如图果蝇眼色形成的生化途径如图1所示，控制果蝇眼色的所示，控制果蝇眼色的A、a基基 因位于常染色体上，因位于常染色体上，B、b基因位于基因位于X染色体上。某科研人员以紫眼雌果蝇和白眼雄染色体上。某科研人员以紫眼雌果蝇和白眼雄 果蝇为亲本进行杂交，杂交结果如图果蝇为亲本进行杂交，杂交结果如图2所示。请回答下列问题：所示。请回答下列问题： 基础自主学习核心互动探究 (1)题中果蝇眼色的遗传遵循题中果蝇眼色的遗传

18、遵循_定律，图定律，图1中的有色物质中的有色物质的颜色是的颜色是 _，图，图2白眼雄果蝇的基因型为白眼雄果蝇的基因型为_。 (2)用用60Co射线连续处理射线连续处理F1粉眼雌果蝇，获得一只含一个致死基因粉眼雌果蝇，获得一只含一个致死基因e(该基因位于该基因位于X染色体染色体 上，含有致死基因的精子只有上，含有致死基因的精子只有50%有活性，而卵细胞不受影响有活性，而卵细胞不受影响)的粉眼雌果蝇。将该果的粉眼雌果蝇。将该果 蝇和图蝇和图2中中F1的紫眼雄果蝇杂交：的紫眼雄果蝇杂交： 杂交后代中粉眼果蝇所占的比例为杂交后代中粉眼果蝇所占的比例为_。 根据该杂交实验不能判断根据该杂交实验不能判断e

19、基因是位于基因是位于B所在的所在的X染色体上还是染色体上还是b所在的所在的X染色体上，染色体上， 原因是原因是_。 若要判断该基因是位于若要判断该基因是位于B所在的所在的X染色体上还是染色体上还是b所在的所在的X染色体上，应将该果蝇和染色体上，应将该果蝇和 F1的紫眼雄果蝇的杂交后代继续进行自由交配，并统计子代雌果蝇中三种眼色表现型的紫眼雄果蝇的杂交后代继续进行自由交配，并统计子代雌果蝇中三种眼色表现型 及比例。若子代雌果蝇的表现型及比例为及比例。若子代雌果蝇的表现型及比例为_，则致死基因，则致死基因e位于位于B所在的所在的X 染色体上。染色体上。 基础自主学习核心互动探究 解析解析 (1)由

20、题可知，控制果蝇眼色的两对等位基因分别位于两对同源染色体上，因此由题可知，控制果蝇眼色的两对等位基因分别位于两对同源染色体上，因此 遵循基因的自由组合定律。亲本白眼雄果蝇不能合成色素，其常染色体上的基因组成遵循基因的自由组合定律。亲本白眼雄果蝇不能合成色素，其常染色体上的基因组成 为为aa。亲本紫眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，。亲本紫眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，F1均为有色个体，因此亲本紫眼雌果蝇常均为有色个体，因此亲本紫眼雌果蝇常 染色体上的基因组成染色体上的基因组成AA，F1常染色体上的基因组成均为常染色体上的基因组成均为Aa，即都能合成有色物质，即都能合成有色物质 ，由于，由于B基因能淡化色素

21、，因此有色物质基因能淡化色素，因此有色物质为紫色，有色物质为紫色，有色物质为粉色。图为粉色。图2亲本紫眼亲本紫眼 雌果蝇的基因型为雌果蝇的基因型为AAXbXb、白眼雄果蝇的基因型为、白眼雄果蝇的基因型为aaXBY。 基础自主学习核心互动探究 (2)该变异果蝇的基因型为该变异果蝇的基因型为AaXBXb，图，图2中中F1的紫眼雄果蝇的基因型为的紫眼雄果蝇的基因型为AaXbY，二者杂，二者杂 交，后代粉眼果蝇所占的比例为交，后代粉眼果蝇所占的比例为3/4A_(1/4XBXb1/4XBY)3/8。已知该致死基因。已知该致死基因e位位 于于X染色体上，雌性果蝇产生的卵细胞活性相同，致死基因是位于染色体上

22、，雌性果蝇产生的卵细胞活性相同，致死基因是位于B所在的所在的X染色体上染色体上 还是位于还是位于b所在的所在的X染色体上，该果蝇与染色体上，该果蝇与F1的紫眼雄果蝇杂交后代的表现型种类及比例的紫眼雄果蝇杂交后代的表现型种类及比例 都相同，因而无法区分。若要区分，可将该果蝇和都相同，因而无法区分。若要区分，可将该果蝇和F1的紫眼雄果蝇杂交产生的后代继的紫眼雄果蝇杂交产生的后代继 续进行自由交配。若致死基因续进行自由交配。若致死基因e位于位于B所在的所在的X染色体上，则该变异果蝇的基因型为染色体上，则该变异果蝇的基因型为 AaXBeXb；该果蝇和；该果蝇和F1的紫眼雄果蝇的紫眼雄果蝇(AaXbY)

23、杂交的后代再自由交配，此时用配子计算杂交的后代再自由交配，此时用配子计算 最 为 简 便 。 二 者 杂 交 产 生 的 后 代 中 ，最 为 简 便 。 二 者 杂 交 产 生 的 后 代 中 ， A A A a a a 1 2 1 ， XBeXbXbXbXBeYXbY1111，因而产生的雌配子为，因而产生的雌配子为1/2A、1/2a、1/4XBe、 3/4Xb，产生的雄配子为，产生的雄配子为1/2A、1/2a、XBe(50%活性活性)XbY124。则自由交配时。则自由交配时 ，子代雌果蝇中：，子代雌果蝇中：3/4A_，1/4aa；1/2XBeX ， ，1/2XbXb，因此子代雌果蝇中三种眼

24、色表，因此子代雌果蝇中三种眼色表 现型及比例为粉色现型及比例为粉色紫色紫色白色白色332。 基础自主学习核心互动探究 答案答案 (1)自由组合 粉色 自由组合 粉色 aaXBY (2)3/8 两种情况下，产生的后代表现型种类及比例相同 两种情况下，产生的后代表现型种类及比例相同 粉眼粉眼紫眼紫眼白眼白眼 332 基础自主学习核心互动探究 7.(2018安徽马鞍山二模安徽马鞍山二模)如图为雄果蝇的如图为雄果蝇的X、Y染色体的比较，其中染色体的比较，其中A、C表示同源区表示同源区 段，段，B、D表示非同源区段。下列有关叙述，错误的是表示非同源区段。下列有关叙述，错误的是( ) A.X与与Y两条性染

25、色体的基因存在差异，可能是自然选择的结果两条性染色体的基因存在差异，可能是自然选择的结果 B.若某基因在若某基因在B区段上，则在果蝇群体中不存在含有该等位基因的个体区段上，则在果蝇群体中不存在含有该等位基因的个体 C.若在若在A区段上有一基因区段上有一基因“F”，则在，则在C区段同一位点可能找到基因区段同一位点可能找到基因F或或f D.雄果蝇的一对性染色体一般不发生交叉互换，倘若发生只能在雄果蝇的一对性染色体一般不发生交叉互换，倘若发生只能在A、C区段区段 X和和Y染色体同源区段、非同源区段基因的传递问题染色体同源区段、非同源区段基因的传递问题 基础自主学习核心互动探究 解析解析 长期的自然选

26、择导致 长期的自然选择导致X与与Y两条性染色体的基因存在差异，两条性染色体的基因存在差异，A正确；若某基因在正确；若某基因在 X染色体染色体B区段上，雌性果蝇区段上，雌性果蝇(XX)可存在该等位基因，可存在该等位基因，B错误；因为错误；因为A、C表示同源区表示同源区 段，因此若在段，因此若在A区段上有一基因区段上有一基因“F”则在则在C区段同一位点可能找到相同基因区段同一位点可能找到相同基因F或等位基或等位基 因因f，C正确；雄果蝇的一对性染色体交叉互换只能发生在正确；雄果蝇的一对性染色体交叉互换只能发生在X、Y染色体的同源区段即染色体的同源区段即A 、C区段，而不能发生在非同源区段区段，而不

27、能发生在非同源区段B、D区段，区段，D正确。正确。 答案答案 B 基础自主学习核心互动探究 8.(2019安阳市模拟安阳市模拟)果蝇的生物节律由独立遗传的两对基因果蝇的生物节律由独立遗传的两对基因(基因基因PER和和per、T和和t)控控 制，同时含有制，同时含有PER基因和基因和T基因的果蝇才表现为有生物节律。基因的果蝇才表现为有生物节律。PER基因控制基因控制P蛋白合蛋白合 成，成，T基因控制基因控制T蛋白合成，野生型果蝇蛋白合成，野生型果蝇(纯合子纯合子)同时具有同时具有P蛋白和蛋白和T蛋白。将野生型蛋白。将野生型 雌果蝇测交，雌果蝇测交，F1均有节律，均有节律，F1自由交配，自由交配，

28、F2中雌性表现为有节律中雌性表现为有节律无节律无节律31， 雄性表现为有节律雄性表现为有节律无节律无节律35，其中雌雄均有能合成，其中雌雄均有能合成T蛋白和不能合成蛋白和不能合成T蛋白的蛋白的 个体，而雌性是都能合成个体，而雌性是都能合成P蛋白的个体，雄性存在不能合成蛋白的个体，雄性存在不能合成P蛋白的个体。请回答下蛋白的个体。请回答下 列问题：列问题： 基础自主学习核心互动探究 (1)果蝇具有易饲养、繁殖快、果蝇具有易饲养、繁殖快、_(答出答出1个即可个即可)等优点，因此果蝇常作为遗传学等优点，因此果蝇常作为遗传学 研究的实验材料。研究的实验材料。 (2)由上述实验可确定由上述实验可确定T和

29、和t基因位于基因位于_染色体上，理由是染色体上，理由是_。 但是无法确定但是无法确定PER和和per基因是只位于基因是只位于X染色体上还是位于染色体上还是位于X染色体和染色体和Y染色体的同源染色体的同源 区段上，请用最简便的实验证明区段上，请用最简便的实验证明PER和和per基因的位置。基因的位置。 方法：选择野生型的雄果蝇与方法：选择野生型的雄果蝇与_的雌果蝇进行杂交。的雌果蝇进行杂交。 预测结果及结论：预测结果及结论： a.若若_，则，则PER和和per基因只位于基因只位于X染色体上。染色体上。 b.若若_，则，则PER和和per基因位于基因位于X染色体和染色体和Y染色体的同源区段上。染色

30、体的同源区段上。 基础自主学习核心互动探究 解析解析 (1)果蝇具有易饲养、繁殖快、性状易于区分、子代数量多、雌雄容易辨别、染色果蝇具有易饲养、繁殖快、性状易于区分、子代数量多、雌雄容易辨别、染色 体数目少等优点，因此果蝇常作为遗传学研究的实验材料。体数目少等优点，因此果蝇常作为遗传学研究的实验材料。(2)由上述实验可确定由上述实验可确定T和和t基基 因位于常染色体上，理由是因位于常染色体上，理由是F2雌雄中均有能合成雌雄中均有能合成T蛋白和不能合成蛋白和不能合成T蛋白的个体。要确蛋白的个体。要确 定定PER和和per基因是只位于基因是只位于X染色体上还是位于染色体上还是位于X染色体和染色体和

31、Y染色体的同源区段上，最简染色体的同源区段上，最简 便的实验方法是选择野生型的雄果蝇与隐性纯合无节律的雌果蝇杂交。若便的实验方法是选择野生型的雄果蝇与隐性纯合无节律的雌果蝇杂交。若PER和和per基基 因只位于因只位于X染色体上，则亲本雄果蝇的基因型为染色体上，则亲本雄果蝇的基因型为TTXPERY，雌果蝇的基因型为，雌果蝇的基因型为ttXperXper ，子代雌果蝇的基因型为，子代雌果蝇的基因型为TtXPERXper，表现为有节律，子代雄果蝇的基因型为，表现为有节律，子代雄果蝇的基因型为TtXperY， 表现为无节律；若表现为无节律；若PER和和per基因位于基因位于X染色体和染色体和Y染色体

32、的同源区段上，则亲本雄果蝇染色体的同源区段上，则亲本雄果蝇 的基因型为的基因型为TTXPERYPER，亲本雌果蝇的基因型为，亲本雌果蝇的基因型为ttXperXper，子代雌果蝇的基因型为，子代雌果蝇的基因型为 TtXPERXper，表现为有节律，子代雄果蝇的基因型为，表现为有节律，子代雄果蝇的基因型为TtXperYPER，表现为有节律。，表现为有节律。 基础自主学习核心互动探究 答案答案 (1)性状易于区分、子代数量多、雌雄容易辨别、染色体数目少性状易于区分、子代数量多、雌雄容易辨别、染色体数目少 (2)常 常 F2雌雄中均有能合成雌雄中均有能合成T蛋白和不能合成蛋白和不能合成T蛋白的个体蛋白

33、的个体 隐性纯合无节律 隐性纯合无节律 a.子代雌性都表现为有节律，雄性都表现为无节律 子代雌性都表现为有节律，雄性都表现为无节律 b.子代雌子代雌 雄果蝇都表现为有节律雄果蝇都表现为有节律 基础自主学习核心互动探究 XY染色体不同区段的遗传特点分析染色体不同区段的遗传特点分析 基础自主学习核心互动探究 1.遗传系谱图中遗传方式的判断遗传系谱图中遗传方式的判断 基本程序：确定是否为伴基本程序：确定是否为伴Y遗传遗传判断显、隐性判断显、隐性判断致病基因在常染色体还是性判断致病基因在常染色体还是性 染色体上染色体上推断基因型并计算概率。推断基因型并计算概率。 (1)确定是否为伴确定是否为伴Y遗传遗

34、传 考点二 遗传系谱图与伴性遗传的概率计算考点二 遗传系谱图与伴性遗传的概率计算 基础自主学习核心互动探究 基础自主学习核心互动探究 (3)在已确定隐性遗传的系谱图中在已确定隐性遗传的系谱图中 基础自主学习核心互动探究 (4)在已确定是显性遗传的系谱图中在已确定是显性遗传的系谱图中 基础自主学习核心互动探究 特别提醒特别提醒 (1)不能排除的遗传病遗传方式：不能排除的遗传病遗传方式： 分析隐性遗传病，如果女性患者的父亲和儿子全是患者，那么说明最可能是伴分析隐性遗传病，如果女性患者的父亲和儿子全是患者，那么说明最可能是伴X染色染色 体遗传，但也有可能是常染色体遗传。同理，显性遗传病中，如果男性患

35、者的母亲和体遗传，但也有可能是常染色体遗传。同理，显性遗传病中，如果男性患者的母亲和 女儿是患者，那么说明最可能是伴女儿是患者，那么说明最可能是伴X染色体遗传，但也有可能是常染色体遗传。染色体遗传，但也有可能是常染色体遗传。 (2)系谱图的特殊判定：若世代连续遗传，则一般为显性，反之，则一般为隐性；男女系谱图的特殊判定：若世代连续遗传，则一般为显性，反之，则一般为隐性；男女 患病概率相差很大，则一般为伴性遗传，反之为常染色体遗传。患病概率相差很大，则一般为伴性遗传，反之为常染色体遗传。 基础自主学习核心互动探究 2.伴性遗传中的致死问题伴性遗传中的致死问题 (1)配子致死型配子致死型 某些致死

36、基因可导致雄配子死亡，从而使后代只出现某一性别的后代。所以若后代某些致死基因可导致雄配子死亡，从而使后代只出现某一性别的后代。所以若后代 出现单一性别的问题，应考虑出现单一性别的问题，应考虑“雄配子致死雄配子致死”问题。如剪秋罗植物叶型遗传：问题。如剪秋罗植物叶型遗传： 基础自主学习核心互动探究 (2)个体致死型个体致死型 某两种配子结合会导致个体死亡，有胚胎致死、幼年死亡和成年死亡等几种情况。某两种配子结合会导致个体死亡，有胚胎致死、幼年死亡和成年死亡等几种情况。 如下图如下图X染色体上隐性基因使雄性个体致死：染色体上隐性基因使雄性个体致死： 基础自主学习核心互动探究 3.用集合论的方法解决

37、两病概率计算问题用集合论的方法解决两病概率计算问题 当两种遗传病之间具有当两种遗传病之间具有“自由组合自由组合”关系时，各种患病情况的概率分析如下：关系时，各种患病情况的概率分析如下： 基础自主学习核心互动探究 根据序号所示进行相乘得出相应概率，再进一步拓展如表：根据序号所示进行相乘得出相应概率，再进一步拓展如表： 序号序号类型类型计算公式计算公式 已知已知 患甲病的概率患甲病的概率m则不患甲病概率为则不患甲病概率为1m 患乙病的概率患乙病的概率n则不患乙病概率为则不患乙病概率为1n 同时患两病概率同时患两病概率mn 只患甲病概率只患甲病概率m(1n) 只患乙病概率只患乙病概率n(1m) 不患

38、病概率不患病概率(1m)(1n) 拓展求解拓展求解 患病概率患病概率或或1 只患一种病概率只患一种病概率或或1() 基础自主学习核心互动探究 表中各情况可概括如下图：表中各情况可概括如下图： 基础自主学习核心互动探究 请思考伴性遗传与从性遗传有何区别？请思考伴性遗传与从性遗传有何区别？ 提示提示 (1)不同点：基因位置不同。符合伴性遗传的基因位于性染色体上，而符合从不同点：基因位置不同。符合伴性遗传的基因位于性染色体上，而符合从 性遗传的基因位于常染色体上。有些基因虽然位于常染色体上，但由于受到性激素性遗传的基因位于常染色体上。有些基因虽然位于常染色体上，但由于受到性激素 的作用，因而使得它在

39、不同性别个体中的表达不同，这种遗传现象称为从性遗传。的作用，因而使得它在不同性别个体中的表达不同，这种遗传现象称为从性遗传。 从性遗传性状虽可在两性中表现，但在两性中的发生频率及杂合子基因型在不同性从性遗传性状虽可在两性中表现，但在两性中的发生频率及杂合子基因型在不同性 别个体中的表现型是不同的，这种性状称为从性显性。别个体中的表现型是不同的，这种性状称为从性显性。 (2)相同点：相同点：从性遗传和伴性遗传均遵循分离定律。从性遗传和伴性遗传均遵循分离定律。从性遗传和伴性遗传均与性从性遗传和伴性遗传均与性 别相关联，因此性状表现与性别有关不一定是伴性遗传。别相关联，因此性状表现与性别有关不一定是

40、伴性遗传。 基础自主学习核心互动探究 结合与系谱图相关的计算，考查综合分析问题、解决问题的能力结合与系谱图相关的计算，考查综合分析问题、解决问题的能力 1.(2018新乡市三模新乡市三模)某遗传病是基因突变导致的单基因遗传病，下图为该遗传病的某遗传病是基因突变导致的单基因遗传病，下图为该遗传病的 系谱图，其中系谱图，其中4不带有该病的致病基因不带有该病的致病基因(相关基因用相关基因用A、a表示，不考虑表示，不考虑X、Y染色染色 体的同源区体的同源区)。请回答下列问题：。请回答下列问题： 基础自主学习核心互动探究 (1)据图可判断该病的遗传方式是伴据图可判断该病的遗传方式是伴X染色体隐性遗传，理

41、由是染色体隐性遗传，理由是_ 。 为进一步证明该遗传病是伴为进一步证明该遗传病是伴X染色体隐性遗传病，可寻找若干个患该遗传病的家庭进染色体隐性遗传病，可寻找若干个患该遗传病的家庭进 行调查，统计患者的性别及比例。若发现行调查，统计患者的性别及比例。若发现_，则该观点成立。，则该观点成立。 (2)9的致病基因之一来自的致病基因之一来自代中的代中的_。若只考虑。若只考虑A、a基因，则该系谱图中基基因，则该系谱图中基 因型一定相同的女性有因型一定相同的女性有_。 (3)7与一个正常男性婚配，并已怀孕，若胎儿是男性，则是否需要对胎儿进行基因与一个正常男性婚配，并已怀孕，若胎儿是男性，则是否需要对胎儿进

42、行基因 检测？检测？_，理由是，理由是_ _。 基础自主学习核心互动探究 答案答案 (1)3和和4的后代的后代8患病，可确定该遗传病为隐性遗传病，但患病，可确定该遗传病为隐性遗传病，但4不带有该病的不带有该病的 致病基因，可确定致病基因位于致病基因，可确定致病基因位于X染色体上 患者中男性多于女性染色体上 患者中男性多于女性 (2)2 3、5 (3)需要 需要 7可能是该病致病基因的携带者，她与正常男性婚配，所生男性胎儿可能可能是该病致病基因的携带者，她与正常男性婚配，所生男性胎儿可能 患病患病 基础自主学习核心互动探究 借助伴性遗传中的致死问题，考查科学思维能力借助伴性遗传中的致死问题，考查

43、科学思维能力 2.(2019江淮十校联考江淮十校联考)女娄菜是一种雌雄异株的草本植株女娄菜是一种雌雄异株的草本植株(XY型性别决定型性别决定)，控制植株，控制植株 绿色绿色(A)和金黄色和金黄色(a)的基因位于的基因位于X染色体上。以下是某研究小组完成的几组杂交实染色体上。以下是某研究小组完成的几组杂交实 验结果：验结果： 基础自主学习核心互动探究 对第对第1组、第组、第2组没有出现雌株的最合理解释是组没有出现雌株的最合理解释是( ) A.含含a的雄配子不能成活的雄配子不能成活B.含含A的雄配子不能成活的雄配子不能成活 C.含含a的雌配子不能成活的雌配子不能成活D.含含A的雌配子不能成活的雌配

44、子不能成活 解析解析 根据题干信息可知控制植株绿色和金黄色的基因位于 根据题干信息可知控制植株绿色和金黄色的基因位于X染色体上，通过对表现染色体上，通过对表现 型分析可写出第型分析可写出第1组亲本的基因型是组亲本的基因型是XAXAXaY，第，第2组亲本的基因型是组亲本的基因型是XAXaXaY， 第第3组亲本的基因型是组亲本的基因型是XAXaXAY，而第，而第1组和第组和第2组后代没有出现雌株，可推测是由组后代没有出现雌株，可推测是由 含有含有a的雄配子致死导致的。的雄配子致死导致的。 答案答案 A 基础自主学习核心互动探究 3.(2018河南名校考试河南名校考试)某某XY型性别决定的昆虫的棕眼

45、与绿眼是一对相对性状，由型性别决定的昆虫的棕眼与绿眼是一对相对性状，由A/a 基因控制；长翅与残翅是一对相对性状，由基因控制；长翅与残翅是一对相对性状，由B/b基因控制。用一对棕眼长翅的雌、雄基因控制。用一对棕眼长翅的雌、雄 个体杂交，分别统计子代中雌雄个体的性状及数量，结果如表所示。请分析作答：个体杂交，分别统计子代中雌雄个体的性状及数量，结果如表所示。请分析作答： 棕眼长翅棕眼长翅棕眼残翅棕眼残翅绿眼长翅绿眼长翅绿眼残翅绿眼残翅 雄性子代雄性子代148只只49只只151只只50只只 雌性子代雌性子代155只只52只只0只只0只只 基础自主学习核心互动探究 (1)该昆虫的棕眼对绿眼为显性，理

46、由是该昆虫的棕眼对绿眼为显性，理由是_；A/a基因位于性染色基因位于性染色 体上，作出此判断的理由是体上，作出此判断的理由是_；A/a与与B/b基因遵循基因的自由组基因遵循基因的自由组 合定律，作出此判断的理由是合定律，作出此判断的理由是_。 (2)表中雌性子代与雄性子代的比例约为表中雌性子代与雄性子代的比例约为12，实验证明是含有某对纯合基因的受精卵，实验证明是含有某对纯合基因的受精卵 不能发育导致的。上述实验中，基因型为不能发育导致的。上述实验中，基因型为_的受精卵不能发育，可用表现型为的受精卵不能发育，可用表现型为 _的雌性个体和的雌性个体和_的雄性个体多次杂交进行检验。的雄性个体多次杂交进行检验。 基础自主学习核心互动探究 解析解析 本题考查伴性遗传与基因自由组合定律，主要考查综合运用能力。 本题考查伴性遗传与基因自由组合定律，主要考查综合运用能力。(1)棕眼的雌棕眼的雌 雄个体杂交，子代中出现了绿眼类型，说明棕眼为显性性状，绿眼为隐性性状。子代雄个体杂交，子代中出现了绿眼类型，说明棕眼为显性性状，绿眼为隐性性状。子代 雄性个体棕眼雄性个体棕眼绿眼绿眼11，雌性个体全为棕眼，所以控制棕眼与绿眼的，雌性个体全为棕眼，所以控制棕眼与绿眼的A/a基因位基因位 于性染色体上。雄性子代棕眼于性染色体上。雄性子代棕眼绿眼绿眼1