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1、第二单元西方政治制度的演变第3讲古希腊民主政治与罗马法【考点分层突破】考点一知识回扣1.海洋小国寡民2.财产多寡公民大会部落五百人陪审法庭观剧津贴黄金时代3.精神文化成年男性公民直接民主核心探究命题点一雅典的“人民主权”“轮番而治”的政治原则,国家机构“分权”的组织形式,国家公职人员的选举制和任期制,为后世提供了宝贵经验。命题点二从民主的范围看,雅典公民权利建立在对广大奴隶专政的基础上,妇女和外邦人没有资格得到公民权利。从民主的性质看,雅典民主政治是一种颇为原始的直接民主,只适合小国寡民的城邦。从参政方式上看,抽签选举和轮番而治意味着素养不同的公民享有相同的国家管理权,这样的极端民主化很容易导
2、致国家权力的滥用和误用。考点二知识回扣1.平民十二铜表法自由民民法大全2.立法和司法核心探究命题点一1.法律思想:私有财产神圣不可侵犯。意义:有法可依,贵族随意解释法律受到限制,一定程度上保护了平民的利益。2.罗马法重视证据,体现了理性、公正、平等思想,具有深远的影响,值得肯定;但是其注重形式,显得过于呆板,缺乏灵活性,这是罗马法的重大缺陷之一。命题点二1.重视法律,肯定法律的作用,认为法是天下人的行为规范;认为公民是法律的制定者;认为制定法律是为了保障人们的权利;认为公民在法律面前享有平等的权利。2.罗马法关于公法和私法的划分有利于完善法律体系,化解社会矛盾,并对近代欧美国家的立法和司法产生
3、深远影响。【命题多维研析】解考题1.D解析 本题以僭主的出现和结局为切入点,旨在考查学生核心素养之史料实证、历史理解能力。由材料可知,僭主是在破坏民主政治的基础上产生的,最终遭受流放等惩罚,表明古代雅典社会主流思想仍是民主政治,由此可知D项正确。 题干中未体现贵族垄断国家政权,故A项错误。B项不能反映材料主旨,故排除。材料未涉及平民政治权利内容,故排除C项。2.D解析 本题以古代雅典官员、陪审员和青年男子宣誓为切入点,旨在考查学生解读历史现象的能力。古代雅典官员、陪审员就职前宣誓的目的是限制权力滥用、防止官员腐败,青年男子须参加成人宣誓仪式体现了培养其权利观念,故A、B、C三项未反映题干材料的
4、全部主旨,以偏概全,故排除;古代雅典的官员、陪审员就职前宣誓和成年男子参加宣誓仪式均是为了增强责任意识,故D项正确。3.C解析 本题以古罗马正义女神像为切入点,考查学生分析历史问题的能力。图片中的古罗马正义女神双眼蒙布,说明法官审案时应坚持理性原则,不被表象所迷惑,故答案为C项。道德良知与双眼蒙布无关,故排除A项;证人证言有对也有错,侧重听取证人证言并不能体现理性原则,故排除B项;双眼蒙布的含义和遵从民众意愿不符,D项也没有体现理性原则,故排除。4.A解析 从德国文学家歌德对罗马法的评价可以看出,材料表明罗马法对欧洲的影响深远,它是近代欧洲大陆国家法律的基础,A项正确;罗马法只提供“立法规范”
5、而不是“行为规范”,B项错误;罗马法不仅仅对民主制度有影响,对专制制度也有影响,罗马帝国就是专制政权的政府,C项错误;D项夸大了罗马法的影响,排除。5.C解析 本题以古代雅典法律规定的内容为切入点,考查古代雅典政治,考查学生准确解读材料并分析说明问题的能力。材料只有一项法律规定,不能说明雅典法律的完备性,故排除A项;自然法则的理性精神强调的是物质世界的客观存在在本质上是和谐统一的,与自杀无关,排除D项;雅典公民自杀必须先申请,说明个人自由受到严格限制,与法律尊重生命无关,排除B项,选C项。6.B解析 本题以十二铜表法的制定为切入点,旨在考查学生运用材料分析问题的能力。A项本身不符合史实,当时贵
6、族依然在法律制定中占主导地位;推动法制建设的决定因素是经济发展,与不同阶层间的相互妥协无关,故C项不准确;贵族与平民的政治诉求不可能一致,故排除D项。材料只能说明平民采取了有效的方法争取自身的权益,故答案为B项。7.A解析 本题以学者言论为切入点,考查对雅典民主制度的认识。解答本题的关键是理解“政治领袖和演说家根本就是同义语”这句话。之所以这样说,是因为古代希腊的演说家是民主制的产物,那些政治上活跃、经常在公民大会上发表演讲的人,他们通过演讲获得民众的支持而成为政治领袖。演说与社会矛盾缓和没有内在关系,故排除B项;频繁改革促进雅典民主制度的完善发展,包含在A项内,故排除C项;思想文化繁荣是民主
7、政治发展的结果,D项颠倒了因果关系,故排除。8.A解析 本题考查古代雅典的民主政治。材料反映了经过辩护人的辩护、陪审团的投票等一系列民主程序的运作,最终陪审法庭判处被指控犯罪的女子无罪,排除D项;B项说法错误,雅典妇女没有公民权,被排除在民主政治之外;C项理解有误。故本题应选A项。练经典 1.D解析 据题干及所学知识可知,以地域性的五百人议事会取代血缘性的四百人议事会,有利于从国家权力机关的组成结构方面巩固和扩大雅典民主政治的范围和程度,故D项正确。克利斯提尼改革中以地域为单位选举的五百人议事会取代血缘性的四百人议事会,这并不能从根本上铲除旧氏族贵族特权,故A项错误;增强公民民主观念的是陶片放
8、逐法、津贴制度等,而非五百人议事会,故B项错误;有利于调动公民参政热情的是伯利克里时期的津贴制度等措施,故C项错误。2.A解析 实行抽签选举有利于保证公民政治权利平等和参政机会均等,故选A。废除债务奴隶制是梭伦在经济上的改革措施,与实现公民“参政机会的均等”无关,B项错误;实行财产等级制度,以财产多寡来确定公民的等级、权利的大小,而不是保证“公民内部政治权利的平等、参政机会的均等”,C项错误;十将军委员会不是对所有公民开放,与题干“公民内部政治权利的平等、参政机会的均等”不符,D项错误。3.C解析 雅典通过法律来确立民主政治,符合材料中所说的法律是凌驾于社会之上的力量,故选C项。材料不是在强调
9、法律权威性的历史根源,故A项错误;雅典是民主的典范,但不是法治的典范,故B项错误;雅典社会的法律并不等同于国家,仅是具有国家的概念和效力,故D项错误。4.D解析 根据材料“经过抽签的方式”“多数票通过”得出审判程序公正,但结果却缺乏正义性,故选D,排除A。根据所学知识可知,雅典法律的核心是保障民主政治,B项错误;根据材料“在如此自由的一个社会里,怎么可能发生对苏格拉底的审判呢”可知,法律没能保障苏格拉底的个人自由,C项错误。5.A解析 平民的不懈斗争推动了公民法调整民间借贷关系,使公民法不断完善,故选A。公元前5世纪中期,罗马就已经诞生了成文法,用成文法来调整社会关系,B项错误;此时罗马还处在
10、共和国时期,题干中的法律应该是公民法,C项错误;自然法精神主要是指自然、理性、自由、平等和正义,材料并没有体现出来,D项错误。6.B解析 查士丁尼时期汇编的民法大全标志着罗马法发展到完备阶段,即罗马法体系最终形成,故选B。查士丁尼指的是东罗马帝国的皇帝查士丁尼,此时罗马法已发展到万民法阶段,A项错误;此时罗马处于东罗马帝国阶段,C项错误;罗马成文法的起点是十二铜表法,D项错误。7.A解析 “而奴役是违背一切人都是生而自由的自然法的”说明自然法理念是追求公平正义,而罗马法学家正是追求这一原则,故选A。材料反映罗马法学家推崇自然法,B项错误;自然法不是法律条文,是法律理念,C项错误;天赋人权的思想
11、是启蒙思想家的思想,D项错误。 8.B解析 中国的法律属于大陆法系,受到了罗马法的影响,故选B。大陆法系又称为罗马法系,A项错误;据材料无法说明罗马法对英美法系的影响,C项错误;“所有大陆国家”的表述太过绝对,D项错误。第4讲英国君主立宪制的确立【考点分层突破】考点知识回扣1.资本主义光荣革命2.统而不治责任制内阁工业资本主义核心探究命题点一1.时间长,渐进式变革;王权渐弱、议会权力扩大。2.政治上,确立起君主立宪政体;经济上,促进了资本主义发展;阶级关系上,工业资产阶级在议会中席位增多。命题点二1.首相掌握行政权,任命各部大臣,对议会负责。2.资本主义经济迅速发展,工业资产阶级力量壮大;议会
12、改革进一步扩大了民主权利;社会发展需要有一个强大的政府做后盾。【命题多维研析】解考题1.B解析 从材料中“安妮女王解除了辉格党人的行政要职,代之以托利党人”可知,国王仍然拥有行政大权,仍然能够干涉政务。从深层次上讲,这是因为此时君主立宪制尚未完善,一直到责任制内阁形成,国王才真正无实权,成为虚君,英国君主立宪制才走向完善,故选B项。1702年是在权利法案颁布之后,权利法案等法律文件规定议会有权制约国王,故A项错误;英国责任制内阁基本确立于18世纪中期,不符合时间限制,故C项错误;权利法案颁布后,国王仍然拥有行政大权,安妮女王解除辉格党人的行政要职并没有破坏权利法案,故D项错误。2.D解析 本题
13、以18世纪中叶一位英国内阁成员在议会的发言为切入点,考查学生分析历史材料的能力。材料反映了国王的权力受到议会的限制,这是对“光荣革命”成果的维护,故排除A项;材料反映了国王让议会参与议事,并未体现国王专权,B项所述与史实不符,故排除;1721年后英国责任制内阁逐渐形成,国王逐渐处于“统而不治”的地位,C项与题干中“18世纪中叶”的时间信息不符,故排除;国王仍旧保留某些名义权力恰恰说明英国国王没有了实权,故答案为D项。3.D解析 本题考查学生迁移知识和分析问题的能力,以英国议会迎立荷兰执政威廉为国王的基本史实为切入点,考查对“光荣革命”的理解。解答本题的关键是了解英国资产阶级的政治意图。1688
14、年的“光荣革命”,迎立荷兰执政威廉为国王,拥立他的妻子玛丽为女王,是为了维护资产阶级革命成果,所以D项体现了主题。A项没有反映出这一事件的真正目的,故排除;B项本身与史实不符,故排除;英国防止独裁的主要手段是建立君主立宪制,以议会来制约国王的权力,故排除C项。练经典1.D解析 据材料并结合所学可知,“光荣革命”后,国王权力受到制约,议会权力大增,故选D。“光荣革命”后议会权力大增,权利法案颁布后以明确的法律条文限制国王的权力,国王逐渐“统而不治”,A项错误;英国首相具有组阁权,B项错误;国王和议会分享权力说法错误,C项错误。2.D解析 据材料“13世纪,英国形成了王在议会的局面”“议会才收复失
15、去的权力”可知,“光荣革命”后议会权力的恢复,是对英格兰的政治传统的捍卫,故选D。1689年颁布的权利法案标志着英国君主立宪制的确立,A项错误;B项与材料“13世纪,英国形成了王在议会的局面”不符,材料表明13世纪时英国已经出现议会权力高于王权的局面,B项错误;英国通过1689年权利法案确立了君主立宪制,而不是废除了君主制,C项错误。3.A解析 材料提供的时间是1708年,英国权利法案颁布的时间是1689年,权利法案的颁布标志着英国确立君主立宪政体,促使英国“政体的自由和优越”,故选A。英国宗教改革发生在16世纪,宗教改革后英国确立英国国教,B项错误;英国责任制内阁的确立是在1721年,C项错
16、误;1832年议会改革与材料提供的时间不符,D项错误。4.D解析 材料“英王威廉接受了议会提出的权利法案”“签署了王位的继承由议会来决定的王位继承法”都体现了议会至上、王权受限,故选D。根据所学,“1689年”“1701年”尚处于英国君主立宪制的确立和发展时期,A项错误;根据所学,当时英国代议制尚处于发展阶段,B项错误;根据所学,当时国王尚拥有对国家的行政管理权,C项错误。5.A解析 近代英国首相由议会下院多数党领袖担任并组建内阁,内阁对议会负责,故选A。英国议会下院拥有的只是立法权,而非笼统的“最高权力”,B项错误;“分权制衡”在材料中并没有明确体现,C项错误;英国国王在材料中没有提及,D项
17、错误。6.C解析 据材料和所学可知,英国首相是下议院多数党领袖,内阁由首相组建,也来源于议会下议院,首相和内阁有行政权,又能通过议会掌握立法权和财政权,故选C。英国内阁对议会负责是强调议会的权力大,与材料不符,A项错误;材料考查英国出现“内阁专横”局面的原因,不是责任制内阁的确立,B项错误;议会没有独立的立法权与史实不符,D项错误。7.C解析 注重发挥历史传统的作用与材料中“英国宪政是由许多先例、律令和司法案例组成的不定型体,其习惯起决定作用”相符,故选C。钱乘旦认为英国宪政既有对传统的继承,同时也有发展,保留了习惯法的全部内容与材料中“英国宪法有些部分写成文字(如历年的案例)”不符,A项错误
18、;钱乘旦意在说明英国宪政中历史传统发挥着重要作用,具有多样性、多元化特点与材料中“英国宪政是由许多先例、律令和司法案例组成的不定型体,其习惯起决定作用”不符,B项错误;避免了政局的剧烈动荡说明的是英国宪政的作用,与材料中“英国宪政是由许多先例、律令和司法案例组成的不定型体,其习惯起决定作用”所述的英国宪政的特点不符,D项错误。8.B解析 “国王不能为非”意在限制国王权力,而不是为国王的行为开脱,故选B,排除A。在英国君主立宪制下,国王是国家元首,国王丧失了部分行政权,而不是丧失了国家元首地位,C项错误;限制国王权力符合权利法案的基本精神,D项错误。第5讲美国联邦政府的建立【考点分层突破】考点知
19、识回扣1.邦联启蒙思想2.联邦制立法权行政大权司法解释权三权分立成文宪法3.联邦制共和政体4.民主党总统核心探究命题点一人民主权原则、分权与制衡原则。命题点二制定联邦宪法;确立制约与平衡的原则,避免绝对权力的出现;调和中央与地方、大州与小州、南方与北方的矛盾。【命题多维研析】解考题1.C解析 本题以美国总统亚当斯罢免内阁成员为切入点,旨在考查学生核心素养之史料实证、历史理解能力。依据美国宪法的规定,总统作为政府首脑有权任免内阁成员,故亚当斯免去皮克林的内阁职务,是在行使宪法赋予总统的职权,故C项正确。此题未涉及联邦政府与各州的关系问题,故A项表述与题干材料无关,排除;亚当斯此举正是在行使宪法赋
20、予总统的权力,故B项中所说“总统与内阁之间权限不明”是错误的,排除;D项中所说的党派矛盾在题干中没有体现,故排除。2.B解析 本题以美国众议院名额分配为切入点,考查美国1787年宪法的局限性,考查学生准确解读材料并提取有效信息、说明历史现象的能力。解答本题的关键是准确理解主权在民、天赋人权、自治、平等的内涵。天赋人权指人具有天生的生存、自由、追求幸福和财产的权利。材料规定众议员名额按照“(非自由人)的五分之三予以确定”,这就使独立宣言关于天赋人权的规定得不到真正兑现。3.D解析 本题考查美国的政治体制。结合材料信息“1787年3月”,当时1787年宪法尚未颁布,排除A项。联系独立战争后的美国采
21、取的是一种松散的邦联体制,判断D项正确。B项不符合材料中的“对现行制度进行彻底变革”。C项不符合史实。故本题应选D 项。练经典 1.A解析 美国建国初期实行邦联制,各州之间贸易关卡众多,影响经济发展,故选A。邦联内部各州在国际上的地位由于实力强弱地位有所不同,B项错误;邦联制赋予了中央政府较少的权力,C项错误;邦联制下美国有统一的邦联政府,D项错误。2.A解析 邦联制存在着重大缺陷是指中央政府缺乏权力,大部分权力控制在州政府手中,故选A。美国取得独立战争的胜利,摆脱了殖民宗主国的统治,B项错误;邦联国会存在的法律依据是1781年生效的邦联条例,C项错误;邦联国会的成立是各州同意的结果,D项错误
22、。3.C解析 美国总统选举获胜的标志主要是在选民选举中赢得多数票,故选C。美国总统是由选民间接选举产生的,并不是国会多数党的领袖,A项错误;美国总统选举获胜的标志主要是赢得选民的支持,B项错误;D项说法不符合美国总统选举程序,错误。4.C解析 材料中“来自这个建筑物结构上的基本错误,除了改变建筑物的首要原则和更换栋梁以外,是无法修理的”指的是美国建国初期松散的邦联制已经不能维护国家的统一和经济的发展,所以美国确立了联邦制,故选C。材料并未体现三权分立的原则,A项错误;材料强调的是中央和地方的关系,不是各州之间的平等,B项错误;材料中并未体现人民主权原则,D项错误。5.A解析 根据材料“依据这部
23、宪法,合众国不仅仅是一个国家联盟,而且还是一个联邦。生活在联邦里的个人,出于某些目的,是美利坚合众国的公民;而出于其他目的,又是各州里的公民”可知,构成联邦宪法的首先是人而不是州,所以其体现的是人民主权,故选A。材料与分权制衡无关,B项错误;材料与天赋人权无关,C项错误;材料与自由平等无关,D项错误。6.A解析 材料体现的是美国1787年宪法对各州权力的限制,反映出宪法是为了保障国家中央机构的权威和职能的行使,故选A。1787年宪法规定美国实行三权分立体制,国会不是国家权力机构的核心,B项错误;美国民主具有虚伪性与材料内容不符,C项错误;材料涉及的是对各州权力的限制,不能体现保证三权分立和权力
24、制衡机制的有效运转,D项错误。7.A解析 根据题目中“美国最高法院可以对国会立法或政府行政行为是否违宪进行司法审查这项重要权力并非宪法明文授予”得出美国宪政体制具有一定的灵活性,随着时代的发展不断完善,故选A。美国1787年宪法确立了美国的国家性质、联邦制、三权分立、人民主权原则,不是只有名义上的权威,B项错误;美国的三权分立开始于1787年宪法,C项错误;美国的宪政体制具有一定的灵活性、时代性,最高法院对国会或政府的违宪行为进行司法审查,属于时代的产物,D项错误。第6讲资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展【考点分层突破】考点知识回扣一、1.君主专制2.君主制法兰西第三共和国3.国家元首众议院二、
25、1.王朝战争2.国家元首皇帝联邦议会帝国政府3.专制传统核心探究命题点一1.体制:法国实行总统制和议会制,权力中心在议会。说明:法国共和制保留封建残余,是政治力量相互妥协的产物。2.皇帝掌握国家大权,是国家元首和军队统帅;皇帝有权任命官员和宰相、对外宣战和媾和、公布法律并监督其执行;等。宰相由皇帝任命,对皇帝负责。3.宪法规定凡议会否决的法案不得重提,而威廉一世却多次重提被否决的军费预算;宪法规定财政预算的批准权在国王和议会,议会否决后,俾斯麦却无视宪法规定而强行实行。评价:俾斯麦改革所执行的“铁血政策”是完成德国统一必需的,因而具有进步性;但他以强制手段推行,又反映了德国资产阶级民主力量的软
26、弱。命题点二1.原因:代议制度建立;代议制民主具有优越性,如可适用于地广人多的国家;在实践中不断完善,如选民范围日益扩大;扩展到更多国家。2.条件:继承和发展古希腊、古罗马民主原则和民主传统;资产阶级启蒙思想中的“天赋人权”思想和“三权分立”原则是其理论基础;美国联邦党人提出“制衡”原理;各国根据本国国情予以变革。【命题多维研析】解考题1.C解析 本题以雨果的小说九三年中的描述为切入点,旨在考查学生解读材料信息和调用知识解决问题的能力。人民主权是指国家是由人民根据自由意志缔结契约的产物,国家的最高权力属于人民,国民公会“既是权威机关又是平民大众,既是法庭又是被告”体现了人民主权,故C项正确。三
27、权分立是关于国家政权架构和权力配置的政治学说,主张立法权、行政权和司法权三种国家权力分别由不同机关掌握,各自独立行使,相互制衡,故A项错误;君主立宪制是在保留君主制的前提下,通过立宪,限制君主权力,故B项错误;法律至上是指法律作为公众意志的体现,应当具有至高无上的权威和尊严,任何人的行为都必须以法律为准绳,故D项错误。 2.A解析 本题以法国政体演变为切入点,旨在考查学生分析问题的能力。材料的核心信息突出了法国不同时期政体差异与政局变化的关系。1875年到1958年,法国政党林立,内阁更迭频繁;1958年,则是扩大了总统权力,着眼点是改变前一时期的政治状况,稳定政局。故答案为A项。B项错误,1
28、875年宪法规定法国总统为国家元首;C项错在把总统可以解散议会和总统剥夺议会的权力这两个概念混淆;法国是多党制国家,故排除D项。3.A解析 本题考查德意志帝国的政治体制。伴随着第二次工业革命的进行,德国经济迅速发展。而1871年颁布的德意志帝国宪法,带有浓厚的专制色彩,德意志帝国成为容克贵族和资产阶级联合专政的君主立宪制国家。1871年,德意志通过三次王朝战争实现了德意志的统一,排除B项;C项不符合历史唯物主义“经济基础决定上层建筑”的基本原理;D项表述有误。故本题应选A 项。4.D解析 本题考查德意志帝国君主立宪制,意在考查学生调动、运用知识解题的能力。德意志帝国宪法中,“帝国议会由秘密投票
29、的普遍和直接选举产生”体现了民主的特点,符合资产阶级代议制的特征,故D项正确。练经典1.C解析 材料体现了“总统”“众议院”“参议院”三者的相互制约关系,这是不同派别相互妥协的产物,故选C。材料“总统解散众议院”体现了总统对议会的制约,A项错误;根据材料并结合所学,法兰西第三共和国宪法是各派妥协的结果,符合法国国情,顺应了历史潮流,B项错误;根据所学,法兰西第三共和国宪法赋予总统较大的权力,D项错误。2.B解析 材料反映的是法兰西第三共和国宪法是当时君主派与共和派势均力敌的背景下,双方斗争与妥协的产物,导致宪法对法国的政体表述模糊,具有很大的伸缩性,故选B。材料中表述的是宪法修正案规定了总统选
30、举方式,没有强调总统的权力和地位,A项错误;材料反映的是法国共和制建立的曲折艰难过程,不能体现出法国对制定宪法不够重视,C项错误;材料没有体现出法国总统的权力大小,故不能体现法国政体是总统制共和制,D项错误。3.B解析 根据材料“联邦议会的主席由德意志帝国宰相担任,宰相必须在皇帝批准的一切法案上副署,宰相只对皇帝负责”,结合所学知识得出,德国国家权力中心是皇帝,故选B,排除A。根据材料“宰相只对皇帝负责”得出宰相权力受到皇帝限制,C项错误;根据材料可以看出,德国代议制度已经形成,但皇帝权力很大,D项错误。4.B解析 根据材料给的时间1890年、1914年可知,材料内容是君主立宪制确立后的德国政
31、府候补官员中贵族比例增加,说明德国民主发展不完善,故选B。1871年宪法颁布,德国君主立宪制是资产阶级代议制政体,具有专制色彩,A项错误;军国主义指崇尚武力和军事扩张,将穷兵黩武和侵略扩张作为立国之本,将国家完全置于军事控制之下,材料中无法体现军国主义,C项错误;1871年,德国已成为代议制国家,D项错误。5.C解析 德意志帝国的帝国议会议员按普遍、秘密、直接选举的方法,由选民选举产生,故选C。英国下院是一个民主选举产生的机构,A项错误;美国参议院各州均有两位议员作为代表,B项错误;法国1875年宪法规定参议院由间接选举产生,D项错误。6.B解析 根据材料“接受政治训练、增加政治知识、提高政治
32、理性”可知,这是重在培养公民参与政治事务的意识,故选B。材料反映的是公民政治权利和公民政治意识训练,不属于国家政权组织结构,A项错误;使公民自由行使民主权利与材料“接受政治训练、增加政治知识、提高政治理性”不符,C项错误;近代西方国家民主形式是间接民主,D项错误。单元整合(二)【专题纵横拓展】1.A解析 材料中“引入具有现实意义的法律问题,并依罗马法条文对它们进行分析”说明罗马法有着较强的生命力,故A项正确;材料未体现维护天主教会的权威,故B项错误;罗马法维护的是奴隶主贵族的利益,故C项错误;材料时间是1112世纪,离文艺复兴时期较远,故D项错误。2.D解析 从材料可知,德国皇帝有任命宰相、签
33、署公布法律、监督法律实施的权力,而英国国王则是“统而不治”的虚君,无实权,故选D项。德国皇帝与英国国王都是世袭君主,故二者产生方式相同,故A项错误;当时德国与英国都实行君主立宪政体,都由享有立法权的议会机构制约君主权力,只是制约程度不同,故B项错误;德国皇帝与英国国王都是终身任职,故C项错误。3.A解析 克利斯提尼改革创立了五百人议事会,用地域部落代替了原来的血缘部落,基本铲除了旧氏族贵族的政治特权,冲击了旧贵族的统治;秦朝在全国范围内推行郡县制,取代分封制,实际是用官僚政治取代原来的贵族政治,打击了旧贵族的统治。故选A。雅典的克利斯提尼改革和秦朝郡县制的实行均没有推动社会转型,B项错误;秦朝的郡县制有利于加强中央集权,而雅典作为城邦国家,其改革主要推动了民主政治的发展,C项错误;官僚政治是专制主义中央集权制度的产物,郡县制取代分封制属于建立官僚政治,雅典的改革建立的是民主政治,而非官僚政治,D项错误。