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1、专题能力训练14历史上重大改革回眸1.(2018课标全国,45)阅读材料,完成下列要求。材料19491966年,国家制定了科技政策,积累了发展科技的经验。此后很长时间,正常的科技工作遭到破坏,造成了轻视科学与文化知识的社会风气。1977年9月,中共中央发布关于成立国家科学技术委员会的决定。国家科委成为统管全国科技工作的机构。在关于召开全国科学大会的通知中,中央“号召全国青少年奋发努力,学政治、学文化,树立爱科学、讲科学、用科学的风气”。同年,恢复高考和研究生考试招生制度,制定了新的留学政策。1978年11月,中央正式发出关于落实知识分子政策的几点意见,要求把党的知识分子政策落到实处。1981年
2、12月,国务院科技领导小组成立,从宏观、战略方面统领全国科技工作,统筹安排全国科技规划,组织管理全国科技队伍,协调各部门工作。此后,各地、各部门的科研机构和科技管理机构也纷纷恢复和创设。摘编自郭德宏等主编中华人民共和国专题史稿(1)根据材料并结合所学知识,说明19771981年我国科技体制改革的背景。(2)根据材料并结合所学知识,概括19771981年我国科技体制改革的主要内容及影响。2.有学者认为商鞅的强国之术堪称中国历史、乃至世界历史上最残酷和严厉的治国之法,商鞅变法是一次激进的国家主义试验。阅读下列材料,回答问题。材料一令民为什伍,而相牧司连坐。不告奸者腰斩,告奸者与斩敌首同赏,匿奸者与
3、降敌同罚。行之十年,秦民大说,道不拾遗,山无盗贼,家给人足。民勇于公战,怯于私斗,乡邑大治。史记商君列传材料二战国的风气,从根本上说,是由于制度原因造成的全社会的“免而无耻”。虽然容易在短期内奏效,但国家政令的贯彻实行,如果仅能仰仗予富予贫、予贵予贱以及施用严刑峻法的权力,人民的守法就只能是出于恐惧和贪欲。摘编自程念祺商鞅的为人为政与战国风气(1)根据材料一,归纳商鞅变法在法制方面的主要内容。这种法制措施在秦国实行的效果如何?(2)根据材料二,说明商鞅的“强国之术”对秦国民风产生的影响。3.(2017江苏单科,24)中华文明多元并存,各族文化相互交融。阅读下列材料:材料北魏孝文帝改革,总结和肯
4、定了以前民族融合的成果,又促进了这一融合进程的迅速发展。这一时期的民族融合,从方式上看,既有各族人民在友好交往中的相互影响,又有统治者采取主动政策,还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上,汉族影响少数民族是主流,但少数民族在与汉族融合的同时,也带来了他们的优秀思想文化,如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等,给汉族文化输入了新鲜血液。摘编自朱绍侯中国古代史完成下列要求:(1)根据材料并结合所学知识,归纳北魏孝文帝汉化改革的主要内容,概括指出“胡乐、胡舞”等所反映的现象。(2)根据材料,概括这一时期民族融合的特点。(3)根据材料并结合所学知识,简析北魏孝文帝改革对社会发展
5、的积极作用。4.阅读下列材料,回答问题。材料一安石曰:“今所以未举事者,凡以财不足,故臣以理财为方今先急。未暇理财,而先举事,则事难济。臣固尝论天下事如弈棋,以下子先后当否为胜负。又论理财,以农事为急,农以去其疾苦,抑兼并,便趣农为急”(宋)李焘续资治通鉴长编材料二一人立标,万人射之,强者嫌其近,弱者恶其远。岂标有远近哉,亦射者之力不同耳。安石敢为异议而不顾,其才力气勇,必有大过人者,特急于见功,知有己而不知有人,知有利而不知有害,故其为法也,即无不善,以刚狠暴戾之心行之,宁有不为害者乎,况乎其未能尽善也。(清)张彦士读史辩疑(1)根据材料一并结合所学知识,概括王安石“去其疾苦,抑兼并,便趣农
6、为急”的主张所要调节的矛盾及对应的变法措施。(2)材料二肯定了变法中的王安石有哪些长处?在作者看来,哪些因素制约了王安石变法的实际效果?5.阅读材料,完成下列要求。材料清代的改土归流(引者注:废除少数民族首领担任土司的制度,由中央派流官对少数民族地区进行管理)始于康熙朝,盛于雍正朝,收于乾隆朝。自雍正四年(1726),清廷即在云南、贵州、广西、四川、湖南等地大力推行改土归流,废除土司,按照内地的府、州、县行政制度,委派非世袭的流官进行统治。军事上解除了土司的土兵,清廷另派军队到土司原来的管辖区驻扎。经济上由中央政府统一丈量土地,然后制定统一的税收标准。摘编自白寿彝总主编中国通史(1)根据材料,
7、概括指出清代改土归流的目的及其举措。(2)根据材料并结合所学知识,分析说明改土归流所产生的积极影响。6.阅读下列材料,回答问题。材料(俄历1861年)3月5日,一个伟大的日子。解放宣言!我在中午前拿到了一份。阅读这份珍贵的法案时,我无法表达自己的喜悦。在俄罗斯几千年的历史中,很少有文件能和它媲美。所有的路口都贴有长官发布的告示,人们聚集在它周围,一个人大声念,其他人静静听。一个伙计一边念着声明,发现有个地方说,庄园农奴对他们的主人还要承担两年的义务,愤怒地大叫:“让这个文件见鬼去吧!两年?我绝不干!”其他人都默不作声。摘编自美丹尼斯谢尔曼、乔伊斯索尔兹伯里全球视野下的西方文明史(1)从材料看,
8、对“解放宣言”有哪两种态度?为什么会这样?(2)“在俄罗斯几千年的历史中,很少有文件能和它媲美”。对于这种赞誉,你是否赞同?说明理由。7.阅读下列材料,回答问题。材料一在明治维新初期,改变日本传统生活方式的极端做法,不仅花费了大量的宝贵资金,而且伤害了一般日本人的感情,因而引起他们的反感,并引发社会震动。后来在著名大学教授、小说家夏木漱石的倡导下,转而采取尽量少抛弃日本传统文化,而对西方文化应尽量多吸收的“少弃多采主义”的原则。材料二19世纪70年代以后反映日本社会发展状况的有关图片:(1)根据材料和所学知识,指出日本在明治维新中是如何体现“少弃多采主义”原则的。(2)结合所学知识,简要指出这
9、些措施对日本社会发展产生的积极作用。8.阅读材料,完成下列要求。材料中华人民共和国工资制度自1956年改革以后,在近30年中基本没有大的变动。1978年9月,中共中央发出通知,要求各地区、各部门组织力量调查研究,提出工资改革意见。1982年,中共十二大再次提出要改革工资制度。中共十二届三中全会通过有关决定,其中提出尤其要改变脑力劳动者报酬偏低的状况。随后,中央决定于1985年进行工资改革,其原则:企业职工的工资和奖金要同企业的经济效益高低、个人贡献大小挂钩,职工工资总额同企业经济效益按比例浮动;要逐步适当拉开职工收入的档次,改变平均主义状况;今后中央只管省、自治区、直辖市和中央两级机关,以及全
10、国性的重点大专院校和科研、文化、卫生事业单位,其他各级机关和事业单位归省、自治区、直辖市管理;国营企业实行工资总额同经济效益挂钩的办法以后,国家不再统一安排其职工的工资改革与工资调整;使绝大多数工作人员的工资都有一定的增加,对中青年业务骨干、中小学教师给予适当照顾。(1)根据材料并结合所学知识,概括20世纪80年代工资改革的特点。(2)根据材料并结合所学知识,说明20世纪80年代工资改革的意义。答案与解析专题能力训练14历史上重大改革回眸1.参考答案: (1)“文化大革命”使科技事业受到冲击和破坏;改革开放;世界科技革命的影响。(2)内容:建立统管全国科技工作的机构,恢复、新建科研机构,恢复教
11、育考试招生制度;落实知识分子政策,加强科技队伍建设。影响:实现科技领域拨乱反正,扭转轻视科技文化的不良风气;推动科研领域取得重大成就,推动改革开放和现代化建设。解析: 本题从考查知识上看,主要考查了我国19771981年的科技体制改革;从考查能力上看,主要考查了说明与概括的学科能力。第(1)问要求说明“背景”,答题时要紧紧抓住当时的时代特征,即当时处于“拨乱反正”时期,此外还要注意国内外的比较,即我国科技改革深受世界科技革命的影响。第(2)问一是要求概括“内容”,回答时要根据材料逐项思考,从“机构”“招生制度”“科技政策”以及“队伍建设”等方面进行总结;二是要求概括“影响”,可从“拨乱反正和现
12、代化建设”等方面进行总结。2.参考答案: (1)主要内容:严刑峻法;邻里连坐。效果:建立了良好的社会秩序;提高了秦军的战斗力,在与六国的战争中处于优势地位。(2)功利之风盛行;形成重利轻义的风气;道德观念淡薄;好战嗜杀的血腥世风形成,容易导致暴政。解析: 第(1)问,商鞅变法在法制方面的内容根据材料“令民为什伍,而相牧司连坐”,可知是邻里连坐制度,根据材料“不告奸者腰斩,告奸者与斩敌首同赏,匿奸者与降敌同罚”,可知法制原则为严刑峻法;其实行的效果可根据材料“行之十年,秦民大说,道不拾遗,山无盗贼,家给人足。民勇于公战,怯于私斗,乡邑大治”归纳总结。第(2)问,商鞅的“强国之术”对秦国民风产生的
13、影响可根据材料“国家政令的贯彻实行,如果仅能仰仗予富予贫、予贵予贱以及施用严刑峻法的权力,人民的守法就只能是出于恐惧和贪欲”,并结合所学知识归纳总结。3.参考答案: (1)内容:迁都洛阳;变制度(改官制);说汉话(改汉姓;穿汉服;通婚姻;改籍贯)。现象:汉族向少数民族学习。(2)特点:汉化为主;相互学习;方式多样。(3)作用:促进民族融合;有利于北方经济恢复与发展;为隋唐时期重新统一奠定基础。解析: 本题考查孝文帝改革。第(1)问,注意限定词:汉化改革,故不能把所有改革内容都答上;“胡乐、胡舞”的出现是汉族向少数民族学习的结果。第(2)问,直接依据材料信息整合归纳即可。第(3)问,注意回答的角
14、度是“社会发展”“积极作用”,需要结合所学知识回答。4.参考答案: (1)矛盾:政府、地主和农民之间的矛盾。措施:免役法、青苗法、农田水利法。(2)长处:力排异议,变法意志坚定;才华和勇气超人。因素:急于求成,不听取他人意见;变法手段简单粗暴;未看到变法措施不利和不完善的一面。解析: 第(1)问,第一小问,根据材料信息“又论理财,以农事为急,农以去其疾苦,抑兼并,便趣农为急”,可知“农事”考虑的是农民阶级的利益,“抑兼并”指的是限制地主阶级的利益,理财又涉及政府利益,故变法调节的是政府、地主和农民之间的矛盾;第二小问结合所学知识归纳出答案。第(2)问,第一小问,根据题干信息“安石敢为异议而不顾
15、,其才力气勇,必有大过人者”,可知王安石力排异议,变法意志坚定,才华和勇气超人。第二小问,根据材料信息“急于见功,知有己而不知有人”,可知王安石急于求成,不听取他人意见;根据材料信息“知有利而不知有害”,可知王安石变法手段简单粗暴;根据材料信息“况乎其未能尽善也”,可知王安石未看到变法措施不利和不完善的一面。5.参考答案: (1)目的:加强中央集权。举措:政治上,废除土司,委派流官,仿照内地建立行政制度;军事上,解除土司的兵权,中央直接派兵驻扎;经济上,重新丈量土地,制定统一的税收标准。(2)积极影响:加强了中央集权;促进了边疆地区的开发;有利于增加政府的财政收入。6.参考答案: (1)态度一
16、:喜悦(欢迎);原因:农奴获得了法律上的人身自由。态度二:愤怒(反对);原因:农奴对原来的主人仍要承担两年的义务。(2)赞同。理由:“解放宣言”通过解放农奴,为资本主义发展提供了劳动力、市场和资金,是俄国从封建生产方式过渡到资本主义生产方式的转折点。或不赞同。理由:解放宣言保留了农奴主的某些特权,是对农奴的一场“合法”掠夺,具有极大的落后性。解析: 第(1)问,根据第一段材料“我无法表达自己的喜悦”,可总结出喜悦的态度,原因从文件的积极作用方面回答;根据第二段材料“愤怒地大叫”可总结出愤怒的态度,原因依据材料“庄园农奴对他们的主人还要承担两年的义务”进行概括。第(2)问,首先要说明态度,赞同或
17、者不赞同,然后根据材料和所学知识说明理由即可;赞同可从解放宣言解放农奴、促进资本主义发展的角度回答,不赞同可从解放宣言的局限性进行回答。7.参考答案: (1)“少弃”:在政治上保留天皇专制体制,实行君主立宪,确立近代天皇政治体制。“多采”:在经济上全面学习西方先进科技,实行“殖产兴业”;在社会生活方面,实行“文明开化”。(2)积极作用:使日本改变了封建落后的状况,走上了发展资本主义的道路,推动了日本的近代化进程;实现了国家富强,逐步摆脱了民族危机,实现了民族独立。解析: 第(1)问根据材料一“转而采取尽量少抛弃日本传统文化,而对西方文化应尽量多吸收的少弃多采主义的原则”,可知“少弃多采主义”是指尽量少抛弃日本传统文化,尽量吸收西方文化;“少弃”方面可回答日本明治维新中保留传统文化的措施,如政治上保留天皇专制体制,文化上的忠君思想;“多采”方面可回答日本向西方学习的措施,如经济上“殖产兴业”、社会生活上“文明开化”。第(2)问根据所学知识,回答明治维新的积极影响即可。8.参考答案: (1)逐步推行,渐进改革;落实按劳分配原则;实行政企分开、分级管理;向脑力劳动者适当倾斜。(2)改变了原有不合理的工资制度;提高了人们的生产积极性和生活水平;有利于深化经济体制改革和市场经济的发展。