《2020届浙江高考生物（选考）复习课件：11孟德尔定律 .pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020届浙江高考生物（选考）复习课件：11孟德尔定律 .pptx（46页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、专题11 孟德尔定律,考纲要求,-3-,特色梳理,选考提升,分离定律及其应用 1.分离定律 (1)实质:等位基因随同源染色体的分开而分离。(如下图所示),(2)时间:减数第一次分裂后期。 (3)适用范围 真核生物有性生殖的细胞核遗传。 一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。,-4-,特色梳理,选考提升,2.显性的相对性,-5-,特色梳理,选考提升,-6-,特色梳理,选考提升,典例精析1(2017浙江杭州周边地区重点中学期中)番茄果实的颜色由一对等位基因A、a控制,下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。下列分析不正确的是( ),A.实验3杂交过程中出现了性状分离现象 B.实验1的亲本基因
2、型相当于一个测交组合 C.实验2的后代红果番茄基因型可能为AA或Aa D.实验3的后代中黄果番茄的基因型全部是aa,C,-7-,特色梳理,选考提升,解析 实验3中,双亲均为红果,后代出现红果和黄果,即表明出现了性状分离现象,A项正确;由分析可知,黄果是隐性性状,因此实验1的亲本黄果基因型为aa,由于杂交后代出现11的性状分离比,因此亲本中红果的基因型为Aa,因此亲本基因型相当于一个测交组合,B项正确;实验2后代均为红果,说明亲本的基因型为AA和aa,子代红果番茄的基因型为Aa,C项错误;黄果属于隐性性状,因此实验3的后代中黄果番茄的基因型全部是aa,D项正确。,-8-,特色梳理,选考提升,知识
3、强化性状的显隐性判断方法 (1)根据概念判断显隐性 具有相对性状的纯合亲本杂交子一代表现出来的性状为显性性状,未表现出来的性状为隐性性状。可表示为甲性状乙性状甲性状,则甲性状为显性性状,乙性状为隐性性状。,-9-,特色梳理,选考提升,(2)根据子代表现型判断显隐性,-10-,特色梳理,选考提升,(3)设计杂交实验判断显隐性,-11-,特色梳理,选考提升,(4)根据遗传系谱图进行判断 系谱图中“无中生有为隐性”,即双亲都没有患病而后代表现出的患病性状为隐性性状,如图甲所示,由此可以判断白化病为隐性性状;“有中生无为显性”,即双亲都患病而后代出现不患病的子代,该性状为显性性状,如图乙所示,由此可以
4、判断多指是显性性状。,-12-,特色梳理,选考提升,典例精析2(2017浙江十校联盟联考)ABO血型由等位基因A、B和i控制,A、B分别决定红细胞上有A抗原、B抗原。一对基因型为Ai和Bi的夫妇,生下血型分别为A型、B型和AB型的三个孩子。下列说法正确的是( ) A.等位基因A、B和i互为共显性 B.子代中出现AB型血孩子是基因重组的结果 C.若这对夫妇再生一个孩子,孩子最可能为O型血 D.若这对夫妇再生一个孩子,孩子是杂合子的概率为3/4,解析 等位基因A和B互为共显性,i为隐性基因,A项错误;只涉及一对等位基因,不属于基因重组,B项错误;若这对夫妇再生一个孩子,孩子可能为O型血的概率为1/
5、4,与A型、B型和AB型的概率相等,C项错误;若这对夫妇再生一个孩子,孩子的基因型可能为Ai、Bi、IAIB和ii,是杂合子的概率为3/4,D项正确。,D,-13-,特色梳理,选考提升,知识强化复等位基因概念及其相关分析 (1)复等位基因定义:一个基因存在多种等位基因的现象。 (2)具体表现:一种基因为另一种基因的显性或隐性状态,如、互为复等位基因,若,则对于、而言为显性基因,对于而言为显性基因。,-14-,特色梳理,选考提升,(3)常见示例 人的ABO血型系统。IA和IB都对i为显性,IA与IB为共显性。但是,对于每个人来说,只能有其中的两个基因。这一组复等位基因的不同组合,形成了A、B、A
6、B和O四种血型(见下表)。,影响小鼠毛色的复等位基因A1、A2、a。 影响果蝇眼色的多个复等位基因:白、红、伊红等。,-15-,特色梳理,选考提升,考向一:自交后代概率计算 典例精析3-1已知小麦抗锈病是由显性基因控制,让一株杂合子小麦自交得F1,淘汰掉其中不抗锈病的植株后,再自交得F2,从理论上计算,F2中不抗锈病占植株总数的( ) A.1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/16,解析 由分析可知,F1的基因型及比例为AAAaaa=121,淘汰其中不抗锈病的植株(aa)后,剩余植株中,AA占1/3,Aa占2/3,淘汰掉不抗锈病的植株后,再自交,其中1/3AA自交不发生性状分离,而2/3Aa
7、自交发生性状分离(A_aa=31),所以F2中不抗锈病占植株所占的比例为2/31/4=1/6。,B,-16-,特色梳理,选考提升,技巧总结自交强调的是相同基因型个体之间的交配。对于植物,自花传粉是一种最为常见的自交方式;对于动物(雌雄异体)自交更强调参与交配的雌雄个体基因型相同。如基因型为2/3AA、1/3Aa植物群体中自交是指2/3AAAA、1/3AaAa,其后代基因型及概率为3/4AA、1/6Aa、1/12aa,后代表现型及概率为11/12A_、1/12aa。,-17-,特色梳理,选考提升,考向二:自由交配计算 典例精析3-2(2017浙江嘉兴模拟)某地新迁入一动物种群,其中仅有AAbb和
8、Aabb两种基因型的个体,且雌雄个体中两种基因型的比例均为AAbbAabb=21,则个体间自由交配多代形成的种群中,基因型为AAbb的个体的比例理论上为( ) A.3/4 B.5/6 C.13/18 D.25/36,解析 根据题意分析可知,bb无论是自交还是自由交配的结果始终是bb。由于AAbbAabb=21,所以种群中A的基因频率为5/6,a的基因频率为1/6,所以自由交配后AA的个体为5/65/6=25/36,Aa的个体为5/61/62=10/36,aa的个体为1/61/6=1/36。因此,该动物种群个体间自由交配多代形成的种群中,基因型为AAbb的个体的比例理论上为25/36。,D,-1
9、8-,特色梳理,选考提升,技巧总结自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配,以基因型为2/3AA、1/3Aa的动物群体为例,进行随机交配的情况是:,欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率,有以下两种解法。 解法一:自由交配方式(四种)展开后再合并。 2/3AA2/3AA4/9AA 2/3AA1/3Aa1/9AA+1/9Aa 1/3Aa2/3AA1/9AA+1/9Aa 1/3Aa1/3Aa1/36AA+1/18Aa+1/36aa 合并后,基因型为25/36AA、10/36Aa、1/36aa,表现型为35/36A_、1/36aa。,-19-,特色梳理,选考提升,解法二:利用基因频率推算:已知群体
10、基因型为2/3AA、1/3Aa,不难得出A、a的基因频率分别为5/6、1/6,根据遗传平衡定律,后代中:AA=5/65/6=25/36,Aa=25/61/6=10/36,aa=1/61/6=1/36。,-20-,特色梳理,选考提升,自由组合定律及其应用 1.自由组合定律 (1)实质:非同源染色体上的非等位基因自由组合。,-21-,特色梳理,选考提升,(2)时期:减数第一次分裂后期。 (3)范围:有性生殖的生物;减数分裂过程中;细胞核基因;非同源染色体上的非等位基因自由组合。,-22-,特色梳理,选考提升,2.性状分离比9331的变式及应用,-23-,特色梳理,选考提升,-24-,特色梳理,选考
11、提升,-25-,特色梳理,选考提升,-26-,特色梳理,选考提升,典例精析1(2017浙江4月选考,31)果蝇的翻翅与正常翅是一对相对性状,受一对等位基因(A、a)控制,且A是纯合致死基因;果绳的眼色伊红、淡色和乳白色分别由复等位基因e、t和i控制。为探究上述两对性状的遗传规律,用两组果蝇进行了杂交实验,其结果如下表。,-27-,特色梳理,选考提升,回答下列问题。 (1)控制眼色的基因e、t和i均由野生型突变而来,这说明基因突变具有 的特点。 (2)e、t和i之间的显、隐性关系为 。若只考虑眼色的遗传,果蝇的基因型有 种。 (3)甲杂交组合中亲本雌果蝇的基因型为 ,F1中雄果蝇均为乳白眼的原因
12、是 。乙杂交组合中亲本雄果蝇产生配子的基因型为 。 (4)已知翻翅伊红眼雌果蝇与翻翅乳白眼雄果蝇杂交,F1中出现了正常翅乳白眼雄果蝇。若再让F1中的翻翅伊红眼雌果蝇与翻翅乳白眼雄果蝇杂交,则F2中正常翅伊红眼雌果蝇的概率为 。,-28-,特色梳理,选考提升,答案 (1)多方向性 (2)e对t和i为完全显性,t对i为完全显性 9 (3)AaXiXi 控制眼色的基因位于X染色体上,亲代乳白眼雌果蝇将Xi传递给了F1的雄果蝇 aXt和aY (4)1/12,解析 (1)控制颜色的不同基因均由野生型突变而来,说明基因突变具有多方向性(或不定向性)。(2)分析表中甲组亲本和子代眼色表现型,亲本中乳白眼和淡
13、色眼杂交,后代中雌雄性状存在差异,说明控制眼色的基因位于X染色体上,且子代雄性性状均与母本相同,雌性性状均与父本相同,说明显隐性上ti,该性状上亲本基因为XiXi、XtY;分析乙组中亲本和子代眼色表现型,亲本中伊红眼和淡色眼杂交,雌性后代中既有伊红眼,又有淡色眼,说明et,综合分析可知基因e、t、i之间的显性性关系为eti。若只考虑眼色基因型,上述基因之间组合,子代中可有9种基因型。,-29-,特色梳理,选考提升,(3)甲组中,翻翅亲本杂交,后代中出现正常翅,说明翻翅为显性,且子代表现型一致,故可确定控制翅形的基因位于常染色体,且存在AA纯合致死效应。结合(2)问的分析,可知甲组中亲本雌果蝇的
14、基因型为AaXiXi。在甲组中,F1雄果蝇均为乳白眼,原因是母本所携带的Xi基因通过有性生殖传递给了子代中的雄性。乙组中,雄果蝇基因型为aa XtY,其产生的配子类型有aXt和aY两种。(4)亲本基因型为AaXeXi和AaXiY,F1中雌雄个体基因型为AaXeXi和AaXiY,两者杂交产生的F2中正常翅伊红眼雌果蝇的概率=1/31/4=1/12。,-30-,特色梳理,选考提升,技巧总结 1.利用分离定律解决自由组合定律问题的思路 首先,将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。在独立遗传的情况下,有几对等位基因就可分解为几组分离定律问题。如AaBbAabb,可分解为如下两组:AaAa,Bbb
15、b。然后,按分离定律进行逐一分析。最后,将获得的结果进行综合,得到正确答案。,-31-,特色梳理,选考提升,-32-,特色梳理,选考提升,-33-,特色梳理,选考提升,2.逆推类型题目解题思路 一般会通过数据、表格或柱状图,提示每一对相对性状在子代中的比例,解题时可逐对性状逆推亲代的基因组成,并组合还原亲代的基因型;或者给出某一表现型个体在所有子代中的比值(如显性个体占F2的比例为81/256),则可根据分离定律在完全显性条件下,显性后代占3/4这一特点,依据乘法原理,逆推该性状受几对等位基因控制。如由于81/256=(3/4)4,可判断该性状受4对等位基因控制。,-34-,特色梳理,选考提升
16、,典例精析2小鼠的皮毛颜色由常染色体的两对基因控制,其中A/a控制灰色物质合成,B/b控制黑色物质合成。两对基因控制有色物质合成关系:白色前提物质 有色物质1 有色物质2。现选取三只不同颜色的纯合小鼠(甲灰鼠,乙白鼠,丙黑鼠)进行杂交,结果如下表。下列分析错误的是( ),A.图中有色物质1代表灰色物质,实验二F2中黑鼠基因型有2种 B.实验一的F2中白鼠共有3种基因型,灰鼠中纯合子占1/9 C.两对基因位于2对染色体上,小鼠乙的基因型为aabb D.实验一的F2中雌性黑鼠与雄性白鼠随机交配,则子代中出现灰鼠的比例为1/3,A,-35-,特色梳理,选考提升,解析 A和B同时存在时表现为灰色,只有
17、B时表现为黑色,因此图中有色物质1代表黑色物质,有色物质2代表灰色物质。实验二中亲本的基因型为aabbaaBB,则F1的基因型为aaBb,则F2中黑鼠的基因型为aaBB和aaBb,A项错误;实验一的F2中白鼠的基因型为AAbb、Aabb、aabb,共有3种,灰鼠中纯合子占1/9,B项正确;根据分析可知,两对基因位于2对染色体上,小鼠乙的基因型为aabb,C项正确;实验一的F2中雌性黑鼠aaBB、aaBb与雄性白鼠AAbb、Aabb、aabb随机交配,则子代中出现灰鼠的比例为=1/31/41+1/32/41/2+2/31/41/2+2/32/41/4=1/3,D项正确。,-36-,特色梳理,选考
18、提升,技巧总结出现特定分离比“9331”的条件和解题步骤 (1)出现特定分离比31、9331的四个条件 所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制,而且等位基因要完全显性。 不同类型的雌、雄配子都发育良好,且受精的机会均等。 所有后代都应处于比较一致的环境中,而且存活率相同。 供实验的群体要足够大,个体数量要足够多。 (2)性状分离比9331的变式题解题步骤 看F2的表现比例,若表现型比例之和是16,不管以什么样的比例呈现,都符合基因的自由组合定律。 将异常分离比与正常分离比9331进行对比,分析合并性状的类型。如比例为934,则为93(31),即4为两种性状的合并结果。若分离比为961,则为
19、9(33)1,若分离比为151,则为(933)1。,-37-,特色梳理,选考提升,典例精析3(2017浙江4月选考,28)若利用根瘤农杆菌转基因技术将抗虫基因和抗除草剂基因转入大豆,获得若干转基因植物(T0代),从中选择抗虫抗除草剂的单株S1、S2和S3分别进行自交获得T1代,T1代性状表现如下图所示。已知目的基因能1次或多次插入并整合到受体细胞染色体上。下列叙述正确的是( ),-38-,特色梳理,选考提升,A.抗虫对不抗虫表现为完全显性,抗除草剂对不抗除草剂表现为不完全显性 B.根瘤农杆菌Ti质粒携带的抗虫和抗除草剂基因分别插入到了S2的两条非同源染色体上,并正常表达 C.若给S1后代T1植
20、株喷施适量的除草剂,让存活植株自交,得到的自交一代群体中不抗虫抗除草剂的基因型频率为1/2 D.若取S3后代T1纯合抗虫不抗除草剂与纯合不抗虫抗除草剂单株杂交,得到的子二代中抗虫抗除草剂的纯合子占1/9,答案 C,-39-,特色梳理,选考提升,解析 分析图示中S1的比例,抗虫不抗虫31,抗除草剂不抗除草剂31,说明抗虫对不抗虫表现为完全显性,抗除草剂对不抗除草剂表现为完全显性,A项错误;S2中,抗虫不抗虫151,抗除草剂不抗除草剂151,说明抗虫基因和抗除草剂基因均插入到两条非同源染色体上,且两对抗性基因插入的染色体相同,B项错误;,-40-,特色梳理,选考提升,-41-,特色梳理,选考提升,
21、技巧总结确定基因位置的4个判断方法 (1)判断基因是否位于一对同源染色体上 以AaBb为例,若两对等位基因位于一对同源染色体上,不考虑交叉互换,则产生两种类型的配子,在此基础上进行自交或测交会出现两种表现型;若两对等位基因位于一对同源染色体上,考虑交叉互换,则产生四种类型的配子,在此基础上进行自交或测交会出现四种表现型。 (2)判断基因是否易位到一对同源染色体上 若两对基因遗传具有自由组合定律的特点,但却出现不符合自由组合定律的现象,可考虑基因转移到同一对同源染色体上的可能,如由染色体易位引起的变异。,-42-,特色梳理,选考提升,(3)判断外源基因整合到宿主染色体上的类型 外源基因整合到宿主
22、染色体上有多种类型,有的遵循孟德尔遗传定律。若多个外源基因以连锁的形式整合在同源染色体的一条上,其自交会出现分离定律中的31的性状分离比;若多个外源基因分别独立整合到非同源染色体上的一条上,各个外源基因的遗传互不影响,则会表现出自由组合定律的现象。 (4)判断基因是否位于不同对同源染色体上 以AaBb为例,若两对等位基因分别位于两对同源染色体上,则产生4种类型的配子。在此基础上进行测交或自交时会出现特定的性状分离比,如1111或9331(或97等变式),也会出现致死背景下特殊的性状分离比,如4221、6321。在涉及两对等位基因遗传时,若出现上述性状分离比,可考虑基因位于两对同源染色体上。,-
23、43-,特色梳理,选考提升,典例精析4(2017浙江绿色联盟联考)模拟孟德尔杂交实验活动中,甲容器盛有分别标A、a的小球各20个,乙容器盛有分别标有B、b的小球各20个。现从甲、乙容器中各随机取一个小球并记录字母组合,重复100次。下列针对这一活动的叙述,正确的是( ) A.模拟了基因的分离定律 B.甲、乙容器可分别模拟雌、雄生殖器官 C.模拟非等位基因的自由组合过程 D.模拟了F1产生的配子随机结合的过程,C,-44-,特色梳理,选考提升,解析 由于甲容器盛有分别标A、a的小球各20个,乙容器盛有分别标有B、b的小球各20个,所以从甲、乙容器中各随机取一个小球并记录字母组合,模拟了基因的自由
24、组合定律,A项错误;甲、乙容器都模拟雌生殖器官或都模拟雄生殖器官,B项错误;从甲、乙容器中各随机取一个小球并记录字母组合,模拟了非等位基因的自由组合过程,C项正确;从甲、乙容器中各随机取一个小球并记录字母组合,只模拟了非等位基因的自由组合过程,没有模拟了F1产生的配子随机结合的过程,D项错误。,-45-,特色梳理,选考提升,实验分析 1.减小实验数据统计误差的方法 (1)提倡23人的合作学习,1人取卡片,1人记录,1人监督。在数据统计时样本数量越大,数据所反应的规律性问题越准确,因此可鼓励每组实验次数比10次更多。当不同小组出现的比例有差别时,应该多鼓励学生自己分析原因。 (2)各组分别统计各
25、个实验的数据,由于实验次数相对较少,各个实验数据反映的关系(数据比例)差别比较大。应引导学生将全班同学的各组实验数据分别统计在同一组,增大统计样本数量,减小误差。,-46-,特色梳理,选考提升,2.分析数据中体现的规律 分别统计各组实验数据,根据各组实验规定的显、隐性关系以及各标号组成推测内在关系。将全班同学的各组实验数据分别统计在同一组。 (1)模拟两个杂合亲本的杂交(YyYy),实验数据表明后代出现三种标记组成YYYyyy,比例为121,后代出现性状分离,比例为31。 (2)模拟孟德尔研究两对相对性状的杂交实验(YyRrYyRr),实验数据表明后代出现9种标记组合;后代出现性状分离,按照相关规定得出4种组合,计算其比例为9331。 (3)模拟孟德尔研究两对相对性状测交实验(YyRryyrr),实验数据表明后代出现4种标记组合,比例为1111。,