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1、精品精品资料精品精品资料新人教版小学语文第11册教案1-14课1桂林山水教学要求通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。学会本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读、背诵课文。教学重点了解桂林山水的特点，想象其美景。学习作者观察和表达的方法。教具准备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学时间课时。第一课时（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。（二）课文是怎样评价桂林山水的
2、？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的
3、“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）体会最后一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两
4、方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“
5、好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看作者有什么感受？（）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很
6、长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗读全文（七）作业朗读课文识记生字第二课时（一）指名读课文（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂
7、林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。（三）识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。（四）指导背诵在了解句与句关系的基础上，一个自然段一
8、个自然段地练习背诵。在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。（五）完成“思考练习”抄写句子，注意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）（六）全班背诵课文（七）作业背诵课文抄写字词预习第二课林海 2 林海教学目标1读懂课文，了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。2学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。3学习本课生字、新词。理解“综合利用”、“盛气凌人”、“兴国安邦”等
9、词语的意思。4有感情地朗读课文。背诵第3至第6自然段。教学重点、难点1了解大兴安岭的景物特点和大兴安岭森林中的木材对祖国建设所起的巨大作用，从而受到热爱祖国山林的思想教育。2学习作者在描写景物时抓住特点，采用对比、联想、抒情、议论、拟人等手法来表达自己的思想感情的方法。3背诵课文第3至第6自然段，边背诵边体会作者的思想情感。教学时间 三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。（二）学习生字、词。理解词语的意思。（三）学习课文第1段。二、教学重点、难点（一）了解课文内容，按照参观顺序给课文分段，说出段意。（二）学习第1段，了解作者刚进入大兴安岭时的感受。三、教学过程（一）导
10、入新课。在第十三课，我们学习了草原，著名作者老舍先生第一次来到草原，为我们描绘了蒙古大草原辽阔而美丽的风光，表达了蒙汉两族人民团结友爱、亲如一家的思想感情。今天我们再来学习一篇老舍先生的文章林海。我们来看看在这篇课文里老舍先生是怎样为我们描绘大兴安岭的美丽景色的，怎样表达自己的思想感情的？（二）检查预习情况。1检查字、词。（1）“云横秦岭”是什么意思？（形容云在山头飘浮，说明秦岭很高。）（2）“孤峰突起，盛气凌人”在课文中的意思应该怎么理解？（在课文中是形容山峰一个个耸立着，像傲慢的人一样气势逼人。）（3）“俏丽”怎么讲？作者在这里为什么用“俏丽”而不用美丽？（“俏丽”是俊俏美丽。作者写“俏丽
11、的白桦”，不仅写白桦的美丽，更突出它的俊俏，即把白桦比作青松的“银裙”。）（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚虫，分泌的骨骼聚集而成。有的形状像珠，也有的像树枝等，颜色有红、白、黑色。）（5）“兴国安邦”是什么意思？（“兴”，兴盛；“安”，安定；“邦”，国。“兴国安邦”就是国家兴盛安定。把兴安岭和国家的兴盛安定联系起来，就更加感到亲切、舒服了。）2课文主要写了什么？（描写了大兴安岭的美丽景色，赞美了森林中的木材对祖国建设起了巨大的作用，作者非常喜欢大兴安岭。）（三）放录音，听课文。（四）默读课文，按照参观大兴安岭的顺序给课文分段。试说说各段段意。（第1段第1自然段：讲作者刚进入大兴安岭原始森林
12、时的感受。第2段第2至第6自然段：从岭、林、花三个方面讲大兴安岭的景物特点。第3段第7自然段：讲参观林场时的见闻感受。）（五）指三名学生读课文。（六）学习课文第1段。1齐读课文。2说说作者初入这一原始森林的感觉怎样？（作者写原来以为大兴安岭奇峰怪石“高不可攀”，现在身临其境，改变了原来的看法。一般来讲，和自己距离近的事物，往往会给人以亲切、舒服的感觉，而“高不可攀”则不会产生这样的感觉，只会让人敬仰，不会让人亲切。正是因为作者“脚踩”、“手摸”后，才感到那样亲切与舒服。）（七）作业。1读课文。2抄写课后读读写写中的词语，并能联系上下文理解意思。第二课时一、教学目标1学习第2段课文，了解大兴安岭
13、景物的特点。2学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。3有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）从岭、林、花三个方面了解大兴安岭景物特点。（二）描写大兴安岭的景物，产生联想，写到大兴安岭的美与建设结为一体，边写景边抒情边议论，表达了作者的思想感情。三、教学过程一、复习提问。作者初入大兴安岭时的感觉是怎么样？（二）学习第2段。1默读第2段。说说这一段分几层？每段主要写什么内容？（分两层。第1层第2至5自然段，主要介绍大兴安岭的岭、林、花的景物特点。第2层第6自然段，主要写作者看到景物产生的联想。）2指名读第2自然段。这一自然段主要写什么？（大兴安岭的“岭”的特点。）“岭”的特点主要是
14、什么？（大兴安岭“岭”的主要特点有两个：一是温柔，二是多。）什么是“温柔”？（“温柔”，本义是指性情柔和、平顺，在课文中是指山势平缓，线条柔和。）作者是怎样来写大兴安岭“岭”的特点的？（作者连写“岭”温柔这一特点时是用对比的方法来写的。与秦岭比较。）结合课文语句说说作者是怎样拿大兴安岭的“岭”与秦岭比较，来突出大兴安岭“岭”的特点的？3读第3、4自然段。这两个自然段主要写什么？（大兴安岭“林”的特点。）这两个自然段之间是什么关系？（第3自然段，总的写“林”的特点，第4自然段突出介绍了落叶松和白桦。）“海边上不是还泛着白色的浪花吗？”这句话中的“海”是指什么？“白色的浪花”又是指的什么？（“海”
15、就是上一句所说的落叶松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所说的俏丽的白桦。）4读第5自然段。“我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。”作者这样写说明什么？（说明野花的种类非常多。）作者是怎样写大兴安岭很会打扮自己的？（“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”）这个句子描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？（这个描写极其生动、形象，作者把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘，充分表达了作者对大兴安岭的喜爱、赞美之情。）小结：从第2至第5自然段，作者按照岭林花的顺序介绍了大兴安岭的景物特点。）5读第6自然段。“千山一碧”是什么意思？（指许许多多的山岭都是碧绿的颜色。）“良材”怎么讲？
16、（优良的建筑材料。）“它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。”为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”？（大兴安岭“千山一碧，万古长青”，出产大量优质木材，这些木材运往全国各个省市，用于各项建设事业。”大至砂井、铁路、小至椽柱、桌椅”。）作者这样写表达了怎样的思想感情？（大兴安岭的美与建设结为一体，所以它“美得并不空洞”。想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，心中感到亲切、舒服。）小结：第1至5自然段写作者所看到的景物，第6自然段再写由看到的景物产生的联想，表达作者对大兴安岭发自内心的喜爱之情。6指名读第2段。7说说第2段段意。（作者按照岭、林、花的顺序介绍了大兴安岭景物的特点，充分表达了作者的
17、喜爱、赞美之情。）（三）按课文填写。1目之所及，哪里都是_。的确是_，群岭起伏是_。多少种绿色呀：_，_，_，_，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！2兴安岭上千般宝，第一应夸_。是的，这里是落叶松的_。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些_，树干是_。在阳光下，大片青松的边沿闪动着_， 不是像海边的浪花吗？3兴安岭多么会打扮自己呀：_，_，_。4有多少省市用过这里的木材呀，大至_、_，小至_、_。_，_， 恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与_， 美得并不空洞。叫人心中感到_、_。（四）背诵课文第3至6自然段。（五）作业。1课后练习第1题。2继
18、续背诵课文第3至6自然段。第三课时一、教学目标（一）学习第3段课文。（二）进一步了解课文怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）读懂第3段课文，了解作者参观林场的所见所闻。（二）在理解课文内容的基础上，体会作者对大兴安岭的喜爱之情是怎样逐步加深的。三、教学过程（一）复习检查。1听写字、词。秦岭银裙空隙缺乏广厦伐木良材高不可攀盛气凌人综合利用兴国安邦2检查背诵课文第3至第6自然段。（二）学习课文第3段。1指名读第3段。2“综合利用”是什么意思？（是对资源实行全面、充分、合理的利用，如对松树，除了直接生产原木外，枝桠可做纤维板，松脂可做松香、松节油等。）3“
19、兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？（“兴”，兴盛；“安”，安定；“邦”，国。“兴国安邦”就是国家兴盛安定。作者在林场看到了人与山的关系日益密切，在原始森林里有了不少的市镇，人们在这里进行着愉快的劳动。一方面“伐木取材”，让大兴安岭为社会主义建设和人民生活服务；另一方面“造林护苗”，使林海万古长青，造福子孙后代。人们还在这里进行科学研究，“使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。作者由人与山的日益密切的关系，又联想到兴安岭这个名字，觉得兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”。）4齐读第3段。（三）课文中几次讲到“亲切、舒服”？作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？是
20、怎样表达这种对大兴安岭的喜爱之情的？（文中作者三次使用“亲切、舒服”的语句。第一次是文章开头。作者走进这一原始森林后改变了原来“总以为大兴安岭奇峰怪石，高不可攀”的想法，当作者“脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木”时，感到“兴安岭”这个名字给人的亲切舒服之感是那么真实。第二次，当作者看到大兴安岭“千山一碧，万古长青”的景物后，联想到这里出产大量优质木材，这些木材运往全国各个省市，用于各项建设事业，把大兴安岭的美与建设结为一体，所以它“美得并不空洞”，想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，心中感到亲切、舒服。第三次，作者参观了林场，看到了今天大兴安岭发生的巨大变化，感到人与山的关系日益密切，
21、作者的感情更加热烈奔放，用了一句反问句，进一步强调了亲切、舒服之感。作者就是这样边观察边描写，在写景中一步比一步深入地写出了自己对大兴安岭的喜爱之情，在写景中抒情、议论、展开联想。）（四）归纳中心思想。（赞美了大兴安岭对祖国建设的巨大作用和祖国山河的壮丽多姿，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。）（五）有感情地朗读课文。（六）作业。找出文中的反问句，读一读，想一想，它在表达作者感情上的作用。【板书设计】【小资料】大兴安岭 位于我国东北地区，北起黑龙江岸，向南延伸到吉林、辽宁两省。呈东北西南走向，是内蒙古高原和东北平原的界山。长1200公里，宽200300公里，主体部分在内蒙古境内。大兴安岭和小兴安
22、岭、长白山构成我国第一大林区，木材贮存量占全国三分之一以上。是我国森林资源宝库。盛产许多珍贵的动、植物。这里山岭西部平缓、山顶浑圆，近似丘陵、东部较陡，都在海拔11001400米以上。秦岭 秦岭山脉西起四川、甘肃交界处的岷山，东至河南境内的伏牛山，长约1500公里。狭长的秦岭指陕西境内的秦岭中段，海拔2000至3000米，主峰太白山海拔3767米。秦岭在我国中部地区，是我国地理位置上一条重要的分界线。是暖温带和亚热带的分界线；是黄河和长江的分水岭；是黄土高原的南界；也是水旱作物的分界线。落叶松 分兴安落叶松和华北落叶松。高约30米，木材坚实、耐用。分布于我国东北地区。3 古诗三首 教学目标：
23、一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。 二、体会每首诗所表达的思想感情。 三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。 四、有感情地背诵并默写这三首古诗。 教学重点：一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。 教学时间：二课时 教学设计：第一课时一、导入新课。同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。 二、讲读第一首古诗墨梅。 1初读指导，理解诗句意思。 （1）解题。板书题目。 这首诗是王冕写的。诗中描写了
24、洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。 指名读题，用自己的话说一说题目的意思。 （2）教师范读。（注意生字、新词。） （3）指名学生试读。 思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？ （4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。 2精读训练，体会诗人的思想感情。 （1）指名朗读。 （2）思考议论，加深理解。 第一句，交待了什么？ 读“朵朵花开淡墨痕”，体会“痕”在这里的意思。 诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子？（3）体会作者表达的思想感情。 轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？ 指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。
25、第二课时 一、背诵墨梅。 二、讲读第二首古诗竹石。 1初读指导。 （1）解题。板书题目。 指名读题，说说题目的意思。（在重阳节怀念家乡的兄弟。）（2）引导学生自学。 （仿照学习第一首的方法：初读，了解字、词意思和全诗大意；细读，逐句连起来讲解；精读，想象情景，体会全诗表达的思想感情，熟读成诵。） （3）思考、讨论、交流。 指名朗读全诗，说一说这首诗主要写了什么？逐句试讲。（注意书上注解。） 讲述全诗意思。抓住以下关键字：咬、立根、千磨万击、任。 2有感情地朗读，想象情景。 3说一说这首诗，表达了诗人怎样的思想感情？ （四）作业。 1有感情地朗读，讲述诗的意思。 2试着背诵。 第三课时一、导入新
26、课，揭示课题。 前边我们学习了王冕的墨梅和郑燮的竹石两首古诗。今天，我们继续来学习宋代著名诗人于谦的石灰吟。二、讲读第三首古诗石灰吟。 1初读指导，理解字、词意思和全诗大意。（1）解题。板书题目。 吟：歌唱。指名读题，说说题目的意思。（2）教师范读。 （3）学生试读。思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？ （4）学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。） 2精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。（1）自由读全诗，连贯讲诗意。 （2）思考议论，加深理解。读诗句“烈火焚烧若等闲”，说一说“若等闲”在这里的作用？ 这首诗运用了拟人的方法，说一说在这里的作用？（3）体会作者表达的思想感情。
27、 轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？ 这种感情作者是如何表达的？ 有感情地朗读，想象情景。三、巩固练习。 1读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。 （1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 （2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。2欣赏三首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。 3背诵三首古诗。4默写。 （四）总结： 这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言质朴，感情真挚。同学们，我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风。 板书设计：墨梅（清气）竹石（坚劲）石灰（清白）借物抒情 积累与运用（一
28、）教学目标： 一、 背诵课外选诗望洞庭。 二、 阅读练习。 三、 看图作文。 教学重点： 看清图意，推前想后。教学时间： 四课时 教学过程：第一课时一、 回忆诗歌，背诵。 1、 教师点诗，全班背诵。 2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。 3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。 二、 欣赏、背诵望洞庭。 1、 听教师背诵，学生开始自由想象。 2、 学生齐读。 3、 教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。 4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。 5、 检查。 三、 课后背诵有关洞庭的诗歌。 第二课时一、 师生以环保为话题讨论珍稀动植物。1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物？ 2、
29、为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。3、 珍稀动植物的处境。二、 阅读短文为银杉保险。 1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。 2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。 1） 解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？ 2） 说说为银杉保险的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝 3、 为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？ 4、 学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。 第三课时一、 介绍教师节的来历，教师职业的伟大。 二、 读题明确作文要求。三、 分析图意。 1、 看图。说出主要意思。 2、 析图。从主到次依次说出图中所见的人物或
30、景物。 小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、 3、 哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。4、 推前：事情的起因是什么？ 5、 想后：结果会怎样？ 四、 学生拟题纲（段落式提纲）。 五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。六、 第四课时讲评作文。从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】4 开国大典 一、素质教育目标（一）知识教学点1生字：檐、江、擎、泽、钮、瞻。2新词：典礼、协商、汇集、擎着、诞生、瞻仰、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。3理解重点句。（1）这庄
31、严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（2）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。（二）能力训练点1训练按事情发展的顺序给课文分段。概括段意。2理解课文内容，归纳中心思想。3在继续练习深入理解课文思想内容的同时，逐步提高阅读的速度，背诵指定段落。4学习按时间顺序、记叙事情的写作方法。（三）德育渗透点了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情。二、
32、重点、难点及解决办法理解文中含义较深刻的句子是重点也是难点。在继续练习深入理解课文思想内容的同时，教给学生阅读方法，逐步提高阅读的速度也是教学的重点。采用指名读、默读、小组讨论的方法抓重点词语来解决重难点。三、课时安排 三课时。四、学生活动设计1回答课中所设计的问题，勾画出重点词句。2同桌讨论、分小组讨论，哪些地方最能体现开国大典的盛况。3观察课文插图，发挥想象，进行表达练习。（有条件的可观看电影开国大典）4质疑问难五、教学步骤 第一课时 教学目标：整体感知、理清脉络。目标完成过程：（一）整体感知、检查预习、质疑问难1指读课文、正音、解词。檐（y2n） 汇（hu） 擎（q0ng）泽（z6） 钮
33、（ni(） 瞻（zh1n）开国大典：开，创建。典，典礼。创建国家的重大典礼。迎风招展：本课指红旗迎着风翻动。汇集：会合，聚集。排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。肃立：恭敬、庄严地站着。瞻仰：恭敬地看。2读出最使你感动的课文。3交流预习后的初步感受。（二）揭题、学生自悟1解题，学生自悟（略）2介绍时代背景（有条件可以放一段开国大典电影片断然后介绍。）中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，
34、迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家中华人民共和国诞生了。3再读课文，说出课文写了开国大典的哪些事。你感觉开国大典怎样？（同桌讨论后集体交流）（三）理清脉络、讨论分段1这篇课文作者是按什么顺序写的？（按时间的顺序叙述的）2讨论分段（按开国大典进行的顺序可以将课文分为三段，并概括段意。）第一段（第14自然段）写开国大典参加的人员和会场的大场面。第二段（第514自然段）写开国大典的整个过程。第三段（最后一个自然段）写游行队伍走出会场，光明充满北京城。（第二段可以再分为三层。）第一层：（第510自然段）写毛泽东主席庄严宣布中华人民共和国中央人民政府成立，并宣读中央人民政府的公告。选举毛
35、泽东为中央人民政府主席。第二层：（第1113自然段）写阅兵式，各兵种通过天安门接受检阅。第三层：（第14自然段）写天安门广场灯火辉煌和游行队伍通过主席台的情况。（四）作业1抄写课后词语。2练习有感情朗读课文。 第二课时 教学目标：重难点的学习与目标完成过程。（一）教师点拨，突破难点1学习第一段。读完这段你有什么感受？从哪些词语中体现出来的？（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）2学习第二段。（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程，哪些过程最能体现出开国大典的盛况。（学生自由发言，
36、各抒己见。）（教师适时点拨，可从以下几个方面说出。）（宣布典礼开始奏国歌宣布中华人民共和国中央人民政府成立升国旗宣读中央人民政府公告阅兵式群众游行。）（阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种多。还可以描写表现中国人民解放军军队的素质高的句子“战车整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”，雄伟威严。就连五马并行，马腿的动作也完全一致。）“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着
37、对人民军队的热爱之情。（“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。）（2）联系上下文说说句子的含义，表达了怎样的思想感情。“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”（“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的
38、，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。）3学习第三段。齐读第三段思考：这一段你读懂了什么？（晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。）（“
39、两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。）（“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）（二）指导感情朗读，深化理解（三）师生共同总结本文按时间的顺序记叙了开国大典的盛况。文章先介绍了开国大典的时间、地点、参加典礼的成员和人数，然后介绍天安门广场和天安门城楼的情况，最后描写了开国大典的情况。文章从参加的人数多、持续的时间长、仪式隆重、声势浩大这几个方面写出场面宏大的开国大典。（四）作业：背诵指定的段落 第三课时 教学目标：总结、扩展。（一）围绕重点、学习表达1过渡：通过上
40、节课的学习，我们了解了课文的内容，体会到了开国大典的盛况，那么作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？可从以下几方面回答：（1）选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。（2）选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。（3）按大会的进程逐项描述。2把下面句子中加粗的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。（“直奔”会场比“走向”会场更能反映人们参加开国大典的急迫、喜悦的心情。）（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。（目光一齐“投向”主席台比“朝着”主席台更能反映人们热切盼望见到毛主席的心情。）（3）两股红流（游行队
41、伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。（用“红流”和“流”来比喻游行的队伍，形象地说明了游行的声势浩大，场面壮观。）3作者的词句用得非常好，文中多次恰当运用了修辞方法，找一找，说说这些句子好在哪里。例：每一声炮响，会场就响起一阵雷鸣般的掌声。战士们挺着胸膛站在车上，像钢铁巨人一样。天安门广场上，队伍已满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（二）作业：有感情地朗读课文六、板书设计七、作业（一）读拼音写词语（二）多音字组词（三）选择合适的词语填空1汇集 聚集（1）几个人（ ）拢来，站成一个圆圈。（2）丁字形的广场（ ）了从四面八方来的群众队伍。2诞生 出生（1）小明于1989年6月1日（
42、）了。（2）一九四九年十月一日，中华人民共和国（ ）了。3肃立 站立（1）三十万人一齐脱帽（ ），一齐抬起头瞻仰这鲜红的国旗。（2）他（ ）在那儿，一动也不动。（四）背诵指定的段落附：答案（一）典礼、协商、诞生、瞻仰、擎着、迎风招展、排山倒海（二）b5n 奔跑b8n 奔命（三）1（1）聚集 （2）汇集2（1）出生 （2）诞生3（1）肃立 （2）站立5 狱中联欢教学目标1通过本课的学习，使学生读懂课文内容，体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到思想教育。2学习本课11个生字并积累词语。3结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。4有感情地朗读
43、课文。教学重点、难点1训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。2仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。3联系上下文理解文中含义深刻的句子。教学时间 三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）查字典，学习本课生字、新词。（二）训练学生用较快的速度阅读课文，理解内容。（三）分清课文叙述的层次，给课文分段，归纳各段段意。（四）理解革命前辈在敌人的魔掌里那样乐观的原因。二、教学重点、难点（一）通过阅读课文，了解狱中联欢的过程。（二）理解革命前辈在敌人的魔掌里那样乐观的原因。三、教学过程（一）启发谈话，导入新课。同学们，
44、你们看过电影烈火中永生吗？这是一部生动而又真实的爱国主义影片。我们在看这部电影时被江姐、许云峰等无数革命先烈的英雄事迹所感动，为了我们今天能过上自由幸福的生活，在与国民党反动派进行浴血奋战的黑暗年代，他们毫不犹豫地献出了热血和最宝贵的生命。今天，我们来学习课文狱中联欢，这篇课文节选自小说红岩第16章。哪位同学读过小说红岩？请给大家简要介绍一下。小说红岩所描写的事情发生在1948年底到1949年之间，当时，从全国来看，中国人民解放战争取得了辉煌的胜利，迎来了新中国的诞生。但是，重庆这座山城还被国民党反动派控制着，在渣滓洞和白公馆这两座监狱里，关押着共产党员和革命群众。敌人疯狂迫害着每一个革命者。他们面临着生与死的考验，随时都可能被敌人杀害，但是他们表现了共产党人崇高的革命献身精神和革命乐观主义精神。为庆祝全国革命的胜利，1949年元旦，同志们在狱中举行了一次新年联欢会。课文生动描述了当时的感人情景，下面让我们来学习课文。（二）放录音，听朗读课文。让学生从整