《2019-2020学年高中生物北师大版必修三课件：第2章 第2节 第2课时 免疫失调引起的疾病 流行病的危害与预防 .ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年高中生物北师大版必修三课件：第2章 第2节 第2课时 免疫失调引起的疾病 流行病的危害与预防 .ppt（40页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第2节,理解教材新知,把握热点考向,应用创新演练,知识点一,考 向,第2章,第2课时,随堂基础巩固,课时跟踪训练,知识点二,1超敏反应是一种非正常的病理性的免疫 应答，也具有特异性和记忆性。 2自身免疫病与超敏反应都属于免疫过 强。 3艾滋病是一种获得性免疫缺陷综合 征，是由HIV感染引起的。 4计划免疫是预防传染病的重要措施。,免疫失调引起的疾病,自读教材夯基础,1超敏反应 (1)实质： 的 的免疫应答。 (2)类型： 、 、 、 。 (3)特点： 接触相同抗原时发生； 具有 性和 性。,非正常,病理性,型,型,型,型,再次,特异,记忆,(4)作用机理： 变应原刺激机体产生抗体肥大细胞致敏肥
2、大细胞活化炎症介质效应。 (5)预防措施：找出变应原，避免再次接触变应原。 2自身免疫病 (1)特点：攻击 的组织和器官并造成损伤或功能障碍。 (2)实例：类风湿性关节炎。,自身,3免疫缺陷病 (1)定义：机体免疫功能 或 引起的疾病。 (2)类型： 免疫缺陷病和 免疫缺陷病。 (3)艾滋病： 病因：由 感染引起，它可以攻击人体的 。 主要传播途径： 传播和 传播。,不足,缺乏,先天性,获得性,HIV,T细胞,性接触,血液,1思考变应原与抗原概念等同吗？说明二者的关系。,提示： 不等同。变应原一定是抗原，抗原不一定是变应原。变应原有个体差异，抗原无个体差异。,2讨论抗原刺激机体产生的抗体与变应
3、原刺激机体产生的抗体在分布上有何不同？,提示：抗原刺激机体产生的抗体一般分布在血清、组织液、淋巴等内环境以及部分外分泌液中；而变应原刺激机体产生的抗体分布在致敏靶细胞的表面。 3艾滋病患者死亡的直接原因是什么？ 提示：其他病原体入侵所致。,跟随名师解疑难,1免疫失调引起的疾病,2艾滋病的发病机理 艾滋病是由HIV病毒引起的，这种病毒能特异性侵入T细胞，并在T细胞内繁殖，导致T细胞大量死亡，最终使患者几乎丧失一切免疫功能。,流行病的危害和预防,自读教材夯基础,1传染病的预防 (1)重视经常性预防措施的 。 (2)做好 。 (3)及时对病人、病原体、携带者、与病人接触者等采取相应处理。 2非传染病
4、的预防 一级预防即 预防；二级预防即“ ”预防；三级预防即 预防。,贯彻和实施,计划免疫,病因,三早,临床,1接种流感疫苗就一定不会患流感吗？试分析原因。,提示：不一定，因为流感疫苗只是接种了一种或一类抗原，流感病毒的种类很多，接种的疫苗和遇到的流感病毒不一致，这样接种的疫苗就失去作用。或者是相应的抗体和记忆细胞寿命较短、流感病毒突变使接种的疫苗失去作用。,2甲流康复患者体内的血清可以起治疗作用吗？试分析原因。,提示：血清可以起治疗甲流的作用，因为血清中含有抗体可引起免疫反应。,跟随名师解疑难,免疫学应用的几个方面 (1)免疫预防：患病前的预防。即把疫苗接种到人体内，使人产生对传染病的抵抗能力
5、，增强了人的免疫力，如接种卡介苗、脊髓灰质炎疫苗、麻疹疫苗。 (2)免疫治疗：患病后的治疗。即在人体患病条件下，通过输入抗体、胸腺素、淋巴因子等调整人的免疫功能，使机体抵抗疾病的能力增强，达到治疗疾病的目的。,(3)抗原检测：根据抗原能和特异性抗体结合的特性，用人工标记的抗体对组织内的抗原进行检测，可以帮助人们发现体内组织中的抗原。 (4)器官移植：器官移植时，对于受者来说，供者的组织或器官就相当于抗原(实际上是含有抗原)，因此会引起受者的免疫排斥作用。为了减轻器官移植后所发生的排斥反应，病人还要长期使用免疫抑制药物，使免疫系统处于免应答或弱应答状态。,免疫功能异常及免疫学的应用,例 免疫是机
6、体的一种特殊的保护性生理功能，对维持人体健康极为重要。 (1)免疫功能失调可引起过敏性疾病。荨麻疹的起因是在过敏原的刺激下，浆细胞分泌的抗体分布在_；当同一种过敏原再次进入机体时，有关细胞释放出的组织胺引起毛细血管_等变化，进而出现红肿现象。,(2)器官移植时，异体器官常不可避免地会被患者的_细胞识别并攻击。为了避免器官移植时的异体排斥反应，医院建议保留婴儿的脐带血，以便必要时_。 (3)接种过流感疫苗的健康人也可能在短期内不止一次地患流感，其免疫学原因可能是_。,精讲精析 (1)机体在过敏原的刺激下，由浆细胞分泌的抗体吸附在皮肤、呼吸道或消化道的黏膜及血液中的某些细胞的表面。当相同的过敏原再
7、次侵入机体时，就会与吸附在细胞表面的相应抗体结合，使上述细胞释放出组织胺等物质，引起毛细血管扩张、血管通透性增强、平滑肌收缩和腺体分泌增多等。(2)人体的免疫系统能识别“自己”，排斥“异己”，因此异体器官会受到效应T细胞的排斥。保留脐带血的目的是用于器官的构建，因为脐带血中,含有大量干细胞。(3)可从两个方面考虑：一是相应的抗体和记忆细胞的寿命较短；二是流感病毒易突变，使原来的疫苗失去作用。,答案 (1)皮肤某些细胞的表面 扩张、管壁通透性增强 (2)效应T 利用自身的干细胞构建组织器官 (3)相应的抗体和记忆细胞的寿命比较短，或流感病毒易突变，使原来的疫苗失去效用,下图表示A、B两妇女在1到
8、5月血浆中人乳头瘤状病毒抗体的相对含量。下列对曲线图的解释不成立的是 ( ),A妇女A在1月份接种了疫苗，妇女B没有 B两人均在4月份感染了人乳头瘤状病毒 C妇女A免疫系统可以清除病毒并能长期产生保护作用 D人乳头瘤状病毒疫苗刺激机体产生了相应的记忆细胞,解析：妇女A免疫系统可清除病毒，其对该种病毒的免疫时间取决于体内相关的抗体和记忆细胞存在时间的长短。由图示A、B曲线在2月份的变化规律可以看出：妇女A在1月份接种了疫苗，妇女B没有。两人体内4、5月份均产生了大量抗体，说明她们在4月份感染了人乳头瘤状病毒，妇女A产生的抗体量较大、速度较快，说明妇女A体内存在相应的记忆细胞。 答案：C,1.探究
9、接种疫苗后动物免疫能力的变化。 2.检测疫苗质量。,最初甲型流感爆发于墨西哥，并在全球迅速蔓延，其病原体是甲型H1N1病毒。我国高度重视甲型H1N1流感的防控工作。为了研制抗甲型H1N1流感的灭活H1N1疫苗，研究人员设计实验方案如下： 用实验动物检测疫苗刺激机体产生抗体的能力。 (1)实验原理： 通过接种疫苗，灭活的甲型H1N1病毒进入实验小鼠体内可刺激B细胞，使之增殖分化产生浆细胞和_，浆细胞分泌相应的_。,当同种病毒再次入侵时，机体产生免疫的特点是_。 (2)实验过程： 分组：将健康、生长状况相似的实验小鼠分为两组，每组多只且数量相等。 处理： 对照组的处理：接种不含疫苗的无毒性接种物，
10、一段时间后_。,实验组的处理：_， 一段时间后再接甲型H1N1病毒。 (3)实验结果(指标：小鼠的发病率或存活率)： 若该疫苗可以刺激产生足够的抗体，则实验组比对照组_要高。,解析 (1)疫苗是指灭活的抗原，进入机体后会使之产生特异性免疫，能产生记忆细胞，当抗原再次入侵时，记忆细胞会快速分化成浆细胞产生更多抗体，将抗原消灭。 (2)在做对照实验时要注意单一变量原则，对照组和实验组进行不同的处理。为了检测疫苗对机体产生抗体能力的影响，可先分别向实验组和对照组注射含有疫苗和不含疫苗的接种物，再同时接种病原体进行检测。 (3)若疫苗能刺激机体产生抗体，则实验组小鼠比对照组小鼠的存活率要高。,答案 (1)记忆细胞 抗体 反应更快、更强 (2)再接种甲型H1N1病毒 接种含疫苗的接种物 (3)存活率,点 击 下 图 进 入,点 击 下 图 进 入,