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1、专题三 植物生命活动的调节,考纲要求 1.植物生长素的发现和作用（）。2.其他植物激素（）。3.植物激素的应用（）。,达尔文,温特,生长旺盛部分,极性运输,两重性,赤霉素,细胞分裂素,乙烯,脱落酸,1.巧判植物生长趋势,（1）长不长作用部位有生长素才生长。 （2）弯不弯生长素分布不均才弯曲生长。 （3）均不均单侧光、重力、离心力会导致分布不均。 （4）感不感有尖端才能感光。,状元笔记,2.生长素“化学本质及三种运输”,（1）化学本质：由色氨酸转变而来的“吲哚乙酸”（切不可视作“分泌蛋白”） （2）三“运输” 极性运输：形态学上端下端（为主动运输，与光照无关）。 横向运输：a向光侧背光侧。b远地
2、侧近地侧。 非极性运输：在成熟组织中，生长素可通过韧皮部进行非极性运输。,3.激素与“果实的发育”,（1）促进果实“发育”生长素、赤霉素 （2）促进果实“成熟”乙烯 （3）促进果实“脱落”脱落酸,1.植物激素不是蛋白质，其合成还受“基因”控制吗？,提示：植物激素不是蛋白质，但它的合成需要酶的催化，此相关酶是蛋白质，其合成受基因的控制，因此植物激素的合成间接受基因的控制。,状元反思,2.使用生长素都能避免减产吗？,提示：对于收获“果实”的茄果类作物，如果扬花期受到大风袭击或大雨等影响了传粉，喷洒一定浓度的生长素可以避免减产；然而对于收获“种子”的作物，没有受精就不能形成种子势必会造成减产，此类状
3、况并不能通过补充生长素弥补。,3.无子黄瓜、无子辣椒等都是通过生长素类似物处理得到的，从变异角度分析它们与无子西瓜有何区别？,提示：无子黄瓜和无子辣椒遗传物质没有改变，是不可遗传的变异，而无子西瓜是三倍体，是可遗传变异。,考点一 生长素的发现及生理作用,1.（2016全国课标卷，4）为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块, 两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示。根据实验结果判
4、断，下列叙述正确的是（ ）,A.胚芽鞘b侧的IAA含量与b侧的相等 B.胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C.胚芽鞘b侧细胞能运输IAA而c侧细胞不能 D.琼脂块d从a中获得的IAA量小于a的输出量,解析 由于a中不含生长素，则b、c中均不能接收到生长素，故b、c中IAA含量相等，而a中含生长素且可运送至b处，故b、b中IAA含量不同，A、B不正确；胚芽鞘细胞均能运输IAA，C错误；由于b细胞生长素可不断被消耗，则d中获得的生长素量应小于a中输出的生长素量，D正确。 答案 D,2.（2015课标卷，2）下列关于植物生长素的叙述，错误的是（ ）,A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B
5、.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响,解析 生长素所发挥的作用因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异，一般情况下幼嫩细胞对生长素敏感，衰老细胞对生长素比较迟钝，C错误。 答案 C,3.（2012课标，5）取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a组胚芽鞘向光弯曲生长，b组胚芽鞘无弯曲生
6、长，其原因是（ ）,A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能 B.a组尖端能合成生长素，b组尖端不能 C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能 D.a组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端的生长素不能,解析 解答本题需要全面理解关于生长素发现过程中的经典实验以及生长素的运输特点。胚芽鞘的尖端都能合成生长素，所以A、B错误；生长素的运输是只能从形态学上端运输到形态学下端的极性运输，C错误；据题干可知，a中接入的茎段的形态学上端连接胚芽鞘尖端，形态学下端连接茎，所以生长素可以向基部运输，因此胚芽鞘向光弯曲生长；b中接入的茎段的形态学下端连接胚芽鞘尖端，形态学上端连接茎，故生长
7、素不能向基部运输，因此胚芽鞘无弯曲生长，D正确。 答案 D,高考考查呈现形式多为围绕胚芽鞘、幼苗尖端或根尖进行的琼脂片、锡箔纸等插入、遮光实验及相关拓展实验。对生长素作用及特点的考查多结合坐标曲线、表格、图解图示等考查生长素促进生长与浓度间的关系等，题型包括选择题、非选择题及实验探究题。,1.牢记生长素发现的4条实验结论,（1）生长素的产生部位_及幼嫩的芽、叶和发育中的种子等（其合成不需光）。 （2）发挥作用部位（靶细胞）尖端下面的一段（促进其_生长），但作为激素，并不“直接参与代谢”。 （3）感光部位胚芽鞘尖端（感光后横向运输部位也在尖端）。 （4）胚芽鞘弯曲原因生长素_，导致生长不均匀。,
8、胚芽鞘的尖端,伸长,分布不均匀,2.明确生长素作用的两重性及不同植物、不同器官对生长素的敏感性,（1）两重性分析：,最适,相同,=,小于B,高于B,抑制,最适浓度,减弱,（2）与同一植物不同器官的关系：不同器官对生长素敏感性不同_。 （3）与植物种类的关系：_植物敏感性大于_植物。,根芽茎,双子叶,单子叶,命题点1 生长素的发现及相关实验拓展,1(2017绵阳三诊)科学家温特做了如下实验：实验组把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。对照组放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘
9、则既不生长也不弯曲。该实验证明了( ),A生长素在尖端发生横向运输 B造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质 C燕麦尖端产生生长素促进尖端下一段生长 D生长素在琼脂块内经极性运输到达尖端下一段 解析 先将胚芽鞘尖端置于琼脂块上，一段时间后移走尖端，只将琼脂块置于去尖端的胚芽鞘一侧，同时对照组放置的是未曾放置过尖端的琼脂块，结果实验组的胚芽鞘出现弯曲生长，而对照组胚芽鞘不生长，表明引发生长的不是琼脂块而是胚芽鞘尖端产生的“化学物质”。 答案 B,2.图甲所示是对玉米胚芽鞘进行的单侧光处理；一段时间后，将胚芽鞘尖端下部纵切，部分切面如图乙所示；图丙是丁香枝条示意图；图丁是豌豆幼苗示意图。以下分析正确的
10、是（ ）,A.图乙中d处细胞对应图甲中胚芽鞘的a侧细胞 B.由图乙分析可知，生长素通过促进细胞分裂使植物生长 C.图丙中e处的生长素通过自由扩散运输到f处，抑制侧芽的生长 D.图丁中生长素在重力作用下从g侧通过极性运输到h侧 解析 在单侧光照射下，生长素由向光侧运输到背光侧，故a侧生长素浓度高于b侧，a侧细胞生长较快，对应图乙的d处，A正确；由图乙分析可知，生长素通过促进细胞伸长促进植物生长,B错误；图丙中e处的生长素运输到f处的方式属于主动运输，C错误；图丁中重力作用造成生长素从g侧运输到h侧的运输是横向运输，不是极性运输，D错误。 答案 A,【名师支招】,“4法”判断植物的生长与弯曲,（1
11、）“三看法”确认生长部位生长素的有无,（2）“两看法”判断植物生长弯曲状况,（3）确认弯曲方向：对“茎”生长素多处其生长快于对侧，故弯向生长素少的一侧。对“根”生长素多处，其生长慢于对侧，故弯向生长素多的一侧。 （4）判断单侧光是否发挥作用一要看有无尖端；二要看尖端是否遮光。无尖端或尖端被遮挡时不能感光，故单侧光不能引发生长素重新分布。,命题点2 生长素的生理作用及特性,【典例】 用一定浓度梯度的生长素类似物溶液处理扦插枝条,枝条生根的情况如图甲，图乙所示为不同浓度生长素对顶芽和根部生长的影响。下列说法正确的是（ ）,A.图甲表明在没有外源激素的作用时，扦插枝条也能生根 B.图乙中表示的是根部
12、，因为根对生长素更敏感 C.cd段浓度的生长素对顶芽生长具有抑制作用 D.图乙能体现生长素的生理作用具有两重性，而图甲不能,慧眼识图获取信息,答案 A,【对点小练】,1(2017云南一模)关于生长素的叙述，错误的是( ),A生长素的极性运输需要载体协助 B生长素主要分布在生长旺盛的部位 C生长素既能促进发芽，也能抑制发芽 D促进茎生长的生长素浓度一定抑制根的生长,解析 极性运输是从形态学上端运输到形态学下端，属于主动运输，需要消耗能量和载体的协助，A正确；生长素含量少，集中分布在生长旺盛的部位，B正确；生长素具有两重性，既能促进发芽，也能抑制发芽，C正确；植物不同器官对生长素的敏感程度不同，根
13、比芽敏感，芽比茎敏感，但是适宜茎生长的一定浓度的生长素不一定抑制根的生长，D错误。 答案 D,2.（2017云南调研）如图表示甲、乙和丙三种生长素类似物在不同浓度时对某植物幼根生长影响的实验结果，相关说法正确的是（ ）,A.甲、乙和丙对该植物幼根的生长均是促进作用 B.在020 ppm范围内，甲对该植物幼根的促进作用大于乙 C.用20 ppm的甲处理该植物幼根，对根促进效果最好 D.乙的浓度大于20 ppm后，对该植物幼芽生长起抑制作用,解析 在一定浓度的生长素类似物范围内（如620 ppm），甲、乙和丙对植物幼根的生长起促进作用，浓度过高时，对幼根的生长有抑制作用，A错误；在02 ppm范围
14、内，乙对植物幼根的促进作用大于甲，B错误；乙的浓度大于20 ppm时，根长相对值小于100%，因此对植物幼根的生长起抑制作用，但根据题中信息无法判断此范围的浓度对芽的作用，D错误。 答案 C,【名师支招】,生长素生理作用两重性的判断方法,考点二 其他植物激素及植物激素调节 相关实验探究,1.（2017全国课标卷，30）干旱可促进植物体内脱落酸（ABA）的合成。取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突变体幼苗，进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和根的生长量，结果如图所示。,回答下列问题： （1）综合分析上图可知，干旱条件下，ABA对野生型幼苗的作用是_。 （2）若给干旱处理的突变体
15、幼苗施加适量的ABA，推测植物叶片的蒸腾速率会 ，以对环境的变化作出反应。 （3）ABA有“逆境激素”之称，其在植物体中的主要合成部位有 （答出两点即可）。 （4）根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有_（答出两点即可）。,解析 （1）由题图可以直接看出，与突变体（不能合成ABA）相比，野生型（能合成ABA）植株茎叶生长受到抑制，根的生长被促进。 （2）施加ABA后，根生长加快，从土壤吸收水分增多；茎叶生长减慢，植物叶片的蒸腾速率会降低，水分散失减少，以对环境的变化作出反应。 （3）ABA主要在植物体的根冠、萎蔫的叶片中合成。 （4）根细胞内水分的主要作用有作为化学反应的溶剂、
16、维持细胞渗透压、提供反应的原料、组成细胞的结构等。 答案 （1）促进根生长，抑制茎叶的生长 （2）降低 （3）根冠、萎蔫叶片 （4）水是根细胞的重要组成成分，水参与根细胞内的生化反应,2.（2015课标卷，29）某基因的反义基因可抑制该基因的表达，为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（A组，即对照组）、反义X基因的转基因植株（B组）和反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果如下表：,回答下列问题： （1）若在B组果实中没有检测到X基因
17、表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有 ，B组果实中与乙烯含量有关的基因有_。,（2）三组果实中，成熟最早的是 组，其原因是_ _ 。 如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是 组。 解析 B组实验与A组相比，乙烯释放量减少，说明X基因与乙烯的含量有关，C组与A组比较说明Y基因与乙烯的含量也有关,因此，对照组A组果实中与乙烯含量有关的基因有X、Y；B组反义X基因抑制X基因的表达，从而导致乙烯含量降低，结合A组可推知B组除X、Y基因以外还有反义X基因与乙烯含量有关。,（2）乙烯具有促进果实成熟的作用，A组在相同天数释放
18、的乙烯最多，因此三组果实中A组成熟最早；在35天时采摘A组与B组果实，在常温下存储时间较长的应该是成熟程度较轻的B组,因为A组35天后释放较多的乙烯，B组释放乙烯量少。 答案 （1）X基因和Y基因 X基因、Y基因和反义X基因 （2）A 乙烯具有促进果实成熟的作用，该组果实乙烯含量（或释放量）高于其他组 B,3.（2013课标，29）已知大麦在萌发过程中可以产生淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：,注：实验结果中“”越多表示颜色越深，表中液体量的单位均为mL。,回答下列问题： （1）淀粉酶催化 水解可生成二糖，该二糖是 。 （2）综
19、合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的 ，这两支试管中淀粉量不同的原因是_ _。 （3）综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是_ _ 。,（4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_ _ 。 解析 （1）淀粉酶能催化淀粉水解，淀粉的初级水解产物是麦芽糖，其水解后生成两个葡萄糖。（2）试管1和试管2两组进行对比，相互之间的自变量为是否有胚（或有无淀粉酶存在），因变量是试管中淀粉的含量。在此实验中淀粉的含量由生成的淀粉酶的量决定，淀粉酶含量越高，则淀粉被水解的越多；淀粉酶含量越低，则淀粉被水解的越少；无淀粉酶，则淀粉不被水解。检测时，加入
20、碘液后，颜色较深的含淀粉多，颜色较浅的含淀粉少。（3）以试管5作为空白对,照，对比试管2和试管3，仅有试管3中的淀粉被分解，说明试管3有淀粉酶产生，而试管2没有淀粉酶产生。由此可以推断GA溶液在无胚的情况下可诱导种子生成淀粉酶，继而促进了淀粉的水解。（4）观察试管2、3和4，三者加入的GA溶液浓度呈梯度分布，且当GA含量越多时，试管中的淀粉越少。由此可推测，GA浓度高对淀粉酶的诱导效果好。 答案 （1）淀粉 麦芽糖 （2）少 带胚的种子保温后能够产生淀粉酶，使淀粉水解 （3）诱导种子生成淀粉酶 （4）GA浓度高对淀粉酶的诱导效果好,高考常以选择题形式考查各类植物激素的合成部位、作用及各激素间的
21、协同及拮抗关系。常以实验探究题形式考查植物激素间的相互作用。针对植物激素相关实验探究，应重点把握单一变量设置、无关变量控制、浓度梯度设置及实验步骤书写模板并运用“反推正写”法表述实验结果和结论（即先假设可能的实验结论，再得出实验结果，最后反过来写）。,1.五种植物激素归纳,发育中的种子,发育,发育,萌发,休眠,根尖,分裂,各个部位,成熟,催熟,根冠,萎蔫,细胞分裂,衰老、脱落,2.把握植物激素的两大作用,（1）协同作用 促进生长：_、_、细胞分裂素。 延缓衰老：生长素、_。 （2）拮抗作用 器官脱落：_促进；生长素、细胞分裂素抑制。 种子萌发：_、细胞分裂素促进；_抑制。,生长素,赤霉素,细胞
22、分裂素,脱落酸,赤霉素,脱落酸,命题点1 其他植物激素的作用及应用,1.下列有关植物激素调节的说法，错误的是（ ）,A.同一植物的根、茎、芽对生长素敏感的程度为根芽茎 B.赤霉素和细胞分裂素分别通过促进细胞伸长和细胞分裂，从而促进植物生长 C.脱落酸的主要作用是抑制叶和果实的衰老和脱落 D.植物体各个部位均能合成乙烯，乙烯具有促进果实成熟的作用,解析 同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同，其中根芽茎，A正确；赤霉素通过促进细胞伸长来促进植物生长，细胞分裂素通过促进细胞分裂从而促进植物生长，B正确；脱落酸的主要作用是促进叶和果实的衰老和脱落，C错误；乙烯在植物体各个部位均能合成，其具有促进果
23、实成熟的作用，D正确。 答案 C,2.植物激素甲、乙、丙和生长素类似物NAA的作用模式如图所示，图中“”表示促进作用，“”表示抑制作用。下列叙述错误的是（ ）,A.甲、乙最可能代表脱落酸和赤霉素 B.丙的生理作用具有两重性的特点 C.甲、乙、丙均具有微量、高效的特点 D.丙的极性运输受重力和光照等环境因素的影响,解析 由题图可知，甲、乙、丙最可能分别为脱落酸、赤霉素和生长素；生长素的生理作用具有两重性的特点；植物激素均具有微量、高效的特点，故A、B、C正确；生长素的极性运输是从形态学上端向形态学下端运输，与重力、光照无关，D错误。 答案 D,植物生命活动调节“三层面”,命题点2 植物激素调节实
24、验探究,【典例】 （2017全国课标卷，3） 通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTKABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是（ ）,A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱 C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组 D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程,慧眼识图获取信息,答案 C,【对点小练】,1.（2017海南卷，26
25、）为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体植株上选择适宜的枝条，在一定部位进行环剥去除树皮（含韧皮部），将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条的生根情况，实验的部分结果如表所示。,回答下列问题： （1）据表可知，生长素用量为0时，有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的原因是_ _。 （2）表中只提供了部分实验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的用量，你认为需要提供的根的观测指标还有 （答出两点即可）。 （3）从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的原因是_ _。,解析 （1）据表格数字可知，当不施加外源生长素时，有
26、些枝条也能生根，说明这些枝条可自身产生生长素，但首次出根所需天数比施加外源生长素的组别要较多天数，其原因为枝条自身产生的生长素量少，需要更多天数的积累。 （2）据表可知，本实验观察指标为90天存活枝条数，能生根的枝条数和首次生根所需天数。若各组生长素用量不变的情况下，确定生根效果最佳的生长素用量，则需观察的指标应针对每组枝条的生根数量及生根的长度。 （3）从激素相互作用的角度分析，结合所学植物激素的生理功能及各激素间的相互关系可知，高浓度生长素会促进乙烯的合成，而乙烯能够抑制植物生长。,答案 （1）枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长 （2）每个枝条的生根数量、根的长度 （3）生
27、长浓度高时会促进乙烯的合成，乙烯能够抑制植物的生长,2.某木本植物种子成熟后不能萌发，经过适宜的预处理可以萌发。现用甲、乙、丙、丁四种预处理方法处理种子，再将处理后的种子分成两组：一组在温度和水分等适宜的条件下进行萌发实验并测定萌发率，结果见表；另一组用于测定A、B两种激素的含量，结果见图。请回答：,（1）由表可知，有利于该种子萌发的预处理条件是 和 。 （2）由表和图可知，两种激素中抑制种子萌发的是激素 。 （3）已知激素A存在于上述木本植物种子的种皮中。为了验证激素A对种子萌发的作用。可用白菜种子为材料，以白菜种子发芽率为指标进行实验，请补充完成下列实验步骤，并预测结果、得出结论。,实验步
28、骤： 剥离该木本植物种子的种皮，提取激素A，并制备成激素A水溶液。 _。 _。 预测结果：_。 得出结论：_。 答案 （1）低温 水（答案合理即可） （2）A （3）分别用激素A水溶液和蒸馏水处理白菜种子，置于适宜温度下培养，其中蒸馏水处理为对照 一定时间后，统计白菜种子的发芽率 激素A处理的白菜种子发芽率低于对照 激素A对种子萌发有抑制作用,【名师支招】,进行诸如上题实验结果分析时，必须以生长素浓度为0作为对照，比较生长量的变化，来确定某浓度的生长素对根或茎生长的生理作用是促进、抑制还是无影响。,1.确定促进、抑制的分界点,2.生长素类似物促进枝条生根的实验分析,（1）实验变量的确定：该实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度；实验的因变量是扦插枝条的生根情况；实验的无关变量是实验试剂的剂量、插条的种类、生长素类似物处理的时间等。 （2）实验对照的分析：该实验预实验时存在空白对照（用蒸馏水处理的对照组）和进一步实验时各梯度组相互对照。,3.植物激素调节实验探究中“对照实验”的设置,（1）要证明两种激素“各自”的作用，就应该将“分别加有两种激素”的实验组与“无激素”的空白对照组比较。 （2）要证明两种激素的“协同”或“拮抗”作用，就应该将“同时加两种激素”的实验组与分别“加单一激素”的实验组进行对照（此时仍需设置“蒸馏水”处理的空白对照组）。,