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1、课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 第第1课课改革迫在眉睫改革迫在眉睫 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 预习导引预习导引 学习目标学习目标重点难点重点难点 了解北魏孝文帝了解北魏孝文帝 改革的背景。改革的背景。 1.重点：重点：认识孝文帝改革的必要性。认识孝文帝改革的必要性。 2难点：难点：了解北魏统一黄河流域和冯了解北魏统一黄河流域和冯 太后的改革。太后的改革。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 1北
2、魏的崛起北魏的崛起 (1)起源：源于我国东北的鲜卑族拓跋部建立的政权起源：源于我国东北的鲜卑族拓跋部建立的政权。 (2)建国：建国：386年年，拓跋部首领拓跋部首领_重建代国重建代国，后改国后改国 号为魏号为魏，史称北魏史称北魏。 (3)迁都：迁都：398年年，拓跋珪迁都拓跋珪迁都_，次年次年，正式称帝正式称帝。 (4)统一：统一：439年年，北魏统一了北魏统一了_，初步结束了北初步结束了北 方的分裂割据局面方的分裂割据局面。 知识点一知识点一北魏的崛起与统一黄河流域北魏的崛起与统一黄河流域 拓跋珪拓跋珪 平城平城 黄河流域黄河流域 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答
3、教材问题解答 2拓跋珪改革拓跋珪改革 内容内容影响影响 经济经济 实行实行_，使部落成员定居下，使部落成员定居下 来；计口授田，劝课农桑来；计口授田，劝课农桑 推动拓跋部逐渐推动拓跋部逐渐 转向以转向以_ 为主的定居生为主的定居生 活；促进了各民活；促进了各民 族之间经济文化族之间经济文化 的交流和融合的交流和融合 政治政治 仿仿_设官；汉族儒生在北魏设官；汉族儒生在北魏 受到重用，国家机构日益完备受到重用，国家机构日益完备 思想思想 北魏兴办北魏兴办_，越来越多地吸，越来越多地吸 引汉族先进文化引汉族先进文化 编户编户 汉制汉制 太学太学 农业经济农业经济 课前自主导学课前自主导学课堂互动探
4、究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 思维导图思维导图 孝文帝改革的背景孝文帝改革的背景 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 1阶级矛盾激化阶级矛盾激化 北魏靠武力统一北方北魏靠武力统一北方，各种制度建设不够完善：宗主督护各种制度建设不够完善：宗主督护 制影响了国家的制影响了国家的_和和_，也激化了矛也激化了矛 盾盾。 2民族矛盾激化民族矛盾激化 北魏统治者没有处理好与其他民族的关系北魏统治者没有处理好与其他民族的关系，激化了矛盾激化了矛盾。 3社会危机严重社会危机严重 由于由于_和和_的激化的激化，各地起义不断各地起义不断。 知识点二知识点二社会改革迫
5、在眉睫社会改革迫在眉睫 赋税收入赋税收入徭役征发徭役征发 阶级矛盾阶级矛盾民族矛盾民族矛盾 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 深化理解深化理解 北魏孝文帝改革前社会的主要矛盾及其影响北魏孝文帝改革前社会的主要矛盾及其影响 (1)主要矛盾：国家和豪强地主的矛盾；国家主要矛盾：国家和豪强地主的矛盾；国家、豪强地主和农豪强地主和农 民的矛盾；鲜卑族和汉族及其他少数民族的矛盾民的矛盾；鲜卑族和汉族及其他少数民族的矛盾。 (2)影响：使北魏社会动荡不安影响：使北魏社会动荡不安，出现严重的统治危机出现严重的统治危机，使改使改 革迫在眉睫革迫在眉睫。 课前自主导学课前
6、自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 1冯太后冯太后 (1)积极推动北魏统治者学习积极推动北魏统治者学习_。 (2)亲自督促孝文帝自幼学习亲自督促孝文帝自幼学习_，使其接受汉文使其接受汉文 化化。 2孝文帝孝文帝 (1)学习汉族先进文化学习汉族先进文化、借鉴汉族封建国家的借鉴汉族封建国家的_， 改革改革_落后的统治方式落后的统治方式。 (2)和和_一起掀起改革运动一起掀起改革运动。 知识点三知识点三冯太后和孝文帝冯太后和孝文帝 汉族先进文化汉族先进文化 儒家经典儒家经典 统治经验统治经验 鲜卑族鲜卑族 冯太后冯太后 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解
7、答教材问题解答 知识拓展知识拓展 冯太后对北魏政权的改革起到的作用冯太后对北魏政权的改革起到的作用 (1)冯太后与孝文帝一起掀起了北魏的改革冯太后与孝文帝一起掀起了北魏的改革。 (2)她的支持是改革成功的重要保障她的支持是改革成功的重要保障。 (3)改革前她所采取的措施为改革创造了有利条件改革前她所采取的措施为改革创造了有利条件。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 图一图一 道武帝拓跋道武帝拓跋珪珪 371409年在位年在位 图二图二 太武帝拓跋焘太武帝拓跋焘 423452年在位年在位 【史料探究史料探究】 史料史料 主题一主题一北魏统一黄河流域的原因和
8、影响北魏统一黄河流域的原因和影响 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 思考思考 (1)简述以上两位历史人物对北魏发展所做的重大贡献简述以上两位历史人物对北魏发展所做的重大贡献。 (2)北魏统一黄河流域产生了怎样的影响北魏统一黄河流域产生了怎样的影响？ 答案答案(1)386年年，拓跋珪重新建立了鲜卑族的代国拓跋珪重新建立了鲜卑族的代国，并改并改 国号为魏；国号为魏；398年年，他迁都平城他迁都平城，并于第二年称帝并于第二年称帝。拓跋珪拓跋珪 推行汉化改革推行汉化改革，为北魏的进一步发展奠定了基础为北魏的进一步发展奠定了基础。拓跋焘拓跋焘 最重大的贡献在于统一
9、了黄河流域最重大的贡献在于统一了黄河流域，拓展了北魏的疆域拓展了北魏的疆域。 (2)影响：影响：北魏统一黄河流域北魏统一黄河流域，结束了北方长期分裂割据结束了北方长期分裂割据 的局面的局面，有利于社会生产力的发展有利于社会生产力的发展。促进了北方各民族促进了北方各民族 之间的经济文化交流和民族融合之间的经济文化交流和民族融合。为北魏进行封建化改为北魏进行封建化改 革创造了有利条件革创造了有利条件。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 【史论归纳史论归纳】北魏统一黄河流域的原因北魏统一黄河流域的原因 (1)经济上经济上：推行鼓励发展农业的政策：推行鼓励发展农
10、业的政策，计口授田计口授田，劝课农劝课农 桑桑，使拓跋部由以畜牧经济为主的游牧生活逐渐转向以农使拓跋部由以畜牧经济为主的游牧生活逐渐转向以农 业经济为主的定居生活业经济为主的定居生活，适应了中原地区先进生产力的需适应了中原地区先进生产力的需 要要。 (2)政治上政治上：仿照汉制设官：仿照汉制设官，重用崔浩等汉族儒生重用崔浩等汉族儒生，完善朝完善朝 廷典章制度廷典章制度，国家机构日益完备国家机构日益完备。 (3)文化上文化上：兴办太学：兴办太学，积极吸收汉族先进文化积极吸收汉族先进文化。 (4)军事上军事上：建立强大的军队，发动一系列征伐兼并战争。：建立强大的军队，发动一系列征伐兼并战争。 课前
11、自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 【史料探究史料探究】 史料一史料一吾今所遣斗兵吾今所遣斗兵，尽非我国人尽非我国人(鲜卑人鲜卑人)。城东北是城东北是 丁零与胡丁零与胡，南是氐南是氐、羌羌。设使丁零死设使丁零死，正可减常山正可减常山、赵郡赵郡 贼；胡死贼；胡死，减并州贼；氐减并州贼；氐、羌死羌死，减关中贼减关中贼。 北魏太武帝与南朝交战的战书北魏太武帝与南朝交战的战书 史料二史料二五经五经之义之义，览之便讲览之便讲，学不师受学不师受，探其精探其精 奥奥。史传百家史传百家，无不该涉无不该涉。善谈善谈左左、老老，尤精释尤精释 义义。才藻富赡才藻富赡，好为文章好为文
12、章，诗诗、赋赋、铭铭、颂颂，任兴而作任兴而作。 有大文笔有大文笔，马上口授马上口授，及其成也及其成也，不改一字不改一字。 魏书魏书高祖纪高祖纪 主题二主题二北魏孝文帝改革的原因北魏孝文帝改革的原因 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 思考思考 (1)史料一反映了什么问题史料一反映了什么问题？这一问题的存在对北魏的统治这一问题的存在对北魏的统治 有何影响有何影响？ (2)史料二所述影响说明了什么史料二所述影响说明了什么？针对史料一反映的问题针对史料一反映的问题， 他采取了什么措施他采取了什么措施？ 答案答案(1)问题：民族矛盾尖锐问题：民族矛盾尖锐。影响：严
13、重威胁着北魏统影响：严重威胁着北魏统 治的巩固治的巩固。 (2)说明：北魏孝文帝深受汉族文化影响说明：北魏孝文帝深受汉族文化影响，对汉族的儒家对汉族的儒家、 道家非常了解道家非常了解，造就了其深厚的文化底蕴造就了其深厚的文化底蕴。措施：进行了措施：进行了 自上而下的改革自上而下的改革。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 【史论归纳史论归纳】北魏孝文帝改革的背景北魏孝文帝改革的背景 (1)必要性必要性：各种社会矛盾空前激化：各种社会矛盾空前激化，北魏面临统治危机北魏面临统治危机， 社会改革迫在眉睫社会改革迫在眉睫。 阶级矛盾：由于宗主督护制的实行和赋税制度
14、的混乱导阶级矛盾：由于宗主督护制的实行和赋税制度的混乱导 致国家致国家、豪强地主豪强地主、农民之间的矛盾重重农民之间的矛盾重重。 民族矛盾：北魏统治者实行民族压迫和民族歧视政策民族矛盾：北魏统治者实行民族压迫和民族歧视政策， 导致民族矛盾激化导致民族矛盾激化。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 (2)可能性可能性 客观条件客观条件 a北魏统一黄河流域后北魏统一黄河流域后，社会环境较为安定社会环境较为安定，社会生产发社会生产发 展展，民族融合趋势加强民族融合趋势加强。 b拓跋珪学习汉族先进制度拓跋珪学习汉族先进制度，使拓跋部由畜牧经济逐渐转使拓跋部由畜牧经
15、济逐渐转 向农业经济向农业经济，推动了少数民族的封建化进程推动了少数民族的封建化进程。同时国家机同时国家机 构日益完备构日益完备，为孝文帝改革奠定了基础为孝文帝改革奠定了基础。 主观条件主观条件 a冯太皇太后执掌朝廷实权冯太皇太后执掌朝廷实权，积极推动孝文帝学习汉族先积极推动孝文帝学习汉族先 进文化进文化。 b孝文帝受到了良好的汉族文化教育孝文帝受到了良好的汉族文化教育，具有推行汉族封建具有推行汉族封建 国家统治经验的强烈愿望国家统治经验的强烈愿望。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 【学思之窗学思之窗】(教材第教材第34页页) 思考一下思考一下，你认为
16、太武帝的言论反映了北魏统治者的什你认为太武帝的言论反映了北魏统治者的什 么问题么问题？ 提示提示反映北魏统治者不能较好地处理民族关系反映北魏统治者不能较好地处理民族关系，对其对其 他各族人民实行民族压迫和歧视政策他各族人民实行民族压迫和歧视政策。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 【探究学习总结探究学习总结】(教材第教材第35页页) 一一、本课测评本课测评 1简要叙述北魏统一北方后的形势简要叙述北魏统一北方后的形势。 提示提示北魏于北魏于439年统一黄河流域后年统一黄河流域后，初步结束了自西晋初步结束了自西晋 灭亡以来北方的分裂割据局面灭亡以来北方的分裂
17、割据局面，创造了一个较为安定的社会环创造了一个较为安定的社会环 境境，促进了社会生产的发展促进了社会生产的发展，民族融合趋势加强；北魏统治者民族融合趋势加强；北魏统治者 在一定程度上学习汉族的先进文化在一定程度上学习汉族的先进文化，开始封建化进程开始封建化进程。但是但是， 北魏政权运作主要靠强大的军事力量来维系北魏政权运作主要靠强大的军事力量来维系，各种制度的建设各种制度的建设 有许多欠缺之处有许多欠缺之处，基层统治方式实行宗主督护制基层统治方式实行宗主督护制，赋税制度上赋税制度上 “纵富督贫纵富督贫，避强侵弱避强侵弱”，导致广大农民负担沉重导致广大农民负担沉重，苦不堪苦不堪 言言，阶级矛盾尖
18、锐；阶级矛盾尖锐； 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 北魏统治者实行民族压迫北魏统治者实行民族压迫、民族歧视的高压政策民族歧视的高压政策，致使民族矛致使民族矛 盾尖锐；阶级矛盾和民族矛盾的不断激化盾尖锐；阶级矛盾和民族矛盾的不断激化，导致北魏社会动荡导致北魏社会动荡 不安不安，各地不断发生人民起义各地不断发生人民起义。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题解答教材问题解答 2简要分析冯太后对孝文帝改革的影响简要分析冯太后对孝文帝改革的影响。 提示提示冯太后临朝听政冯太后临朝听政，积极推动北魏统治者学习汉族积极推动北魏统治者学习汉族 先
19、进文化先进文化，进行社会改革；她对孝文帝实施系统的汉文化教进行社会改革；她对孝文帝实施系统的汉文化教 育育，亲自督促他自幼学习儒家经典亲自督促他自幼学习儒家经典，恪守儒家的纲常礼仪恪守儒家的纲常礼仪，同同 时指导他阅读诸子百家的著作和历史典籍时指导他阅读诸子百家的著作和历史典籍，使孝文帝养就了深使孝文帝养就了深 厚的汉文化底蕴；在冯太后死后厚的汉文化底蕴；在冯太后死后，孝文帝继续推行冯太后的改孝文帝继续推行冯太后的改 革政策革政策。所以说所以说，孝文帝改革是在冯太后的影响和直接推动下孝文帝改革是在冯太后的影响和直接推动下 进行的进行的。 课前自主导学课前自主导学课堂互动探究课堂互动探究教材问题
20、解答教材问题解答 二二、学习延伸学习延伸 提示提示1.北魏统一北方后北魏统一北方后，采用汉族的先进文化进行统采用汉族的先进文化进行统 治治，促进了经济的发展促进了经济的发展，顺应了历史发展的趋势顺应了历史发展的趋势。而前秦统一而前秦统一 北方后北方后，仍然实行原有的政策措施仍然实行原有的政策措施，以落后的文化统治先进地以落后的文化统治先进地 区的人民区的人民，必将引起人民的反抗必将引起人民的反抗，所以民族矛盾所以民族矛盾、阶级矛盾不阶级矛盾不 但得不到解决但得不到解决，反而进一步恶化反而进一步恶化。因此落后民族统治先进地区因此落后民族统治先进地区 一定要采取先进地区的文化方式进行统治一定要采取先进地区的文化方式进行统治，这样才能生存这样才能生存、发发 展展。 2冯太后对孝文帝改革起了推动作用，并且孝文帝第一冯太后对孝文帝改革起了推动作用，并且孝文帝第一 阶段的改革实际上是在她的主持下展开的。阶段的改革实际上是在她的主持下展开的。