《2019-2020学年高中历史人教版选修一课件：第四单元 王安石变法 单元总结4.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年高中历史人教版选修一课件：第四单元 王安石变法 单元总结4.pdf（14页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、知识导图知识导图 整体架构整体架构线索归纳线索归纳 思维整合思维整合学会解题学会解题 体验高考体验高考 单元总结单元总结(四四) 知识导图知识导图 整体架构整体架构线索归纳线索归纳 思维整合思维整合学会解题学会解题 体验高考体验高考 知识导图知识导图 整体架构整体架构线索归纳线索归纳 思维整合思维整合学会解题学会解题 体验高考体验高考 一、比较商鞅变法与王安石变法一、比较商鞅变法与王安石变法 1相同点相同点 (1)直接目的都是为了富国强兵直接目的都是为了富国强兵。 (2)变法都得到了最高统治者的支持变法都得到了最高统治者的支持。 (3)变法都触动了旧势力的利益变法都触动了旧势力的利益，遭到他们
2、的强烈反对遭到他们的强烈反对。 (4)变法者的个人命运基本相同变法者的个人命运基本相同。 (5)变法都对生产关系做出了调整变法都对生产关系做出了调整。 知识导图知识导图 整体架构整体架构线索归纳线索归纳 思维整合思维整合学会解题学会解题 体验高考体验高考 2不同点不同点 (1)背景不同：商鞅变法发生在新旧交替的社会大变革时背景不同：商鞅变法发生在新旧交替的社会大变革时 期；王安石变法则发生在北宋中期统治危机四伏时期期；王安石变法则发生在北宋中期统治危机四伏时期。 (2)根本目的不同：商鞅变法要从根本上废除旧制度根本目的不同：商鞅变法要从根本上废除旧制度，建立建立 新制度；王安石变法则是为了挽救
3、北宋统治危机新制度；王安石变法则是为了挽救北宋统治危机，部分调部分调 整生产关系整生产关系。 (3)性质不同：商鞅变法是一场封建化的运动；王安石变法性质不同：商鞅变法是一场封建化的运动；王安石变法 则是一次对封建社会内部矛盾进行局部调整的改革则是一次对封建社会内部矛盾进行局部调整的改革。 (4)结果不同：商鞅变法成功；王安石变法最终失败结果不同：商鞅变法成功；王安石变法最终失败。 知识导图知识导图 整体架构整体架构线索归纳线索归纳 思维整合思维整合学会解题学会解题 体验高考体验高考 二二、全面认识古代历史上的重大改革全面认识古代历史上的重大改革 1中国古代改革的规律性认识中国古代改革的规律性认
4、识 (1)从原因上看：旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展；从原因上看：旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展； 为了达到某一政治目的为了达到某一政治目的，实现富国强兵；顺应历史发展潮实现富国强兵；顺应历史发展潮 流或社会发展趋势；少数民族进入中原地区后流或社会发展趋势；少数民族进入中原地区后，吸收汉族吸收汉族 的先进制度和文化的先进制度和文化，加快本民族的封建化进程；统治阶级加快本民族的封建化进程；统治阶级 面临严重的统治危机面临严重的统治危机，为抑制土地兼并为抑制土地兼并，缓和阶级矛盾缓和阶级矛盾， 增加财政收入增加财政收入。 知识导图知识导图 整体架构整体架构线索归纳线索归纳 思维整合思维整合
5、学会解题学会解题 体验高考体验高考 (2)从类型上看从类型上看，可分为四种类型；促进旧社会形态向新社可分为四种类型；促进旧社会形态向新社 会形态的转化会形态的转化(如商鞅变法如商鞅变法)；奴隶社会内部富国强兵的改；奴隶社会内部富国强兵的改 革革(如管仲改革如管仲改革)；封建社会内部调整统治政策的变法；封建社会内部调整统治政策的变法(如王如王 安石变法安石变法)；少数民族学习汉族先进文化和制度的改革；少数民族学习汉族先进文化和制度的改革(如如 北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革)。 (3)从性质上看：奴隶主贵族为实现富国强兵从性质上看：奴隶主贵族为实现富国强兵，达到某一政达到某一政 治目的而进行的军政
6、改革；封建地主阶级为建立封建统治治目的而进行的军政改革；封建地主阶级为建立封建统治 基础基础，巩固封建王朝的统治巩固封建王朝的统治，克服封建统治危机克服封建统治危机，实现富实现富 国强兵而进行的政治变革；少数民族统治者为加快本民族国强兵而进行的政治变革；少数民族统治者为加快本民族 封建化进程封建化进程，吸收汉族先进制度和文化而进行的改革吸收汉族先进制度和文化而进行的改革。 知识导图知识导图 整体架构整体架构线索归纳线索归纳 思维整合思维整合学会解题学会解题 体验高考体验高考 2决定改革成败的因素决定改革成败的因素 (1)是否顺应历史发展的趋势是否顺应历史发展的趋势，与时俱进与时俱进，因时改革因
7、时改革，是改是改 革能否成功的根本原因革能否成功的根本原因。 (2)看力量对比是否有利于改革看力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改要从改革的阻力和支持改 革的力量两方面去分析革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面改革的阻力可以从内外两方面， 政治政治、经济经济、文化等多角度去分析文化等多角度去分析。 (3)改革会损害部分人的利益改革会损害部分人的利益，必然会有阻力必然会有阻力，不会一帆风不会一帆风 顺顺，这要求改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力这要求改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。 (4)改革的措施是否符合当时的实际改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效是否行之有效
8、。 (5)当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。 知识导图知识导图 整体架构整体架构线索归纳线索归纳 思维整合思维整合学会解题学会解题 体验高考体验高考 3改革的启示改革的启示 (1)改革须先从权贵中推行：从中国历史上改革的情况看改革须先从权贵中推行：从中国历史上改革的情况看， 改革的阻力主要来自上层改革的阻力主要来自上层，要实行改革要实行改革，必须首先统一上必须首先统一上 层的认识和立场层的认识和立场，这就要造成强大的舆论这就要造成强大的舆论。综观中国历史综观中国历史 上的改革情况上的改革情况，人们反对改革的主要原因人们反对改革的主要原因，一是囿于
9、认一是囿于认 识识，二是羁于利益二是羁于利益。二者又是互动的二者又是互动的，由于认识短浅而羁由于认识短浅而羁 于私利于私利，由于羁于私利而认识短浅由于羁于私利而认识短浅。变法必然伴随着一些变法必然伴随着一些 利益调整利益调整，权贵们为保护自己的既得利益和未来利益权贵们为保护自己的既得利益和未来利益，往往 往会竭力反对变法往会竭力反对变法。 (2)制定高明而可行的改革方案：改革方案是否可行制定高明而可行的改革方案：改革方案是否可行，是改是改 革能否成功的一个重要原因革能否成功的一个重要原因。 知识导图知识导图 整体架构整体架构线索归纳线索归纳 思维整合思维整合学会解题学会解题 体验高考体验高考
10、(3)最高统治者必须有将改革进行到底的决心：改革是一项最高统治者必须有将改革进行到底的决心：改革是一项 极为复杂的工程极为复杂的工程，中间难免会出现矛盾中间难免会出现矛盾、曲折和反复曲折和反复。国国 家最高统治者改革的决心如何家最高统治者改革的决心如何，往往是改革成败的关键往往是改革成败的关键。 (4)变法时机的选择要适宜：历史上的一些成功的改革者变法时机的选择要适宜：历史上的一些成功的改革者， 都是顺应历史潮流都是顺应历史潮流，把握时机把握时机，适时进行改革的适时进行改革的。如商鞅如商鞅 选择在选择在“诸侯卑秦诸侯卑秦”，秦孝公感到秦孝公感到“丑莫大焉丑莫大焉”，决心继决心继 承先人之志承先
11、人之志，变法图强变法图强，下达求贤令之后下达求贤令之后，西行入秦西行入秦，以以 “强国之术说君强国之术说君”，君大悦君大悦，于是决定在秦国实行变法于是决定在秦国实行变法。 变法在秦孝公的大力支持下变法在秦孝公的大力支持下，取得了成功取得了成功。 知识导图知识导图 整体架构整体架构线索归纳线索归纳 思维整合思维整合学会解题学会解题 体验高考体验高考 (5)军事改革要系统运筹并周密施行：军事改革是国家改革军事改革要系统运筹并周密施行：军事改革是国家改革 的一个重要方面的一个重要方面。历史上有一些比较单纯的军事改革历史上有一些比较单纯的军事改革，例例 如赵武灵王胡服骑射等如赵武灵王胡服骑射等，但大部
12、分军事改革都是被纳入到但大部分军事改革都是被纳入到 整个国家改革之中的整个国家改革之中的，是国家改革中的一个重要组成部是国家改革中的一个重要组成部 分分。例如商鞅变法例如商鞅变法、王安石变法等都是如此王安石变法等都是如此。 (6)改革者要有义无反顾、勇于献身的精神。改革者要有义无反顾、勇于献身的精神。 知识导图知识导图 整体架构整体架构线索归纳线索归纳 思维整合思维整合学会解题学会解题 体验高考体验高考 例题例题(2016北京高考北京高考)“神宗既用王安石为参知政事神宗既用王安石为参知政事，安石安石 为帝言天下财利所当开辟敛散者为帝言天下财利所当开辟敛散者，帝然其说帝然其说，遂创立制置遂创立制
13、置 三司条例司三司条例司”“”“以通天下之利以通天下之利”。这说明这说明，王安石变法初王安石变法初 期的改革重点在于期的改革重点在于() A分散宰相权力分散宰相权力B加强皇权加强皇权 C加强军事实力加强军事实力D增加财政收入增加财政收入 答案答案D 知识导图知识导图 整体架构整体架构线索归纳线索归纳 思维整合思维整合学会解题学会解题 体验高考体验高考 解析解析从从“安石为帝言天下财利所当开辟敛散者安石为帝言天下财利所当开辟敛散者，帝然其帝然其 说说”可知主要是从经济财政入手变法可知主要是从经济财政入手变法，并不是分散宰相权并不是分散宰相权 力力，故故A项错误项错误，材料只是讲述王安石提议改革应
14、从财政材料只是讲述王安石提议改革应从财政 入手入手，没有反映出与加强皇权有关的内容没有反映出与加强皇权有关的内容，故故B项错误；项错误； 材料主要从经济方面论述材料主要从经济方面论述，没有提及加强军事力量的意没有提及加强军事力量的意 思思，故故C项错误；材料项错误；材料“言天下财利所当开辟敛散者言天下财利所当开辟敛散者”、 “以通天下之利以通天下之利”表明了王安石担任参加政事之后说服皇表明了王安石担任参加政事之后说服皇 帝同意变法的主要优点和目的都是集中在财政收入方面帝同意变法的主要优点和目的都是集中在财政收入方面， 故故D项正确项正确。 知识导图知识导图 整体架构整体架构线索归纳线索归纳 思
15、维整合思维整合学会解题学会解题 体验高考体验高考 1立足两个原则：立足两个原则：一是立足材料一是立足材料，研读和透彻地理解材料；研读和透彻地理解材料； 二是联系教材知识二是联系教材知识，注意迁移所学知识与材料的内容进行联注意迁移所学知识与材料的内容进行联 系系，运用所学的知识和观点进行判断和评论运用所学的知识和观点进行判断和评论。 2加强三个关注：加强三个关注：首先是关注材料反映的历史时期或者国首先是关注材料反映的历史时期或者国 别别，注意材料所反映的特定历史阶段；其次是细读材料中出现注意材料所反映的特定历史阶段；其次是细读材料中出现 的特定概念的特定概念，分析材料信息的表象或本质；第三据材料
16、所反映分析材料信息的表象或本质；第三据材料所反映 的历史阶段特征的历史阶段特征，把握材料的中心论点把握材料的中心论点、真实含义真实含义，抓住关键抓住关键 性性、总结性语句总结性语句。 知识导图知识导图 整体架构整体架构线索归纳线索归纳 思维整合思维整合学会解题学会解题 体验高考体验高考 3走出四个误区：走出四个误区：一是不能分辨史料信息的正误一是不能分辨史料信息的正误、真伪真伪。注注 意记录材料的阶级立场意记录材料的阶级立场、时代局限时代局限，剔除或批判虚伪剔除或批判虚伪、错误的错误的 信息信息，保存或阐发正确保存或阐发正确、真实的历史和观点真实的历史和观点。二是不能从纷繁二是不能从纷繁 复杂的史料中甄别有效或无效信息复杂的史料中甄别有效或无效信息。三是不能深入理解史料信三是不能深入理解史料信 息的本质息的本质。要注意系统地要注意系统地、从深层次对其加以认识和理解从深层次对其加以认识和理解，否否 则难以认清历史现象的本质则难以认清历史现象的本质。四是不能将史料信息加以迁移四是不能将史料信息加以迁移、 灵活运用灵活运用。需要运用扎实的历史知识需要运用扎实的历史知识，将所获取的信息做将所获取的信息做“题题 内迁移内迁移”，对比分析对比分析。