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1、,春,春,朱自清,教学目标： （1）反复朗读，感知内容，体会清新自然的语言风格； （2）理解思路，揣摩词语，品味语言； （3）联系实际，广泛阅读，开阔视野。,教学重点： （1）学会抓住特征来描绘景物； （2）学会运用比喻、拟人等修辞手法。,把诗句补充完整：,游芳草地 赏绿荷池 饮黄花酒 吟白雪诗,春,夏,秋,冬,绘眼中的春和回忆春的诗句：,1、请几位同学来描绘自己眼中的春天。,2、请学生回忆有关春的诗句。,走进朱自清的春,2、 听录音朗读课文 注意字词读音 掌握朗读的节奏 学会有感情的朗读课文,1、整体感知：文章围绕“春”字，分“盼春”“绘春”“颂春”三部分，抒发了作者对春天的赞美和喜爱。,3
2、、课文分为哪几个部分？,第一部分（1-2）；第二部分（3-7）；第三部分（8-10）,朗润 酝 酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄 晕 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 应和 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 蓑 涨 散在草从里边 薄烟,读一读：,yn ning,wn,lio,yn,hng,nn,yngh,dusu,su zhng,sn,b,想一想、议一议：,2、 文章写了春天的几幅画？,共五幅：春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图。,1、作者以怎样的心情来迎接春天到来？从那里体现出来？,（急切的心情，“盼望着，盼望着”）,3、自由朗读，说说本文主要抒发了作者对春天怎样的感受？,（生机勃勃，充满活力，
3、给人以希望，激发人们抓紧春光努力学习奋发向上）,4、这中感受课文的哪一部分表现得最直接？,（最后颂春部分）,5、这三个段落都用了比喻的修辞手法，它们的本体喻和喻体各是什么？这三个比喻是否能调换位置，为什么？这里抓住了春天怎样的特点？,（1）本体都是春天，喻体分别是：娃娃、小姑娘、 青年（2）不能，三个比喻形象地表现了春天的成长 过程，排列有序，不能调换。（3）新、美、力。,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,自由朗读找出自己喜欢的句子, , , ,“偷偷地”“钻”，它
4、在人们不知不觉中已悄悄地冲破土层，迎接春天的到来临；新（”嫩嫩的”，“绿绿的“）；多（一大片一大片，满是的）；软（草软绵绵的）,连用了表示人们进行欢快活动的动词：坐、躺、打踢、赛、捉。,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,用拟人、排比的修辞手法，写出了百花齐放百花争春的景象。突出了花的多、艳、甜。“树上”，“花下”、“遍地”层层铺叙，顺序井然。色味、动静、虚实、高低结合。描绘出五彩缤纷的春花图。,集体来朗读春雨图，后一起完成下面的内容。,春雨图,分析：春草图、春草图、春花图、春风图和 春雨图,春草图,春花图,春风图,春雨图,新、多、软、 嫩、绿,特征,角度,由物及人,写法,正面、侧面相结合,修辞,拟人,多、艳、甜,由高到低,虚实结合,排比、拟人,和煦、温暖,触、嗅、视、听觉,多感官描写,拟人、比喻,细密、轻盈,由物到人,动静结合,排比、比喻,生活中处处有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵,再见,