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1、5 的乘法口诀教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 经历编制 5 的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能 熟记 5 的乘法口诀。 （二）过程与方法 通过摆一摆，数一数，说一说等学习活动，使学生经历编制5 的 乘法口诀的过程，了解5 的乘法口诀的来源。 （三）情感态度和价值观 体会数学与生活的联系， 激发学生热爱数学的情感并形成初步的 应用意识。 【目标解析】本课是乘法口诀教学的第一课时，教学目标的定位 是在学生已初步认识了乘法， 知道乘法表示求几个相同加数的和的简 便运算，且会五个五个数数的基础上， 充分利用学生已有的生活经验 和知识基础， 从乘法的意义入手， 让学生经历 5 的乘
2、法口诀的编制过 程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用 它解决简单的实际问题。 二、教学重难点 教学重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记 5 的乘法口诀。 教学难点：理解每句口诀的意义。 三、教学准备 多媒体课件 , 点子图等。 四、教学过程 （一）创设情境，探究新知 师：你们是哪一年出生的？（2008 年） 2008年，我们中国举办了世界瞩目的奥运会，迎来了来自全 国各地的友人，我们制作了奥运会的吉祥物- 福娃， 来作以纪念， 我们来了解下福娃。（播放视频） 课件播放福娃和奥运五环图片。 师：福娃代表了梦想以及中国人民的渴望，与奥运五环互相辉映。 希望同学们能刻苦学
3、习，实现自己的梦想，做一个对国家有用的 人。有信心吗？（有） 老师也买了一些福娃，把它们做成礼盒。 谈话：同学们， 你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃） 教师（课件出示一盒福娃） ：数一数，1 盒有多少个福娃？ （5 个） 课件出示 4 盒福娃：数一数，现在一共有多少个福娃？ 要数出一共有多少个福娃？可以几个几个地数？（5 个 5 个地数） 师生采用 5 个 5 个地数，共同计数福娃的个数。 教师：根据刚才数数的过程，请同学们将2 个 5、3 个 5、4 个 5、 5 个 5 相加的和分别填在空格里。 学生独立完成填空： 5 结合上图：请同学们分别说出3 个 5 相加的和是多少？ 5
4、个 5 相加的 和是多少？ 4 个 5 呢？ 【设计意图】利用奥运会的福娃情境，调动学生学习的兴趣。通过让 学生经历数一数、算一算、 说一说等教学活动，依次说出1 个 5 相加 是 5，2 个 5 相加是 10，3 个 5 相加是 15，并独立完成连加计算， 初步感知 5 的乘法，为进一步探究5 的乘法口诀铺垫。 （二）利用认知冲突，探究乘法算式的结果 1. 借助多种经验，探究乘法算式的乘积 教师：老师要送 3 盒福娃给我的好朋友，算一算，3 盒福娃共有多少 个？ 预设： 5+5+5= 师引导：求几个相同加数的和，用乘法计算。 根据学生发言，板书如下：35 53 教师：如何计算乘法算式的积？同
5、学们课根据乘法算式的意义， 用手中的电子图或小棒代表福娃，动手摆一摆、数一数，也可以根据 前面加法计算的结果找到答案，说说你是怎样想的。 在学生资助探究的基础上， 组织学生交流你自己的思考过程，并 出示课件。 点子图表示的意义乘法的算式编制口诀 3 个 5 相加3 5=15 三五十五 5 个 3 相加5 3=15 教师：根据这连个乘法算式，你能编出一句口诀吗？ 【设计意图】 ：学生在借助已有的加法经验或直观点子图模型探 究乘法算式得数的过程中， 进一步巩固了乘法的意义， 也便于学生了 解乘法口诀的来源和意义。 同时，通过让学生交流探究过程中的情感 体验，产生怎样快速计算乘法算式得数的学习需求，
6、既关注学生的学 习的过程，也关注学习过程中的情感体验。 （三）经历编制乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义 1. 经历过程，理解意义 教师：根据 3 个 5 相加的结果，就能算出3 与 5 相乘的得数。请同学 们试着写一写。 （2）教师组织学生交流表达方式， 重在说明自己或同学表达的意 思，理解意义。预计学生可能会出现如下一些记录方式。 3 个 5 是 15 三五得十五五三十五 2. 比较交流，逐步规范 在学生明确意义的基础上， 组织学生比较， 讨论怎样简洁清楚地进行 表达，逐步规范表达方式。 小结: （1）乘法口诀分为两部分，三和五指的是乘数，十五是乘积。 （2）小数在前，大数在后。 在
7、此基础上，教师在板书中写出完整的口诀，并告知学生这就是“5 的乘法口诀”，板书课题。 3. 理解历史，加强认识 教师：乘法口诀在我国有悠久的历史，早在两千多年前，我国古代劳 动人民为了方便计算乘法，就编出了乘法口诀，一代一代传承下来。 这是我国独有的文化瑰宝，因此乘法口诀都是用汉字书写的。 【设计意图】：通过让学生自己“创造”乘法口诀，经历由不规范到 逐步规范的过程， 使学生理解乘法口诀的意义， 掌握编制乘法口诀的 方法，为记忆和运用乘法口诀及以后乘法口诀的学习奠定基础。同时 让学生体会乘法口诀的简洁性、规范性，自然地进行数学文化的渗透 和情感教育。 （四）合作交流 同桌合作交流，完成汇报单。
8、 点子图表示的意 义 乘法算式编制口诀 小组汇报填写内容。 教师板书： 5 的乘法口诀。 仔细观察 5 的乘法口诀，它们之间有什么规律？你发现了什么？ 小结：（ 1）5 的乘法口诀有五句，每相邻两句口诀的积相差5。 （2）乘数不同的口诀可以写出两道乘法算式，乘数相同的口 诀只能写出一道乘法算式。 （五）拓展练习，深化理解 1熟记口诀。 （1）对口诀。（教材第52 页“做一做”第1 题） 师生对口诀。同桌互对口诀。 2. 看图列式并说出口诀。 （） （）=（） （） （）=（） 口诀：（） （） （）=（） （） （）=（） 口诀：（） 3. 实际运用 江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （1）你们能算出这首诗有多少个字吗？ （2）加上题目有多少个字呢？ （六）小结 通过这节课学习，你有什么收获？ 同学们这节课表现非常棒， 现在我们就一起来放松放松， 欣赏歌曲北 京欢迎你。