中学语文教育教学实习报告3000字.pdf

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1、中学语文教育教学实习报告3000 字 一、实习概况 在电大学习即将结束之际，学校为了检验我们对所学知 识的运用能力，加强理论与实践的结合，进一步激发我们对 教育事业的责任感，增强语文教学的能力，促进我们做一名 合格的语文教师，学校特为我们安排了为时一月的教学实 习。在这次实习中，我再次体验到为人师的滋味，真正体会 到处于教育线的酸甜苦辣。 这次教学实习我是在正宁县纪村初中完成的，实习从9 月 8 日开始，至10 月 8 日结束，实习时学校给我分配的任 务是九年级一班的语文课教学兼任九一班班主任。在这期 间，通过理论与实践的结合、与学校、家长的沟通，进一步 提高了我的教育技能，提高了自己驾驭课堂

2、的水平，尤其是 观察、分析和解决问题的实际工作能力。 通过实习， 我深深的感受到， 要做一名合格的语文老师， 必须具备丰富的学科知识，只有具备了这一点，才能在教学 中游刃有余。两年的电大学习，充实了我的知识，提高了我 的能力，才使我在教学实习中得心应手。此外还要通晓新的 教育理论，懂得新的教学方法，能够创建和谐平等的课堂环 境，既能做学生的老师，又能做学生的朋友，聆听学生的心 声，走进学生的心灵，取得学生的信任。还有要发挥学生的 积极主动性，让学生做学习的主人，把课堂还给学生，让学 生在合作学习， 交流探究中发现问题、提出问题、 解决问题， 才能提升学生的能力，进而促进学生的终身发展。 二、实

3、习经过 XX年 9 月 7 日，我到学校报到，实习工作从8 日开始。 我首先了解了纪村初中的基本情况，学校占地面积13300 平 方米，建筑面积2600 平方米。现有教职工43 名，其中高级 教师 3 人，中级教师18 人，初级职称教师17 人。本科学历 18 人，专科学历25 人，学历达标率和任职资格合格率均为 100% 。学校现有学生333 人，其中女生161 名，设 8 个教学 班。 其次，我了解了自己所任教的班级学生情况：九年级一 班共有学生36 名，其中女生17 名，班上有一半学生学习基 础差，是全校典型的差生班级。但有不少学生在体育、艺术 等方面特长突出，在全校很有声誉。 再次，我

4、坚持利用课余时间听课，除了语文课之外，我 还坚持听了政治、历史、地理等科目。就语文课而言，全校 8 位语文老师的课我都听过过，课后及时请老师为我进行临 场指导，我及时吸收了不同老师上课的优势，提升了自己驾 驭课堂教学的能力和水平。 第四，试讲是从9 月 11 日开始的，我讲的是梁启超的 敬业和乐业，试讲前，指导教师认真审阅了我的教案， 并进行临场指导，上课时，我采用了“师生共同明确学习目 标教师提出预习要求和预习方法教师出示预习提纲，进 行预习指导学生收集各种信息，做好笔记小组反馈疑 难，师生共同解决”的五步和“预习展示反馈”三段式 的教学方式，课后，指导教师和其他听课的老师逐一对我进 行了指

5、导，为我顺利进行课堂教学奠定了基础。 第五，那次试讲后，学校便同意我直接进行上课，我非 常珍惜这看来之不易的锻炼机会，每一节课我都认真对待， 每上一节课我都会查阅大量的资料，请教不同的老师，力求 从备课、上课等各个环节上有所创新。 10 月 8 日，实习结束。 三、实习体会 一个月的实习很快就结束了，在这个过程中，我学到了 不少教育教学的新理论，实现了理论与实践的最佳结合，自 己的教学能力得到了很好的锻炼和提升，特别是学习到的驾 驭课堂教学的方法以及指导教师及学校对我的指导和关怀， 为我今后的教学工作积累了丰富的经验。同时，我也收获了 纪村初中的老师、九一班学生与我结下的深厚的友谊，这使 我坚

6、定了做老师的信心。通过实习，我主要有以下几个方面 的体会和感悟： ( 一) 教学工作 1、转变观念，发挥学生的主体意识。 基础教育课程改革指导纲要把“以学生发展为本” 作为新课程的基本理念。提出“改变过于强调接受学习，死 记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究， 勤于动手”的要求。在教学实习中，我始终坚持教师是课堂 教学的组织者好引导者，对整个课堂起调控作用, 只有通过 教师才能达到信息的交流和沟通。我们关注学生个性发展, 提倡个性发展, 更要理解个性发展, 个性发展并非教师依照 每个学生的意愿进行针对其个人的教学，学生喜欢什么学什 么，而是根据学生的心理特点，尊重其主体感受，发挥

7、其主 体作用。因此教师要转变观念，课堂上必须把学生摆在主体 位置上，针对差异启发引导，独立探讨，获取知识，从真正 体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，把 学习看成一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到 学习中去。教师对课堂的驾驭能力应该表现在对学生差异的 充分认识上，对教学目标的充分理解上，对客体价值的充分 发掘上，对教学方法的充分运用上，而不是利用教学舞台淋 漓尽致的进行自我表现。把课堂的主动权还给学生，引导学 生在自主 主学习中，发现问题、提出问题、探究并解决问题，促 进学生能力的提高。 2、激发学生的学习兴趣，构建愉悦的课堂氛围。 心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，

8、乃是对所学材 料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上 的兴趣之火。”怎样做才能激起学生的学习兴趣呢?首先教 师要精心准备每一堂课，设计丰富多彩的课堂活动使学生对 学习产生浓厚的兴趣。这样激起学生学习的积极性，从而使 学生达到想学、 乐学的目的。 一节成功的课学生会思维活跃， 兴趣极高，不觉得累，学生会在不知不觉中就下课了，部分 学生还有意犹未尽的感觉。同时教师上课时要精神饱满，面 带微笑，给学生营造一个宽松、和谐的学习环境。 教学是师生的共同活动，教师还应着力构建和谐的师生 关系。古人云：“亲其师，信其道。”在课堂上，不要用 成人的眼光去衡量孩子的做法，而应多站在学生的角度去想

9、想，这样教师就会多一点理解与宽容。教师关注学生平时的 表现，对生病学生返校后送上一句温馨的话语等活动，来影 响学生的行为习惯。这样师生之间一定能形成一种和谐宽松 的的关系，师生之间就会成为朋友，这样学生就会更加乐于 学习。让学生放开心扉, 融入到老师设置的情境中，激励学 生主动的参与课堂活动，体验学习的无穷快乐。 3、营造创新氛围，培养学生创新能力 美国心理学家罗杰斯认为：“学生只有在亲密、融洽、 和谐的师生关系中，才能对学习产生一种安全感，并能真实 的表现自己，充分展示自己的个性，也才能创造性地发挥学 生的潜能。”在课堂上教师营造爱心，有趣和疑问的情景来 营造创新的氛围，是培养学生创新能力的

10、基础。首先，在课 堂上，教师一个温暖的微笑，一句鼓励的话语，一个赞扬的 眼神，甚至一个点头都是对学生的友爱和肯定，都会使学生 充分展开想象的翅膀，到知识的世界里自由的翱翔。其次， 教师要创设有趣的学习情景，以形象、生动、具体的学生喜 闻乐见的生活场景来激起学生对所学知识的浓厚兴趣，才能 激活学生强烈的好奇心和求知欲，才能以自己的喜欢的方式 去探索、去发现，才喜欢学，也才能学的好。 4、改变教学思路，把课堂真正还给学生 教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的 人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥 有独特的创新精神和创新意识。 首先教师在教学过程中更应改变自己的教学方法，充

11、分 发挥学生的积极主动性，使学生的思维真正动起来，让学生 能真正深入到学习中去。教师在教学过程中就要处于导的位 置，充分调动学生的积极性，积极的思考教师的问题，遇到 难题师生要相互讨论，同学们也要相互讨论。从而在相互讨 论中加深对知识的理解，达到意想不到的效果。 其次把课堂真正还给学生。上课后要调动学生的思维， 多提有价值的数学问题。请学生自己试着解决问题，如遇到 困难，可引导学生相互协作、共同讨论，从而解决问题。接 着学生用自己的话来表述题目的解题思路。这样整堂课在教 师的引导帮助下，学生才能真正去思考问题，解决问题，从 而掌握所学知识。 本次教学实习，我深深的感受到, 教师只有改变观念,

12、以 科学的态度 , 求真的精神来研究每一个预设, 每一个过程 , 采 用形式多样的教学方法, 才能不断地激发学生的创新欲望, 让孩子发挥各自的想象力和创造力, 才能构建优质高效的课 堂。 ( 二) 班主任工作 班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生 灵魂的塑造者。通过一个月的班主任工作，我觉得要使一个 班级有良好的班风，有强大的凝集力，班主任除了做好常规 工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，与他 们进行心与心地交流。学生才能信任你，尊重你，班级工作 才能得心应手。 1、尊重学生的人格，提高其自我教育能力 陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不 管”。其思想从根本

13、上说，是要充分挥学生在教育管理中的 主体作用。学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其 基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人 格，提高其自我教育的能力。在班级活动中，班主任要始终 坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己 的权利，培养学生自我教育的能力。班主任工作的实践使我 认识到：如果班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所 不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色， 容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育 与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务中，疲惫不堪， 不利其自身的完善与发展。反之，班主任把开展活动的主动 权交给学生， 为学生实践

14、锻炼积极创造条件，引导而不代替， 诱导而不包办。班主任对学生的充分信任，对学生人格的尊 重，充分调动了学生积极主动性，分工授权，引导学生参与 管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。学 生在活动中就可以根据现有的条件确定自己的奋 斗目标。就会表现出有理想、有目标、有志气、有追求 的个性，就会在活动中积极思考，主动发现问题，及时提出 问题，自觉分析问题和解决问题，刻苦锻炼自己的毅力，想 方设法使自己的爱好形成个性特长。在活动过程中，学生自 己管理自己，自己教育自己，充分发挥了自己的聪明才于。 进而使学生创新意识得到增强，创造才干得以提高。增强了 班级凝聚力、向心力，形成教育合力。这种教

15、育的技巧，其 中蕴含着一条朴素的教育科学规律：“真正的教育是自我教 育。” ( 苏霍姆林斯基 ) 2、抓住学生的闪光点，激发学生的积极性。 陶行知先生曾经提醒我们说：“你的教鞭下有瓦特，你 的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”在班级工作实习 中，我时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何 一点进步，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，这是 一种无形的鞭策。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可 能带来巨大的效应。 及时发现学生的闪光点予以赏识、鼓励， 使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向 成功的催化剂。苏霍姆林斯基多次告诫教育者：不能让学生 那种“成为一个好人”的愿望的

16、火花熄灭。即使是某些教育 者心目中“一无是处”、“不可救药”的学生，其心灵深处 或多或少也有着美好道德的萌芽。班主任要引导学生发现自 己身上的善良之处、高尚之处，至少要让他们树立“我是一 个有缺点的好人”的道德信念。对于因长期受到批评而失去 自我肯定的勇气和能力的学生，不妨让全班学生帮助他找优 点，这样做，不仅是一种教育的技巧，也是对学生的真诚热 爱而产生的真诚信任。班主任应抱着赏识学生的心态去发现 学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，走进学 生的心灵，用心灵赢得心灵，用真诚赢得真诚，当学生“也 乐意主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成 功的港湾。” ( 李镇西 ) 。著

17、名的埃森塔尔实验正好印证了苏 霍姆林斯基的精辟论述：“我在学校里对儿童、少年和青年 的几十年工作，使我得到一个深刻的信念：人的天赋、可能 性、能力和爱好确实是无可限量的，而每一个人在这方面的 表现又都是独一无二的。” 3、宽容学生，创设和谐、民主的班级环境。 心理学家讲：如果孩子生活在批评中，便学会谴责; 如 果孩子生活在敌视中，便学会好斗; 如果孩子生活在鼓励中， 便学会自信 ; 如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢 别人 ; 如果孩子生活在友谊中，便学会觉得生活在一个多么 美好的世界。因此，班主任要积极创建和谐、民主的班级环 境，关爱学生，信任学生，宽容学生，用真心之犁去耕耘 学生心田

18、，重视师生之间的双向交流，创造师生平等相待、 倾心交流的氛围。使师生双方心相知、相融和相通。在实践 中，我们教师那怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼 光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。宽容学生，特别 是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，采用换位 思考的方法， 用宽容去温暖学生的心灵，帮助他们消除隔膜， 化解对立情绪，引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改 正，就可以化消极为积极。经常接触、交流，鼓励学生，才 能激活学生的心灵。我们只有成为学生的朋友，走进学生的 情感世界，感受他们的喜怒哀乐，与他们进行双向交流，创 设和谐宽松的教育环境，以心换心，换来的是学生的尊重、 信任和爱戴。

19、也才能建立起师生间彼此的默契。 4、以爱为桥，不断探索班级工作的新方法 古今中外的教育家教育思想有所不同，教育风格各有千 秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育“。因此，作为 班主任，要对学生倾注真挚的爱，这种爱，不是装模作样的 “平易近人”，也不是居高临下的“感情恩赐”，更不是为 了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是发自肺腑 的朋友般平等而真诚的感情。更不要拘于传统的管理模式， 要积极探索，根据新时期教育工作出现的新问题、新情况， 不断提高自身理论水平和管理工作能力，探索新的方法： (1) 为人师表，以身作则，身教重于言教。班主任的模 范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，

20、而且 观其行。“教育无小事，处处是教育”，无论是在日常生活 中，还是在班级活动和课堂教学中，班主任都要以身作则， 率先垂范，当好学生各方面学习的榜样。在班级工作中时刻 注意自身形象，事事从自己做起，以良好的形象做表率，潜 移默化地影响学生。 (2) 以情感人，对学生要充满爱心，想学生之所想、急 学生之所急，将心比心，以心换心。对留守儿童、有困难的 学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决 实际困难和具体问题，做到以情感人，以情动人。 (3) 不断探索班级工作的新路子。在班级工作中，为了 使班级管理更加科学，更加民主，我先后运用了“人文管 理”、“激励机制”、“群体效应”、“从众心理

21、”、“最 近发展区” 等理论，把规章制度的要求变成学生的自觉行动， 取得了显著效果。从XX年 8 月开 始，本着“学生的每一点成绩都给予肯定，每一点进步 都给予鼓励”的教育原则，我在班级实行了“学生标杆激励 制”。在班级设立了“五星标兵、纪律标兵、学习标兵、才 艺标兵、环保标兵、卫生标兵、进步标兵、服务标兵、美德 标兵、健康标兵” 十类学生标杆风采园地，实行“可上可下， 动态管理”。这种方式几乎使每一个学生都能尝到成功的喜 悦，学生的每一点进步、每一项爱好特长都能得到尊重，并 能得到及时的鼓励，极大地增强了他们的自信心，个性得到 了充分展现，学生面貌呈现出万紫千红，百花争艳的喜人景 象。这又印

22、证了苏霍姆林斯基的精辟论述：“共产主义教育 的英明和真正的人道精神就在于：要在每一个人( 毫无例外 地是每一个人) 的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源 泉，帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解和感 觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚 强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。” 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。要把一个 建设一个真正的班集体，需要班主任付出艰辛的、创造性的 劳动。教师要把学生作为交往主体，用微笑与真诚、鼓励和 信任与学生进行交往，形成师生间心理的共鸣与互动，在师 生间建立起心灵的彩桥。 四、存在的问题 通过一个月的教育教学实习，我觉得教育教

23、学既是一门 技术，也是一门艺术， 回顾起来， 仍然存在不少遗憾和问题， 这主要是： 1、专业知识还不完备，特别是学科之间整合的只是比 较欠缺。在今后的教育教学工作中，还需要不断的充实和提 高。 2、新的教育教学理论的空白点太多。教育形式不断发 展变化，新的教育教学理论不断出现，对新的理论自己还知 之甚少，用新的理论支撑课堂的技能还差距较大。这是我今 后从事教育教学工作必须经常坚持学习，努力突破的弱势之 一。 3、对弱势群体的关注度不够。随着进城务工人员的不 断增多，作为劳务输出的大县，留守学生的数量不断增多， 纪村初中的留守儿童将近在校学生的三分之一，在教育教学 实习中，我对留守学生的关注度比

24、较欠缺，这也是今后教育 教学工作中应该引以为戒的。 五、今后工作的努力方向 通过一月的实习，我才真正的体会到“教育教学是一门 不无遗憾的艺术”，唯有不谢的努力才能减少遗憾。在今后 的工作中，我必须在以下方面努力： 1、继续学习汉语言方面的知识，不断扩大自己的知识 贮量，不仅要学习专业知识，还要学习其他方面的知识，增 强自己课程整合的能力。力争拥有丰富的各科知识，应对学 生无穷无尽的问题。 2、不断学习新的教育教学理论，探索适应新的教育形 式的教学方法，培养学生的能力，为学生的终身发展奠定坚 实的基础。 3、给予学生的关爱，特别是弱势群体，做学生的朋友， 走进学生的心灵，倾听学生的心声，关注每一个学生，促进 不同学生在不同程度上提高和发展。