单元整合群文阅读课题方案.pdf

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1、金沙路小学小学语文“单元整合群文阅读”方法研究研究方案 金沙路小学小学语文“单元整合群文阅读”方法研究课题组 浏阳市荷花街道金沙路小学 小学语文“单元整合群文阅读”方法研究 课题研究方案 一、问题的提出 新颁布的语文课程标准指出：九年义务教育的学生课外阅读总量 应达到400 万字以上，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增 加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。 在新课程实施的这几年，课外阅读的重要性日益被老师所认识和接受。 然而我们也十分清楚地看到，在具体实施的过程中还存在很多问题：一是 应试教育根深蒂固；二是学生课外阅读缺少指导；三是课堂内外阅读脱节； 四是学生阅读材

2、料比较缺乏。 人教版实验教材很大的一个特点是按专题组织教材内容，这一编排方 式得到了实验区老师和学生的认可。于是，“单元整合?群文阅读” 这一模 式便应运而生了。它的意义在于依托教材的单元主题，将大量的主题性阅 读资料整合起来放在了课内完成，改变了大量阅读只能在课外进行的传统 格局；通过阅读群文， 将单元主题进一步拓展和提升，改变了语文教学 “课 文平行、主题并列、知识无序”的格局， 出现了以单元为板块，“单篇精读， 定期拓展”的递进式语文教学局面。 目前致力于此项研究的，有四川、江苏、浙江、河北等省市的一些老 师和教研人员。其中起步较早且坚持教好的，就是四川德阳市。与此同时， 人民教育出版社

3、也在其网站开设了 “ 单元整合群文阅读 网络实践共同体” 的尝试，这都为我们的研究提供了很好的借鉴。 但整个“单元整合?群文阅读”的研究尚处于起步阶段，其实施的具体 金沙路小学小学语文“单元整合群文阅读”方法研究研究方案 金沙路小学小学语文“单元整合群文阅读”方法研究课题组 方法还不够具体和科学，鉴于此，我校语文教研组将确立小学语文“单 元整合?群文阅读”方法研究这一课题。 二、理论假设 我们力求通过本课题的研究，树立阅读新理念，形成科学的阅读教学 观；探索小学语文“单元整合?群文阅读”的有效方法，寻求小学语文阅读 教学的有效途径，为培养高素质的公民奠定基础。 三、理论依据 1.主体性教育理论

4、 小学语文“单元整合 ?群文阅读”方法研究本质上来说应该是学习者主 体性的体现，即促进学生语文学习的自觉能动性，养成多途径解决和语文 相关学科问题的习惯，从而培养学生的创新精神和可持续发展的教育方法。 2.多元认知理论 多元认知理论对于语文课堂有效教学理论的开展具有重要的理论指导 意义，因为学生进行“单元整合?群文阅读”过程中应该是认知主体对自身 有意识的反思和提高过程。 3.全语言学习的理论 倡导在完整的、有目的的、真实有趣的语言环境中学习语言，克服阅 读和语言学习的碎片化。 4.素质教育理论 素质教育要求学生在德、智、体诸方面全面发展，学生素质发展有多 方面的内容，阅读素养不仅是其中的重要

5、组成部分，而且对其他素质的发 展有着很的大的制约作用，按照朱永新教授“一个人的阅读史，就是一个 人的精神成长史”的说法，它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归 金沙路小学小学语文“单元整合群文阅读”方法研究研究方案 金沙路小学小学语文“单元整合群文阅读”方法研究课题组 宿。 四、研究内容 1探索“单元整合?群文阅读”教学方法，拓宽学习和运用领域，实 现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使全体学生在学习内容、 学习方法的相互交叉、相互渗透和有机整合中开拓视野、熏陶情感、发展 思维；在不增加负担的前提下，使学生获知的数量和获知的能力得到最优 增长，为后续学习和终身发展奠定扎实基础。 2探索

6、更有效地利用好身边的现有资源，为学生的课外阅读服务的方 法。 3.探索课内、课外、生活得到有效的衔接的方法，更好地体现“得法于 课内，得益于课外”这一理念，使学生的学习由课内延伸到课外再延伸到 生活。 五、研究方法 1行动研究 2调查研究 3个案研究 4文献研究 六、实验变量 1自变量 设计各种内容丰富、形式多样的阅读活动，拓展阅读渠道，为学生提 供有异于以往或以往没有的阅读情境，让学生在这些具体情境中收获阅读。 2因变量 通过这些具体的阅读活动，学生阅读水平大幅度提高。 金沙路小学小学语文“单元整合群文阅读”方法研究研究方案 金沙路小学小学语文“单元整合群文阅读”方法研究课题组 3干扰变量的

7、控制 严格按照实验方案中要求进行实验，坚持正确引导，通过对教育内容 与方法的控制来引起变量的控制，防止对研究对象的控制。 七、实验过程 1准备阶段（ 2010 年 9 月 2010 年 12 月） 成立课题组，调查研究学习有关理论，拟订研究方案，申报课题；组 织发动，制定计划，做好前期准备工作。 2实施阶段（ 2011 年 1 月2013 年 12 月）研究工作全面铺开，课 题组致力与调查、分析、综合，初步形成研究框架并开展“单元整合?群文 阅读”课例等多种形式的研究。 3结题验收阶段（ 2014 年 1 月 2014 年 6 月） 撰写课题研究报告，聘请专家评审；全面总结、宣传，并为下一轮推

8、 广实验做好准备。 八、预期成果及成果形式 1主材料为小学语文“单元整合?群文阅读”方法研究报告； 2通过检测显示学生的阅读水平得到明显提高； 3教师的学习、实验、研讨情况记载、典型材料、影像资料、经验论 文和著作。 九、经费预算 1.书籍、资料购置费5000 元 2.外出观摩学习费用5000 元 3.专家指导和会议费用5000 元 4.资料打印费5000 元 金沙路小学小学语文“单元整合群文阅读”方法研究研究方案 金沙路小学小学语文“单元整合群文阅读”方法研究课题组 十、课题组机构 1课题领导小组 顾问：李志宇（市教科所理论教研员，教育硕士） 李小葵（市教研室小语教研员） 周开化、丁观平（荷

9、花中学业务副校长） 组长：周惠平 成员：谢光友冷雄姿李红艳 2课题组研究小组 顾问：李志宇（市教科所理论教研员，教育硕士） 李小葵（市教科所小语教研员） 周开化、丁观平（荷花中学业务副校长） 周惠平：负责筹措经费、协调各方服从、服务于课题研究。 谢光友：全面主持课题实验，总结起草工作安排及资料整理归档工作。 成员： 黄昭连徐季春邹蓉胡琴吉如意黄莺 瞿海平周建波 负责依据课题组负责人的安排具体完成各年段的实验任务；负责本年 段实验工作计划、总结、论文的撰写以及资料整理。 资料员：邹蓉（兼） 浏阳市荷花街道金沙路小学 小学语文“单元整合?群文阅读”方法研究课题组 二 O 一 O 年九月 3、通过活

10、动，使学生养成博览群书的好习惯。 B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。 C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。 C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错 C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。 C成本报表是对外报告的会计报表。 金沙路小学小学语文“单元整合群文阅读”方法研究研究方案 金沙路小学小学语文“单元整合群文阅读”方法研究课题组 C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。 C成本会计的对象是指成本核算。 C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。 C成本计算方法中的最

11、基本的方法是分步法。X D当车间生产多种产品时，“废品损失” 、 “停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本 中。 D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。 F“废品损失”账户月末没有余额。 F 废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。 F 分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。() G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错 G工资费用就是成本项目。( ) G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对 J 计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。( ) J 简化的

12、分批法就是不计算在产品成本的分批法。() J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对 J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。 J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错 K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。 P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。 Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。 Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。 S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。 S适应生产特

13、点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。( ) W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对 Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对 Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。 Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更 换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。( ) Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对 Z 直接生产费用就是直接计人费用。X Z 逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。 A 按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末( 可能有月末余额/ 可能有借方余额/ 可能有贷方余额/ 可能无月末 余额 ) 。 A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)